¿Qué es la Pedagogía?

¿Qué es la Pedagogía?

De la epistemología al discurso pedagógico

Sesión presencial Sábado 4 de octubre

La Pedagogía como campo epistémico

La Pedagogía es un campo epistémico, pues produce conocimiento especializado sobre un objeto específico: la educación. No es lo mismo hablar de educación como práctica social, que estudiarla desde un saber sistemático, organizado y con preguntas propias.

Preguntas fundamentales

Un campo vivo

La Pedagogía como discurso

La Pedagogía también es un discurso especializado. Construye conceptualizaciones, ofrece representaciones, define sentidos y orienta prácticas sobre lo que significa educar.

Nombrar y organizar

No es neutra

Un ejercicio crítico

Lo que estudia la Pedagogía

¿Qué significa que la Pedagogía sea un campo epistémico? Significa que tiene un objeto específico de estudio, problemas propios y tradiciones teóricas que sostienen el corpus del saber a lo largo del tiempo.

Preguntas propias

Más que técnica

Un campo reflexivo

¿Qué te interesa estudiar en Pedagogía?

• Los fines de la educación, o sea, para qué educamos.
• Las personas que participan de las relaciones educativas.
• Los procesos de formación humana en contextos sociales, históricos y culturales.
• Las instituciones creadas como espacios de o para la formación.
• Los saberes, métodos, dispositivos, artefactos y discursos que median los procesos de formación.
• La formación de profesionales de la educación y los medios de conducción.
• Y otros temas que quizá ahora no son relevantes, pero en otro momento lo serán…

Formarse en Pedagogía implica aprender a pensar en estos aspectos de manera crítica y contextualizada. Esto supone compromisos epistémicos, éticos, políticos, sociales, culturales y económicos que conllevan elecciones conscientes.

Recursos de consulta

Para esta primera sesión revisaremos el siguiente material de lectura básica:

Lecturas obligatorias:

• Nervi Haltenhoff, María Loreto (2007). ¿Existe la pedagogía? Capítulo 1, pp. 17–51. Disponible en E-libro UAQ.
• Moreno y de los Arcos, E. (s/f). El lenguaje de la pedagogía, pp. 1–8.

Lecturas adicionales:

• Fattore, N. (2020). La pedagogía como registro. Reflexiones a partir del diálogo entre estética, pedagogía y transmisión. Pedagogía y Saberes, 53, 41-51. Redalyc
• Ortiz Ocaña, A. (2017). Configuración epistémica de la pedagogía. Revistas UPTC
• Gómez, S. M. (2019). El campo pedagógico. Aproximaciones epistemológicas. Disponible en E-libro UAQ.

Libros de apoyo:

• Caruso, M., Dussel, I. y Pineau, P. (2001). La escuela como máquina de educar.
• Pontón Ramos, C. (2011). Configuraciones conceptuales e históricas del campo pedagógico y educativo en México.

Un campo vivo

La Pedagogía ha construido marcos conceptuales, modelos teóricos y metodológicos, categorías analíticas para reflexionar sobre la educación. Además, es un campo vivo, pues quienes participamos en él también podemos generar conocimiento

Un campo reflexivo

Estudia los fines de la educación, las relaciones humanas en los procesos formativos, las instituciones, los saberes, los métodos y los discursos que median el acto de educar.

Preguntas propias

La Pedagogía atiende problemas que no pueden ser resueltos desde otros campos sin perder su especificidad.

No es neutra

Decir que algo es “pedagógico” implica una forma particular de mirar a los aprendices, a los enseñantes, al conocimiento y al contexto social mismo.

Más que técnica

La Pedagogía no es un saber técnico ni normativo, mucho menos una práctica improvisada o que, por ocurrir en la escuela, ya sea pedagógica per se.

Preguntas fundamentales

La pedagogía se pregunta cómo, por qué, para qué y a quién(es) educar. Para ello ha desarrollado teorías, conceptos, marcos de interpretación y, en algunos casos, métodos específicos para llevar a cabo prácticas educativas.

Un ejercicio crítico

Conocer y comprender este campo de conocimiento evita que reduzcamos las prácticas educativas a solo aprender, enseñar, formar o transmitir.

Nombrar y organizar

La pedagogía no solo estudia la educación en contextos específicos, también la nombra, la organiza y la instituye.