NL - RE-WORK VET RESOURCE KIT

Project number: Κ220-VET-000155692

MBO RESOURCE kit

HET ANTWOORD OM VIA Coworking & Collaborative Workspaces HET STEEDS MEER UITTREDEN (The great resignation) en stille vertrek (quiet quitting) van jonge professionals en ondernemers TERUG TE DRINGEN

Start!

Instructie: Gebruik van de knoppen

Een korte instructie over het gebruik van de knoppen in dit document. Aan de linkerkant staan ​​twee/vier knoppen met verschillende functies. U kunt deze gebruiken om door het document te navigeren.

Begin van de module

Modulemenu

Volgende pagina

Vorige pagina

Introductie:

Het RE-WORK-project is gestart als reactie op de groeiende fenomenen van het steeds meer opzeggen/uitreden en het stilletjes opgeven onder jonge professionals en ondernemers. Deze trends weerspiegelen een bredere onthechting van traditionele werkvormen en benadrukken de behoefte aan innovatieve benaderingen die motivatie, flexibiliteit en samenwerking bevorderen.

Coworking en Collaborative Workspaces (CWS) bieden een dergelijke aanpak en bieden niet alleen fysieke omgevingen, maar ook nieuwe modellen voor ondernemerschap, peer learning en sociale innovatie. Om deze uitdagingen aan te gaan, heeft het RE-WORK-partnerschap een Resource Kit ontwikkeld die de vaardigheden van trainers versterkt en de professionele ontwikkeling van jongeren ondersteunt. De kit bestaat uit zes onderling verbonden modules, gestructureerd rond de volgende thema's:

• Inleiding tot coworking en CWS: concepten, voordelen, uitdagingen, kansen-
• Bottom-up en gebruikersgestuurde coworking (inclusief goede praktijken)-
• Samenwerkende bedrijfsmodellen en oplossingen voor jonge professionals - Flexibele werkmethoden en innovatieve werkomgevingen-
• Zelfstandigheid in samenwerkingsverbanden-
• Sociaal ondernemerschap en CWS: sociale innovatie en maatschappelijke impact

Introductie:

Daarnaast biedt de Resource Kit ervaringsgerichte trainingsoefeningen over onderwerpen als rustig stoppen, samenwerken, de deeleconomie, co-creatie en sociaal ondernemerschap, evenals les- en workshopplannen ter ondersteuning van de implementatie in diverse trainingscontexten. Door theorie, praktijk en aanpasbare lesmiddelen te combineren, draagt ​​deze Resource Kit bij aan de ontwikkeling van veerkrachtige, ondernemende en maatschappelijk betrokken jonge professionals. In lijn met de doelstellingen van Erasmus+ streeft het ernaar inclusieve en innovatieve antwoorden te bevorderen op de veranderende dynamiek van werk in Europa.

AllE Modules

Sociaal ondernemerschap en CWS Innovatieve sociale verandering in de gemeenschap en sociale impact

Coworkingconcepten, voordelen, uitdagingen en vaardigheden

Bottom-up, gebruikersgestuurde coworking en CWS (inclusief goede praktijken)

Samenwerkende bedrijfsmodellen en oplossingen voor jonge professionals

Flexibele werkwijzen en innovatieve nieuwe werkomgevingen

Zelfstandigheid in samenwerkingsverbanden

START

START

START

START

START

START

Referenties

IntroductiE:

Coworking: concepten, voordelen, uitdagingen en vaardigheden

Leerresultaten: ✅ Begrijp het concept en doel van coworkingruimtes ✅ Erken belangrijke voordelen zoals samenwerking, flexibiliteit en gemeenschap ✅ Identificeer de uitdagingen waar coworking mee te maken heeft op het gebied van onderwijs en werkgelegenheid ✅ Leer de basisvaardigheden die nodig zijn bij coworking ✅ Koppel deze vaardigheden aan EU-competentiekaders (LifeComp, EntreComp, etc.) ✅ Ontdek coworking als model voor toekomstig, flexibel en innovatief werk

1.1

Coworking begrijpen: kernconcepten

Coworking is een verzamelnaam voor werkafspraken in gedeelde ruimtes waar professionals met verschillende achtergronden onafhankelijk of juist samenwerken. Wat CWS onderscheidt, is hun vermogen om autonomie te combineren met gemeenschapszin. Het zijn dynamische ecosystemen die om uiteenlopende redenen jonge professionals, freelancers en startups aantrekken. Ze zijn vaak ontworpen om interactie, leren en een gezamenlijk doel te bevorderen. Ze zijn vooral waardevol voor mensen die op zoek zijn naar stimulatie buiten de eenzaamheid van thuiskantoren of de rigiditeit van een zakelijke omgeving. In coworkingruimtes profiteren leden van uitgebreide samenwerkingsmogelijkheden doordat ze in contact komen met mensen uit uiteenlopende sectoren. Dit faciliteert de uitwisseling van kennis en ideeën die nieuwe vaardigheden en perspectieven stimuleren. Deze omgevingen bevorderen sociale innovatie en cultiveren een coworking-mentaliteit gebaseerd op openheid, samenwerking en betrokkenheid van de gemeenschap. Dit gebruikersgestuurde model stelt gebruikers in staat hun werkomgeving vorm te geven op een manier die aansluit bij hun behoeften, gewoonten en doelen.

1.1

Coworking begrijpen: kernconcepten

Coworking is een verzamelnaam voor werkafspraken in gedeelde ruimtes waar professionals met verschillende achtergronden onafhankelijk of juist samenwerken. Wat CWS onderscheidt, is hun vermogen om autonomie te combineren met gemeenschapszin. Het zijn dynamische ecosystemen die om uiteenlopende redenen jonge professionals, freelancers en startups aantrekken. Ze zijn vaak ontworpen om interactie, leren en een gezamenlijk doel te bevorderen. Ze zijn vooral waardevol voor mensen die op zoek zijn naar stimulatie buiten de eenzaamheid van thuiskantoren of de rigiditeit van een zakelijke omgeving. In coworkingruimtes profiteren leden van uitgebreide samenwerkingsmogelijkheden doordat ze in contact komen met mensen uit uiteenlopende sectoren. Dit faciliteert de uitwisseling van kennis en ideeën die nieuwe vaardigheden en perspectieven stimuleren. Deze omgevingen bevorderen sociale innovatie en cultiveren een coworking-mentaliteit gebaseerd op openheid, samenwerking en betrokkenheid van de gemeenschap. Dit gebruikersgestuurde model stelt gebruikers in staat hun werkomgeving vorm te geven op een manier die aansluit bij hun behoeften, gewoonten en doelen.

1.2

Wat maakt coworking aantrekkelijk?

De onderzoeksresultaten in het ReWork Skills Report laten zien dat jonge professionals zich aangetrokken voelen tot coworkingruimtes, niet alleen vanwege de werkplek, maar ook vanwege het levendige ecosysteem dat ze bieden. Het zal nuttig zijn om deze bevindingen aan je cursisten te presenteren als echte motivators. De belangrijkste CWS-voordelen die door respondenten werden genoemd, waren de volgende:

• Interactief leren
• Gemeenschapsgevoel
• Diverse perspectieven
• Participatief bestuur
• Bevorderen van een coworking-geest en gedeelde waarden

• Uitgebreide mogelijkheden voor samenwerking
• Gemakkelijkere uitwisseling van kennis
• Stimulering van sociale innovatie
• Werkautonomie en flexibiliteit

Op basis van de inzichten uit het Skills Report brengt CWS namelijk mensen uit uiteenlopende sectoren en met uiteenlopende achtergronden bij elkaar, waardoor er rijke mogelijkheden ontstaan ​​voor samenwerking en gezamenlijke projecten. Ze stellen professionals in staat om dezelfde ruimte te delen, wat een constante uitwisseling van ideeën en inzichten stimuleert die kan leiden tot de ontwikkeling van nieuwe vaardigheden en perspectieven. Coworkingomgevingen fungeren vaak als knooppunten voor innovatief denken en ondersteunen de ontwikkeling van frisse ideeën en sociaal gedreven zakelijke partnerschappen. Ze bieden individuen ook meer vrijheid om hun eigen schema's te beheren en te werken op hun eigen voorwaarden, wat resulteert in meer flexibiliteit en controle. Deze ruimtes promoten waarden zoals openheid, samenwerking en betrokkenheid van de gemeenschap en bevorderen een cultuur van collectieve groei. Interactief leren wordt gestimuleerd door middel van workshops, peer mentoring en digitale tools, wat teamwork, netwerken en praktische ervaringen bevordert.

REWORK SKILLS REPORT

1.2

Wat maakt coworking aantrekkelijk?

Het communitygerichte ontwerp van coworkingruimtes draagt ​​bij aan sterke banden tussen leden en een ondersteunende en betrokken werkcultuur. Blootstelling aan een breed scala aan professionals bevordert de creativiteit en het probleemoplossend vermogen via diverse perspectieven. In sommige gevallen hanteren coworkingruimtes democratische besluitvormingsprocessen, waardoor leden invloed kunnen uitoefenen op de manier waarop de ruimte wordt gerund. Andere praktische voordelen zijn onder andere kostenbesparingen en toegang tot supersnel internet.

Op basis van de inzichten van het Skills Report brengt CWS inderdaad mensen uit diverse sectoren en met diverse achtergronden samen, waardoor er rijke mogelijkheden ontstaan ​​voor samenwerking en gezamenlijke projecten. Ze stellen professionals in staat dezelfde ruimte te delen, wat een constante uitwisseling van ideeën en inzichten stimuleert die kunnen leiden tot de ontwikkeling van nieuwe vaardigheden en perspectieven. Coworking-omgevingen fungeren vaak als knooppunten voor innovatief denken en ondersteunen de creatie van frisse ideeën en sociaal gedreven zakelijke partnerschappen. Ze bieden mensen ook meer vrijheid om hun eigen schema's te beheren en op hun eigen voorwaarden te werken, wat resulteert in meer flexibiliteit en controle. Deze ruimtes bevorderen waarden zoals openheid, samenwerking en betrokkenheid van de gemeenschap, en bevorderen een cultuur van collectieve groei. Interactief leren wordt aangemoedigd door middel van workshops, peer mentoring en digitale tools, wat teamwork, netwerken en praktische ervaringen faciliteert.

1.2

Wat maakt coworking aantrekkelijk?

Het gemeenschapsgerichte ontwerp van coworkingruimtes helpt sterke banden tussen leden op te bouwen, wat bijdraagt ​​aan een ondersteunende en betrokken werkkultuur. Blootstelling aan een breed scala aan professionals bevordert creativiteit en probleemoplossing via diverse perspectieven. In sommige gevallen hanteren coworkingruimtes democratische besluitvormingsprocessen, waardoor leden invloed kunnen uitoefenen op de manier waarop de ruimte wordt gerund. Andere praktische voordelen zijn onder meer kostenbesparingen en toegang tot snel internet.

Trainer tip

Tip

Vraag uw studenten: Wat zouden zij als belangrijkste voordelen van een gedeelde werkruimte beschouwen? Wat voor soort gemeenschap of sfeer zou hen helpen groeien?

Overweeg om digitale enquêtehulpmiddelen in te zetten, zoals een mentimeter of een mirobord, om antwoorden te verzamelen.

1.3

Het aanpakken van de uitdagingen

U kunt voortbouwen op de inzichten uit de Co-design Labs om coworking-praktijken te integreren in uw mbo-onderwijs. Deze praktijken – zoals peer learning, flexibele samenwerking en betrokkenheid in de praktijk – bieden krachtige manieren om langdurige uitdagingen in het mbo aan te pakken, zoals het overbruggen van de kloof tussen opleiding en werk of het stimuleren van de motivatie van leerlingen.

Een belangrijk gebied is: het versterken van de banden tussen onderwijs en de arbeidsmarkt. Coworkingruimtes bevorderen op natuurlijke wijze de interactie met professionals uit snel evoluerende sectoren, waardoor cursisten worden blootgesteld aan praktijkvoorbeelden en actuele trends in de sector. U kunt coworkingmodellen in het beroepsonderwijs gebruiken om opleidingen beter af te stemmen op de werkelijke behoeften op de arbeidsmarkt. Een andere uitdaging voor het mbo is de beperkte focus op transversale vaardigheden. Door middel van workshops, seminars en mentoring helpen coworking spaces bij het ontwikkelen van belangrijke vaardigheden zoals digitale geletterdheid, ondernemerschap en communicatie – formats die je kunt integreren in je mbo-opleiding. Door vergelijkbare formats te integreren in het mbo, kun je het aanpassingsvermogen en de relevantie van cursisten in een veranderende arbeidsmarkt vergroten.

1.3

Het aanpakken van de uitdagingen

Ten slotte bieden coworkingruimtes haalbare alternatieven voor conventionele carrièrepaden door ondernemerschap en innovatie te ondersteunen. Door toegang tot mentoren, peer networks en investeerders creëren ze een omgeving die zelfstandigheid en startup-ideeën stimuleert. Door ondernemersondersteuning in uw training te integreren, stelt u studenten in staat om innovatieve, onafhankelijke carrièrepaden te creëren die verder gaan dan traditionele banen. Door uw studenten te helpen zich voor te bereiden op deze uitdagingen en ze te voorzien van de juiste mindset en tools, bereiden we ze voor op succes.

1.4

Kernvaardigheden voor succes in coworking

Naarmate de moderne werkomgeving evolueert, worden coworkingruimtes steeds relevanter voor young professionals, ondernemers, freelancers en thuiswerkers. Deze gedeelde werkplekken vereisen een specifieke set vaardigheden die verder gaan dan technische expertise. Voor aanbieders van beroepsonderwijs en -opleiding (VET) biedt deze verschuiving een kans, en een verantwoordelijkheid, om leerlingen niet alleen voor te bereiden op specifieke beroepen, maar ook op het floreren in flexibele, collaboratieve en innovatiegedreven omgevingen zoals coworkingruimtes.

Op basis van de bevindingen van het onderzoek Coworking & Coworking Spaces for Young Professionals and Entrepreneurs, samengevat in het Skills Report*, kwamen de volgende vaardigheden naar voren als essentieel voor succes in coworking-contexten. Deze inzichten bieden een duidelijke richting voor het ontwerp van mbo-programma's en benadrukken gebieden waar studenten gestructureerde mogelijkheden nodig hebben om deze competenties te oefenen en te ontwikkelen. Door deze vaardigheden in uw cursussen te integreren, kunt u studenten beter voorbereiden op toekomstgerichte carrièrepaden en de autonomie, creativiteit en aanpassingsvermogen bevorderen die nodig zijn op de huidige arbeidsmarkt.

Skills Report

1.4

Kernvaardigheden voor succes in coworking

Aanpassingsvermogen en flexibiliteit

Communicatie en samenwerking

Tijdmanagement en organisatie

Zelfmotivatie en discipline

Coworking draait om interactie. Studenten moeten effectief met anderen kunnen samenwerken, ideeën kunnen delen en kunnen bijdragen aan het gezamenlijk oplossen van problemen. Sterke interpersoonlijke communicatie- en teamvaardigheden zijn cruciaal voor het uitwisselen van feedback, het opbouwen van vertrouwen en het samen creëren met uiteenlopende professionals in gedeelde ruimtes.

In flexibele, ongestructureerde omgevingen moeten studenten leren hoe ze zelfstandig hun tijd kunnen indelen. Dit omvat het prioriteren van taken, het stellen van haalbare deadlines, gefocust blijven te midden van afleidingen en het effectief organiseren van hun werklast om doelstellingen te behalen zonder voortdurende supervisie.

In coworkingruimtes komen vaak mensen met uiteenlopende werkgewoontes, hulpmiddelen en routines samen.Studenten in het beroepsonderwijs moeten worden aan-gemoedigd om zich op hun gemak te voelen bij verandering, met onze-kerheid om te gaan en zich met vertrouwen en veerkracht aan te passen aan nieuwe omgevingen, mensen en workflows.

Zonder traditionele hiërarchieën of toezicht is coworking afhankelijk van persoonlijke motivatie. Studenten moeten in staat zijn initiatief te nemen, zich aan hun taken te blijven wijden en productief te blijven zonder externe druk. Het cultiveren van interne motivatie is essentieel voor zowel zelfstandig als in teamverband werken.

1.4

Kernvaardigheden voor succes in coworking

Netwerken en relatieopbouw

Een van de grootste voordelen van coworking is de toegang tot een diverse professionele gemeenschap. MBO-studenten moeten het vermogen ontwikkelen om zinvolle connecties op te bouwen, deel te nemen aan peer learning en samenwerkings- of ondernemersmogelijkheden te verkennen die zich voordoen door netwerken. Deze vaardigheden sluiten nauw aan bij de belangrijkste Europese competentiekaders, zoals: EntreComp, DigiComp, GreenComp, LifeComp en de ESCO-classificatie, wat hun relevantie voor mbo-curricula in de hele EU versterkt. De Europese competentiekaders bieden gestructureerde begeleiding op specifieke gebieden: EntreComp bevordert een ondernemende mindset en waardecreatie; DigiComp richt zich op digitale competentie voor werk en privé; GreenComp ondersteunt de ontwikkeling van vaardigheden gerelateerd aan duurzaamheid; en LifeComp omvat persoonlijke, sociale en leercompetenties voor persoonlijke groei en maatschappelijke betrokkenheid. Als aanvulling hierop fungeert de ESCO-classificatie als een meertalig referentiesysteem dat vaardigheden, competenties en beroepen categoriseert die relevant zijn voor de EU-arbeidsmarkt. Het transversale vaardighedenmodel is ontworpen om aan te sluiten bij en de implementatie van de bovenstaande kaders in onderwijs- en werkcontexten te ondersteunen. In het Skills Report en de Roadmap hebben we de geïdentificeerde vaardigheden gedetailleerd in kaart gebracht binnen het Europese kader. Daarmee hebben we ervoor gezorgd dat de geïdentificeerde competenties zowel erkend als toepasbaar zijn binnen de Europese onderwijs- en arbeidsmarktcontext.

1.4

Kernvaardigheden voor succes in coworking

Netwerken en relatieopbouw

1.4

Kernvaardigheden voor succes in coworking

Netwerken en relatieopbouw

Daarom kan het Skills Report dienen als een aanvullende en praktische tool voor aanbieders van beroepsonderwijs en -opleiding die hun opleidingsprogramma's willen actualiseren of verrijken.

Trainer tips:

Tip

Skill Mapping Oefening:Vraag de studenten om zichzelf op een flip-over te beoordelen op elke vaardigheid en concrete manieren te bedenken om de vaardigheden met de laagste scores te verbeteren. Stel tot nadenken stemmende vragen: Betrek de studenten bij het introduceren van de belangrijkste vaardigheden die nodig zijn in coworkingruimtes. Betrek hen bij een actieve discussie om elke vaardigheid te koppelen aan hun eigen ervaringen en verzamel antwoorden op Miro of in een wordcloud. Stel bijvoorbeeld de volgende vragen: - Wat maakt communicatie makkelijker of moeilijker in gedeelde werkruimtes? - Welke strategieën gebruik je om productief te blijven als niemand toezicht houdt op je werk? - Hoe blijf je gefocust als je niet in een traditioneel klaslokaal of kantoor zit? - Heb je ooit een connectie gemaakt die leidde tot een professionele kans?

Conclusie: van passieve participatie naar actieve creatie

1.6

Coworkingruimtes zijn een voorbeeld van hoe de toekomst van werk eruitziet: flexibel, mensgericht en innovatiegedreven. Om mbo relevant te houden, moet uw onderwijs studenten voorbereiden om zowel deel te nemen aan als bij te dragen aan het creëren van deze ruimtes Door coworkingvaardigheden in uw curriculum te integreren, kunt u: -Het vermogen van jonge professionals versterken om samen te werken en leiding te geven -De motivatie en onafhankelijkheid van studenten vergroten. - Hen voorbereiden op flexibele, freelance of hybride rollen. - Maatschappelijke en ecologische verantwoordelijkheid in professionele contexten bevorderen. Coworking is niet zomaar een trend, het is een mentaliteitsverandering. Help uw studenten de verandering te leiden.

Bottom-up, gebruikersgestuurde coworking en CWS (inclusief good practices)

Leerresultaten: Aan het einde van dit hoofdstuk kunt u: ✅ Uitleggen waarom coworkingruimtes bottom-up en gebruikersgericht zijn. ✅Traditionele werkplekken vergelijken met collaboratieve, door de community geleide modellen. ✅Een coworkingconcept ontwerpen dat aansluit bij de werkelijke behoeften van gebruikers en gedeelde waarden. ✅Samenwerken in teams met behulp van co-creatiemethoden en gebruikerspersona's.

Activiteiten

Introductie: Waarom coworking tegenwoordig belangrijk is in het beroepsonderwijs

De arbeidsmarkt verandert razendsnel. Jonge professionals heroverwegen wat ze met hun carrière willen bereiken. In heel Europa nemen steeds meer jonge professionals afstand van rigide structuren, traditionele kantoren en top-down management. De opkomst van trends zoals het Grote Ontslag en het in stilte stoppen met werken, laat zien dat veel mensen zich niet langer gezien, gewaardeerd of geïnspireerd voelen op het werk (Parker & Horowitz 2022; REWORK, 2024b; Sull et al. 2022).

Coworkingruimtes zijn evoluerende omgevingen die autonomie, flexibiliteit en co-creatie door gebruikers vooropstellen. Lees hoofdstuk 1 voor meer informatie over coworking. Dit hoofdstuk onderzoekt hoe studenten kunnen bijdragen aan de vormgeving van deze omgevingen. De generatie van vandaag is op zoek naar flexibiliteit, een doel, een gevoel van gemeenschap en mogelijkheden voor gezamenlijke groei.

Inleiding: Waarom coworking vandaag de dag belangrijk is in het beroepsonderwijs

Coworking en collaboratieve werkplekken (CWS) zijn een van de meest zichtbare reacties op deze verschuivingen. Maar niet zomaar coworking. De focus ligt op bottom-up, gebruikersgestuurde coworking: werkplekken die zijn ontworpen met en voor de mensen die ze gebruiken. Deze ruimtes: 1) stellen gebruikers in staat hun werkomgeving vorm te geven, 2) moedigen samenwerking, uitwisseling van feedback en gedeelde besluitvorming aan, en 3) bevorderen vaardigheden zoals communicatie, zelfmanagement en teamwerk.

Voor docenten in het beroepsonderwijs is dit van belang. Het is namelijk niet genoeg om technische vaardigheden aan te leren - we moeten leerlingen ook voorbereiden op hoe en waar ze gaan werken. Dat betekent dat we hen moeten helpen begrijpen wat coworking echt inhoudt, hoe ze kunnen floreren in flexibele, gezamenlijk gecreëerde werkruimtes en hoe ze ruimtes en systemen kunnen creëren die aansluiten bij de werkelijke menselijke behoeften. Dit hoofdstuk is bedoeld om je daarbij te helpen. Laten we eens kijken hoe coworking uw studenten niet alleen kan helpen bij het vinden van een baan, maar ook bij het vormgeven van de toekomst van werk.

