TRABAJO PSICOLOGÍA
Aya Khlifa Melhaoui 2ºBachillerato
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FUNCIONALISMO
ESTRUCTURALISMO
TEORÍA CIENTÍFICA
TEORÍA CIENTÍFICA
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1. ESTRUCTURALISMO
El Estructuralismo es un enfoque teórico y metodológico que plantea que en todo sistema sociocultural existe una serie de estructuras (formas de organización) que condicionan o determinan todo lo ocurre dentro de dicho sistema.Así, lo que el Estructuralismo estudia específicamente son esas estructuras, no obstante, a partir de esto se vuelve inevitable analizar la conexión entre ellas, es decir, el cómo dan forma a distintos sistemas socioculturales y a la actividad humana.
¿Qué es y de qué trata?
El Estructuralismo es un movimiento teórico que inicia en Francia a mediados de la década de los 60s, especialmente en el área de las ciencias humanas y sociales. Los trabajos que se agrupan bajo el nombre de “Estructuralismo” están caracterizados por considerar que el lenguaje tiene una función clave en el desarrollo de la actividad humana y en sus funciones.Este movimiento ha tenido repercusiones importantes a nivel teórico y práctico en disciplinas como la lingüística, la sociología, la antropología y la filosofía. A continuación haremos un repaso sobre las ideas principales del Estructuralismo y cómo ha impactado a las ciencias sociales.
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Metodología
El Estructuralismo estudia la conciencia mediante la introspección o autoobservación controlada. La introspección es una forma especial de observación dirigida a conocer los procesos conscientes y los contenidos de la conciencia. Para diferenciar de una manera sencilla la instrospección de la observación común de cualquier individuo (observación ingenua) podemos decir que la primera trata de ser objetiva y la segunda no puede serlo por su propia naturaleza sensorial. Para evitar caer en la observación ingenua Titchener sostenía que se debía tener un entrenamiento especial dedicado a la instrospección y esto intentaba garantizar un empleo preciso de las palabras consideradas como descriptivas de los estados conscientes que se investigaban. Wundt y Titchener insistían en que las condiciones externas debían controlarse cuidadosamente para poder determinar con mayor precisión los contenidos de conciencia y para que la misma cosa pudiera ser experimentada por más de un observador, permitiendo así una verificación recíproca de los resultados del experimento. Sin embargo para los que practicaban la introspección, la tarea de aislar el contenido consciente de algo de aquel aspecto de su experiencia ordinaria era muy difícil y fue cuestionado por otras escuelas.
Detractores
Conductistas: la introspección es poco objetiva. Escuela de la Gestalt: las totalidades tienen componentes que se pierden si las descomponemos en sus elementos. Funcionalistas: la búsqueda de las sensaciones o contenidos mentales simples es un error pues la conciencia es siempre una multiplicidad, una corriente o flujo de contenidos.
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¿Qué es y de qué trata?
En el ámbito de la psicología, el funcionalismo es una corriente de pensamiento o en enfoque que propone la necesidad de estudiar los fenómenos psíquicos a partir de las funciones que realizan, y no de su estructura. En vez del cómo, se centra en el para qué existen las diferentes funciones psíquicas. Este movimiento tiene como principal objeto de estudio la conciencia como acto, y se pregunta que hacemos y porqué. Se considera que la mente tiene como principal finalidad adaptar la estructura interna al ambiente. En este punto se puede observar una fuerte influencia de las teorías evolutivas, que junto con el pragmatismo propio de la época terminaría por configurar esta corriente de pensamiento. Ello viene de la mano de un gran interés en los efectos del ambiente sobre la psique y la evolución del hombre. Se parte de la idea de que la conducta no puede explicarse como respuesta automática a un estímulo, siendo la mente un sistema complejo en el que ocurren diferentes procesos y estados interrelacionados.
video
Metodología
James defendió asimismo el valor de la introspección subjetiva (sin adiestramiento) e insistió en que la psicología debería centrarse en las experiencias comunes de la vida real. También creía en el método experimental e incluyó además el método comparativo.
