Constructivismo
Concepción Psicológica
Concepción Socioantropológica
Concepción Epistemológica
Concepción Didáctica
Enfoques
Info
Construcción del conocimiento
Info
Info
Info
Aprendizaje por medio del carácter social
Asimilación individual
Para el constructivismo, el conocimiento no es recibido desde la cultura o el contexto del sujeto que aprende. Por el contratio, el conocimiento se construye activamente. Además, este conocimiento es el resultado de la interacción del sujeto con el objero de conocimiento.
Actividades de aprendizaje individuales que permiten resignificar información
"Los significados son primero puestos en marcha socialmente y luego interiorizados individualmente"
Negociación y construcción colaborativa del conocimiento en actividades grupales
Mishra, 2023, p.23.
(Molina-Vásquez, 2024).
(Molina-Vásquez, 2024).
(Molina-Vásquez, 2024)
Estructuralismo
Aprendizaje Significativo
Durante la asimilación, el sujeto relaciona conocimientos nuevos con estructuras prexistentes. En la acomodación, el nuevo conocimiento restructura los conocimientos previos.
Identificación de relaciones entre los conocimientos previos y los nuevos.
(Molina-Vásquez, 2024)
(Molina-Vásquez, 2024)
Interacción Social
Cambio Conceptual
Entre el desarrollo evolutivo y el desarrollo potencial existe una distancia denominada la zona de desarrollo próximo.
Las ideas previas se cambian por ideas aceptadas científicamente.
(Molina-Vásquez, 2024)
- Desarrollo evolutivo: solución de problemas de manera independiente.
- Desarrollo potencial: solución de problemas a través de supervisión adulta y con ayuda de compañeros más avanzados.
(Molina-Vásquez, 2024)
(Mishra, 2023)
Pensadoractivo
Facilitador
Participante activo
Constructor
Guía
Docente
Estudiante
Diálogo
(Mishra, 2023)
Conocimento previo
tareas auténticas
social interaction
Experiencia
Conocimento
Andamiaje
Tutoría con un compañero
"niveles diferentes a lo largo del curso."
"Involucra un principiante y un experto, quien apoya al principiante usando habilidades culturales."
Tutoría
Aprendizaje cooperativo
"los estudiantes trabajan en pequeños grupos para ayudar a los demás a aprender."
"Puede llevarse a cabo entre un adulto y un niño o un niño principiante y uno avanzado."
(Mishra, 2023, p.24)
CURRÍCULO CULTURALmODELO DELIVERATIVO
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Info
Info
Currículo Cultural
Modelo Deliverativo
Info
Info
Modelo Deliverativo
Currículo Cultural
Este currículo permite la adaptación a la cultura del estudiante, permitiendo la inclusión de las características del constructivismo.
Contexto social y cultural de la escuela
Necesidades de los estudiantes
Planteamiento de problemas
Toma de decisiones
En el modelo pedagógico constructivista, "la cultura determina el proceso de creación de los significados de las personas" (Mishra, 2023, p.23)
El currículo cultural es la "forma de comunicar los principios o rasgos esenciales de un propósito educativo, de tal manera, que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica de acuerdo con el contexto social y cultural de la escuela" (Molina-Vásquez, 2024, p. 32)
Strengths
Opportunities
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En el modelo pedagógico constructivista, "el currículo y la instrucción son diseñados para ajustarse a la naturaleza del aprendizaje y a las necesidades individuales " (Mishra, 2023, p.26)
"El aprendizaje sucede en situaciones auténticas como la vida cotidiana y en experiencias significativas para los estudiantes" (Mishra, 2023, p.26)
Strengths
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Este modelo se "configura en espacios pertinentes para la toma de decisiones sobre su estructura, a partir de las características del contexto y las necesidades formativas de la comunidad" (Molina-Vásquez, 2024, p. 35)
Este modelo "parte del planteamiento de problemas como eje orientador, los cuales surgen del contexto situacional real y son resueltos a través de procesos deliberativos" (Molina-Vásquez, 2024, p. 35)
Constructivismo
Negociación
Construcción del conocimiento
Interacción con el conocimiento
Construcción colaborativa
Interacción social
Tareas auténticas
Docente facilitador
Currículo flexible y adaptable a la cultura
Interacción social
Pensamiento activo
Referencias
- Ammelia, D. A. (2024). Improving Vocabulary Learning Through Songs for Elementary School Students Using a Constructivist Approach. Education and Human Development Journal, 9 (2), 163-172.https://doi.org/10.33086/ehdj.v9i2
- Mishra, N. R. (2023). Constructivist Approach to Learning: An Analysis of Pedagogical Models of Social Constructivist Learning Theory. Journal of Research and Development, 6 (01), 22–29. https://doi.org/10.3126/jrdn.v6i01.55227
- Molina-Vásquez, R. (2024) Modelos, enfoques y corrientes pedagógicas y curriculares. Seminario Pedagogía y Tecnología (pp. 11-38). Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Elaborado por Daniela Lemus Ruiz.