Wat betekent “bottom-up, gebruikersgestuurd” eigenlijk?

Voordat u uw studenten kunt leren over coworking, is het belangrijk om te begrijpen wat deze ruimtes onderscheidt van traditionele werkplekken. Bottom-up, gebruikersgestuurde coworkingruimtes zijn meer dan gedeelde bureaus – ze worden gevormd door de mensen die ze gebruiken. De leden werken er niet alleen, ze helpen ook bij het vormgeven van de cultuur, kiezen de tools en beïnvloeden hoe de ruimte groeit. In een bottom-up coworkingmodel komt de macht niet van bovenaf. Het begint bij de gebruikers. Deze structuur wordt ondersteund door onderzoek naar door de gemeenschap geleide coworkingruimtes, die zich onderscheiden van door ondernemers geleide modellen door de focus op wederzijdse hulp en democratisch ontwerp (Avdikos & Iliopoulou, 2019; Stockdale & Avdikos, 2025). Freelancers, ondernemers en thuiswerkers brengen hun behoeften, ideeën en energie mee – en de ruimte past zich aan hen aan. Dit vereist een verschuiving van traditionele hiërarchieën naar een meer open, responsieve leiderschapsstijl. Mensen worden aangemoedigd om initiatief te nemen, verantwoordelijkheid te delen en samen de ruimte te verbeteren.

Deze ruimtes volgen ook een gebruikersgerichte mindset. Dat betekent dat ze voortdurend evolueren. Er is geen definitieve versie – alleen feedback, updates en voortdurende verandering. Deze 'bètaruimte'-aanpak behandelt de werkplek als een levend systeem, dat zich continu verbetert op basis van de behoeften van de gebruikers. Het draagt ​​bij aan een gevoel van eigenaarschap, verbondenheid en innovatie dat je niet vindt in rigide kantooromgevingen. Trainer Tip: Vraag uw studenten: Wat zou een ruimte 'van hen' laten voelen? Hoe zouden ze een werkplek aanpassen aan hun behoeften?

De kern van het geheel: wat maakt community-led coworking zo bijzonder?

2.1

Door de gemeenschap geleide coworkingruimtes groeien van onderaf – meestal gestart door kleine groepen professionals die op een meer collaboratieve en ondersteunende manier willen werken. Deze ruimtes zijn gebouwd op waarden zoals collectivisme en sociale innovatie. Dit zijn hun kenmerken: - Leden helpen bij het nemen van beslissingen en besturen de ruimte vaak zelfstandig - Er heerst een sterk gevoel van betrokkenheid en wederzijdse steun. - Mensen werken samen met mensen uit verschillende projecten, sectoren en achtergronden. - De sfeer is open, divers en rijk aan informeel leren. Bij community-led coworking draait het niet alleen om huurbesparing. Het gaat om het creëren van een gedeelde ruimte waar mensen zich kunnen ontwikkelen – zowel professioneel als persoonlijk. Daarom zijn veel van deze ruimtes ontworpen voor interactie, met open indelingen, gemeenschappelijke ruimtes en evenementen die spontane uitwisseling stimuleren.

De vijf kernwaarden die je vaak tegenkomt zijn:

Traditionele kantoren zijn meestal vast en formeel. Ze zijn vaak eigendom van één bedrijf, hebben langlopende huurcontracten en worden top-down beheerd. De interactie is beperkt, de privacy is hoog en veranderingen verlopen traag. Op basis van het Skills Report & Roadmap van de Good Practice Guide ontdekten we dat bottom-up coworkingruimtes (zie ook Garrett et al. 2017; Berdicchia et al. 2023):

Interactief:

Empowering

Adaptief:

Flexibel:

Je ontmoet mensen buiten je eigen vakgebied.

Jouw stem en aanwezigheid zijn belangrijk.

de ruimte evolueert met je mee.

Je kiest zelf hoe en wanneer je werkt.

Winstgedreven coworkingruimtes bieden wellicht vergelijkbaar meubilair of diensten, maar ze bieden niet altijd dezelfde cultuur van participatie en zorg. Respondenten van de enquête benadrukten het belang van een participatieve cultuur, democratische besluitvorming en gemeenschapszin in coworkingruimtes (REWORK, 2024a). In die modellen wegen bedrijfsdoelen vaak zwaarder dan de inbreng van de gemeenschap. Help studenten bij het lesgeven over coworking: het gaat niet alleen om waar je werkt. Het gaat om hoe je werkt – en met wie je werkt. Bottom-up coworking bereidt hen voor op een wereld waarin succes wordt gedeeld, zelfgestuurd en opgebouwd door verbinding.

Good Practice Gids

Skills Report & Roadmap

Leren van de besten: echte voorbeelden van coworking en beroepsonderwijs in de praktijk

2.2

Het is één ding om over coworking te praten, maar een ander ding om het in de praktijk te zien. In heel Europa combineren veel inspirerende initiatieven al collaboratieve werkplekken met beroepsonderwijs en -opleiding. Deze voorbeelden laten zien hoe CWS kan worden omgezet in een praktische leeromgeving. Hier zijn enkele voorbeelden uit onze Good Practice Guide, die u kunt vinden op onze website (REWORK, 2024b).

Impact Hub Athens (Griekenland):

Working Space Madrid (Spanje):

Forwardspace (Estland):

Een levendige coworking- en innovatieruimte gericht op sociaal ondernemerschap en gemeenschapsopbouw voor jonge professionals in flexibele, resource-rijke omgevingen. Impact Hub Athens integreert praktijkgericht leren, flexibel lidmaatschap en projectmatige samenwerking. Het staat erom bekend leerlingen direct te betrekken bij het vormgeven van de ruimte door middel van participatieve praktijken, modules op maat en lokale partnerschappen – een sterk voorbeeld van bottom-up onderwijs in de praktijk (REWORK, 2024b).

Een non-profit, community-gedreven coworkinginitiatief dat professionals in de creatieve en technologische sector ondersteunt. Het staat bekend om zijn peer mentoring, evenementen voor het delen van vaardigheden en workshops voor professionele ontwikkeling en biedt een betaalbare, gastvrije omgeving. Gebruikers dragen actief bij aan de vormgeving van de diensten, waarbij de principes van samenwerking, empowerment en toegankelijkheid worden belichaamd (REWORK, 2024b).

Forwardspace, gevestigd in Pärnu, biedt een inclusieve en dynamische coworkingomgeving met 24/7 toegang, supersnel wifi en flexibele werkzones. De ruimte is sterk communitygericht en is ontstaan ​​door samenwerking met lokale professionals, startups en investeerders. De ruimte organiseert regelmatig netwerkevenementen en trainingen, waardoor het een echt leer- en samenwerkingscentrum is dat zich richt op de veranderende behoeften van haar leden (REWORK, 2024b).

Tip

Inzicht van de trainer: Overweeg om contact op te nemen met coworkingruimtes in uw omgeving. Zouden uw cursisten een bezoek kunnen brengen, een project kunnen opzetten of zelfs een mini-CWS op de campus kunnen testen?

2.3

Lesgeven in Coworking: methoden die werken

Bij het lesgeven in bottom-up coworking draait het niet alleen om het overbrengen van informatie – het gaat om het creëren van een leerervaring die aanvoelt als coworking zelf. Dat betekent dat u studenten moet betrekken, ze inspraak en keuzevrijheid moet geven, en flexibele, participatieve methoden moet gebruiken.

Volwassen studenten brengen ervaring, motivatie en hun eigen doelen mee. Deze principes (ook wel andragogie genoemd) sluiten perfect aan bij coworking-waarden zoals autonomie en samenwerking. Zoals Knowles (1984) uitlegt, is leren voor volwassenen het meest effectief wanneer het zelfgestuurd, ervaringsgericht, relevant en probleemgericht is.

2.3

Dit is wat het beste werkt:

Ga verder dan de les: methoden die passen bij de coworking-mentaliteit

2.4

Gebruik deze leerlinggerichte benaderingen om echte betrokkenheid te creëren. Deze methoden weerspiegelen de sleutelcompetenties die in coworkingonderzoek zijn geïdentificeerd – zoals communicatie, aanpassingsvermogen en co-creatie – die worden bevorderd door de autonomie en samenwerking van leerlingen (Spinuzzi et al., 2019):

Met deze methoden kunnen leerlingen de kernwaarden van coworking ervaren, zoals flexibiliteit, co-creatie en autonomie, en tegelijkertijd essentiële vaardigheden ontwikkelen. In de BIJLAGE vindt u twee ervaringsgerichte trainingsoefeningen en een lesplan die gebaseerd zijn op onze Good Practice Guide en Skills Report & Roadmap.

Reflectievraag: Hoe kan participatief ontwerp worden toegepast in uw eigen beroepsonderwijsinstelling?

Good Practice Guide

Skills Report & Roadmap

Conclusie: lesgeven voor een collaboratieve toekomst

2.5

Bottom-up, gebruikersgestuurde coworking is niet zomaar een trend op de werkvloer – het is een antwoord op hoe mensen tegenwoordig willen leven en werken. Het draait om empowerment, autonomie en gemeenschapszin. En dat is precies wat modern mbo-onderwijs zou moeten bevorderen. Als docent in het beroepsonderwijs bent u in een krachtige positie om: - leerlingen te voorzien van vaardigheden voor flexibele, zelfgestuurde carrières - nieuwe manieren van werken te inspireren die participatie, verantwoordelijkheid en gedeeld leiderschap waarderen - jongeren te helpen niet alleen werkzoekenden te worden, maar ook makers, samenwerkers en veranderaars Door coworking-principes te integreren in je onderwijs – en vooral door bottom-up, gebruikersgerichte benaderingen in je klas te modelleren – bereid je leerlingen voor op meer dan alleen werk. Je bereidt ze voor op zinvol werk, levenslange aanpassingsvermogen en een actieve rol in het vormgeven van de werkplekken van morgen.

BIJLAGE - ERVARINGSGERICHTE TRAININGSOEFENING

2.6

De in de bijlage gepresenteerde ervaringsgerichte trainingsoefeningen zijn methodologisch afgestemd op de kerncompetenties die zijn geïdentificeerd in het Re-Work Skills Report & Roadmap, waaronder communicatie, timemanagement, aanpassingsvermogen, zelfmotivatie en relatieopbouw. ​​Deze oefeningen zijn ontworpen om de ontwikkeling te ondersteunen van precies die transversale vaardigheden die jonge professionals nodig hebben om te gedijen in collaboratieve, flexibele werkomgevingen.

Skills Report & Roadmap

Ervaringsgerichte oefening: een bètaruimte creëren: samen een gebruikersgestuurd CWS-prototype ontwerpen

2.7

● Duur: ~ 90 minuten Format: online, hybride of offline Materialen: - Virtueel whiteboard (bijv. Miro, Padlet) of flipcharts - Post-its of sticky notes-stiften - Werkbladen (gebruikersprofiel, ontwerpcanvas) Optioneel: gedrukte voorbeelden van echte CWS-systemen. Vooraf gemaakte gebruikerspersona's.

● Doel: Gebruikersgestuurde ontwerpprocessen in CWS simuleren en zo creativiteit, co-creatie en kritische reflectie stimuleren. ●Leerdoel: - Begrijp de principes van bottom-up, gebruikersgestuurd coworking-ontwerp. - Begrijp de principes van co-design, teamwork en gebruikersgericht denken. - Reflecteer op hoe ruimte, diensten en waarden samenwerken in innovatie op de werkplek. ●Beschrijving: Met deze oefening kunnen studenten ontdekken wat het betekent om een ​​coworkingruimte te creëren die zich aanpast aan de werkelijke behoeften van gebruikers. Ze passen bottom-up, gebruikersgestuurde ontwerpprincipes toe door een prototype coworkingruimte helemaal vanaf nul te creëren - niet gebaseerd op managementbeslissingen, maar op gebruikerspersona's die ze zelf ontwerpen.

Instructies gaan verder op de volgende pagina

Ervaringsgerichte oefening: een bètaruimte creëren: samen een gebruikersgestuurd CWS-prototype ontwerpen

2.7

Inleiding (10 min.): Leg uit wat een bètaruimte is: een werkplek die nooit "af" is - die zich constant ontwikkelt op basis van feedback. Leg bottom-up en gebruikersgerichte principes uit aan de hand van een praktijkvoorbeeld van coworking. Verdeel de studenten in groepen van 3 tot 5 personen. Creatie van gebruikerspersona's: maak in je groepen een fictieve coworkinggebruiker aan met een naam, functie, doelen, uitdagingen, frustraties en werkruimtebehoeften. Je hebt 15 minuten de tijd. Tip: Voor deze taak kunt u een personasjabloon gebruiken. Ruimteontwerp (30 min.): Nu de deelnemers een persona hebben gecreëerd, ontwerpt de groep op basis daarvan een coworkingconcept: Hoe is de indeling (zones, stiltegebieden, vergaderruimtes)? Welke diensten biedt de ruimte (gemeenschapslunches, mentoring, apparatuur)? Wie bepaalt wat? Welke evenementen en rituelen zijn er in de community geïntegreerd? Iteratie (10 min): De groep presenteert hun idee aan een ander team, ontvangt snel feedback en past hun ontwerp aan op basis van de input.

Trainer tip

Tip

Presentatie (20 min): De groepen presenteren nu hun ontwerp aan de hele groep. Elke presentatie moet het volgende bevatten: Wat waren jullie ontwerpprioriteiten? Hoe hebben de behoeften van de gebruikers jullie keuzes beïnvloed? Wat heeft jullie verrast aan het samen creëren van een werkplek?

Weinig tijd? Sla de presentatie- en feedbackstap over. Geeft u online les? Gebruik breakout rooms en een gedeeld Miro-bord. Voor gevorderde leerlingen: wijs 'conflicterende' gebruikerspersona's toe om een ​​gedeelde ruimte voor te ontwerpen — om complexiteit toe te voegen.

Ervaringsgerichte oefening: een bètaruimte creëren: samen een gebruikersgestuurd CWS-prototype ontwerpen

2.7

Contextkoppeling met de echte wereld: Deze oefening weerspiegelt hoe veel echte coworkingruimtes (bijvoorbeeld Impact Hub of Working Space Madrid) zich ontwikkelen: niet door top-downbeslissingen, maar door voortdurende input van leden. Tools: Miro is een online whiteboardplatform dat ideaal is voor brainstormen, prototypen en groepswerk in realtime. In de context van coworking en mbo-onderwijs wordt het gebruikt om de indeling van coworkingruimtes te co-designen, diensten in kaart te brengen en groepsideeën visueel te organiseren tijdens workshops of ontwerpoefeningen. Het bevordert interactieve deelname, ongeacht of de sessies online, hybride of fysiek plaatsvinden. Meer informatie: https://miro.com. Padlet is een gebruiksvriendelijk virtueel prikbord waarop leerlingen sticky notes, afbeeldingen, documenten en links kunnen plaatsen. Het is een flexibele tool voor asynchrone samenwerking en wordt vaak gebruikt om gebruikerspersona's te verzamelen, ideeën te delen of input voor ontwerp te documenteren tijdens coworking-simulaties. Door de eenvoud is het effectief in zowel individuele als groepssituaties. Ontdek Padlet hier: https://padlet.com.

Ervaringsgerichte oefening: De toekomst van werk: werkplekken ontwerpen voor 2040

2.8

● Doel: Om studenten te helpen kritisch en creatief na te denken over hoe coworking zich zou kunnen ontwikkelen, gebruikt deze oefening speculatief ontwerp om toekomstige trends op het gebied van werk, maatschappij en samenwerking te verkennen. Studenten projecteren zichzelf in het jaar 2040 en ontwikkelen een visie voor een coworkingruimte die toekomstige behoeften en waarden weerspiegelt, en zo het flexibele, gebruikersgerichte karakter van coworking versterkt. ●Leerdoel: - Oefen creatief probleemoplossend vermogen en toekomstgericht denken - Begrijp hoe externe factoren (technologie, maatschappij, klimaat) van invloed zijn op coworking - Versterk teamwork, presentatie- en visievaardigheden - Reflecteer op aanpassingsvermogen, duurzaamheid en sociale innovatie op de werkplek ●Beschrijving: Met deze oefening kunnen studenten ontdekken wat het betekent om een ​​coworkingruimte te creëren die zich aanpast aan de wer-kelijke behoeften van gebruikers.

Ze passen bottom-up, gebruikers-gestuurde ontwerpprincipes toe door een prototype coworkingruimte helemaal vanaf nul te creëren - niet gebaseerd op management-beslissingen, maar op gebruikerspersona's die ze zelf ontwerpen. ● Duur: - 90 minuten Format: online, hybrid of offline Materialen: - Toekomstige promptkaarten (bijv. 'AI-collega's', '4-daagse werkweek', 'klimaatverstoringen') - Templates voor lege ruimteontwerpen - Stiften, plakbriefjes, digitale whiteboards (Miro, Jamboard) Optioneel: timer, muziekafspeellijst voor een creatieve boost

Instructies gaan verder op de volgende pagina

Ervaringsgerichte oefening: De toekomst van werk: werkplekken ontwerpen voor 2040

2.8

Briefing Tijdreisbriefing (10 min): Introduceer het idee van speculatief ontwerp – gebruik verbeelding en bewijs om te ontwerpen voor mogelijke toekomsten. Presenteer 2-3 toekomstige trends (bijv. meer freelancers, klimaatbestendigheid, volledig op afstand werkende teams). Lancering Tijdreizen (5 min): Elke groep trekt een kaart met een mogelijke beschrijving van het scenario in het jaar 2040. Ontwerpfase (40 min): Groepen creëren een coworkingconcept dat past bij hun scenario: -Doelgebruikers - Ruimteontwerp - Bestuur en besluitvorming - Diensten en hulpmiddelen Gemeenschapsrituelen/evenementen Presentatie (20 min): Elke groep presenteert hun coworkingmodel aan een fictief ‘Ministerie van de Toekomst van Werk’. Nabespreking (15 min): Welke waarden bleven hetzelfde ondanks de jaarwisseling? Hoe kwamen bottom-up/gebruikersgestuurde ideeën tot uiting in toekomstige modellen? Kunnen deze ideeën nu al worden gebruikt?

Tip

Trainer tip

Weinig tijd? Sla de presentatie- en feedbackstap over. Geef je online les? Gebruik breakout rooms en een gedeeld Miro-bord. Voor gevorderde leerlingen: wijs 'conflicterende' gebruikerspersona's toe om een ​​gedeelde ruimte te ontwerpen voor - om de complexiteit te vergroten.

Ervaringsgerichte oefening: De toekomst van werk: werkplekken ontwerpen voor 2040

2.8

Aanpassingstips: Weinig tijd? Geef alle groepen hetzelfde scenario. Wil je dieper graven? Voeg een onderzoeksfase toe met behulp van mobiele/webzoektools. Context uit de praktijk: Speculatief design wordt veel gebruikt in innovatielabs en sociaal ondernemerschap. Het helpt organisaties te anticiperen op verandering en zich voor te bereiden op veerkrachtige systemen. Dit weerspiegelt hoe coworkingruimtes in de praktijk zich ontwikkelen, samen met hun gemeenschappen. Tools: Miro is een online whiteboardplatform dat ideaal is voor brainstormen, prototypen en groepswerk in realtime. In de context van coworking en mbo-onderwijs wordt het gebruikt om de indeling van coworkingruimtes te co-designen, diensten in kaart te brengen en groepsideeën visueel te organiseren tijdens workshops of ontwerpoefeningen. Het bevordert interactieve deelname, ongeacht of de sessies online, hybride of fysiek plaatsvinden. Meer informatie: https://miro.com. Jamboard is het digitale whiteboard van Google, ontworpen voor creatieve samenwerking en het snel delen van ideeën. Het wordt gebruikt in online of hybride workshops en stelt cursisten in staat om concepten te schetsen, plakbriefjes te plakken of ideeën te clusteren tijdens groepsactiviteiten zoals speculatief coworking design. De eenvoud is ideaal voor interactieve sessies met minimale voorbereiding. Ga naar: https://edu.google.com/products/jamboard.

Workshopplan: van idee tot impact: gezamenlijk een door de gemeenschap geleide coworkingruimte creëren

2.9

● Doel: Deze les simuleert het proces van het plannen van een door de community geleide coworkingruimte. Studenten nemen de rol aan van ruimtecreëerder en ontwerpen alles, van de indeling tot het beheer, op basis van de behoeften van de gebruiker. De workshop legt de nadruk op participatie, empathie en praktische toepassing – kernpunten van de bottom-up coworkingbenadering. ● Leerdoel: - Beschrijf de belangrijkste kenmerken van gebruikersgestuurde coworkingruimtes - Ontwerp een coworkingruimte die de behoeften van gebruikers en gedeelde waarden weerspiegelt - Oefen samenwerking, creativiteit en projectplanning - Denk na over het belang van flexibiliteit en gemeenschap bij het ontwerpen van werkruimtes ● Materialen:- Coworking-ontwerpcanvas of werkblad- Stiften, flip-overs, plakbriefjes (of digitale equivalenten zoals een Miro Board) - Echte casestudy's zoals Forwardspace, Impact Hub Athens uit onze Good Practice Guide. - Persona-kaarten of profielprompts - Pitch-sjabloon of feedbackblad

- Digitale hulpmiddelen: Gebruik indien nodig hulpmiddelen voor samenwerking zoals Miro of Padlet. Materialen: Coworking-ontwerpcanvas of werkblad, stiften, flip-overs, plakbriefjes (of digitale equivalenten zoals een Miro Board), Echte casestudy's zoals Forwardspace en Impact Hub Athens uit onze Good Practice Guide. Persona-kaarten of profielprompts, pitch-sjabloon of feedbackblad, digitale hulpmiddelen: gebruik indien nodig hulpmiddelen voor samenwerking zoals Miro of Padlet.

Workshopplan: van idee tot impact: gezamenlijk een door de gemeenschap geleide coworkingruimte creëren

2.9

● Tips voor de voorbereiding: - Zet Miro/Padlet-borden klaar of print werkbladen van tevoren uit. - Bereid 4–6 persona-kaarten en toekomstscenario-vragen voor. - Creëer breakoutrooms (indien online) of groepswerkruimtes.