Dewey definió que la distinción entre el estímulo y la respuesta no se basa en diferencias efectivas de la realidad sino que son dos papeles diferentes del mismo proceso (arco reflejo). No hay separación entre las distintas actividades del organismo, cuando un acto revela unidad e integridad, es funcional. Carr sitúa el objeto de la psicología en la actividad psíquica o sea en los procesos como la percepción, la memoria, la imaginación, el sentimiento, el juicio y la voluntad. Tal actividad se ocupa de la “adquisición, fijación, retención, organización y valoración de las experiencias, así como de su ulterior utilización en la dirección de la conducta”. La conducta en que se manifiesta la actividad psíquica se llama conducta de adaptación o de ajuste.
Para Dewey la experiencia no es reducible ni a los datos de los sentidos ni al conocimiento, entendido este como algo puramente externo o interno. Se trataría de un proceso y no de un contenido y a la vez de un medio de interacción con el mundo. La experiencia es un resultado de esta interacción, y un resultado complejo y no sencillo, la experiencia es tanto lo que el individuo o la sociedad hacen con el mundo, como los efectos de la acción. La fuerza motora de la experiencia es la adaptación incompleta entre el individuo y el medio Dewey funda la pedagogía pragmática, es decir, la educación por medio de la acción. Para él, la escuela debe considerarse, como una institución social. Dewey confirma que la única educación verdadera, se realiza estimulando la capacidad del niño, por las exigencias de las situaciones sociales en que se halla.
Metodología (Dewey)
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Comparación
Cuestionario
BIBLIOGRAFÍA:
- UAM (Universidad Autónoma de Madrid).
- Psicopsi.
- Psicología y mente.
- UNAM (Universidad Nacional Autónoma de México).
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PIRÁMIDE ESTRUCTURALISMO
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Detractores hacia el funcionalismo
Conductistas: la introspección es poco objetiva. Igualmente critican su "antropomorfismo” en el uso del método comprado Estructuralistas: critican el uso de múltiples interpretaciones diferentes del concepto de función.
Objetivos:
– Que el alumno tenga experiencia directa en la que esté interesado por su propia cuenta. ¨Que se plantee un problema auténtico dentro de esa situación para estimular el pensamiento. ¨ Que posea información y haga observaciones. ¨ Que las soluciones se le ocurran a él para que se haga responsable de desarrollarlas de un modo ordenado. ¨ Que tenga oportunidad para comprobar sus ideas por sus aplicaciones.
TRABAJO PSICOLOGÍA
Aya Khlifa
Created on September 23, 2025
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1. ESTRUCTURALISMO
El Estructuralismo es un enfoque teórico y metodológico que plantea que en todo sistema sociocultural existe una serie de estructuras (formas de organización) que condicionan o determinan todo lo ocurre dentro de dicho sistema.Así, lo que el Estructuralismo estudia específicamente son esas estructuras, no obstante, a partir de esto se vuelve inevitable analizar la conexión entre ellas, es decir, el cómo dan forma a distintos sistemas socioculturales y a la actividad humana.
¿Qué es y de qué trata?
El Estructuralismo es un movimiento teórico que inicia en Francia a mediados de la década de los 60s, especialmente en el área de las ciencias humanas y sociales. Los trabajos que se agrupan bajo el nombre de “Estructuralismo” están caracterizados por considerar que el lenguaje tiene una función clave en el desarrollo de la actividad humana y en sus funciones.Este movimiento ha tenido repercusiones importantes a nivel teórico y práctico en disciplinas como la lingüística, la sociología, la antropología y la filosofía. A continuación haremos un repaso sobre las ideas principales del Estructuralismo y cómo ha impactado a las ciencias sociales.