Opportunities
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Constructivismo
danielalemusruiz70
Created on September 23, 2025
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Concepción Socioantropológica
Concepción Epistemológica
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Aprendizaje por medio del carácter social
Asimilación individual
Para el constructivismo, el conocimiento no es recibido desde la cultura o el contexto del sujeto que aprende. Por el contratio, el conocimiento se construye activamente. Además, este conocimiento es el resultado de la interacción del sujeto con el objero de conocimiento.
Actividades de aprendizaje individuales que permiten resignificar información
"Los significados son primero puestos en marcha socialmente y luego interiorizados individualmente"
Negociación y construcción colaborativa del conocimiento en actividades grupales
Mishra, 2023, p.23.
(Molina-Vásquez, 2024).
(Molina-Vásquez, 2024).
(Molina-Vásquez, 2024)
Estructuralismo
Aprendizaje Significativo
Durante la asimilación, el sujeto relaciona conocimientos nuevos con estructuras prexistentes. En la acomodación, el nuevo conocimiento restructura los conocimientos previos.
Identificación de relaciones entre los conocimientos previos y los nuevos.
(Molina-Vásquez, 2024)
(Molina-Vásquez, 2024)
Interacción Social
Cambio Conceptual
Entre el desarrollo evolutivo y el desarrollo potencial existe una distancia denominada la zona de desarrollo próximo.
Las ideas previas se cambian por ideas aceptadas científicamente.
(Molina-Vásquez, 2024)
(Molina-Vásquez, 2024)
(Mishra, 2023)
Pensadoractivo
Facilitador
Participante activo
Constructor
Guía
Docente
Estudiante
Diálogo
(Mishra, 2023)
Conocimento previo
tareas auténticas
social interaction
Experiencia
Conocimento
Andamiaje
Tutoría con un compañero
"niveles diferentes a lo largo del curso."
"Involucra un principiante y un experto, quien apoya al principiante usando habilidades culturales."
Tutoría
Aprendizaje cooperativo
"los estudiantes trabajan en pequeños grupos para ayudar a los demás a aprender."
"Puede llevarse a cabo entre un adulto y un niño o un niño principiante y uno avanzado."
(Mishra, 2023, p.24)
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Modelo Deliverativo
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Modelo Deliverativo
Currículo Cultural
Este currículo permite la adaptación a la cultura del estudiante, permitiendo la inclusión de las características del constructivismo.
Contexto social y cultural de la escuela
Necesidades de los estudiantes
Planteamiento de problemas
Toma de decisiones
En el modelo pedagógico constructivista, "la cultura determina el proceso de creación de los significados de las personas" (Mishra, 2023, p.23)
El currículo cultural es la "forma de comunicar los principios o rasgos esenciales de un propósito educativo, de tal manera, que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica de acuerdo con el contexto social y cultural de la escuela" (Molina-Vásquez, 2024, p. 32)
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En el modelo pedagógico constructivista, "el currículo y la instrucción son diseñados para ajustarse a la naturaleza del aprendizaje y a las necesidades individuales " (Mishra, 2023, p.26)
"El aprendizaje sucede en situaciones auténticas como la vida cotidiana y en experiencias significativas para los estudiantes" (Mishra, 2023, p.26)
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Este modelo se "configura en espacios pertinentes para la toma de decisiones sobre su estructura, a partir de las características del contexto y las necesidades formativas de la comunidad" (Molina-Vásquez, 2024, p. 35)
Este modelo "parte del planteamiento de problemas como eje orientador, los cuales surgen del contexto situacional real y son resueltos a través de procesos deliberativos" (Molina-Vásquez, 2024, p. 35)
Constructivismo
Negociación
Construcción del conocimiento
Interacción con el conocimiento
Construcción colaborativa
Interacción social
Tareas auténticas
Docente facilitador
Currículo flexible y adaptable a la cultura
Interacción social
Pensamiento activo
Referencias
- Mishra, N. R. (2023). Constructivist Approach to Learning: An Analysis of Pedagogical Models of Social Constructivist Learning Theory. Journal of Research and Development, 6 (01), 22–29. https://doi.org/10.3126/jrdn.v6i01.55227
- Molina-Vásquez, R. (2024) Modelos, enfoques y corrientes pedagógicas y curriculares. Seminario Pedagogía y Tecnología (pp. 11-38). Universidad Distrital Francisco José de Caldas
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