Continue on the next page

Workshopplan: van idee tot impact: gezamenlijk een door de gemeenschap geleide coworkingruimte creëren

2.9

● Aanpassingstips: Heeft u weinig tijd? Bied foramts aan met vooraf ingevulde opties om het ontwerpproces te versnellen. U kunt 'Iteratie' en 'Synthese' overslaan en studenten hun pitch rechtstreeks aan het 'Ministerie van Werktoekomst' laten presenteren. Context uit de praktijk: Deze workshop weerspiegelt echte co-designpraktijken die worden gebruikt in bottom-up coworkingprojecten zoals Working Space Madrid en Impact Hub Athens, waar gebruikers gezamenlijk ruimtes vormgeven. Het bereidt studenten niet alleen voor op het gebruik van coworking, maar ook op het creëren ervan. Digitale Tools: Miro: samenwerkend whiteboard voor ruimte-indeling en servicemapping. https://miro.com Padlet: digitale muur voor het verzamelen van personaprofielen. https://padlet.com Trello: Takenbord om teamrollen en workflows te simuleren. https://trello.com

Workshopplan: van idee tot impact: gezamenlijk een door de gemeenschap geleide coworkingruimte creëren

2.9

● Aanpassingstips :Heeft u weinig tijd? Bied formats aan met vooraf ingevulde opties om het ontwerpproces te versnellen. U kunt 'Iteratie' en 'Synthese' overslaan en studenten hun pitch rechtstreeks aan het 'Ministerie van Werktoekomst' laten presenteren. Context uit de praktijk: Deze workshop weerspiegelt echte co-designpraktijken die worden gebruikt in bottom-up coworkingprojecten zoals Working Space Madrid en Impact Hub Athens, waar gebruikers gezamenlijk ruimtes vormgeven. Het bereidt studenten niet alleen voor op het gebruik van coworking, maar ook op het creëren ervan. Digitale Tools: Miro: samenwerkend whiteboard voor ruimte-indeling en servicemapping. https://miro.com Padlet: digitale muur voor het verzamelen van personaprofielen. https://padlet.com Trello: Takenbord om teamrollen en workflows te simuleren. https://trello.com

Toekomstige trend promptkaarten: Visie 2040

2.10

● Elke kaart presenteert een scenario dat van invloed is op werk, de maatschappij of het milieu in 2040. Deelnemers gebruiken deze kaarten om coworkingruimtes te ontwerpen die creatief en inclusief reageren op deze uitdagingen en kansen. 1. AI-collega's: Tegen 2040 zullen AI-tools en virtuele assistenten geïntegreerd zijn in dagelijkse workflows. Sommige teams hebben AI-medewerkers die beslissingen nemen, content genereren en taken beheren. Denk eens na over de volgende vraag : hoe werken mens en AI samen in jouw coworking space? Welke ethische of emotionele ondersteuningssystemen zijn er? 2. Vierdaagse werkweek: De meeste landen hanteren een vierdaagse werkweek. De productiviteit is hetzelfde gebleven, maar de verwachtingen rondom rust, flexibiliteit en sociale contacten zijn veranderd. Denk eens na over over de volgende vraag: hoe zorgt jouw coworkingruimte voor meer rust, creatieve samenwerking of zinvolle downtime? 3. Klimaatveranderingen: Extreme weersomstandigheden en een stijgende zeespiegel hebben miljoenen mensen ontheemd. Coworkingruimtes worden communityhubs voor aanpassing, klimaatbestendigheid en samenwerking op afstand. Denk eens na over de volgende vraag: hoe blijft jouw ruimte klimaatbestendig? Hoe ondersteunt u professionals of eco-ondernemers die hun baan zijn kwijtgeraakt?

Toekomstige trend promptkaarten: Visie 2040

2.10

4. De superverouderde samenleving: één op de drie burgers is ouder dan 65. Ouderen blijven parttime werken of begeleiden jongere professionals in flexibele settings. Denk eens na over de volgende vraag: hoe maakt je jouw coworkingruimte intergenerationeel, toegankelijk en geschikt voor mentorschap? 5. Biohacking en menselijke augmentatie: Implantaten, neurotechnologie en draagbare tools zijn gebruikelijk op de werkvloer. Werknemers optimaliseren hun focus, creativiteit of fysieke vermogen. Denk eens na over de volgende vraag: hoe past uw ruimte zich aan verbeterde menselijke prestaties en datagestuurde samenwerking aan? 6. Wereldwijde digitale nomaden: Hele gezinnen en teams leven nomadisch en werken op afstand van land tot land. Er bestaan ​​visumvrije zones en coworkingpassen. Denk eens na over de volgende vraag: hoe is je coworkingruimte ingericht voor tijdelijke leden? Hoe creëer je een gevoel van verbondenheid in een voortdurend veranderende community? 7. Volledige automatisering van basisdiensten: Diensten zoals schoonmaak, bezorging en boekingen zijn geautomatiseerd. Mensen richten zich op creatief, emotioneel en strategisch werk. Denk eens na over de volgende vraag: hoe weerspiegelt jouw ruimte deze verschuiving? Welke nieuwe rollen ontstaan ​​er wanneer handmatige taken verdwijnen?

Toekomstige trend promptkaarten: Visie 2040

2.10

8. Universeel basisinkomen: Met een universeel basisinkomen werken veel mensen uit vrije wil, niet uit noodzaak. Er is een toename in passieprojecten, vrijwilligerswerk en collectieve creatie. Denk eens na over de volgende vraag: Welk soort werk trekt jouw ruimte aan? Hoe ondersteunt het intrinsieke motivatie en maatschappelijk welzijn? 9. Mentale gezondheid staat voorop: mentale gezondheid heeft net zoveel prioriteit als fysieke veiligheid. Coworkingruimtes hebben speciale 'oplaadzones' en bieden ondersteuning aan collega's. Denk eens na over de volgende vraag: hoe bevordert uw ruimte emotioneel welzijn, veerkracht en psychologische veiligheid?

Toekomstige trend promptkaarten: Visie 2040

2.10

10. Integratie van VR/AR-werk: Virtual reality en augmented reality zijn standaard. Sommige teams werken volledig in immersieve omgevingen. Denk eens na over de volgende vraag: hoe combineert jouw ruimte fysieke en virtuele samenwerking? Host je hybride werelden of digitale tweelingen? 11. Ecosysteem voor levenslang leren: Werk en onderwijs zijn nauw met elkaar verweven. Coworkingruimtes zijn ook leerruimtes, met microcursussen, coaching en peer-to-peer leren. Denk eens na over de volgende vraag: hoe ondersteunt uw ruimte de continue ontwikkeling van vaardigheden? Hoe leren mensen samen? 12. Verschuiving tussen stad en platteland: Snel internet en duurzaamheidsincentives trekken mensen naar het platteland. Micro-coworkinghubs ontstaan ​​in dorpen en de natuur. Denk eens na over de volgende vraag: hoe ziet coworking eruit in een afgelegen of landelijke omgeving? Welke lokale banden en waarden bepalen jouw ontwerp?

handleiding om te leren: Hoe u een gebruikerspersona voor coworking-ontwerp creëert

2.11

Wat is een Persona? Een persona is een fictief personage dat een typische gebruiker van je coworkingruimte vertegenwoordigt. Het is geen stereotype. Het is een realistische mix van doelen, behoeften, frustraties en werkgewoonten, gebaseerd op echte mensen of denkbeeldige scenario's. Door persona's te creëren, kun je je in de schoenen van je gebruikers verplaatsen, zodat je ruimtes kunt ontwerpen die echt bij hen passen. Coworkingruimtes worden gebruikt door diverse mensen met unieke behoeften: freelancers, thuiswerkers, creatievelingen en changemakers. Om gebruikersgerichte ruimtes te ontwerpen, moeten we: - Het dagelijks leven en de werkgewoonten van gebruikers begrijpen - Identificeren wat hun productiviteit helpt of belemmert - Onderzoeken hoe waarden als gemeenschap, flexibiliteit en welzijn een rol spelen - Inclusieve ontwerpkeuzes maken voor lay-out, diensten en bestuur

handleiding om te leren: Hoe u een gebruikerspersona voor coworking-ontwerp creëert

2.11

Creëer je Persona 1. Geef je persona een naam en identiteit: Kies een voornaam, voeg leeftijd en locatie toe. Misschien helpt het om een ​​foto te kiezen. 2. Definieer hun baan en werkstijl: Wat doen ze voor werk? Zijn ze freelancer, ondernemer, student of werken ze samen in een extern team? Werken ze liever alleen of in groepen? 3. Ontdek hun doelen: Wat motiveert hen professioneel of persoonlijk? Willen ze een bedrijf laten groeien, impact maken, een community vinden, iets nieuws leren? 4. Identificeer frustraties en pijnpunten: Wat frustreert hen aan traditionele werkplekken? Welke uitdagingen ervaren ze in coworking-omgevingen? 5. Verken hun behoeften aan werkruimte: Hebben ze behoefte aan stiltezones, creatieve hubs of call booths? Welke diensten zijn belangrijk (denk aan wifi, evenementen of printers)? Hebben ze toegankelijkheidsbehoeften of specifieke routines? 6. Voeg waarden en gedrag toe: Wat vinden ze belangrijk (bijv. duurzaamheid, autonomie, verbinding)? Wat zorgt ervoor dat ze zich welkom, betrokken en productief voelen?

Continue on the next page

handleiding om te leren: Hoe u een gebruikerspersona voor coworking-ontwerp creëert

2.11

Hieronder vindt u een tabel die u kan helpen bij het definiëren van uw persona.

Introductie:

Onderwijs over collaboratieve bedrijfsmodellen en oplossingen voor jonge professionals

Leerresultaten: ✅Leg het concept en de waarde van collaboratieve bedrijfsmodellen (CBM's) uit, waaronder coworking, hubs, incubators en coöperaties. ✅Identificeer de voordelen van CBM's voor jonge professionals, zoals community, autonomie, kennisdeling en innovatie. ✅Herken de uitdagingen en risico's van collaboratieve benaderingen en reflecteer op hoe deze in de praktijk kunnen worden aangepakt. ✅Pas belangrijke samenwerkingsvaardigheden – communicatie, aanpassingsvermogen, zelfmanagement, motivatie en netwerken – toe in gedeelde werkcontexten. ✅Verbind CBM's met Europese competentiekaders (LifeComp, EntreComp, DigiComp, ESCO) om hun relevantie voor inzetbaarheid beter te begrijpen. ✅Ontwerp een eerste collaboratief bedrijfsconcept of actieplan met behulp van gedeelde waarden en participatieve methoden..

Activititeiten

Waarom we samenwerking anders moeten onderwijzen

3.1

De arbeidsmarkt verandert snel. Jonge professionals zoeken niet alleen naar een baan, maar ook naar een doel, flexibiliteit en een gezonde balans tussen werk en privé. Bewegingen zoals de Great Resignation en Quiet Quitting laten zien dat ouderwetse kantoormodellen niet meer aansluiten bij wat veel mensen nodig hebben. In plaats van rigide hiërarchieën en geïsoleerde bureaus willen professionals van vandaag gedeelde verantwoordelijkheid, teamwork, een gemeenschapsgevoel en de vrijheid om te werken wanneer en hoe het hen het beste uitkomt (Catacora, 2024). Daar komen collaboratieve bedrijfsmodellen (CBM's) om de hoek kijken. Deze modellen – coworking spaces, hubs, incubators en labs – bieden meer dan alleen fysieke ruimte. Ze creëren omgevingen waar mensen middelen en ideeën delen, netwerken opbouwen, samen groeien en doelgericht en autonoom werken. Als docent in het beroepsonderwijs bereidt u studenten niet alleen voor op een baan, maar ook op een toekomst in een veranderend werklandschap. Dat betekent dat u ze helpt te begrijpen hoe samenwerkingsmodellen werken, de vaardigheden ontwikkelt om te floreren in gedeelde, teamgerichte omgevingen en het vertrouwen opbouwt om initiatief te nemen en samen hun eigen carrièrepad te creëren.

Volgens de ReWork Skills Roadmap, slagen traditionele leerstructuren er vaak niet in om lerenden te voorzien van de transversale en zachte vaardigheden die het meest gewaardeerd worden in contexten waarin wordt samengewerkt, zoals autonomie, veerkracht en het vermogen om samen te creëren.

Trainer tip`vraag studenten:

Tip

“Hoe zou jouw ideale werkomgeving eruit zien?”

Breng vervolgens hun ideeën in kaart op basis van kenmerken van collaboratieve modellen.

Waarom we samenwerking anders moeten onderwijzen

3.1

De arbeidsmarkt verandert snel. Jonge professionals zoeken niet alleen naar een baan, maar ook naar een doel, flexibiliteit en een gezonde balans tussen werk en privé. Bewegingen zoals de Great Resignation en Quiet Quitting laten zien dat ouderwetse kantoormodellen niet meer aansluiten bij wat veel mensen nodig hebben. In plaats van rigide hiërarchieën en geïsoleerde bureaus willen professionals van vandaag gedeelde verantwoordelijkheid, teamwork, een gemeenschapsgevoel en de vrijheid om te werken wanneer en hoe het hen het beste uitkomt (Catacora, 2024). Daar komen collaboratieve bedrijfsmodellen (CBM's) om de hoek kijken. Deze modellen – coworking spaces, hubs, incubators en labs – bieden meer dan alleen fysieke ruimte. Ze creëren omgevingen waar mensen middelen en ideeën delen, netwerken opbouwen, samen groeien en doelgericht en autonoom werken. Als docent in het beroepsonderwijs bereidt u studenten niet alleen voor op een baan, maar ook op een toekomst in een veranderend werklandschap. Dat betekent dat u ze helpt te begrijpen hoe samenwerkingsmodellen werken, de vaardigheden ontwikkelt om te floreren in gedeelde, teamgerichte omgevingen en het vertrouwen opbouwt om initiatief te nemen en samen hun eigen carrièrepad te creëren.

Volgens de ReWork Skills Roadmap, slagen traditionele leerstructuren er vaak niet in om lerenden te voorzien van de transversale en zachte vaardigheden die het meest gewaardeerd worden in contexten waarin wordt samengewerkt, zoals autonomie, veerkracht en het vermogen om samen te creëren.

Trainer tip`vraag studenten:

Tip

“Hoe zou jouw ideale werkomgeving eruit zien?”

Breng vervolgens hun ideeën in kaart op basis van kenmerken van collaboratieve modellen.

Waarom we samenwerking anders moeten onderwijzen

3.1

De arbeidsmarkt verandert snel. Jonge professionals zoeken niet alleen naar een baan, maar ook naar een doel, flexibiliteit en een gezonde balans tussen werk en privé. Bewegingen zoals de Great Resignation en Quiet Quitting laten zien dat ouderwetse kantoormodellen niet meer aansluiten bij wat veel mensen nodig hebben. In plaats van rigide hiërarchieën en geïsoleerde bureaus willen professionals van vandaag gedeelde verantwoordelijkheid, teamwork, een gemeenschapsgevoel en de vrijheid om te werken wanneer en hoe het hen het beste uitkomt (Catacora, 2024). Daar komen collaboratieve bedrijfsmodellen (CBM's) om de hoek kijken. Deze modellen – coworking spaces, hubs, incubators en labs – bieden meer dan alleen fysieke ruimte. Ze creëren omgevingen waar mensen middelen en ideeën delen, netwerken opbouwen, samen groeien en doelgericht en autonoom werken. Als docent in het beroepsonderwijs bereidt u studenten niet alleen voor op een baan, maar ook op een toekomst in een veranderend werklandschap. Dat betekent dat u ze helpt te begrijpen hoe samenwerkingsmodellen werken, de vaardigheden ontwikkelt om te floreren in gedeelde, teamgerichte omgevingen en het vertrouwen opbouwt om initiatief te nemen en samen hun eigen carrièrepad te creëren.

Volgens de ReWork Skills Roadmap, slagen traditionele leerstructuren er vaak niet in om lerenden te voorzien van de transversale en zachte vaardigheden die het meest gewaardeerd worden in contexten waarin wordt samengewerkt, zoals autonomie, veerkracht en het vermogen om samen te creëren.

Trainer tipVraag studenten:

Tip

" Hoe zou jij ideale werkomgeving eruit zien?”

Breng vervolgens hun ideeën in kaart op basis van kenmerken van collaboratieve modellen.

Wat zijn collaboratieve bedrijfsmodellen en waarom veranderen ze de manier van werken?

3.2

Collaboratieve bedrijfsmodellen (CBM's) zijn een groeiend antwoord op wat jonge professionals willen: verbinding, flexibiliteit en gedeelde waarde. In plaats van alleen of onder rigide hiërarchieën te werken, sluiten mensen zich aan bij CBM's om samen iets op te bouwen - van zakelijke projecten tot creatieve communities. CBM's maken deel uit van de deeleconomie. Dat betekent dat ze niet alleen om winst draaien - ze gaan over het slimmer en inclusiever inzetten van ruimte, kennis en tools (Demary & Engels 2016; Petropoulos, 2017). In onze Good Practice Guide, ontdekten we dat collaboratieve bedrijfsmodellen floreren omdat ze zijn gebouwd op een fundament van gedeelde waarden die inclusieve, dynamische en mensgerichte werkomgevingen ondersteunen.

Hun kern is een toewijding aan democratie en zelfbestuur, waarbij iedereen een stem heeft in het vormgeven van de ruimte. Ze bevorderen een diep gevoel van betrokkenheid en erbij horen, en moedigen leden aan om zich persoonlijk betrokken te voelen bij de gemeenschap. Deze ruimtes creëren nieuwe samenwerkingsmogelijkheden door mensen uit diverse industrieën en achtergronden samen te brengen, waardoor ideeën elkaar kunnen kruisbestuiven en groeien. Een cultuur van openheid zorgt ervoor dat kennis, hulpmiddelen en bronnen vrij worden gedeeld in plaats van achter gesloten deuren te worden gehouden. Duurzaamheid is ook een belangrijk principe, met de nadruk op gedeeld gebruik van materialen en milieubewuste praktijken. Ten slotte zijn CBM's gebouwd op toegankelijkheid, verwelkomen professionals uit alle lagen van de bevolking en streven ernaar barrières voor deelname weg te nemen.

Trainer Tip: Gebruik afbeeldingen of virtuele rondleidingen van coworkingruimtes, fablabs of living labs om studenten te helpen deze omgevingen te visualiseren.

Tip

Wat zijn collaboratieve bedrijfsmodellen en waarom veranderen ze de manier van werken?

3.2

CBM's zijn er in vele soorten en maten. Hier zijn enkele veelvoorkomende:

Waarom jongeren kiezen voor samenwerkings-modellen

3.3

Jonge professionals zoeken tegenwoordig meer dan alleen een salaris. Ze willen een doel, flexibiliteit en een gevoel van verbondenheid op het werk. Daarom winnen collaboratieve bedrijfsmodellen (CBM's) in heel Europa aan populariteit. Van coworkingruimtes tot innovatiehubs: deze omgevingen bieden iets wat traditionele kantoren vaak niet kunnen bieden: de kans om met anderen samen te werken, te groeien en gezien te worden als meer dan alleen een werknemer (Alton 2017; Catacora 2024). Samenwerkende bedrijfsmodellen zijn niet alleen trendy, ze voldoen ook echt aan de veranderende behoeften van jonge professionals (Brooks & Weiss, 2023). Volgens onze bevindingen in de Good Practice Guide en het Skills Report, bieden deze ruimtes een breed scala aan voordelen waardoor leerlingen zich meer betrokken, zelfverzekerd en voldaan voelen. CBM's zijn niet alleen populair, ze zijn ook krachtige tools voor het oplossen van echte problemen op de werkvloer. Door een flexibele werk-privébalans, ondersteunende, sociale omgevingen en kansen om te leren, leiding te geven en te innoveren te bieden, helpen ze burn-outs en desinteresse te verminderen. Daarom zijn ze perfect geschikt voor jonge professionals en een essentieel onderwerp voor het mbo van vandaag.

Tip

Trainer tipVraag studenten:

“Welk van deze voordelen zouden voor jou het belangrijkst zijn op de werkvloer?”

Uitsplitsing van de collaboratieve bedrijfsmodellen op de volgende pagina

Gebruik hun antwoorden om een ​​discussie te starten over hoe je een werkplek creëert die gebaseerd is op waarden.

Waarom jongeren kiezen voor samenwerkingsmodellen

3.3

Analyse van de collaboratieve bedrijfsmodellen:

● Uitgebreide samenwerkingsmogelijkheden: CBM's brengen op natuurlijke wijze mensen uit verschillende vakgebieden en met verschillende achtergronden samen. Deze mix leidt tot onverwachte samenwerkingen, creatieve projecten en gedeelde oplossingen. Voor jonge professionals is het een kans om collega's te ontmoeten, en niet alleen collega's. ● Kennisdeling tussen sectoren: Een van de grootste voordelen is de vrije kennisstroom. In CBM's delen mensen tools, strategieën en geleerde lessen, waardoor een informele, continue en interdisciplinaire leercultuur ontstaat. ● Sterk gemeenschapsgevoel: veel jonge professionals voelen zich geïsoleerd in thuiswerk of op traditionele kantoren. CBM's bieden iets anders: een warme, gastvrije omgeving waar je je onderdeel voelt van een groep. Deze gemeenschapszin stimuleert motivatie en welzijn (Hadley et al., 2023). ● Meer autonomie: Bij CBM's is er geen standaardrooster. Leden kiezen vaak hun eigen uren en werkwijze. Deze flexibiliteit is een doorbraak voor mensen die gedijen bij onafhankelijkheid en zelfsturing. ● Diverse perspectieven stimuleren creativiteit: wanneer mensen met verschillende vaardigheden en achtergronden een ruimte delen, zien ze problemen en oplossingen vanuit een nieuwe invalshoek. Deze diversiteit stimuleert innovatie en fris denken.

● Echte participatie en besluitvorming: in tegenstelling tot traditionele kantoren betrekken veel CBM's hun leden bij beslissingen over hoe de ruimte functioneert; van evenementen tot bestuur. Dit creëert een dieper gevoel van eigenaarschap en empowerment. ● Rijke leerervaringen: CBM's organiseren vaak sessies voor het delen van vaardigheden, peer mentoring of informele workshops. Leren gebeurt continu en organisch, waardoor deze ruimtes ideaal zijn voor persoonlijke en professionele groei. ● Gedeelde waarden en doelen: veel CBM's sluiten aan bij waarden zoals duurzaamheid, inclusie en sociaal ondernemerschap. Voor jongeren die op zoek zijn naar zinvol werk, maakt dit de ruimte niet alleen functioneel, maar ook inspirerend. ● Praktische voordelen: laten we de basis niet vergeten: veel CBM's bieden ook snel internet, nuttige apparatuur en een professionele omgeving, tegen kosten die vaak lager zijn dan het huren van een traditioneel kantoor.

Welke vaardigheden heb je nodig om te slagen op een werkplek waar samenwerking centraal staat?

