Empezar
Evaluar para Aprender
Guía práctica de evaluación formativa y compartida
(basada en López Pastor)
¡Vamos!
En Educación Física, evaluar no significa solo poner una nota. Significa observar, acompañar, conversar y ayudar a mejorar. La evaluación formativa y compartida permite que la enseñanza se convierta en un proceso vivo: donde docentes y estudiantes construyen juntos el aprendizaje.
Como dice López Pastor:
“La evaluación debe ser algo que se hacecon los estudiantes, no a los estudiantes.”
Conceptos Clave
¿Qué caracteriza a esta forma de evaluar?
Conceptos clave
Retroalimen_ tación dialogada
Coevaluación
Criterios compartidos
Evaluación continua
Autoevaluación
Los estudiantes observan y retroalimentan a sus pares con respeto y criterios claros. Ejemplo: “Te ayudó que te movieras al recibir la pelota, eso mejoró tu pase.”
El estudiante reflexiona sobre su propio desempeño. Ejemplo: usa un semáforo (verde, amarillo, rojo) para valorar su ejecución.
Se realiza durante todo el proceso, no solo al final. Permite detectar avances y ajustar a tiempo.
Antes de iniciar, todos conocen los criterios de éxito. Ejemplo: “Hoy evaluaremos si logramos cooperar, más que si ganamos.”
No es solo decir qué estuvo mal: Es conversar sobre lo que se hizo y cómo mejorar. Ejemplo: “¿Qué cambiarías en tu pase para que llegue con más precisión?”
Estrategias prácticas
Estrategias prácticas
¿Cómo aplicarlo en Educación Física?
Después de una rutina grupal
Durante un juego de habilidades
Al planificar la clase
- Estrategia: pausa reflexiva cada 5 minutos.
- Pregunta guía: “¿Qué funcionó? ¿Qué podemos mejorar?”
- Herramienta: pizarra pequeña o tarjetas semáforo.
- Estrategia: definir criterios de observación desde el inicio.
- Ejemplo: “Hoy evaluaremos cómo se apoyan entre compañeros.”
- Estrategia: coevaluación con rúbrica simple (Ejemplo: íconos de ✔ participación, ✔ coordinación, ✔ logro).
- Opción: cada grupo comparte resultados con otro en 2 minutos.
+info
+info
+info
Retro-alimentación
¿Qué dice tu retroalimentación?
PARTE 1
Haz clic en cada frase y descubre si es útil o no.
PARTE 2
¿Qué dice tu retroalimentación?
PARTE 2
Haz clic en cada frase y descubre si es útil o no.
FINAL
INICIO
Plantilla editable
Evaluar no es solo medir resultados: es enseñar mejor
Lectura recomendada
Cuando observas, conversas, das criterios claros y retroalimentas, estás enseñando tanto como cuando explicas un contenido.
Evaluar también enseña.
En tu próxima práctica:
- Planifica con criterios claros
- Usa una estrategia de auto o coevaluación
- Da retroalimentación específica y respetuosa
Coordinación, orientación pedagógica y producción
Centro de Innovación en Aprendizaje, Docencia y Tecnología Educativa. UCT.
Orientación de contenidos
Pula Álamos Vásquez
Asesor(a)
Makarena Pardo
Diseño
INICIO
Sibelle Bagú Aybar
Evaluar para aprender
Dirección de Tecnolo
Created on September 23, 2025
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Evaluar para Aprender
Guía práctica de evaluación formativa y compartida
(basada en López Pastor)
¡Vamos!
En Educación Física, evaluar no significa solo poner una nota. Significa observar, acompañar, conversar y ayudar a mejorar. La evaluación formativa y compartida permite que la enseñanza se convierta en un proceso vivo: donde docentes y estudiantes construyen juntos el aprendizaje.
Como dice López Pastor:
“La evaluación debe ser algo que se hacecon los estudiantes, no a los estudiantes.”
Conceptos Clave
¿Qué caracteriza a esta forma de evaluar?
Conceptos clave
Retroalimen_ tación dialogada
Coevaluación
Criterios compartidos
Evaluación continua
Autoevaluación
Los estudiantes observan y retroalimentan a sus pares con respeto y criterios claros. Ejemplo: “Te ayudó que te movieras al recibir la pelota, eso mejoró tu pase.”
El estudiante reflexiona sobre su propio desempeño. Ejemplo: usa un semáforo (verde, amarillo, rojo) para valorar su ejecución.
Se realiza durante todo el proceso, no solo al final. Permite detectar avances y ajustar a tiempo.
Antes de iniciar, todos conocen los criterios de éxito. Ejemplo: “Hoy evaluaremos si logramos cooperar, más que si ganamos.”
No es solo decir qué estuvo mal: Es conversar sobre lo que se hizo y cómo mejorar. Ejemplo: “¿Qué cambiarías en tu pase para que llegue con más precisión?”
Estrategias prácticas
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¿Cómo aplicarlo en Educación Física?
Después de una rutina grupal
Durante un juego de habilidades
Al planificar la clase
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Retro-alimentación
¿Qué dice tu retroalimentación?
PARTE 1
Haz clic en cada frase y descubre si es útil o no.
PARTE 2
¿Qué dice tu retroalimentación?
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FINAL
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Evaluar no es solo medir resultados: es enseñar mejor
Lectura recomendada
Cuando observas, conversas, das criterios claros y retroalimentas, estás enseñando tanto como cuando explicas un contenido.
Evaluar también enseña.
En tu próxima práctica:
Coordinación, orientación pedagógica y producción
Centro de Innovación en Aprendizaje, Docencia y Tecnología Educativa. UCT.
Orientación de contenidos
Pula Álamos Vásquez
Asesor(a)
Makarena Pardo
Diseño
INICIO
Sibelle Bagú Aybar