Estrategias para el aprendizaje de las ciencias histórico-sociales y ciencias sociales

Septiembre de 2025

Presentación

Estrategias para el aprendizaje de las ciencias histórico-sociales y ciencias sociales

Comprensión, aplicación y características esenciales

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Ciencias histórico sociales

Objetivos:

• Explicar qué estrategias favorecen el aprendizaje de las ciencias histórico-sociales y sociales.

• Identificar sus principales características.

• Motivar la aplicación de estas estrategias en el aula y en la vida diaria.

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“La educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo.” — Nelson Mandela

Ciencias histórico sociales

Estrategias para el aprendizaje de las ciencias histórico-sociales

Estudio de fuentes primarias:

Aprendizaje basado en proyectos:

Línea del tiempo interactiva

Visitas virtuales/ presenciales:

Debates históricos:

Organizar hechos y procesos históricos con recursos visuales.

Museos, sitios históricos, archivos..

Análisis de documentos, mapas, fotos y testimonios..

Reconstrucción de un acontecimiento histórico desde distintas perspectivas.

Simulaciones de personajes para entender múltiples puntos de vista.

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“Enseñar no es transferir conocimiento, es crear posibilidades para su construcción.” — Paulo Freire

Ciencias histórico sociales

Estrategias para el aprendizaje de las ciencias sociales

Mapas conceptuales y geográficos:

Estudio de casos:

Simulación y juegos de rol:

Aprendizaje colaborativo:

Uso de datos y estadísticas:

Problemas sociales actuales (migración, desigualdad, medio ambiente).

Análisis sencillo con encuestas escolares o bases de datos.

Asambleas, juicios, modelación de fenómenos sociales.

Visualizar relaciones y dinámicas espaciales.

Proyectos en equipos que requieren negociación y consenso.

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“El aprendizaje cobra sentido cuando se conecta con la vida.”

Ciencias histórico sociales

Características que deben de tener las estrategias

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Ciencias histórico sociales

Mediadas por recursos: uso de TIC, recursos gráficos, audiovisuales e interactivos.

Contextualizadas: vinculadas al entorno cultural y social de los estudiantes.

Evaluables: permiten medir tanto el conocimiento como las competencias ciudadanas.

Participativas: fomentan la acción, el debate y la construcción colectiva.

Críticas: promueven el análisis de causas, consecuencias y valores.

Interdisciplinarias: integran historia, geografía, política, economía y ética.

Flexibles: adaptables a distintos niveles y estilos de aprendizaje.

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Ciencias histórico sociales

Ejemplo de actividad histórica (Ciencias histórico-sociales)

Ejemplo de actividad social (Ciencias sociales)

Foro estudiantil sobre migración y derechos humanos Los estudiantes analizan la migración actual en México y el mundo, usando noticias, estadísticas y testimonios. Recopilan información (INEGI, ACNUR, prensa). Simulan un foro: algunos alumnos representan a migrantes, otros a autoridades, ONGs y ciudadanos. Se busca llegar a propuestas de solución donde todos estén de acuerdo. Desarrollar pensamiento crítico, analizar problemas contemporáneos y proponer alternativas con enfoque en derechos humanos.

Título:

Título:

Debate histórico: “La Independencia vista desde diferentes actores” Los estudiantes investigan el proceso de independencia desde el punto de vista de distintos actores (criollos, indígenas, mujeres, campesinos, ejército realista). Cada equipo representa a un grupo social. Preparan argumentos basados en documentos, crónicas o fuentes primarias. Se realiza un debate donde cada grupo defiende sus intereses. Comprender la complejidad del proceso histórico, identificar múltiples perspectivas y fomentar la empatía histórica.

Descripción:

Descripción:

Ejecución:

Ejecución:

Propósito:

Propósito:

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Cierre

"Las ciencias histórico-sociales y sociales requieren estrategias activas, críticas y contextualizadas"

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“Comprender el pasado y analizar el presente nos prepara para transformar el futuro”.

¡Muchas gracias!