3.4

Werken in een collaboratief bedrijfsmodel is niet te vergelijken met werken op een traditioneel kantoor, en vereist ook niet dezelfde vaardigheden. In CBM's hangt succes af van hoe goed mensen kunnen communiceren, zichzelf kunnen managen, zich kunnen aanpassen en relaties kunnen opbouwen. Het gaat niet om het afvinken van vakjes. Het gaat om flexibiliteit, proactiviteit en mensgerichtheid. In onze Skills Report & Roadmap, hebben we vijf essentiële vaardigheidsgroepen geïdentificeerd die jonge professionals nodig hebben om te floreren in gedeelde, zelfsturende werkomgevingen. Deze vaardigheidsgroepen sluiten aan bij Europese raamwerken zoals ESCO (Europese Commissie, 2025), LifeComp (Sala et al., 2020), DigiComp en EntreComp (Bacigalupo et al., 2016). Laten we eerst eens kijken waar deze raamwerken over gaan.

●ESCO (European Skills, Competences and Occupations) biedt een meertalige classificatie van vaardigheden en functies. De resultaten sluiten aan bij ESCO-vaardigheden zoals samenwerking, projectontwerp, zelfmanagement en ondernemerschap; allemaal essentieel in coworking- en gebruikersgerichte contexten. ● LifeComp (the European Framework for Personal, Social and Learning to Learn Competence) benadrukt persoonlijke autonomie, empathie en leren-leren, wat tot uiting komt in de waarden van coworking op het gebied van vertrouwenopbouw, reflectie en autonomie van de leerling. ● EntreComp (Entrepreneurship Competence Framework) is sterk verbonden met coworking. Het behandelt onderwerpen zoals samenwerken, leren door ervaring en initiatief nemen, die zijn ingebed in de activiteiten en lesstrategieën van het hoofdstuk.. ●DigComp (Digital Competence Framework) dit is met name bedoeld voor de hybride/digitale vormen van coworking. Resultaten zoals samenwerking via digitale tools, informatievaardigheden en probleemoplossing in digitale omgevingen zijn van belang wanneer coworking online wordt uitgebreid.

Bekijk de vaardigheidsgroepen en zie hoe ze passen bij de raamwerken op de volgende pagina

Welke vaardigheden heb je nodig om te slagen op een werkplek waar samenwerking centraal staat?

3.4

Laten we nu eens kijken naar de vaardigheidsgroepen en hoe ze passen bij de frameworks:

● Communicatie en samenwerking: Je kunt niet floreren in een gedeelde ruimte als je niet duidelijk en respectvol kunt communiceren. Of het nu gaat om het samen plannen van een evenement, het pitchen van een project of het geven van feedback, succes begint met actief luisteren, eerlijke meningsuiting en teamdenken. Denk verder dan alleen smalltalk; het gaat erom samen ideeën te creëren en echte problemen op te lossen. ●Komt overeen met: LifeComp (Communicatie, samenwerking), EntreComp (Anderen mobiliseren), DigiComp (Online interactie), ESCO (Sociale and communicatiev skills) ● Neem de controle over jouw tijd: Organisatie & Zelfmanagement: Bij CBM's micromanagt niemand je. Dat is geweldig, maar ook lastig. Je moet je eigen planning beheren, slimme prioriteiten stellen en presteren zonder burn-out.

Geen vaste uren? Leuk. Maar kun je deadlines halen zonder reminders? ●Komt overeen met: LifeComp (Leermanagement), EntreComp (Planning & managing), DigiComp (Organiseren van digital info), ESCO (Werk- en resourcemanagement) ● Flex die mindset: AAanpassingsvermogen & Flow: Dingen gaan snel in gedeelde ruimtes. Nieuwe mensen. Nieuwe tools. Nieuwe regels. Degenen die succesvol zijn, zijn degenen die zich kunnen aanpassen, veranderen en zeggen: "Laten we het anders proberen." CBM's zijn niet lineair. Ze kunnen creatieve chaos veroorzaken. Je mindset is belangrijker dan je functietitel. ●Komt overeen met: LifeComp (Flexibiliteit, Kritisch Denken), EntreComp (Omgaan met onzekerheid), GreenComp (Systeemdenken), ESCO (Aanpassen aan verandering).

Lijst gaat verder op de volgende pagina

Welke vaardigheden heb je nodig om te slagen op een werkplek waar samenwerking centraal staat?

3.4

Laten we nu eens kijken naar de vaardigheidsgroepen en hoe ze passen bij de frameworks:

● Maak Connecties: NNetwerken als een pro: relaties stimuleren CBM's. Elk gesprek is een potentiële samenwerking. Elke gedeelde kop koffie kan een nieuw project in gang zetten. Leer hoe je contact kunt maken, kunt luisteren en kunt groeien met anderen, niet alleen voor nu, maar ook voor je carrière. Je volgende grote idee komt misschien wel van de persoon die twee bureaus verderop zit. Komt overeen met: LifeComp (Empathie, Samenwerking), EntreComp (Kansen zien), ESCO (Teambuilding, maatschappelijke relaties).

● Stuur jezelf aan: Motivatie en discipline: CBM's zijn gebouwd voor autonomie. Dat betekent dat jij je eigen tempo, je focus en je doelen bepaalt. Niemand zal je vertellen wat je moet doen, wat bevrijdend en veeleisend is. Zelfmotivatie draait niet om een ​​hectische bedrijfscultuur. Het gaat erom te weten wat je drijft en door te zetten. Komt overeen met: LifeComp (Zelfregulatie, Groeioriëntatie), EntreComp (Volharding, visie), ESCO (Zelf-management, Initiatief).

Welke vaardigheden heb je nodig om te slagen op een werkplek waar samenwerking centraal staat?

3.4

Dit zijn niet zomaar extraatjes. Ze vormen de kern van inzetbaarheid op moderne, flexibele werkplekken. En ze bereiden leerlingen voor op ondernemerschap, teamprojecten, freelancen en leiderschap, niet alleen op werk (World Economic Forum, 2025).

Tip

Trainer tipNodig de leerlingen uit om zichzelf te beoordelen op deze vaardigheden. Vraag:

“Welk van deze zijn jouw sterke punten, welke wil je verbeteren?”

Volg vervolgens hun groei binnen uw cursus.

Leren van echte locaties: goede praktijken in de praktijk

3.5

Praten over collaboratieve bedrijfsmodellen is één ding; ze in de praktijk zien is iets heel anders. In heel Europa combineren echte ruimtes business, creativiteit en onderwijs op een effectieve manier. Deze voorbeelden laten zien hoe CBM's krachtige leeromgevingen kunnen zijn voor jonge professionals, en hoe mbo-instellingen deel kunnen uitmaken van dat ecosysteem. Hier zijn geweldige voorbeelden uit het Re-Work-project, afkomstig van onze Good Practice Guide:

●Greenbizz (Belgium): Greenbizz is een duurzame bedrijfsincubator die de samenwerking tussen groene startups en grotere bedrijven bevordert. Het legt de nadruk op gedeelde infrastructuur, coaching en toegang tot collaboratieve ecosystemen, in lijn met de waarden van CBM. ●Impact Hub Athens (Greece): Dit model integreert collaboratieve werkplekken rechtstreeks in het beroepsonderwijs. Het omvat participatief bestuur, feedbackloops van studenten en is gebaseerd op sociaal ondernemerschap. Gebruikers en belanghebbenden worden actief betrokken bij de gezamenlijke ontwikkeling van ruimtes en curricula.

● Forwardspace (Estonia):Forwardspace functioneert als een coworkinghub die diep geworteld is in het lokale innovatie-ecosysteem. Het biedt flexibele lidmaatschappen, gedeelde infrastructuur, frequente community-evenementen en sterke betrokkenheid van stakeholders (waaronder het stadsbestuur van Pärnu en Tehnopol Science Park). Het draait op samenwerking, gebruikersparticipatie en gedeelde groei.

Leren van echte plekken: goede praktijken in actie

3.5

Wat hebben ze gemeen? ●Sterk banden met mbo-instellingen en opleidingsprogramma's ● Echte ruimtes voor praktisch leren, peer mentoring en prototyping ● Een toewijding aan community-opbouw, duurzaamheid en innovatie ● Flexibele infrastructuur, vaak opgebouwd rond gebruikersfeedback en bottom-up governance Dit zijn niet zomaar werkplekken; het zijn levende klaslokalen waar jongeren leren door te doen.

Tip

Trainer Tip: Gebruik afbeeldingen of virtuele rondleidingen van coworkingruimtes, fablabs of living labs om leerlingen te helpen deze omgevingen te visualiseren.

Hoe u collaboratieve bedrijfsmodellen in het beroepsonderwijs kunt onderwijzen

3.6

3.5

Studenten brengen levenservaring, motivatie en persoonlijke doelen mee naar uw klas. `uw rol is om een ​​omgeving te creëren waarin die sterke punten tot bloei kunnen komen. Dat betekent: ●Respecteer wat studenten al weten en laat ze daarop voortbouwen. ● Geef ze de ruimte om leiding te geven, keuzes te maken en het leerproces vorm te geven. ● Verbind onderwerpen met hun echte behoeften en ambities. ● Focus op de praktijk, niet alleen op de theorie; het gaat om wat ze kunnen toepassen. ● Creëer een veilige ruimte, waar fouten deel uitmaken van het leerproces. ● Houd ze actief betrokken; door middel van discussie, co-creatie en echte taken. ● Bied ondersteuning waar nodig en pas je aan aan verschillende leerstijlen en niveaus.

Bij het lesgeven in CBM's gaat het niet om het doornemen van dia's - het gaat om het simuleren van de echte praktijk. Collaboratieve bedrijfsmodellen zijn gebaseerd op co-creatie, flexibiliteit en collegiaal leren, en uw klas kan dat weerspiegelen. In dit gedeelte wordt beschreven hoe u CBM's kunt onderwijzen door CBM's uit te voeren, met behulp van interactieve, inclusieve en leerlinggestuurde benaderingen (UNESCO Internationaal Centrum voor Technisch en Beroepsonderwijs en -opleidingen, 2020). Collaboratieve bedrijfsmodellen zijn gebaseerd op vertrouwen, gedeelde verantwoordelijkheid en persoonlijke groei, en dat geldt ook voor goed onderwijs. Bij het lesgeven over CBM's helpt het om minder als een traditionele docent te denken en meer als een facilitator of coworking host.

Hoe je collaboratieve bedrijfs-modellen in het beroepsonder- wijs kunt onderwijzen

3.6

3.5

Dit zijn meer dan alleen tips om les te geven; ze weerspiegelen dezelfde mentaliteit die collaboratieve werkruimtes succesvol maakt: autonomie, wederzijds respect en continue groei. Er zijn veel methoden die je kunnen helpen bij het lesgeven in CBM.

Wat staat er in de weg? Uitdagingen - en wat docenten nodig hebben

3.7

Het implementeren van collaboratieve bedrijfsmodellen in het mbo verloopt niet altijd soepel. Zelfs de beste ideeën hebben de juiste ondersteuning nodig. In dit hoofdstuk worden de meest voorkomende uitdagingen en de praktische ondersteuning die mbo-docenten nodig hebben om te slagen, beschreven.

Tip

Trainer Tip: Wacht niet op perfecte omstandigheden; begin met een kleinschalige pilot, al is het maar één groepsopdracht of een virtuele CBM-simulatie. De mentaliteitsverandering begint met actie.

De toekomst is collaboratief - laten we studenten hierop voorbereiden

3.8

Werk verandert. Snel. En collaboratieve bedrijfsmodellen lopen voorop en bieden jonge professionals niet alleen een werkplek, maar ook een nieuwe manier van werken. Deze modellen gaan niet alleen over het delen van ruimte. Ze gaan over het delen van verantwoordelijkheid, het opbouwen van vertrouwen, het samen oplossen van echte problemen en het creëren van communities die leren en innovatie ondersteunen. Ze geven mensen de vrijheid om te kiezen hoe ze werken en de macht om hun omgeving vorm te geven. Dit is precies waarom ze belangrijk zijn in het mbo. Wanneer we collaboratieve bedrijfsmodellen in het beroepsonderwijs onderwijzen, onderwijzen we niet alleen over nieuwe soorten werkplekken; we bereiden studenten voor op:

Ontwerp projecten met echte impact en met echte mensen in gedachten

Neem de leiding en neem deel aan flexibele, gebruikersgestuurde teams

Bouw een gemeenschap en cultuur op, maakt niet uit waar

En als docenten passen we ons niet alleen aan, we helpen deze toekomst vorm te geven.

BIJLAGE I - CBM-dilemmacirkel - Samen de moeilijke beslissingen nemen

3.9

Doel: Met deze taak kunnen de uitdagingen op het gebied van co-leiderschap en gedeelde besluitvorming in CBM's worden gesimuleerd met behulp van ethische of strategische dilemma's die zijn geïnspireerd op de echte wereld. Leerdoelen: ● Studenten onderzoeken de dynamiek van participatief bestuur ● Studenten ontwikkelen kritisch denkvermogen en empathie ● Studentem ervaren consensusvorming in een democratische werkomgeving Duur: 60–75 minuten Format: In persoon (cirkel of U-vorm) of online breakout rooms

Materialen Checklist: ●Gedrukte of digitale dilemmakaarten ●Rolkaarten (optioneel: oprichter, stagiair, lid, manager, etc.) ● Stemkaarten of een gedeelde peilingtool (Mentimeter, Google Forms) Stap-voor-stap gids: 1. Set up en roltoewijzing (10 min): Vorm groepen. Verdeel de rollen en deel het dilemma uit (zie hieronder). 2. Groepdiscussie (30 min): Teams bespreken de kwestie, waarbij elke rol een standpunt verdedigt. Probeer tot een consensusbesluit te komen .3. Beslissingsronde (10 min): Elke groep deelt zijn oplossing en hoe hij tot die oplossing is gekomen (stemming, discussie, compromis). 4. Meta-Reflectie (15 min): Wat was er moeilijk aan het nemen van een groepsbeslissing? Wat hielp? Hoe beïnvloedden rollen de uitkomst?

De instructie gaat verder op de volgende pagina

BIJLAGE I - CBM-dilemmacirkel - Samen de moeilijke beslissingen nemen

3.9

Mogelijke rollen:

● Begin met eenvoudige dilemma's; progress to more complex ones over time. ● Voeg een observatie blad toe voor peer-assessment. ● Weinig tijd?○ Wijs vooraf groepen en rollen toe.○ Beperk de discussie tot 15 minuten.○ Beperk de bedenktijd tot 10 minuten. ● Link naar de praktijk: Simuleert de gedeelde bestuursstructuren die te vinden zijn in door de community geleide coworkingruimtes zoals Working Space Madrid.

De Educator/Trainer: Je organiseert workshops in de ruimte. Je wilt dat het leren soepel verloopt en dat leden zich ontwikkelen. Jouw prioriteiten: toegang tot ruimte, ondersteunende omgeving, duidelijke planning

De Communitybouwer Je focus ligt op inclusiviteit, cultuur en het welzijn van je leden. Je denkt altijd na over hoe beslissingen de gemeenschapszin beïnvloeden. Jouw prioriteiten: Harmonie, eerlijkheid, emotionele veiligheid

De ruimtecoördinator Je bent verantwoordelijk voor de operationele en logistieke kant. Je bent niet 'de baas', maar mensen komen bij jou voor structuur en probleemoplossing. Jouw prioriteiten: Praktische zaken, conflictbemiddeling, heldere beslissingen

De Freelancer Je bent afhankelijk van de ruimte voor productiviteit en netwerken. Je wilt dat alles goed werkt, stil is en flexibel blijft. Jouw prioriteiten: focus, functionaliteit, minimale verstoring

Rollen worden op de volgende pagina vervolgd

BIJLAGE I - CBM-dilemmacirkel - Samen de moeilijke beslissingen nemen

3.9

Dilemma 1: Het respectloze lid Een lid negeert herhaaldelijk de regels van de community over stiltezones, laat de deur open tijdens gesprekken en draait luide muziek. Verschillende mensen hebben hierover geklaagd, maar deze persoon levert een belangrijke bijdrage aan groepsprojecten en heeft sterke vriendschappen in de ruimte opgebouwd. Wat doe je? ●Confronteer je ze rechtstreeks? ● Verander je de regels? ● Betrek je de hele gemeenschap bij een stemming? ● Loop je het risico een waardevol lid te verliezen? Dilemma 2: De uitbreidingscontroverse Je CBM zit aan de maximale capaciteit. Een financier biedt je geld om uit te breiden, maar wil branding en controle over bepaalde beslissingen. Sommige leden zijn enthousiast, anderen vrezen dat het de gemeenschapszin zal aantasten. Wat doe je? ● De financiering accepteren onder voorwaarden? ● Nee zeggen en klein blijven? ● Een middenweg voorstellen? ● Het ter stemming voorleggen?

Mogelijke rollen:

De innovator / start-up oprichter: Je bouwt een product of lanceert een dienst. Je houdt van energie, middelen en groei, maar hebt flexibiliteit nodig. Jouw prioriteiten: uitbreiding, investering, snelheid, talent

Het nieuwe lid Je bent net lid geworden. Je bent nog bezig de normen te leren en voelt je onzeker over je stem in de groep. Jouw prioriteiten: duidelijkheid, eerlijkheid en inclusie

Dilemma's gaan verder op de volgende pagina

BIJLAGE I - CBM-dilemmacirkel - Samen de moeilijke beslissingen nemen

3.9

Dilemma 3: Het evenementgeschil Twee groepen willen op dezelfde avond evenementen organiseren: de ene is een programmeerworkshop, de andere een spoken word-avond. De ruimte kan slechts één evenement tegelijk organiseren. Beide zeggen dat hun evenement "kern van de gemeenschap" is. Wat doe je? ● Prioriteren op basis van missie? ● Willekeurig kiezen? ● Afwisselend? ● Herbeoordelen hoe dit soort beslissingen worden genomen? Dilemma 4: Screening van nieuwe leden Een aspirant-lid wil lid worden, maar sommigen vinden dat hun waarden (bijvoorbeeld werken in cryptomining of politieke lobby) niet overeenkomen met die van de community. Er is geen duidelijk beleid.

Wat doe je? ●Iedereen binnenlaten en toch open blijven? ● Een op waarden gebaseerd screeningsbeleid opstellen? ● Een commissie voor ledenbeoordeling oprichten? Dilemma 5: Burn-out in de kern Je oprichtersteam is moe. Het beheren van de ruimte, evenementen en geschillen is overweldigend. Er is geen formeel leiderschap of betalingsstructuur, maar de community verwacht wel steun. Wat doe je? ● Betaalde managers aanstellen? ● Verantwoordelijkheden rouleren? ● Beperken wat de CBM te bieden heeft?

BIJLAGE II - Build-A-CBM Hackathon — Ontwerp een samenwerkingsverband in 90 minuten

3.10

Doel: Deze snelle groepsuitdaging helpt deelnemers het proces van het vanaf nul opbouwen van een collaboratief bedrijfsmodel te simuleren. Het weerspiegelt echte startup-jams en moedigt deelnemers aan om creativiteit, strategisch denken en teamsamenwerking te combineren; allemaal essentieel in CBM's.

Format: Offline, online (via breakout rooms), of hybride

Materialen Checklist: ● Flip-overs, groot papier of digitale whiteboards (Miro, Jamboard) ● CBM Canvas-sjablonen (gedrukt of digitaal) ● Sticky notes of online equivalenten ● Stiften of tekentools ● Optioneel: rolkaarten, CBM-promptkaarten ● Timer, afspeellijst met vrolijke muziek (optioneel)

Leerdoelen: Aan het einde van de sessie kunnen de studenten ●De belangrijkste elementen beschrijvenvan een collaboratief bedrijfsmodel (CBM) ● Co-creatieprincipes toepassen om een ​​werkmodel met gedeelde waarden te ontwerpen ● Ervaren hoe rollen, waarden en beslissingen samenwerken in een collaboratieve context ● Oefenen van teamwork, timemanagement en pitchvaardigheden Geschatte duur: 90 minuten (kan worden ingekort of verlengd)

BIJLAGE II - Build-A-CBM Hackathon — Ontwerp een samenwerkingsverband in 90 minuten

3.10

1. De scène voorbereiden (10 minuten) Introduceer het concept van collaboratieve bedrijfsmodellen. Geef 1-2 korte voorbeelden (bijvoorbeeld Forwardspace, Working Space Madrid) met behulp van dia's, video's of korte verhalen. Kondig de uitdaging aan: “Uw team zal een samenwerkingsverband opzetten dat een reëel probleem oplost; in 60 minuten!” Geef teams een uitdaging (of laat hen zelf kiezen): ● Jeugdwerkloosheid ● Creatief freelancen ● Groen ondernemerschap ● Herstel van lokale gemeenschappen ● Ondersteuning van digitale nomaden

BIJLAGE II - Build-A-CBM Hackathon — Ontwerp een samenwerkingsverband in 90 minuten

3.10

Kondig de uitdaging aan: Uw team zal een samenwerkingsverband creëren dat een reëel probleem oplost; binnen 60 minuten!

3. Bouwfase (50 minuten) Teams ontwerpen hun CBM met behulp van het verstrekte canvas. Categorieën zijn onder meer: ● Missie en doelgroep: Voor wie is het bedoeld? Aan welke behoefte voldoet het? ● Gedeelde diensten en middelen: Waar hebben leden toegang toe of wat gebruiken ze gezamenlijk? ● Bestuursmodel: Wie neemt de beslissingen? Hoe? ●Inkomsten-/financieringsmodel: Hoe is het financieel duurzaam? ●Gemeenschapscultuur: Evenementen, rituelen, feedbacksystemen ● Fysieke/digitale ruimte: Hoe ziet het eruit en hoe voelt het aan?

Geef teams een uitdaging (of laat hen zelf kiezen): ● Jeugdwerkloosheid ● Creatief freelancen ● Groen ondernemerschap ● Herstel van lokale gemeenschappen ● Ondersteuning van digitale nomaden 2. Teams vormen en rollen toewijzen (5 minuten) Verdeel de deelnemers in groepen van 3 tot 5 personen. Wijs eventueel informele rollen toe of laat de deelnemers deze zelf kiezen: 1) Facilitator, 2) Tijdwaarnemer, 3) Presentator, 4) Ontwerper, 5) Vertegenwoordiger van de gemeenschap.

