Escuela Gimnástica Inglesa

Escuela Gimnástica Inglesa

ESCUELA GIMNÁSTICA INGLESA DEPORTIVA

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES

ESCUELAS GIMNÁSTICAS

PRECURSOR

METODOLOGÍA

MATERIALES

-Deportes como herramienta pedagógica principal, en lugar de gimnasia. semántica (ejercicios ordenados y repetitivos) -Práctica deportiva organizada promovía valores (solidaridad, responsabilidad, trabajo en equipo. y aceptación de la derrota) -"Fair play" fomentaba el juego limpio y deportividad -Práctica deportiva se basaba en carácter amateur (participación voluntaria y ética deportiva) -Alumnos más experimentados supervisaban actividades deportivas (autonomía y organización)

Escuela Americana

Escuelas al Este de Europa

1. Desarrollo físico del individuo (higiene, educación,recreación y terapia).
2. Actividad física mediante juegos de diferentes deportes.
3. Enfoques perceptivo-motrices del movimiento y etapas en el desarrollo motor del individuo.

1. Deporte como adoctrinamiento político.
2. EF herramienta fundamental para practica deportiva y selección de talentos para representar a nación.
3. Espíritu competitivo y prácticas en centros

Truquito

La conexión emocional consigue que tu clase se identifique con lo que quieres transmitir.

Principios del siglo XX, se desarrollan cuatro movimientos gimnásticos que dan lugar a escuelas y sistemas gimnásticos:

- La escuela sueca (sistema analítico)-La escuela alemana (sistema rítmico) -La escuela francesa (sistema natural) -La escuela inglesa (sistema deportivo)

-Evolucionan en el tiempo en base a la influencia de otras tendencias surgidas.-Según Richard Mandell (1981) tuvieron su origen en corrientes como el racionalismo, romanticismo, nacionalismo, democracia e ideal pedagógico.

-Thomas Arnold -Surge a través del exceso academicismo -Desarrollo intelecto > desarrollo corporal -Autor introduce deporte en escuela mediante juegos deportivos, fomentando actitud deportiva (caracterizada por fair play y ameteurismo) -Organización y libertad de los alumnos (desvinculándose de rendimiento deportivo ) -Importancia a recreación, reglas y competición en ejercicios. Aparición de deportes reglamentados.

Thomas Arnold (1795-1842)

-Inglaterra-Una de las personas más importantes en la educación británica -Cambio la forma de enseñar las materias académicas y le dio mucha importancia a la actividad física en la escuela -Como director promovió deporte como parte esencial de la educación (formar el carácter y valores) -Oportunidad para enseñar disciplina, compañerismo y espíritu de equipo

-Materiales simples y ligados al juego y deporte organizado. Los principales: -BALONES: de cuero cosidos a mano y rellenos de vejiga de cerdo -CUERDAS: para trepar, saltar o hacer tirones en equipo -PESAS RUDIMENTARIAS: como mancuernas de hierro fundido o piedras -ARCOS Y FLECHAS: en colegios eletistas -MATERIAL ATLÉTICO SENCILLO: jabalinas de madera, discos de hierro o piedra, martillos rudimentarios -ROPAS Y CALZADOS: aún muy básicos, zapatillas ligeras de lona o cuero y uniformes sencillos para diferenciar equipos

-Se prioriza la práctica de deportes colectivos como el rugby, el fútbol o el cricket-No solo había objetivo físico, también pedagógico (valores como disciplina, respeto a las reglas, trabajo en equipo y responsabilidad) -Organización de entrenamientos, partidos y competiciones recaía en los propios alumnos quienes asumían funciones de liderazgo y. fomentaba autonomía