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El Estructuralismo estudia la conciencia mediante la introspección o autoobservación controlada. La introspección es una forma especial de observación dirigida a conocer los procesos conscientes y los contenidos de la conciencia. Para diferenciar de una manera sencilla la instrospección de la observación común de cualquier individuo (observación ingenua) podemos decir que la primera trata de ser objetiva y la segunda no puede serlo por su propia naturaleza sensorial. Para evitar caer en la observación ingenua Titchener sostenía que se debía tener un entrenamiento especial dedicado a la instrospección y esto intentaba garantizar un empleo preciso de las palabras consideradas como descriptivas de los estados conscientes que se investigaban. Wundt y Titchener insistían en que las condiciones externas debían controlarse cuidadosamente para poder determinar con mayor precisión los contenidos de conciencia y para que la misma cosa pudiera ser experimentada por más de un observador, permitiendo así una verificación recíproca de los resultados del experimento. Sin embargo para los que practicaban la introspección, la tarea de aislar el contenido consciente de algo de aquel aspecto de su experiencia ordinaria era muy difícil y fue cuestionado por otras escuelas.
Detractores
Conductistas: la introspección es poco objetiva. Escuela de la Gestalt: las totalidades tienen componentes que se pierden si las descomponemos en sus elementos. Funcionalistas: la búsqueda de las sensaciones o contenidos mentales simples es un error pues la conciencia es siempre una multiplicidad, una corriente o flujo de contenidos.
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En el ámbito de la psicología, el funcionalismo es una corriente de pensamiento o en enfoque que propone la necesidad de estudiar los fenómenos psíquicos a partir de las funciones que realizan, y no de su estructura. En vez del cómo, se centra en el para qué existen las diferentes funciones psíquicas. Este movimiento tiene como principal objeto de estudio la conciencia como acto, y se pregunta que hacemos y porqué. Se considera que la mente tiene como principal finalidad adaptar la estructura interna al ambiente. En este punto se puede observar una fuerte influencia de las teorías evolutivas, que junto con el pragmatismo propio de la época terminaría por configurar esta corriente de pensamiento. Ello viene de la mano de un gran interés en los efectos del ambiente sobre la psique y la evolución del hombre. Se parte de la idea de que la conducta no puede explicarse como respuesta automática a un estímulo, siendo la mente un sistema complejo en el que ocurren diferentes procesos y estados interrelacionados.
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James defendió asimismo el valor de la introspección subjetiva (sin adiestramiento) e insistió en que la psicología debería centrarse en las experiencias comunes de la vida real. También creía en el método experimental e incluyó además el método comparativo.
Dewey definió que la distinción entre el estímulo y la respuesta no se basa en diferencias efectivas de la realidad sino que son dos papeles diferentes del mismo proceso (arco reflejo). No hay separación entre las distintas actividades del organismo, cuando un acto revela unidad e integridad, es funcional. Carr sitúa el objeto de la psicología en la actividad psíquica o sea en los procesos como la percepción, la memoria, la imaginación, el sentimiento, el juicio y la voluntad. Tal actividad se ocupa de la “adquisición, fijación, retención, organización y valoración de las experiencias, así como de su ulterior utilización en la dirección de la conducta”. La conducta en que se manifiesta la actividad psíquica se llama conducta de adaptación o de ajuste.
Para Dewey la experiencia no es reducible ni a los datos de los sentidos ni al conocimiento, entendido este como algo puramente externo o interno. Se trataría de un proceso y no de un contenido y a la vez de un medio de interacción con el mundo. La experiencia es un resultado de esta interacción, y un resultado complejo y no sencillo, la experiencia es tanto lo que el individuo o la sociedad hacen con el mundo, como los efectos de la acción. La fuerza motora de la experiencia es la adaptación incompleta entre el individuo y el medio Dewey funda la pedagogía pragmática, es decir, la educación por medio de la acción. Para él, la escuela debe considerarse, como una institución social. Dewey confirma que la única educación verdadera, se realiza estimulando la capacidad del niño, por las exigencias de las situaciones sociales en que se halla.
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Conductistas: la introspección es poco objetiva. Igualmente critican su "antropomorfismo” en el uso del método comprado Estructuralistas: critican el uso de múltiples interpretaciones diferentes del concepto de función.
Objetivos:
– Que el alumno tenga experiencia directa en la que esté interesado por su propia cuenta. ¨Que se plantee un problema auténtico dentro de esa situación para estimular el pensamiento. ¨ Que posea información y haga observaciones. ¨ Que las soluciones se le ocurran a él para que se haga responsable de desarrollarlas de un modo ordenado. ¨ Que tenga oportunidad para comprobar sus ideas por sus aplicaciones.