BIJLAGE II - Build-A-CBM Hackathon — Ontwerp een samenwerkingsverband in 90 minuten

3.10

Moedig teams aan om lay-outs te schetsen, persona's toe te voegen of storytelling te gebruiken. 4. Presentatie en delen (15 minuten) Elke groep presenteert hun CBM in 3-5 minuten aan de rest van de klas of een ‘jury’ van medestudenten. Optioneel kan een beoordelingsschema worden gebruikt. 5. Reflectie en feedback (10 minuten) Faciliteer een korte nabespreking met behulp van vragen zoals: ● Welke waarden hebben uw CBM gevormd? ● Hoe heeft uw team beslissingen genomen? ● Wat zou u behouden of veranderen? Aanpassingstips: Heeft u weinig tijd? U kunt de oefening inkorten door: a. De situatie te schetsen: geef slechts één voorbeeld.

B. Teams samenstellen en rollen toewijzen: Wijs vooraf teams en rollen toe. c. Bouwfase: Beperk het aantal CBM-canvascategorieën tot de categorieën die het belangrijkst zijn voor uw inhoud. Bied vooraf ingevulde voorbeelden aan. U kunt bijvoorbeeld een CBM-canvas hebben waarin de meeste categorieën al zijn ingevuld en waarin alleen bepaalde categorieën nog moeten worden ingevuld. Pitch & share: Beperk de presentatietijd. ● Online formaat? Maak gebruik van breakout rooms, Miro-borden en gedeelde pitchdecks. ● Voor gevorderden: voeg budgetbeperkingen of profielen van echte belanghebbenden toe. Link naar de praktijkcontext:Deze activiteit is geïnspireerd op startup-jamsessies en CBM-accelerators (bijvoorbeeld Impact Hub Athens) en weerspiegelt hoe echte CBM's ontstaan door middel van co-design, snelle iteratie en feedback van de gemeenschap.

BIJLAGE III - INHOUD VAN HET CANVAS VOOR HET SAMENWERKINGSMODEL

3.11

U kunt een Collaborative Business Model Canvas downloaden van het internet. Zoek hiervoor op uw zoekmachine. U kunt ook overwegen om er zelf een te creëren. Dit zijn de onderdelen die nodig zijn voor het Canvas.

1. Doelgroep/gemeenschap: Voor wie is deze CBM bedoeld? Welke specifieke groepen of personen profiteren hiervan? Wat zijn hun behoeften, doelstellingen of uitdagingen? 2. Gedeelde waarde: Welke waarde biedt de CBM aan haar leden? Welke impact heeft dit op sociaal, professioneel of economisch vlak? 3. Kerndiensten en gedeelde middelen: Wat gebruiken, raadplegen of creëren leden gezamenlijk? (bijvoorbeeld tools, mentorschap, evenementen, ruimtes) 4. Bestuur en besluitvorming: Hoe worden beslissingen genomen? Wat is democratisch of participatief aan uw model? 5. Gemeenschap en cultuur: Welke waarden definiëren uw ruimte? Welke rituelen, normen of gedragscodes ondersteunen die cultuur? 6. Leren en ontwikkeling: Hoe ondersteunt het CBM leren, groei of bijscholing? (formeel of informeel)

7. Inkomsten- en financieringsmodel: Hoe wordt uw ruimte gefinancierd of financieel ondersteund? (bijvoorbeeld lidmaatschappen, overheidssubsidies, projectvergoedingen) 8. Partnerschappen en ecosysteem: Wie ondersteunt of werkt samen met het CBM? Welke instellingen, netwerken of bondgenoten zijn erbij betrokken? 9. Communicatie en betrokkenheid: Hoe betrekt u leden bij uw organisatie? Hoe wordt feedback verzameld en hoe wordt hierop gereageerd? 10. Ruimte en infrastructuur: Beschrijf uw fysieke of digitale werkruimte. Wat is er nodig om deze inclusief, functioneel en inspirerend te maken?

BIJLAGE IV - LESPLAN: Van idee tot impact: samenwerkingsmodellen ontwerpen

3.12

Doelstelling: Leerlingen begrijpen, verkennen en creëren gezamenlijk collaboratieve bedrijfsmodellen. Duur: 3–4 uur (kan worden verdeeld over twee sessies) Methoden:IJsbreker, korte lezing, rondleiding door de galerie, co-design, pitching, reflectie Benodigde materialen: CBM Canvas, flip-overs of Miro-bord, stiften, plakbriefjes, voorbeeldposters, projector/dia's, optionele rolkaarten

Activiteit / Instructie / Materialen

Tijd

Titel

Doelstelling

Presenteer de doelstellingen van de sessie: “Vandaag zullen we onderzoeken wat werk echt collaboratief maakt en onze eigen CBM's ontwerpen.” Materiaal: Dia met agenda, mondeling input

Welcome & Orientation

10 min

Introductie

Definieer CBM's en hun principes (participatie, gedeelde waarde, flexibiliteit). Geef 2-3 korte praktijkvoorbeelden (bijv. Impact Hub, Forwardspace). Materiaal: Dia's, korte video, discussievraag

Belangrijke termen en gedeelde waarden introduceren

20 min

Wat is een CBM?

Definieer CBM's en hun principes (participatie, gedeelde waarde, flexibiliteit). Geef 2-3 korte praktijkvoorbeelden (bijv. Impact Hub, Forwardspace). Materiaal: Dia's, korte video, discussievraag

Belangrijke termen en gedeelde waarden introduceren

Wat is een CBM?

20 min

De tabel wordt voortgezet op de volgende pagina

BIJLAGE IV - LESPLAN: Van idee tot impact: samenwerkingsmodellen ontwerpen

3.12

Activiteit / Instructie / Materialen Bespreek in tweetallen of met de hele groep

Tijd

Titel

Doelstelling

Teams van 3-5 personen vullen het CBM Canvas in: - Voor wie is het bedoeld? - Welke gedeelde waarde wordt gecreëerd? - Welke diensten, structuur en ruimte zijn erbij betrokken? De facilitator ondersteunt reflectie en samenwerking. Materiaal: CBM Canvas Verbale input

Kennis toepassen door middel van co-creatie

90 min

CBM-ontwerpwedstrijd

Elke groep presenteert hun CBM aan collega's of een ‘gemeenschapsjury’. Collega's geven feedback (bijvoorbeeld: Duidelijk? Samenwerkingsgericht? Creatief?). Materiaal: Feedbackformulier

Oefenen met communicatie en analyse

30–45 min

Pitch en feedback van collega's

Groepsbespreking: Wat was het moeilijkst? Op welke waarden heeft uw team zich gericht? Wat heeft u verrast? Individuele conclusie: “Een ding dat ik van vandaag zal onthouden...” Materiaal (optioneel): Papier of een virtueel bord zoals Miro.

Evalueer het proces en verdiep het leerproces.

Reflectie en samenvatting

30 min

Flexibele werkmethoden en innovatieve nieuwe werkomgevingen

Dit hoofdstuk onderzoekt flexibele werkmethoden en innovatieve nieuwe werkomgevingen in de context van het RE-WORK-project. Op basis van inzichten uit WP2 (vaardighedenroadmap, gids met goede praktijken) en WP3.1 (co-designlabs) is het bedoeld om docenten in het beroepsonderwijs te ondersteunen bij het voorbereiden van jonge professionals op dynamische, zelfgestuurde en rechtvaardige werkomgevingen.

Leerresultaten: ✅ Begrijp de belangrijkste flexibele werkmodellen en hun praktische toepassingen. ✅ Identificeer de voordelen en risico's van flexibele omgevingen. ✅ Ontdek hoe fysieke en digitale werkplekken zich ontwikkelen. ✅ Pas inclusieve planning toe voor hybride en externe teams.

Van de Grote Ontslaggolf tot flexibel werken

4.1

Als trainer heeft u waarschijnlijk gemerkt dat de arbeidsmarkt aan het veranderen is. Deze veranderingen vinden vaak stilzwijgend plaats, maar zijn wel ingrijpend. Deze verschuiving wordt niet alleen aangestuurd door nieuwe technologieën, maar ook door mensen, met name jongere generaties, die zich afvragen hoe, waar en waarom ze werken. Twee bewegingen zijn symbolisch geworden voor deze verschuiving. De eerste, algemeen bekend als de ‘Great Resignation’, betrof individuen die vrijwillig hun baan opzegden, niet vanwege een gebrek aan werk, maar vanwege de kwaliteit van de werkomgeving. De tweede reactie, ‘stille ontslagname’, was minder zichtbaar: men bleef in dienst, maar trok zich terug uit de cultuur van overwerk en koos ervoor zich alleen te concentreren op wat noodzakelijk was.

Beide reacties weerspiegelen een gedeeld verlangen naar autonomie, evenwicht en een gezondere relatie met werk. Deze keuzes zijn niet alleen persoonlijk. Ze veranderen ook de verwachtingen die aan werkplekken en opleidingssystemen worden gesteld. Wat vroeger als ‘alternatief’ werd beschouwd, zoals flexibele werktijden, hybride teams of werken buiten kantoor, wordt nu steeds meer de norm. Voor aanbieders van beroepsonderwijs en -opleiding vormt deze verschuiving zowel een uitdaging als een kans. Enerzijds bereiden traditionele beroepsopleidingen leerlingen vaak voor op vaste routines, stabiele contracten en voorspelbare werkplekken.

Van de Grote Ontslaggolf tot flexibel werken

4.1

Aan de andere kant betreden de leerlingen van vandaag een wereld die aanpassingsvermogen, onafhankelijkheid en digitaal zelfvertrouwen vereist. Om relevant te blijven, moeten opleidingsomgevingen de flexibiliteit en flexibiliteit weerspiegelen die leerlingen steeds meer waarderen en waarvan verwacht wordt dat zij zich daarin kunnen bewegen. Het doel van deze module is om te onderzoeken wat flexibele werkmethoden en innovatieve werkomgevingen werkelijk betekenen, en hoe docenten deze ideeën kunnen integreren in hun lessen om leerlingen voor te bereiden op een meer responsieve, veerkrachtige arbeidsmarkt.

Tip

Tip van de trainerVraag aan de cursisten:

Heeft u ooit gewerkt of gestudeerd op een plek die te rigide of te chaotisch aanvoelde? Wat zorgde ervoor dat u dat gevoel had?

Heeft u ooit gewerkt of gestudeerd op een plek die te rigide of te chaotisch aanvoelde? Wat was de oorzaak van dat gevoel?

Hoe ziet flexibiliteit eruit? Belangrijke modellen en methoden

4.2

Flexibiliteit op de werkplek is geen eenduidig concept; het omvat een breed scala aan regelingen die werknemers meer controle geven over wanneer, waar en hoe ze werken. Voor jongere professionals betekent flexibiliteit vaak het verschil tussen zich betrokken voelen of zich gevangen voelen. Als flexibiliteit op een doordachte manier wordt geïmplementeerd, kan dit leiden tot een betere geestelijke gezondheid, een sterker gevoel van zingeving en een hogere productiviteit. Er bestaat geen universeel model. Flexibiliteit neemt verschillende vormen aan, afhankelijk van de functie, de sector en de context van het land. In dit hoofdstuk worden enkele van de meest relevante en opkomende modellen geïntroduceerd, met aandacht voor de manier waarop deze het professionele gedrag en de verwachtingen beïnvloeden. Een van de meest voorkomende vormen van flexibiliteit heeft betrekking op werktijden. In plaats van een vast dagelijks schema werken veel bedrijven en freelancers met systemen zoals:

• Flexibele werktijden: Werknemers kiezen hun begin- en eindtijden binnen een vastgesteld tijdsbestek (bijvoorbeeld tussen 7.00 en 10.00 uur beginnen en tussen 15.00 en 18.00 uur eindigen).
• Verkorte werkweken: .Fulltime uren worden in minder dagen gewerkt, bijvoorbeeld vier dagen van 10 uur in plaats van vijf dagen van 8 uur.
• Results-Only Work Environment (ROWE): Focuses on output rather than hours, allowing workers to set their own schedules entirely.

These models directly respond to skill gaps identified in the RE-WORK Skills Report, particularly around time management, initiative, and digital autonomy. Introducing them in VET contexts supports learners in developing transferable, future-proof skills. They require learners to develop strong time management and self-discipline - skills you can help them practice through small project tasks or self-managed challenges.

Hoe ziet flexibiliteit eruit? Belangrijke modellen en methoden

4.2

Na 2020 werd werken op afstand steeds meer geaccepteerd. Thuiswerken is echter slechts een deel van het geheel:

• Werken op afstand:Volledig buiten een traditioneel kantoor uitgevoerd, vaak vanuit huis of vanuit co-workingruimtes.
• Hybride werken: Een combinatie van kantoor- en thuiswerk, met vaste of flexibele patronen (bijvoorbeeld twee dagen op kantoor, drie dagen thuis).
• Werken vanaf elke locatie: Hierdoor kunnen werknemers vanaf elke locatie werken, ook in het buitenland, mits de connectiviteit en output behouden blijven.

Deze benaderingen ondersteunen geografische mobiliteit en helpen organisaties om talent van buiten hun directe regio aan te trekken, maar ze brengen ook nieuwe kwesties met zich mee op het gebied van teamcohesie, wettelijke kaders en digitale infrastructuur.

In sommige organisaties zijn rollen zo gestructureerd dat verantwoordelijkheden kunnen worden gedeeld of verschoven:

• Jobsharing: Twee personen delen één fulltime functie, waarbij ze de uren, taken en verantwoordelijkheden verdelen.
• Deeltijd- en projectgebaseerde functies: Professionals werken minder uren of worden ingehuurd voor specifieke taken of periodes, vaak op basis van freelanceovereenkomsten.

Deze modellen zijn met name relevant voor personen die werk combineren met zorg, studie of gezondheidsbehoeften.

Flexibiliteit kan ook betrekking hebben op de wijze waarop werk wordt uitgevoerd en beheerd:

• Asynchroon werk: Teamleden voltooien taken volgens hun eigen planning in plaats van in realtime. Deze methode wordt vaak toegepast in internationale of digitale teams.
• Zelfsturende teams: Groepen werken met minimale begeleiding, nemen gezamenlijk beslissingen en organiseren gezamenlijk de werkverdeling.
• Flexibele en iteratieve werkstromen: Deze methoden worden vooral toegepast in technologie en design en omvatten korte cycli, feedbackloops en snelle aanpassing.

Hoe ziet flexibiliteit eruit? Belangrijke modellen en methoden

4.2

Hoewel flexibele regelingen veel voordelen bieden, vereisen ze ook:

• Hoog niveau van zelforganisatie,
• Sterke digitale communicatieve vaardigheden,
• Het vermogen om grenzen tussen privé- en beroepsleven te beheren,
• Duidelijkheid in het stellen van doelen en verantwoordelijkheid.

In deze zin is flexibiliteit niet de afwezigheid van structuur, maar de verschuiving van verantwoordelijkheid van werkgever naar werknemer, of van manager naar team.

Tip

Tip van de trainerVraag de deelnemers om aan te geven welke van deze modellen zij direct of indirect hebben ervaren.

Wat is goed verlopen? Wat vond u uitdagend?

Dit kan leiden tot een diepgaandere discussie over de bereidheid en voorkeuren met betrekking tot flexibel werken.

De werkplek opnieuw vormgevenDe

4.3

Het concept van ‘naar het werk gaan’ betekende vroeger dat men naar een vaste locatie ging, daar een bepaald aantal uren verbleef en vervolgens weer vertrok. Echter, voor een toenemend aantal professionals is dat model niet langer van toepassing. Werk is meer verspreid, dynamisch en flexibel geworden, en de ruimtes waar het plaatsvindt, evolueren als gevolg daarvan. Deze transformatie heeft niet alleen invloed op de locatie waar gewerkt wordt, maar ook op de manier waarop werkplekken worden ontworpen, hoe teams met elkaar omgaan en welke omgevingen productiviteit en welzijn bevorderen. Het herontwerpen van de werkplek betekent dat we afstappen van uniforme oplossingen en ons richten op omgevingen die inspelen op verschillende rollen, behoeften en persoonlijkheden. Denk verder dan bureaus en vergaderruimtes. Moderne werkplekken omvatten tegenwoordig flexibele zones voor concentratie, creativiteit, rust en verbinding. U kunt dit idee gebruiken als inspiratie voor de indeling van klaslokalen of reflectieve discussies. Organisaties investeren in omgevingen die flexibiliteit, comfort en een gevoel van verbondenheid bieden.

De werkplek opnieuw vormgevenDe

4.3

Belangrijkste kenmerken zijn onder meer:

• Ruimtes voor diepe concentratie: Informele samenwerking, rustige reflectie en sociale interactie.
• Hot-desking en gedeelde werkplekken: Medewerkers kiezen zelf waar zij zitten, afhankelijk van hun taken voor die dag.
• Modulaire meubels: Verplaatsbare bureaus en wanden maken een snelle herindeling van ruimtes mogelijk.
• Biofiel ontwerp: Het gebruik van natuurlijk licht, planten en organische materialen om de stemming en concentratie te verbeteren.
• Welzijnsruimtes: Ruimtes bestemd voor rust, mindfulness of beweging (bijvoorbeeld slaapcabines, yogahoeken)

Daarnaast heroverwegen veel werkgevers de locatie volledig door toegang te bieden tot coworkinghubs, gemeenschappelijke werkruimtes of satellietkantoren dichter bij de woonplaats van hun werknemers.Laten we er een begin mee maken.

De werkplek opnieuw vormgeven

4.3

Belangrijke elementen van een flexibele werkcultuur zijn onder meer:

• Vertrouwen in medewerkers om hun eigen tijd te beheren.
• Stimuleren van open dialoog over werkdruk en welzijn.
• Duidelijke, consistente communicatiepraktijken.
• Respect voor verschillende werkstijlen en ritmes. Een werkplek die deze waarden ondersteunt, kan zich gemakkelijker aanpassen aan veranderingen en haar medewerkers helpen om zich te ontplooien.

Het opnieuw vormgeven van de werkplek houdt in dat er omgevingen worden gecreëerd die geschikt zijn voor diverse lichamen, geesten en omstandigheden. Dit omvat:

Voor teams die op afstand of hybride werken, bevindt de werkplek zich vaak online. Een goed ontworpen digitale werkruimte combineert meerdere tools die de samenwerking in de echte wereld nabootsen en vaak zelfs verbeteren. De belangrijkste componenten zijn:

• Projectmanagementplatforms (bijvoorbeeld Trello, Asana, Notion)
• Communicatietools (bijvoorbeeld Slack, MS Teams, Discord)
• Virtuele whiteboards en brainstormapps (bijvoorbeeld Miro, Jamboard)
• Cloudgebaseerd delen van documenten (bijvoorbeeld Google Drive, SharePoint)

De werkplek opnieuw vormgeven

4.3

Het opnieuw vormgeven van de werkplek houdt in dat er omgevingen worden gecreëerd die geschikt zijn voor diverse lichamen, geesten en omstandigheden. Dit omvat:

• Toegankelijkheid: hellingbanen, schermlezers, instelbare verlichting en videovergaderingen met ondertiteling. Neurodiversiteitsvriendelijk
• Ontwerp: zones met minimale prikkels, flexibele zitplaatsen, controle over licht en geluid.
• Ondersteuning voor zorg: kinderopvang op locatie, flexibele werktijden, mogelijkheden om op afstand te werken. Functies voor het
• opbouwen van een gemeenschap: gezamenlijke maaltijden, open evenementen of ruimtes voor peer mentoring.

Wanneer fysieke of digitale ruimtes niet zijn ontworpen met inclusie in gedachten, vormen ze eerder een belemmering dan een ondersteuning. Daarom moet flexibiliteit altijd gepaard gaan met gelijkheid. Ruimte is niet alleen fysiek of digitaal, maar ook cultureel.

Tip

Tip van de trainerVraag de leerlingen om na te denken over de fysieke indeling, de beschikbare hulpmiddelen, de geldende regels en de algehele sfeer. Vergelijk vervolgens hun ontwerpen en onderzoek welke principes ze gemeen hebben en waarin ze verschillen.

4.4

Voordelen en risico's van flexibel werken

Flexibele werkmethoden worden vaak gepresenteerd als een win-winsituatie, die individuen een betere balans tussen werk en privéleven biedt en organisaties meer efficiëntie oplevert. Hoewel deze voordelen reëel zijn, brengt flexibiliteit ook uitdagingen met zich mee die niet altijd op het eerste gezicht zichtbaar zijn. Voor leerlingen en professionals in het beroepsonderwijs en de beroepsopleiding is het essentieel om beide kanten te begrijpen om zich voor te bereiden op de complexiteit van het moderne beroepsleven. Dit dubbele perspectief kwam ook naar voren in de WP3.1 Co-Design Labs, waar opleiders wezen op het belang van het leren omgaan met uitdagingen van werken op afstand, zoals isolatie, onduidelijke verwachtingen en digitale vermoeidheid.

● Aantrekken en behouden van talent: Bedrijven die flexibele opties bieden, zijn vaak aantrekkelijker voor jongere professionals, ouders, verzorgers en mensen die op zoek zijn naar betere mentale gezondheidsomstandigheden. ● Geografische inclusie: Remote en hybride modellen kunnen werkgelegenheid creëren voor mensen die in landelijke of achtergestelde gebieden wonen, of voor mensen met mobiliteitsproblemen. ● Aanpassingsvermogen aan veranderingen: Organisaties die flexibele structuren hanteren, kunnen zich doorgaans gemakkelijker aanpassen aan externe schokken, zoals crises in de volksgezondheid of economische verstoringen.

Flexibel werken biedt diverse voordelen die zowel het persoonlijke als het professionele welzijn kunnen verbeteren. Enkele van de meest genoemde voordelen zijn:

● Integratie van werk en privéleven: De mogelijkheid om werktijden of -locaties aan te passen kan individuen helpen om een evenwicht te vinden tussen hun persoonlijke verantwoordelijkheden, stress door woon-werkverkeer te verminderen en meer controle te krijgen over hun dagelijkse routines. ● Meer autonomie en motivatie: Flexibele systemen stimuleren vaak zelfsturing, waardoor werknemers meer verantwoordelijkheid krijgen voor hun eigen output. Dit gevoel van vertrouwen kan leiden tot een hogere motivatie en tevredenheid.

4.4

Voordelen en risico's van flexibel werken

Ondanks de positieve aspecten is flexibiliteit niet automatisch gunstig — en kan het nieuwe vormen van druk of ongelijkheid creëren als het niet goed wordt beheerd. Belangrijke aandachtspunten zijn onder meer:

● Ongelijke toegang: Niet alle functies of sectoren bieden dezelfde mate van flexibiliteit. In veel organisaties is de toegang tot flexibele regelingen nog steeds afhankelijk van anciënniteit of de discretionaire bevoegdheid van het management. ● Gebrek aan structuur: Sommige mensen gedijen goed in flexibele systemen, terwijl anderen moeite kunnen hebben zonder routine of duidelijke verwachtingen, vooral in de beginfase van hun carrière. ●Afhankelijkheid van technologie: Digitale platforms bieden flexibiliteit, maar brengen ook risico's met zich mee, zoals overmatig toezicht, voortdurende meldingen en uitsluiting van personen met beperkte digitale toegang of vaardigheden.

● Vertroebelde grenzen: Uw cursisten ervaren dit mogelijk al. Wanneer werk ‘altijd en overal’ plaatsvindt, is het eenvoudig om de grenzen te verliezen. Een klassikale discussie over de balans tussen werk en privé kan hen helpen om persoonlijke strategieën te ontwikkelen voordat zij flexibele functies gaan vervullen. Veel telewerkers of freelancers geven aan dat zij moeite hebben om ‘uit te schakelen’, wat kan leiden tot burn-out of angstgevoelens. ● Isolatie en ontkoppeling: Een gebrek aan dagelijkse interactie met collega's kan het gevoel van verbondenheid verminderen en samenwerking bemoeilijken, met name voor jongere professionals of nieuwe teamleden.

4.4

Voordelen en risico's van flexibel werken

Of flexibiliteit als een voordeel of een last wordt ervaren, hangt vaak af van de context:

● Is de flexibiliteit vrijwillig of opgelegd? ● Zijn er duidelijke verwachtingen en grenzen vastgesteld? ● Beschikken mensen over de vaardigheden en ondersteuning om met autonomie om te gaan?

Deze vragen benadrukken waarom flexibiliteit niet als een snelkoppeling of trend moet worden geïntroduceerd, maar als onderdeel van een bredere cultuur van vertrouwen, communicatie en welzijn.

Tip

Tip van de trainerNodig de deelnemers uit om een persoonlijke SWOT-analyse (sterke punten, zwakke punten, kansen, bedreigingen) uit te voeren op basis van hun ervaringen met of verwachtingen van flexibel werken. Faciliteer vervolgens een discussie over hoe risico's kunnen worden beperkt en voordelen kunnen worden gemaximaliseerd, zowel individueel als collectief.

Vaardigheden om te gedijen in flexibele en hybride contexten

4.5

Flexibele en hybride werkmodellen bieden tal van mogelijkheden, maar ze veranderen ook wat het betekent om ‘klaar voor het werk’ te zijn. Het is niet langer voldoende om instructies te kunnen opvolgen of een taak uit te voeren; werknemers moeten nu omgaan met complexiteit, autonomie beheren en communiceren zonder fysiek aanwezig te zijn. Deze verschuiving vereist een nieuwe reeks vaardigheden die succes in meer onafhankelijke, digitaal gemedieerde omgevingen ondersteunen. Wanneer tijd en locatie niet vastliggen, wordt het essentieel om georganiseerd te blijven. Dit omvat:

● Taken plannen en prioriteren zonder directe supervisie ●Persoonlijke werktijden en grenzen vaststellen en respecteren ● Voortgang bijhouden en afspraken nakomen Flexibele en hybride werkmodellen bieden tal van mogelijkheden, maar het gaat niet alleen om het gebruik van tools — het gaat om het opbouwen van een digitale aanwezigheid en het onderhouden van contacten over grote afstanden.

Vaardigheden om te gedijen in flexibele en hybride contexten

4.5

Veel uitdagingen op het gebied van flexibel werken komen niet voort uit een gebrek aan motivatie, maar uit onduidelijke routines. Leerlingen helpen routines te ontwikkelen die voor hen werken en hen leren deze aan te passen, is een essentiële vaardigheid. In hybride en externe omgevingen vindt een groot deel van de interactie plaats via tekst, video of asynchrone berichten. Werknemers dienen het volgende te doen: ● Schrijf duidelijk en beknopt voor digitale kanalen. ● Weet wanneer u e-mail, chat of video moet kiezen. ● Wees u bewust van uw toon en inclusiviteit wanneer u niet face-to-face communiceert. ●Beheer gedeelde documenten en platforms op een verantwoordelijke manier.

Vaardigheden om te gedijen in flexibele en hybride contexten

4.5

Van werknemers wordt vaak verwacht dat zij kleine problemen zelfstandig oplossen en oplossingen zoeken wanneer plannen veranderen. Dit omvat: ● Het initiatief nemen om vragen te stellen of verbeteringen voor te stellen ●Zich aanpassen aan nieuwe tools, workflows of klantbehoeften ●Omgaan met onzekerheid of verschuivende prioriteiten zonder de koers te verliezen

Samenwerking in flexibele teams is niet alleen afhankelijk van tools. Werknemers moeten in staat zijn om: ● De behoeften en stemmingen van anderen herkennen en daarop reageren ● Empathie tonen in communicatie ● Proactief zijn in het aanbieden of vragen van hulp ● Omgaan met culturele en generatieverschillen binnen teams Flexibel werken kan afstand creëren, dus is het van cruciaal belang om actief contact en duidelijkheid te onderhouden, vooral wanneer misverstanden gemakkelijker kunnen ontstaan. Zonder voortdurend toezicht,

Vaardigheden om te gedijen in flexibele en hybride contexten

4.5

Dit gedrag getuigt van aanpassingsvermogen — een van de meest gewaardeerde eigenschappen in een snel veranderende werkomgeving. In flexibele omgevingen zijn resultaten belangrijker dan zichtbaarheid. Werknemers die vertrouwen opbouwen bij hun teams en klanten, hebben de neiging om: ● Lever uw werk consistent en op tijd af. ● Communiceer vertragingen of problemen tijdig. ● Zorg voor transparantie over de voortgang. ● Respecteer gezamenlijke deadlines, zelfs zonder toezicht.

Tip

Tip van de trainerDeel de cursisten in kleine ‘teams op afstand’ in en geef hen een korte opdracht (bijvoorbeeld het maken van een korte pitch, een plan of een infographic). Zij moeten deze opdracht uitsluitend met digitale hulpmiddelen (chat, gedeelde documenten, videogesprekken) en zonder face-to-face communicatie uitvoeren. Bespreek na afloop van de opdracht in groepsverband: Wat werkte goed? Wat was moeilijk? Welke vaardigheden waren het nuttigst?

Inclusief en rechtvaardig flexibel werken

4.6

In theorie biedt flexibel werken voordelen voor een breed scala aan personen:

• Ouders en verzorgersmanaging home responsibilities
• Personen met een handicap of chronische gezondheidsproblemendie mogelijk moeten werken vanuit toegankelijke of gecontroleerde omgevingen
• Jonge professionals zonder langdurige contractendie mobiliteit belangrijk vinden
• who consider mobility importantmet beperkte toegang tot banen in grote steden

Wanneer flexibel werken echter niet gepaard gaat met de juiste ondersteunende structuren, zijn de voordelen mogelijk alleen toegankelijk voor personen met:

• Een stabiele internetverbinding en digitale apparaten
• Een rustige en geschikte werkplek thuis
• Eerdere ervaring met digitale communicatie
• Vertrouwen in zelfmanagement

Deze omstandigheden zijn niet gelijk verdeeld, en daarom moet gelijkheid actief worden ontworpen.

Inclusief en rechtvaardig flexibel werken

4.6

Veelvoorkomende uitdagingen voor gelijkwaardige participatie zijn onder meer:

• Digitale kloof: Niet iedereen beschikt over een stabiele internetverbinding of digitale vaardigheden. Zonder training en ondersteuning worden sommige groepen uitgesloten van mogelijkheden voor werken op afstand of hybride werken.

• Onzichtbaar werk: Zorgwerkzaamheden, emotionele arbeid en coördinatie worden vaak onevenredig vaak toebedeeld aan vrouwen of junior medewerkers. In flexibele omgevingen kan dit werk onopgemerkt blijven of ondergewaardeerd worden.

• Vooringenomenheid in zichtbaarheid: Wanneer managers alleen de medewerkers op kantoor zien, kunnen thuiswerkers over het hoofd worden gezien bij promoties, feedback of leidinggevende functies, zelfs als hun prestaties gelijk zijn.

• Uitsluiting van neurodivergente personen: Sommige flexibele omgevingen kunnen overprikkeling of verwarring veroorzaken bij personen met ADHD, autisme of andere neurologische verschillen als er geen duidelijke normen zijn.

• Gebrek aan duidelijkheid in het beleid: Zonder duidelijke regels kunnen flexibele regelingen inconsistent worden: ze worden aan sommigen aangeboden, maar niet aan anderen, of worden onvoorspelbaar ingetrokken.

Inclusief en rechtvaardig flexibel werk

4.6

Om flexibel werken inclusiever te maken, moeten organisaties en opleiders het volgende overwegen:

• Toegang voor iedereen: Zorg ervoor dat mogelijkheden voor werken op afstand en hybride werken niet beperkt blijven tot bepaalde functies of inkomensniveaus. Zorg waar nodig voor tools, training en infrastructuur.

• Duidelijkheid en consistentie: definieer verwachtingen en rechten met betrekking tot flexibiliteit. Vermijd dat het een voorrecht wordt dat uitsluitend gebaseerd is op vertrouwen of anciënniteit.

• Ondersteuning voor samenwerking: Stimuleer gewoontes en systemen die ervoor zorgen dat alle werknemers zichtbaar en betrokken blijven, ongeacht hun locatie of werkrooster.

• Cultureel bewustzijn: Erken dat ervaringen met flexibiliteit verschillen naargelang leeftijd, geslacht, cultuur en bekwaamheid. Vermijd aannames over wat ‘voor iedereen werkt’.

• Feedbackloops: Creëer mechanismen waarmee alle medewerkers of leerlingen hun ervaringen met flexibele systemen kunnen delen, en gebruik die input om deze systemen te verbeteren.

4.7

3.5

Flexibiliteit in het beroepsonderwijs en -opleiding

Onderwijzers kunnen dit bereiken door:

• Leerlingen keuze bieden in de manier waarop zij opdrachten voltooien (bijvoorbeeld schriftelijk, visueel of in audioformaat).
• Waar mogelijk flexibele deadlines toestaan, om het takenbeheer in het echte leven na te bootsen.
• Asynchrone samenwerking aanmoedigen (bijvoorbeeld gedeelde documenten of forums).
• Projectmatig leren ontwerpen dat flexibele, teamgerichte werkomgevingen nabootst. Periodes inbouwen voor zelfreflectie en feedbackloops.

Deze strategieën dragen bij aan de ontwikkeling van dezelfde vaardigheden op het gebied van zelfmanagement, communicatie en autonomie die vereist zijn in flexibele werkomgevingen.

Beroepsonderwijs en -opleiding spelen een cruciale rol bij het vormgeven van niet alleen wat leerlingen weten, maar ook hoe zij over werk denken. Nu flexibiliteit steeds belangrijker wordt in moderne loopbanen, is het niet langer voldoende dat leerlingen zich bewust zijn van flexibele werkmodellen, maar moeten zij ook flexibiliteit ervaren en in praktijk brengen tijdens hun opleidingstraject. Dit betekent dat beroepsonderwijs- en opleidingsprogramma's flexibel denken niet alleen in hun inhoud, maar ook in hun onderwijsaanpak moeten integreren. Zo worden leerlingen voorbereid op dynamische werkplekken waar aanpassingsvermogen, initiatief en samenwerking in verschillende contexten essentieel zijn. Wees gerust. Flexibiliteit integreren betekent niet dat u structuur moet opgeven. Het betekent dat u leerlingen meer keuze en zeggenschap geeft binnen die structuur. U kunt klein beginnen, bijvoorbeeld door hen te laten kiezen hoe ze een opdracht inleveren: via video, schriftelijk of visueel.

4.7

3.5

Flexibiliteit in het beroepsonderwijs en -opleiding

Traditionele lesmodellen positioneren de docent vaak als de enige bron van instructie. Flexibel denken vereist een verschuiving naar gedeelde verantwoordelijkheid en dynamische rollen, zoals:

• Leerlingen die optreden als projectleiders of peermentoren.
• Samen met leerlingen regels of tijdschema's opstellen voor groepsopdrachten.
• Teamleden rouleren om diverse samenwerkingsstijlen na te bootsen.
• Zelfstandig leren aanmoedigen voor delen van het curriculum.

Deze aanpak bevordert een gevoel van eigenaarschap en stimuleert leerlingen om verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen resultaten. Een essentiële mentaliteit in hybride en externe werkculturen.

Om flexibel werkgedrag te normaliseren, kunnen onderwijzers het volgende doen:

• Deel praktijkvoorbeelden van professionals die in flexibele modellen werken.
• Gebruik rollenspellen of simulaties om de dynamiek van hybride teams te verkennen.
• Nodig gastsprekers uit die op afstand of in alternatieve omgevingen werken.
• Bezoek of volg een virtuele rondleiding door coworking spaces of bedrijven die voornamelijk op afstand werken.
• Bespreek actuele uitdagingen zoals digitale overbelasting, isolatie of zelfmotivatie.

4.7

3.5

Flexibiliteit in het beroepsonderwijs en -opleiding

Door flexibiliteit zichtbaar te maken, zowel de voordelen als de beperkingen ervan, kunnen leerlingen realistische verwachtingen en praktische strategieën ontwikkelen. Hoewel het waardevol is om flexibiliteit te integreren, is dit niet altijd eenvoudig. Aanbieders van beroepsonderwijs en -opleiding kunnen te maken krijgen met:

• Vaste financierings- of beleidskaders die innovatie in het curriculum beperken.
• Rigide roosters die afhankelijk zijn van de beschikbaarheid van fysieke klaslokalen.
• Ongelijke toegang tot digitale hulpmiddelen voor zowel personeel als leerlingen.
• Beperkte training voor docenten over hoe ze op flexibele of hybride manieren les kunnen geven.

Door deze belemmeringen te onderkennen, kunnen instellingen pleiten voor verandering en investeren in personeelsontwikkeling, infrastructuur en pedagogische ondersteuning.

Tip

Trainer tipVraag de leerlingen om een van hun eerdere leerervaringen te evalueren en deze te herontwerpen als een ‘flexibele opdracht’. Wat had op afstand kunnen worden gedaan? Welke keuzes hadden kunnen worden toegevoegd? Hoe zouden de resultaten worden gemeten?

Casestudy's: praktijkvoorbeelden van flexibele werkomgevingen

4.8

3.5

Om flexibel werken te begrijpen, is meer nodig dan alleen theorie. Praktijkvoorbeelden helpen cursisten en trainers te begrijpen hoe flexibiliteit in de praktijk wordt toegepast, hoe het verschillende behoeften ondersteunt en waar het tekortschiet. De volgende vier casestudy's laten zien hoe diverse organisaties in heel Europa flexibiliteit hebben omarmd als antwoord op de veranderende verwachtingen van werknemers. Elke casus biedt lessen over de voordelen, uitdagingen en voorwaarden die bepalend zijn voor effectieve strategieën voor flexibel werken. Deze voorbeelden laten zien dat flexibel werken geen one-size-fits-all oplossing is. Het neemt verschillende vormen aan, afhankelijk van de doelstellingen, middelen en betrokken personen. Of het nu gaat om telewerken, coworking of kortere werktijden, de sleutel tot succesvolle flexibiliteit ligt in duidelijke verwachtingen, inclusieve praktijken en voortdurende communicatie.

Casus 1: Portugal – Heroverweging van telewerken na COVID-19

Casus 2: Estland – Coworking als reactie van de gemeenschap

Casus 3: Britse technologiesector – Proefproject van de 4-daagse werkweek

Link naar onderzoek

Link naar onderzoek

Link naar onderzoek

BIJLAGE I – Ontwerp een eerlijk en flexibel werkplan

4.9

Doel: Deze opdracht stelt leerlingen in staat om de complexe realiteit van het creëren van flexibele werkregelingen in een teamomgeving te verkennen. De nadruk ligt op empathie, onderhandelen en begrip voor uiteenlopende behoeften. Leerdoelen:

• Leerlingen passen kernbegrippen als flexibiliteit, gelijkheid en inclusie toe.
• Leerlingen ervaren hoe ze een evenwicht kunnen vinden tussen individuele en organisatorische behoeften.
• Leerlingen oefenen met communicatie, besluitvorming en het sluiten van compromissen.

Duur: 60 minuten Formaat: Persoonlijk of online

Checklist materialen:

• Gedrukte of digitale teamprofielen (fictieve teamleden met behoeften/voorkeuren)
• Een bedrijfsscenario (klein bedrijf of NGO)
• Sjablonen voor werkregelingen (visuele hulpmiddelen voor het schetsen van hybride schema's, verantwoordelijkheden, enz.)
• Plakbriefjes of gedeeld whiteboard (bijv. Miro)

De instructies worden voortgezet op de volgende pagina

BIJLAGE I – Ontwerp een eerlijk en flexibel werkplan

4.9

Stapsgewijze handleiding: 1. Korte uitleg en scenario-opzet (10 minuten):Presenteer het bedrijfsscenario: Een kleine organisatie wil een flexibeler werkmodel invoeren. Deelnemers worden aangewezen als de ‘flexibiliteitstaskforce’ die verantwoordelijk is voor het ontwikkelen van een plan. Deel de fictieve teamprofielen uit, bijvoorbeeld een alleenstaande ouder, een ontwerper met een neurologische afwijking, een freelancer op het platteland, een pas afgestudeerde zonder thuiskantoor. 2. Groepsdiscussie - Ontwerpfase (30 min): Teams werken samen om een flexibel werkplan op te stellen dat zowel aan de bedrijfsdoelstellingen als aan de individuele behoeften voldoet. Hun taken zijn: Stel een wekelijks schema voor. Definieer communicatieregels en vergadernormen. Pak uitdagingen op het gebied van inclusie en toegankelijkheid aan. Kom richtlijnen overeen voor prestaties en verantwoordingsplicht.

3. Presentatie en collegiale toetsing (10 minuten):Elke groep presenteert hun plan aan de hele klas. Andere teams stellen vragen of geven feedback: Wat is redelijk? Wat zou mogelijk niet werken? 4. Reflectie (15 minuten):De facilitator leidt een groepsdiscussie: Wat was gemakkelijk of moeilijk aan het ontwerpen van een eerlijk plan? Werden bepaalde behoeften meer geprioriteerd dan andere? Hoe heeft uw team flexibiliteit en structuur in evenwicht gebracht? 5. Optionele add-ons: Voeg halverwege de ontwerpfase een ‘verrassing’ toe (bijvoorbeeld bezuinigingen, plotseling ziekteverzuim). Wijs rollen toe binnen de groep (bijvoorbeeld HR-manager, teamlid, externe consultant) om het realisme te vergroten.

BIJLAGE I – Ontwerp een eerlijk en flexibel werkplan

4.9

Deze activiteit biedt leerlingen de kans om te ontdekken hoe flexibele werkomgevingen tot spanningen kunnen leiden en hoe die spanningen kunnen worden opgelost door middel van communicatie, empathie en gestructureerde besluitvorming. Het vormt een aanvulling op hoofdstuk 3 (De werkplek opnieuw vormgeven), 5 (Inclusief en rechtvaardig flexibel werken) en 7 (Flexibel denken integreren in beroepsonderwijs en -opleiding). Doel: Het simuleren van de interpersoonlijke en organisatorische uitdagingen die ontstaan wanneer verschillende verwachtingen ten aanzien van flexibiliteit met elkaar botsen — en het gezamenlijk oplossen van die spanningen oefenen. Leerdoelen:

• Leerlingen identificeren concurrerende prioriteiten in flexibel teamwerk. Leerlingen oefenen met
• probleemoplossing in inclusieve, hybride omgevingen.
• Leerlingen ontwikkelen communicatie- en bemiddelingsvaardigheden.

Duur: 60 minuten Formaat: offline of online. Kleine groepen (3-5 deelnemers) met een begeleider of trainer. Kan worden aangepast voor gebruik in de klas of tijdens workshops. Checklist materialen:

• Gedrukte of digitale conflict scenario kaarten (hieronder opgenomen)
• Optionele rolbeschrijvingen (bijvoorbeeld teamleider, HR-vertegenwoordiger, werknemer A, werknemer B)
• Een whiteboard, flip-over of gedeeld online bord voor groepssamenvatting
• Timer (om fasen te structureren)

De instructies worden voortgezet op de volgende pagina.

BIJLAGE II - Rollenspel: Omgaan met conflicten in een flexibel team

4.9

• Welke strategieën hebben de discussie bevorderd of belemmerd?
• Moedig teams aan om lay-outs te schetsen, persona's toe te voegen of storytelling te gebruiken.

4. Reflectie met de hele klas (20 minuten) De facilitator leidt een reflectie: Hoe realistisch voelde het conflict aan? Wat verraste u aan de andere rollen? Wat zegt dit over flexibiliteit op echte werkplekken? 5. Reflectie en feedback (10 minuten) Faciliteer een korte nabespreking met vragen als: Welke waarden hebben uw CBM gevormd? Hoe heeft uw team beslissingen genomen? Wat zou u behouden of veranderen?

Stapsgewijze handleiding: 1. Korte opdracht en groepsopdracht (10 minuten):Verdeel de cursisten in kleine groepen. Elke groep ontvangt één conflictscenario (zie hieronder). Wijs rollen toe binnen elke groep: alle deelnemers zullen personages spelen die bij de situatie betrokken zijn. 2. Rollenspelbespreking (25 minuten):Groepen spelen de situatie in realtime na. Zij moeten: luisteren naar de zorgen en standpunten van elk personage, het kernconflict en de waarden van elke persoon identificeren, en werken aan een gezamenlijke, flexibele oplossing die een evenwicht biedt tussen de behoeften. Debriefing en delen van resultaten (10 minuten): Elke groep presenteert kort hun standpunt:

• Wat was het conflict?
• Tot welke oplossing zijn zij gekomen (indien van toepassing)?

BIJLAGE II - Rollenspel: Omgaan met conflicten in een flexibel team

4.9

Conflictscenariokaarten? Scenario 1 – “De maandagvergadering” Uw hybride team heeft elke maandag een wekelijkse fysieke vergadering. Twee teamleden wonen nu ver weg en willen online deelnemen. Een senior collega benadrukt dat de vergadering alleen effectief is als iedereen fysiek aanwezig is. Functies: Telewerker, Senior medewerker, Teamleider, HR Scenario 2 – “Verschuivende deadlines” De deadline van een project is uitgesteld vanwege ziekte van een medewerker. Door het flexibele rooster zijn sommige teamleden niet tegelijkertijd online om te overleggen. De spanning neemt toe. Rollen: projectleider, junior medewerker, HR, externe partner Scenario 3 – “Samenwerken of chaos?” Drie freelancers delen een door de organisatie ter beschikking gestelde coworkingruimte. De ene waardeert stilte, de andere voert regelmatig telefoongesprekken met klanten en de derde luistert naar muziek tijdens het werk.

Functies: Freelancer A, Freelancer B, Ruimtebeheerder Scenario 4 – “Het debat over rechtvaardigheid” Uw NGO biedt flexibele werkgelegenheid, maar sommige medewerkers hebben het gevoel dat zij meer zichtbaar werk verrichten omdat zij altijd op kantoor aanwezig zijn, terwijl anderen zich buitengesloten voelen wanneer beslissingen informeel ter plaatse worden genomen. Functies: Kantoormedewerkers, Medewerkers op afstand, Management

Trainer tipMoedig de deelnemers aan om zich volledig in hun rol in te leven en tijdens de simulatie in hun rol te blijven. Keer na de simulatie altijd terug naar verbanden met het echte leven: “Heeft u iets soortgelijks gezien of meegemaakt?” Introduceer eventueel ‘escalerende’ gebeurtenissen tijdens de discussie (bijvoorbeeld bezuinigingen, personeelsverloop, klachten van klanten).

Tip

BIJLAGE III - LESPLAN: Samenwerken aan een flexibele werkplek

4.9

Doelstelling: Aan het einde van deze sessie zullen de deelnemers in staat zijn om: De belangrijkste aspecten van flexibel werken herkennen (tijd, locatie, communicatie, verantwoordelijkheid). De uitdagingen van inclusiviteit en gelijkheid in flexibele werkmodellen begrijpen. Samen een eerlijk, flexibel beleid ontwerpen dat is afgestemd op de diverse behoeften van het team. Nadenken over het raakvlak tussen flexibiliteit, productiviteit en dynamiek op de werkplek. Duur: 2,5 uur Benodigde materialen: Gedrukt of digitaal teamprofielformulier (bijlage II) Scenario-hand-out (achtergrondinformatie over de organisatie) Sjabloon voor groepswerk (schema, communicatiematrix, checklist voor inclusie) Whiteboard / flip-over / Miro (voor synthese en feedback) Timer, stiften, optionele rolkaartjes

Tijd

Titel

Activiteit / Instructie / Materialen

Doelstelling

Verwelkom de deelnemers en schets de verwachtingen. Leg het doel uit: het opstellen van een flexibel werkplan op teamniveau dat een evenwicht biedt tussen individuele behoeften en organisatiedoelstellingen. Introduceer belangrijke termen (flexibiliteit, inclusie, werk-privébalans, hybride werken, gelijkheid).

15 min

Introductie

Inleiding en kader

Groepsbrainstorm: “Wat maakt flexibel werken rechtvaardig?” Noteer trefwoorden. Stimuleer een discussie over veelvoorkomende aannames en spanningen in de praktijk.

15 min

Opwarmingsgesprek

Introductie

Presenteer de fictieve organisatie (bijvoorbeeld een kleine non-profitorganisatie die overstapt op hybride werken). Wijs teams toe en deel de karakterprofielen uit. Verduidelijk de rollen en het doel: ontwerp een flexibel, inclusief teamplan.

Introduceer scenario's en groepsopstelling

15 min

Scenario-briefing en groepsindeling

De tabel wordt voortgezet op de volgende pagina.

BIJLAGE III - LESPLAN: Samenwerken aan een flexibele werkplek

4.9

Doelstelling: Aan het einde van deze sessie zullen de deelnemers in staat zijn om: Erken de belangrijkste aspecten van flexibel werken (tijd, locatie, communicatie, verantwoordelijkheid). Begrijp de uitdagingen van inclusiviteit en gelijkheid in flexibele werkmodellen. Ontwerp gezamenlijk een eerlijk, flexibel beleid dat is afgestemd op de diverse behoeften van het team. Denk na over het raakvlak tussen flexibiliteit, productiviteit en dynamiek op de werkplek. Duur: 2,5 uur Benodigde materialen: Gedrukt of digitaal teamprofielformulier (bijlage II) Scenario-hand-out (achtergrondinformatie over de organisatie) Sjabloon voor groepswerk (schema, communicatiematrix, checklist voor inclusie) Whiteboard / flipchart / Miro (voor synthese en feedback) Timer, markeringen, optionele rolstickers

Tijd

Titel

Activiteit / Instructie / Materialen

Doelstelling

Teams beginnen met het ontwerpen van werkschema's, vergaderritmes en communicatiestromen. Gebruik een sjabloon of whiteboardraster om wekelijkse routines visueel in kaart te brengen. erbal input

Ontwerpronde 1 – Planning en werkstijl

Ontwerprondes

15 min

Teams identificeren ten minste drie op inclusie gerichte acties (bijvoorbeeld technische ondersteuning voor telewerkers, asynchrone opties, vergaderingsvrije dagen). Zij dienen mogelijke belemmeringen te noteren en aan te geven hoe deze kunnen worden verminderd.

Ontwerpronde 2 – Maatregelen voor inclusie en toegankelijkheid

15 min

Ontwerprondes

Richt u nu op hoe succes en verantwoordelijkheid worden bijgehouden: hoe ziet ‘uw werk goed doen’ eruit in een flexibele omgeving? Welke controles of gedeelde normen zijn nodig?

Ontwerpronde 3 – Prestaties en verantwoordelijkheid

15 min

Ontwerprondes

De tabel wordt voortgezet op de volgende pagina.

BIJLAGE III - LESPLAN: Samenwerken aan een flexibele werkplek

4.9

Doelstelling: Aan het einde van deze sessie zullen de deelnemers in staat zijn om: Erken de belangrijkste aspecten van flexibel werken (tijd, locatie, communicatie, verantwoordelijkheid). Begrijp de uitdagingen van inclusiviteit en gelijkheid in flexibele werkmodellen. Ontwerp gezamenlijk een eerlijk, flexibel beleid dat is afgestemd op de diverse behoeften van het team. Denk na over het raakvlak tussen flexibiliteit, productiviteit en dynamiek op de werkplek. Duur: 2,5 uur Benodigde materialen: Gedrukt of digitaal teamprofielformulier (bijlage II) Scenario-hand-out (achtergrondinformatie over de organisatie) Sjabloon voor groepswerk (schema, communicatiematrix, checklist voor inclusie) Whiteboard / flip-over / Miro (voor synthese en feedback) Timer, stiften, optionele rolkaartjes

Tijd

Titel

Activiteit / Instructie / Materialen

Doelstelling

Elke groep presenteert hun plan (5-7 minuten per groep). Medestudenten luisteren en bereiden feedback voor aan de hand van drie vragen: (1) Wat zijn de sterke punten? (2) Wat is onduidelijk? (3) Wat zou moeilijk zijn om in de praktijk toe te passen?

Presentaties – Ronde 1

Presentaties

15 min

Groepen wisselen elkaar af en geven elkaar feedback of herzien hun plannen op basis van de ontvangen input. De trainer kan uitdagingen voorstellen (bijvoorbeeld een nieuwe medewerker met toegankelijkheidsbehoeften) om adaptief denken te stimuleren.

Feedback en iteratie

15 min

Feedback en iteratie

Reflectie en groepsdiscussie

Debriefing met de volledige groep: - Wat was het moeilijkste compromis? - Heeft iedereen in uw groep gehoord kunnen worden? - Hoe heeft de rolverdeling uw proces beïnvloed?

Reflectie en groepsdiscussie

20 min

Samenvatting en conclusies

Samenvatting en conclusies

Vat de belangrijkste lessen samen. Moedig de deelnemers aan om na te denken over hoe deze ervaring van toepassing kan zijn op echte werkplekken of hun eigen trainingsomgeving. Optioneel: wijs een reflectiedagboek of individuele versie van het teamplan toe.

10 min

Inleiding:

Zelfstandig ondernemerschap in samenwerkingsverbanden

Deze module ondersteunt u bij het demonstreren aan uw cursisten hoe zelfstandig ondernemerschap kan floreren binnen samenwerkingsverbanden, zoals coworking spaces. U helpt hen inzien dat ‘voor uzelf werken’ niet noodzakelijkerwijs ‘alleen werken’ betekent. U helpt hen ook bij het ontwikkelen van de vaardigheden die zij nodig hebben om succesvol te zijn: aanpassingsvermogen, netwerken, zelfmotivatie en een samenwerkingsgerichte mentaliteit. Dit is uw kans om te reageren op stille ontslagnemingen en het grote ontslag door uw leerlingen de tools te geven om een dynamische, verbonden carrière op te bouwen.

Leerresultaten: ✅ Beschrijf verschillende soorten samenwerkingsmodellen voor zelfstandigen (bijvoorbeeld coworking, hubs, coöperaties). ✅ Analyseer de voordelen en risico's van zelfstandig ondernemerschap binnen samenwerkingsverbanden. ✅ Pas kerncompetenties voor samenwerking (communicatie, aanpassingsvermogen, zelfmotivatie, enzovoort) toe op werkelijke werksituaties. ✅ Ontwerp een eerste actieplan voor zelfstandig ondernemerschap waarin coworking of ondersteunende samenwerkingsstructuren zijn opgenomen.

Activiteiten

5.1

2. Wat zijn samenwerkingsverbanden en waarom zijn deze van belang voor zelfstandigen?

Wat is collaboratief zelfstandig ondernemerschap? In de zich ontwikkelende freelance-economie zoeken jonge professionals steeds vaker naar werkmodellen die autonomie en verbondenheid met elkaar in evenwicht brengen. Collaboratief zelfstandig ondernemerschap biedt een haalbare oplossing: individuen werken voor zichzelf, maar delen tools, ruimtes, ideeën en ondersteuning met anderen via coworkinghubs, incubators, coöperaties en creatieve labs. In dit hoofdstuk worden de voordelen en structuren van collaboratief zelfstandig ondernemerschap onderzocht, zodat docenten in het beroepsonderwijs leerlingen kunnen begeleiden naar een carrière die zowel onafhankelijk als verbonden is.

Inzicht in samenwerkingskaders Samenwerkingsverbanden, zoals coworking spaces, incubators, hubs en makerspaces, zijn snelgroeiende omgevingen waar zelfstandige professionals samen met anderen kunnen werken en tegelijkertijd middelen, ideeën en kennis kunnen delen (Micek et al., 2024). Ze bieden meer dan alleen fysieke ruimte, ze creëren gemeenschappen die samenwerking en innovatie bevorderen. (Bouncken, R. B., & Reuschl, A. J, 2018). Laten we de belangrijkste soorten samenwerkingsverbanden definiëren:

5.1

Waarom samenwerkingsverbanden zelfstandig ondernemerschap duurzamer en bevredigender maken

Zelfstandig ondernemerschap biedt onafhankelijkheid, maar brengt vaak uitdagingen met zich mee, zoals isolatie en beperkte middelen. Samenwerkingsverbanden, zoals coworking spaces, incubators en hubs, maken zelfstandig ondernemerschap duurzamer door verschillende belangrijke voordelen te bieden:

1. Gemeenschapsondersteuning: Deze ruimtes bestrijden isolatie door een ondersteunende gemeenschap te bevorderen waar zelfstandige professionals ervaringen kunnen delen, feedback kunnen krijgen en gemotiveerd kunnen blijven (De isolatie van zelfstandig ondernemerschap: hoe eenzaamheid te bestrijden en een ondersteunend netwerk op te bouwen | Able Futures Mental Health Support Service, 2025). 2. Toegang tot gedeelde bronnen: Samenwerkingsruimtes bieden toegang tot gereedschap, apparatuur, mentorschap en netwerkmogelijkheden die voor zelfstandigen mogelijk te duur zijn om zelf aan te schaffen (LinkedIn, 2024).

3. Leren door te doen: Deze omgevingen bevorderen praktijkgericht leren door middel van workshops, peer mentoring en samenwerkingsprojecten, waardoor professionals zich voortdurend kunnen ontwikkelen en hun vaardigheden in de praktijk kunnen toepassen (Space, 2025). 4. Netwerken en samenwerking: Coworking spaces bevorderen interactie met professionals uit diverse sectoren, waardoor mogelijkheden ontstaan voor samenwerking, partnerschappen en nieuwe klanten (Coworking, 2024).

De lijst wordt voortgezet op de volgende pagina

5.1

Waarom samenwerkingsverbanden zelfstandig ondernemerschap duurzamer en bevredigender maken

5. Flexibiliteit en autonomie: Samenwerkingsverbanden bieden de vrijheid om uw eigen schema en werkomgeving te bepalen, waardoor zelfstandigen de autonomie krijgen die zij wensen, zonder de rigide structuur van traditionele kantoren. (Dell’Aversana en Miglioretti, 2024b) Door gemeenschap, gedeelde middelen en continu leren aan te bieden, verbeteren samenwerkingskaders de duurzaamheid en voldoening van zelfstandig ondernemerschap aanzienlijk.

Tip

Trainer Tip: Toon foto's of video's van samenwerkingsruimtes in gebruik.

Vaardigheden die u nodig hebt om succesvol te zijn als zelfstandig professional in collaboratieve ruimtes

5.2

Vaardigheden In tegenstelling tot traditionele kantooromgevingen bieden collaboratieve ruimtes flexibiliteit en gemeenschapszin, maar vereisen ze ook dat individuen hun eigen agenda en verantwoordelijkheden beheren. In deze context zijn er vijf kernvaardigheden die bijzonder cruciaal zijn voor succes: communicatie en samenwerking, zelfmanagement, aanpassingsvermogen, zelfmotivatie en netwerken. Communicatie en samenwerking: Dit zijn fundamentele vaardigheden voor succes in coworking spaces. Duidelijke communicatie, actief luisteren en effectief teamwork zijn essentieel voor het opbouwen van betekenisvolle relaties en het optimaal benutten van gedeelde middelen (Bouncken, R. B., & Reuschl, A. J., 2018). Zelfmanagement en tijd: In een samenwerkingsomgeving bepaalt u zelf uw agenda. Effectief tijdmanagement is essentieel om een evenwicht te vinden tussen werktaken, netwerken en het ontwikkelen van vaardigheden. (Baker, S. 2017).

Aanpassingsvermogen: Samenwerkingsruimtes zijn dynamisch en veranderen voortdurend. Flexibel zijn en je kunnen aanpassen aan nieuwe mensen, tools en omgevingen is essentieel om in deze omgevingen te kunnen gedijen. (Williams, J., & Miro, M. 2019). Zelfmotivatie: Als zelfstandige is het van essentieel belang om zonder toezicht productief te blijven. Het stellen van doelen en het creëren van prikkels helpen om gefocust en gemotiveerd te blijven. (Pink, D. H. 2009). Netwerken: Het vermogen om contacten te leggen met anderen en professionele relaties op te bouwen in een coworkingruimte is essentieel voor het uitbreiden van uw bedrijf en het ontdekken van nieuwe kansen. (Laloux, F. 2014).

Grafiek met essentiële vaardigheden voor zelfstandig ondernemerschap in samenwerkingsruimtes op de volgende pagina.

Vaardigheden die u nodig hebt om succesvol te zijn als zelfstandig professional in collaboratieve ruimtes

5.2

Essentiële vaardigheden voor zelfstandig ondernemerschap in collaboratieve ruimtes

Vaardigheden die u nodig hebt om succesvol te zijn als zelfstandig professional in collaboratieve ruimtes

5.2

VERBINDING MET EU-KADERS De volgende, op de EU afgestemde vaardigheden zijn essentieel voor succes: ● EntreComp: Kansen herkennen, middelen mobiliseren, ideeën waarderen. ● LifeComp: Zelfregulering, empathie, samenwerking. ● ESCO: Communicatie, digitale samenwerking, netwerken. Succes in collaboratieve werkruimtes als zelfstandig professional hangt af van het beheersen van deze vijf belangrijke vaardigheden. Door u te concentreren op communicatie, timemanagement, aanpassingsvermogen, zelfmotivatie en netwerken, kunt u optimaal profiteren van de collaboratieve omgeving en een bevredigende, duurzame carrière opbouwen. Deze vaardigheden helpen u niet alleen om de uitdagingen van coworking spaces het hoofd te bieden, maar stellen u ook in staat om te groeien, te leren en waardevolle relaties op te bouwen binnen de gemeenschap.

Tip

Trainer Tip:Zelfevaluatieactiviteit Laat leerlingen nadenken over hun eigen sterke punten en verbeterpunten op deze vijf vaardigheidsgebieden. Moedig hen aan om te bepalen in welke vaardigheden zij het meeste vertrouwen hebben en aan welke zij nog moeten werken. U kunt hiervoor een eenvoudige checklist voor zelfevaluatie of een meer gedetailleerde SWOT-analyse (sterke punten, zwakke punten, kansen, bedreigingen) gebruiken. Activiteiten en workshop in bijlage: ERVARINGSGERICHTE TRAININGSOEFENING 🧩 Vraag voor de trainer: Welke van deze vaardigheden zijn het minst ontwikkeld bij uw cursisten? Hoe kan samenwerken hen helpen om deze te verbeteren?

Leren van echte locaties: goede praktijken en praktijkvoorbeelden

5.3

4.1. Presentatie van Europese voorbeelden van samenwerkingsverbanden ter ondersteuning van zelfstandig ondernemerschap Samenwerkingsverbanden in heel Europa bieden praktische voorbeelden van hoe gedeelde ruimtes zelfstandige professionals kunnen ondersteunen. Deze ruimtes bevorderen gemeenschapszin, gezamenlijk leren en duurzaamheid, terwijl ze tegelijkertijd middelen voor groei bieden. Hier volgen enkele opmerkelijke voorbeelden: Deze voorbeelden illustreren de kracht van gemeenschap, gedeelde middelen en het streven naar duurzaamheid in samenwerkingsruimtes, die een ondersteunende omgeving bieden voor zelfstandige professionals.

Leren van echte locaties: goede praktijken en praktijkvoorbeelden

5.3

Samenwerkingsverbanden in heel Europa, zoals Impact Hub Athens, Greenbizz en Forwardspace, illustreren hoe coworking spaces het succes van zelfstandige professionals kunnen bevorderen. Deze ruimtes bieden niet alleen essentiële middelen zoals mentorschap, financiering en netwerkmogelijkheden, maar bevorderen ook gemeenschapszin, gedeeld leren en duurzaamheid. Door een omgeving te bieden waarin wederzijdse ondersteuning, uitwisseling van vaardigheden en milieuvriendelijke praktijken centraal staan, stellen deze samenwerkingsruimtes individuen in staat om zich professioneel te ontwikkelen en tegelijkertijd bij te dragen aan bredere sociale en milieudoelstellingen.

Wat zij gemeen hebben

Gevoel van verbondenheid en wederzijdse ondersteuning, waardoor individuen gemotiveerd en verbonden blijven.

Community

Gemeenschap

Voortdurende mogelijkheden voor het delen van vaardigheden, mentorschap en kennisuitwisseling.

Gedeeld leren

Bevorder milieuvriendelijke praktijken en richt u vaak op het ondersteunen van groene of sociale ondernemingen, waardoor deze niet alleen bedrijfsgericht zijn, maar ook sociaal en ecologisch verantwoord.

Duurzaamheid

Hoe dit onderwerp in het beroepsonderwijs te onderwijzen en te faciliteren

5.4

3. Focus op ervaringsgericht leren Neem activiteiten op waarmee cursisten al doende leren. Gebruik praktijkvoorbeelden, casestudy's en praktische opdrachten die zelfstandig ondernemerschap in samenwerkingsruimtes simuleren. Dit helpt cursisten praktische, bruikbare vaardigheden te verwerven. 4. Gebruik projectgebaseerde taken Projecten stimuleren samenwerking en probleemoplossend vermogen. Verzoek leerlingen om een gezamenlijke werkruimte te ontwerpen of een bedrijfsmodel te ontwikkelen. Dit bevordert teamwork en kritisch denken, terwijl theoretische kennis in een praktische context wordt toegepast. 5. Gebruik rollenspellen en debatten Rollenspellen en debatten helpen leerlingen verschillende perspectieven te ervaren en essentiële soft skills te oefenen, zoals communicatie en onderhandelen. Simuleer bijvoorbeeld een gezamenlijk besluitvormingsproces of organiseer een debat over de toekomst van coworking spaces.

Effectieve training in collaboratieve werkruimtes vereist een verschuiving in aanpak, van traditionele, top-down lesmethoden naar een meer faciliterende, co-creatieve stijl. In deze omgevingen fungeren trainers als begeleiders, die leerlingen in staat stellen om samen te verkennen, samen te werken en problemen op te lossen. Deze aanpak bevordert actief leren en helpt leerlingen vaardigheden te ontwikkelen, niet alleen op hun professionele gebied, maar ook op het gebied van samenwerking, communicatie en zelfregulering.

1. Treed op als facilitator, niet als docent In een samenwerkingsverband is het uw taak om te begeleiden en te ondersteunen in plaats van te dicteren. Moedig leerlingen aan om ideeën te verkennen, samen problemen op te lossen en hun ervaringen te delen. Deze aanpak bevordert een gevoel van eigenaarschap en actief leren. 2. Creëer een co-creatieve, veilige leeromgeving Zorg ervoor dat cursisten zich op hun gemak voelen om hun mening openlijk te delen. Gebruik ijsbrekers en groepsactiviteiten om vertrouwen op te bouwen. Accepteer dat fouten deel uitmaken van het leerproces en moedig constructieve feedback aan.

Hoe dit onderwerp in het beroepsonderwijs te onderwijzen en te faciliteren

5.4

Samenwerkingsplatform voor freelancers

Hoe dit onderwerp in het beroepsonderwijs te onderwijzen en te faciliteren

5.4

De belangrijkste vaardigheden voor succes in deze omgevingen worden benadrukt, zoals communicatie, aanpassingsvermogen, timemanagement en netwerken. Er wordt ook praktisch advies gegeven aan trainers en facilitators om leerlingen te helpen bij het opbouwen van hun zelfstandige carrière aan de hand van praktijkvoorbeelden, ervaringsgerichte activiteiten en actieplannen. De Europese Commissie (2016). De conclusie benadrukt het belang van deze kaders bij het ondersteunen van jonge professionals bij het creëren van een dynamische, veerkrachtige carrière binnen een samenwerkingsverband.

CONCLUSIE Het document beschrijft hoe coworking en collaboratieve werkruimtes cruciale ondersteuning kunnen bieden aan jonge professionals en ondernemers die de uitdagingen van de moderne werkplek het hoofd moeten bieden, met name in het licht van kwesties als ‘quiet quitting’ en ‘the Great Resignation’. Het richt zich op het belang van het stimuleren van zelfstandig ondernemerschap binnen collaboratieve omgevingen, waar individuen zowel onafhankelijkheid als ondersteuning van de gemeenschap kunnen verkrijgen (Cohen, B., & Kietzmann, J., 2014). In dit hoofdstuk worden de voordelen van samenwerkingsverbanden toegelicht, zoals coworking spaces, incubators en innovatiehubs, die gedeelde middelen, netwerkmogelijkheden en een gevoel van gemeenschap bieden dat vaak ontbreekt bij solo-ondernemerschap. Deze ruimtes stellen individuen in staat om te floreren door toegang te bieden tot tools, mentorschap en samenwerking, waardoor zelfstandig ondernemerschap duurzamer en bevredigender wordt.

BELANGRIJKSTE CONCLUSIES ● Samenwerken als zelfstandige biedt een evenwicht tussen vrijheid en ondersteuning. ● Coworking spaces en hubs verminderen isolatie en versnellen groei. ● VET-trainers spelen een cruciale rol bij het ontwikkelen van kerncompetenties op het gebied van samenwerking. ● Praktijkgericht, participatief leren vergroot het zelfvertrouwen en de relevantie.

BIJLAGE - ERVARINGSGERICHTE TRAININGSOEFENING

5.5

Activiteit 1: Team Radar: onze collectieve sterke punten in kaart brengen

Doel Leerlingen helpen hun individuele en gezamenlijke sterke punten binnen een team te identificeren en te visualiseren, en zo de basis te leggen voor initiatieven voor zelfstandig ondernemerschap in samenwerkingsomgevingen zoals coworking spaces. Leerdoel: ● Professioneel zelfbewustzijn ● Samenwerkingsgericht denken ● Strategische planning in gedeelde werkcontexten Beschrijving Deze begeleide activiteit stelt deelnemers in staat om hun persoonlijke sterke punten in kaart te brengen en teamsynergieën te ontdekken met behulp van een radardiagram. Door middel van samenwerking identificeren deelnemers gemeenschappelijke of complementaire vaardigheden en reflecteren zij op hoe deze kunnen worden toegepast in realistische samenwerkingsscenario's.

De oefening is gebaseerd op ervaringsgericht leren en laat zien hoe samenwerkingsverbanden (co-working spaces, incubators, hubs) niet alleen fysieke middelen bieden, maar ook waardevol sociaal kapitaal dat duurzaam zelfstandig ondernemerschap ondersteunt. Formaat: Persoonlijk, online of hybride Duur: 40 minuten

BIJLAGE - ERVARINGSGERICHTE TRAININGSOEFENING

5.5

Activiteit 1: Team Radar: onze collectieve sterke punten in kaart brengen

Instructies:

De groep identificeert gedeelde of complementaire vaardigheden.

Vorm teams van 4-5 leerlingen.

Iedereen brengt zijn of haar drie belangrijkste professionele vaardigheden in kaart op een radardiagram.

Reflectie: Welke projecten zou dit team gezamenlijk kunnen uitvoeren? Welke hiaten zijn er nog? Materialen: Gedrukte of digitale radardiagramsjabloon, video- of fotoslideshow van coworking spaces (bijvoorbeeld Impact Hub Athens, Greenbizz, Forwardspace), stiften, flip-over of digitale hulpmiddelen (bijvoorbeeld Miro, Jamboard)

BIJLAGE - ERVARINGSGERICHTE TRAININGSOEFENING

5.5

Activiteit 1: Teamradar: onze collectieve sterke punten in kaart brengen

De rol van de trainer: 1. Opzetten (10 min): Begin met het introduceren van het concept van samenwerkingsruimtes (coworking, incubators, hubs). Toon een video of diavoorstelling waarin verschillende van deze ruimtes worden belicht. U kunt ruimtes zoals Impact Hub Athens, Greenbizz of Forwardspace als voorbeelden gebruiken. U kunt altijd onze Good Practice Guide raadplegen. 2. Teamvorming (5 min): Verdeel de deelnemers in kleine teams van 4-5 personen. 3. Radarkartering (10 minuten): Elke deelnemer identificeert zijn of haar drie belangrijkste professionele sterke punten (technische of sociale vaardigheden) en brengt deze in kaart op een individueel radardiagram. Vervolgens voegen de teams hun input samen tot een gezamenlijk ‘teamradar’.

5. Reflectie (5 min): De facilitator leidt een korte discussie: ● Wat voor soort project zou dit team kunnen opzetten in een coworkingruimte? ● Welke middelen of vaardigheden zouden ze daarvoor nodig hebben? ● Hoe zou hun potentieel veranderen in een geïsoleerde omgeving versus een samenwerkingsomgeving? Suggesties voor aanpassing: ● Heeft u weinig tijd? Sla de video dan over en toon slechts 1-2 foto's van ruimtes, waarna u direct overgaat tot de discussie. ● Voor een hybride format: u kunt online platforms zoals Zoom gebruiken, met schermdeling en breakout rooms voor discussies.

4. Groepssynthese (10 min): Teams analyseren hun gezamenlijke vaardighedenkaart: ● Welke vaardigheden worden gedeeld? ● Welke zijn uniek of complementair? ● Welke lacunes kunnen worden geïdentificeerd?

BIJLAGE - ERVARINGSGERICHTE TRAININGSOEFENING

5.5

Activiteit 1: Teamradar: onze collectieve sterke punten in kaart brengen

Verbanden met de praktijk: ● Greenbizz (België): Een duurzame bedrijfsincubator die groene start-ups ondersteunt. ● Impact Hub Athens (Griekenland): Een ruimte waar beroepsonderwijs en coworking samenkomen, met mentorschap en samenwerkingsactiviteiten. ● Forwardspace (Estland): Een flexibele coworkingruimte ontworpen voor freelancers en opkomende start-ups.

BIJLAGE - ERVARINGSGERICHTE TRAININGSOEFENING

5.5

Activiteit 2: Rollenspel voor het ontwikkelen van vaardigheden: Prioriteiten als freelancer in evenwicht brengen

Doel Om een week in het leven van een freelancer te simuleren en cursisten te ondersteunen bij het oefenen van taakprioritering, tijdmanagement en het balanceren van meerdere verantwoordelijkheden in een samenwerkingsverband voor zelfstandigen. Leerdoelen: ● Tijdmanagement ● Besluitvorming ● Autonomie en flexibiliteit Duur: 45 minuten (10 minuten voor introducties, 20 minuten voor rollenspel, 10 minuten voor discussie)

Beschrijving: Deze rollenspeloefening plaatst cursisten in de positie van zelfstandige professionals die in een coworking-omgeving werken. Door een reeks realistische wekelijkse taken te beheren, zoals deadlines van klanten, netwerkevenementen en professionele ontwikkeling, moeten zij een evenwichtig schema opstellen dat zowel hun doelen als hun beperkingen weerspiegelt. De simulatie bootst de multitaskingrealiteit van freelancewerk na en moedigt leerlingen aan om na te denken over hoe zij beslissingen nemen, tijd indelen en werk en privéleven combineren. Het bevordert zelfdiscipline en benadrukt hoe coworking-kaders productiviteit en flexibiliteit ondersteunen. Formaat: Persoonlijk, online of hybride Benodigdheden: weekkalendersjablonen (papieren of digitale), takenkaartjes of -lijstjes, timer, plakbriefjes of hulpmiddelen zoals Google Agenda, Miro, Trello.

Reflecteren

Reflectie: Wat vindt u van deze planning?

BIJLAGE - ERVARINGSGERICHTE TRAININGSOEFENING

5.5

Activiteit 2: Rollenspel voor het ontwikkelen van vaardigheden: Prioriteiten als freelancer in evenwicht brengen

Stappen: 1. Introduceer de activiteit (10 minuten): Begin met uit te leggen dat de cursisten een week uit het leven van een freelancer zullen naspelen, die verschillende taken moet combineren (klantafspraken, projectdeadlines, coworking-evenementen, netwerken). 2. Scenario's aanbieden (5 minuten): Geef elke leerling of groep een reeks taken (bijvoorbeeld het voltooien van een klantproject, het bijwonen van een netwerkevenement of het inplannen van tijd voor het ontwikkelen van vaardigheden, tijd reserveren voor creatief diepgaand werk, deelnemen aan een door de gemeenschap georganiseerd evenement in de coworkingruimte). 3. De planning faciliteren (20 minuten): Leerlingen gebruiken een agenda (papieren of digitale) om hun week te organiseren. Moedig hen aan om: ● Plan taken met een geschatte duur. ● Stel prioriteiten op basis van urgentie en belangrijkheid. ● Creëer ruimte voor rust en spontane kansen.

4. Debriefing (10 minuten): Laat de deelnemers na de planningsfase hun schema's delen en bespreek hoe zij prioriteiten hebben gesteld voor hun taken. Stel vragen als: “Waar heeft u prioriteit aan gegeven?” en “Welke uitdagingen heeft u ondervonden bij het indelen van uw tijd?” “Waar voelde u zich overbelast?” 5. Conclusion (5 min): Vat de belangrijkste punten samen over het plannen van freelancewerk binnen samenwerkingsverbanden. Deel strategieën voor gezonde grenzen en praktische tips voor tijdmanagement. Aanpassingsvoorstellen: ● Heeft u weinig tijd? Concentreer u dan op het gedetailleerd plannen van slechts één of twee taken, in plaats van een hele week. ● Voor hybride format: Gebruik Google Agenda voor online leerlingen om samen taken in te plannen en schermen te delen voor feedback.

BIJLAGE - ERVARINGSGERICHTE TRAININGSOEFENING

5.5

Activiteit 3: Vragenronde met gasten – Echte verhalen uit coworking spaces

De sessie verdiept het inzicht van cursisten in hoe coworking spaces productiviteit, connectiviteit en ondernemersgroei ondersteunen. Het stimuleert cursisten ook om doordachte vragen te stellen, professionele communicatie te oefenen en bruikbare lessen te trekken voor hun eigen toekomstige carrièrepad. Formaat: Persoonlijk, online of hybride Duur: 30-45 minuten Materialen: Gastspreker (online of persoonlijk), door de cursist voorbereide vragen, notitieboekjes of digitale notitiehulpmiddelen, Zoom/MS Teams (indien online). Stappen: 1. De sessie organiseren (1 dag van tevoren): De trainer identificeert en nodigt een manager van een coworking space of een zelfstandig professional uit met ervaring in samenwerkingsomgevingen (bijvoorbeeld van Gründergarage, Espacio Colaborativo of de Collaborative Leadership Academy).

Doel: Leerlingen uit de eerste hand inzicht bieden in de realiteit van coworking en zelfstandig ondernemerschap door middel van directe interactie met een coworkingmanager of zelfstandig ondernemer. Leerdoelen: ● Een realistisch perspectief op coworking ● Kritisch vragen stellen en reflectief denken ● Toepassing van praktijkervaring op leerdoelen Beschrijving: In deze interactieve sessie ontmoeten deelnemers een manager van een coworkingruimte of een zelfstandig professional die gebruikmaakt van collaboratieve werkomgevingen. Door middel van een gestructureerde vraag-en-antwoordronde verkennen deelnemers de uitdagingen, voordelen en praktijkervaringen van professionals die zich begeven in de coworkingcultuur.

De stappen worden voortgezet op de volgende pagina

BIJLAGE - ERVARINGSGERICHTE TRAININGSOEFENING

5.5

Activiteit 3: Vragenronde met gasten – Echte verhalen uit coworking spaces

Aanpassingsvoorstellen Verbanden met de praktijk: ● Gründergarage en Innovationswerkstatt aan de Carinthia University of Applied Sciences (Oostenrijk): ondernemerschapslaboratoria die coaching, netwerken en prototyping combineren voor het succes van start-ups. ●Collaborative Leadership Academy (Portugal): Een ontwikkelingsruimte voor toekomstgerichte, collaboratieve leiderschapsvaardigheden. ● Espacio Colaborativo (Spanje): Ontwikkeld om professionele isolatie tegen te gaan en de toegang tot netwerken en het delen van vaardigheden te bevorderen.

1. Bereid vragen voor (5 minuten): Vraag de deelnemers voorafgaand aan de sessie om 3 tot 5 doordachte vragen op te stellen. Suggesties: ● Wat is de grootste uitdaging waarmee u in een coworkingruimte te maken heeft gehad? ● Welke coworkingfuncties ondersteunen uw bedrijf het meest? ● Hoe heeft netwerken u geholpen om professioneel te groeien? 2. Begeleid de vraag- en antwoordsessie (20 minuten): Stel de spreker voor en leid de discussie. Moedig de deelnemers aan om vragen te stellen en door te vragen. De trainer kan tussenkomen met overbruggende of verduidelijkende vragen om de discussie op gang te houden. 3. Reflectiegesprek (10-15 minuten): Na de vraag- en antwoordsessie houdt u een groepsbespreking: ● Welke nieuwe inzichten heeft u opgedaan dankzij de spreker? ● Wat heeft u verrast? ● Hoe kunt u hetgeen u heeft gehoord toepassen op uw eigen carrièreplanning?

WORKSHOP: Uw carrière in samenwerking vormgeven

5.6

Methode: groepswerk, presentatie en voorbeelden, reflectie, feedback van collega's. Benodigd materiaal: Actieplansjabloon, flip-overs/whiteboards, timer, plakbriefjes Digitale hulpmiddelen: (Google Docs/Slides, Miro en Trello) Duur: Ongeveer 2 uur Beschrijving: Deze praktische sessie ondersteunt deelnemers bij het koppelen van hun persoonlijke ambities aan een concrete planning. Door middel van groepsbrainstormsessies, individuele reflectie en gestructureerde feedback van collega's stellen deelnemers een stappenplan op voor hun carrière als zelfstandige, ondersteund door samenwerkingsinstrumenten en -omgevingen.

Doel: Deelnemers begeleiden bij het opstellen van een uitvoerbaar plan voor zelfstandig ondernemerschap binnen samenwerkingsomgevingen, zoals coworking spaces, door na te denken over persoonlijke doelen en deel te nemen aan door collega's ondersteunde planning.

Leerdoelen: ● De belangrijkste elementen van een collaboratief traject naar zelfstandig ondernemerschap begrijpen (gemeenschap, middelen, netwerken). ● Hun persoonlijke doelen, sterke punten en uitdagingen identificeren bij het creëren van een traject naar zelfstandig ondernemerschap binnen collaboratieve omgevingen. ● Een duidelijk, uitvoerbaar plan opstellen waarin de stappen worden beschreven die zij moeten nemen om hun carrière als zelfstandig ondernemer in een collaboratieve ruimte op te bouwen.

WORKSHOP: Uw carrière in samenwerking vormgeven

5.6

WORKSHOP: Uw carrière in samenwerking vormgeven

5.6

Digitale hulpmiddelen: ●Miro: Een gratis digitaal whiteboardprogramma dat samenwerking bevordert. Het is bijzonder geschikt voor online groepen of hybride workshops, aangezien deelnemers in realtime notities, afbeeldingen en opmerkingen kunnen toevoegen. Link naar tutorial. ● Trello: Een taakbeheertool waarmee u borden, lijsten en kaarten kunt maken om taken te organiseren. In deze workshop kan Trello worden gebruikt om de uitvoerbare stappen bij te houden die deelnemers na de sessie moeten voltooien. Registreer u hier. ● Google Documenten/Presentaties: Ideaal voor het delen van het actieplansjabloon en het mogelijk maken van gezamenlijke bewerking in realtime. Het is eenvoudig en toegankelijk, perfect voor het gezamenlijk opstellen van actieplannen.

Actieplansjabloon: Een samenwerkingsverband opzetten voor zelfstandig ondernemerschap

5.7

1. Persoonlijk doel: Beschrijf wat succes voor u betekent in een samenwerkingsverband als zelfstandige. Houd rekening met zowel professionele als persoonlijke doelen. Voorbeeld: “Ik wil een duurzame freelancecarrière opbouwen door me aan te sluiten bij een coworkingruimte die netwerkmogelijkheden, toegang tot mentoren en een flexibele werkomgeving biedt.”

2. Belangrijke stappen: Welke specifieke acties dient u te ondernemen om uw doel te bereiken? Deel deze op in haalbare stappen. Voorbeeld:

Actieplansjabloon: Een samenwerkingsverband opzetten voor zelfstandig ondernemerschap

5.7

Oefenen:

Actieplansjabloon: Een samenwerkingsverband opzetten voor zelfstandig ondernemerschap

5.7

3. Benodigde middelen: Welke middelen (hulpmiddelen, mensen, financiële middelen, enzovoort) zijn er nodig om elke stap te voltooien? Voorbeeld: ● Lidmaatschap van een coworkingruimte ● Laptop, internetverbinding ● LinkedIn-account ● Mentorschapsprogramma of uitnodigingen voor netwerkevenementen 4. Mogelijke uitdagingen: Welke obstakels kunt u tegenkomen bij het uitvoeren van deze stappen? Hoe kunt u deze overwinnen? Voorbeeld

Oefenen:

Actieplansjabloon: Een samenwerkingsverband opzetten voor zelfstandig ondernemerschap

5.7

Tijdlijn: Stel deadlines vast voor elke belangrijke stap. Houd rekening met zowel korte als langetermijndoelen. Nadat u uw actieplan met een collega of mentor heeft besproken, noteert u alle belangrijke feedback of aanpassingen die uw voortgang kunnen verbeteren.

Feedback:

Reflecteren

Reflectie: Wat is uw volgende stap na het opstellen van dit actieplan?Voorbeeld: ''Ik zal vandaag drie coworking spaces onderzoeken en contact met hen opnemen voor meer informatie over flexibele lidmaatschappen.''

Sociaal ondernemerschap en CWS Innovatieve sociale verandering in de gemeenschap en sociale impact

Sociaal ondernemerschap biedt een zinvolle manier om dit te doen door positieve verandering teweeg te brengen via inclusieve, gemeenschapsgerichte oplossingen. Coworking spaces (CWS) bieden de nodige infrastructuur, netwerken en een samenwerkingsomgeving om deze inspanningen te ondersteunen. Dit hoofdstuk helpt VET-trainers om leerlingen kennis te laten maken met nieuwe modellen voor sociale verandering. Het stimuleert maatschappelijke betrokkenheid en helpt bij het ontwikkelen van praktische vaardigheden voor het opzetten van sociale ondernemingen die zowel individuen als de gemeenschappen die zij bedienen ten goede komen.

Leerresultaten: ✅ Definieer sociaal ondernemerschap en de belangrijkste principes ervan. ✅ Erken hoe CWS initiatieven op het gebied van sociaal ondernemerschap kan stimuleren en ondersteunen. ✅ Identificeer de potentiële sociale impact van collaboratieve werkplekken. ✅ Ontwikkel en presenteer een concept voor een sociale onderneming binnen een CWS. ✅ Reflecteer op hun rol in het bijdragen aan sociale innovatie en inclusieve economieën.

Activiteiten

Erken hoe CWS initiatieven op het gebied van sociaal ondernemerschap kan stimuleren en ondersteunen

6.1

Het VET/coworking-team biedt niet alleen ruimte en diensten aan, maar speelt ook een rol in het stimuleren van sociaal ondernemerschap in coworkingruimtes door zorgvuldig invloed uit te oefenen op de organisatiecultuur en de dynamiek binnen de gemeenschap. Succesvolle coworkingruimtes fungeren als ‘ontmoetingsplaatsen’ waar vertrouwen, een gemeenschappelijk doel en informeel leren doelbewust worden bevorderd, zoals opgemerkt door Surman (2013). Om een cultuur van transparantie, wederkerigheid en experimenteren te bevorderen, moeten teams optreden als facilitators in plaats van als beheerders. Sterke faciliterings- en interpersoonlijke vaardigheden, systeemdenken en het vermogen om uiteenlopende mensen te verenigen rond gemeenschappelijke sociale doelstellingen zijn essentiële competenties. Om de ideale omgeving te creëren waarin sociaal gedreven ondernemingen kunnen ontstaan, groeien en zich uitbreiden binnen het coworking-ecosysteem, is het essentieel om een organisch georganiseerd team te hebben dat flexibel, coöperatief en missiegedreven is.

De Good Practice Guide presenteert impactvolle voorbeelden van coworking spaces die ondernemerschapsonderwijs integreren en sociale innovatie ondersteunen: ●Gründergarage aan de Hogeschool van Karinthië (Oostenrijk): Dit initiatief biedt praktische ondersteuning aan aspirant-ondernemers door middel van persoonlijke begeleiding, toegang tot prototypelaboratoria en een focus op interdisciplinaire samenwerking. Het slaat een brug tussen academisch leren en praktische toepassing, en stimuleert studenten om maatschappelijk verantwoorde bedrijfsideeën te ontwikkelen. ● Forwardspace (Estland): Forwardspace, gevestigd in Pärnu, vervult een essentiële rol in het ondersteunen van freelancers, startende ondernemers en changemakers. Door middel van netwerkevenementen, innovatieprogramma's en gemeenschapsprojecten versterkt het het lokale innovatie-ecosysteem en cultiveert het een cultuur van maatschappelijke betrokkenheid.

Erken hoe CWS initiatieven op het gebied van sociaal ondernemerschap kan stimuleren en ondersteunen

6.1

Verdere gegevens uit het Re-Work-onderzoek onderstrepen de waarde van coworking spaces voor jonge professionals. De belangrijkste redenen die worden genoemd voor deelname aan CWS zijn:

Deze bevindingen versterken het idee dat coworking spaces meer zijn dan alleen gedeelde kantoren; het zijn levendige ecosystemen die de vaardigheden, mentaliteit en connecties koesteren die nodig zijn om succesvol te zijn in sociaal ondernemerschap. Tip van de trainer: Inspireer uw leerlingen door hen kennis te laten maken met de dynamische wereld van coworking door een bezoek te brengen aan Cowork Spaces (CWS). Deze omgevingen stimuleren sociaal ondernemerschap door gedeelde middelen, mentorschap en mogelijkheden voor samenwerking te bieden. Leuk weetje: Wat hebben een tech-startup, een gemeenschappelijke tuin en een werkgelegenheidsprogramma voor jongeren met elkaar gemeen? Ze kunnen allemaal sneller en sterker groeien in een coworkingruimte, dankzij gedeelde middelen en onverwachte samenwerkingen. Waar of niet waar: Coworking spaces bieden uitsluitend fysieke kantoorruimte, geen begeleiding of samenwerking. (Onjuist) Rechtvaardiging: Moderne coworkingruimtes bieden veel meer dan alleen bureaus: ze bevorderen mentorschap, peer learning en samenwerking, aspecten die van cruciaal belang zijn voor sociaal ondernemerschap.

Afbeelding 2: Waarde van coworking spaces voor jonge professionals; Bron: Re-Work Survey

6.2

Identificeer het potentieel van collaboratieve werkruimtes op het gebied van sociale impact

CWS zijn meer dan alleen functionele werkplekken; door hun opzet kunnen ze burgerparticipatie, innovatie en empowerment van de gemeenschap bevorderen wanneer ze worden opgezet als samenwerkingsgemeenschappen (Spinuzzi et al., 2019). In plaats van ervan uit te gaan dat sociale impact een bijproduct is van het gebruik van gemeenschappelijke ruimtes, bevorderen effectieve CWS sociale impact door het bieden van op vertrouwen gebaseerde netwerken voor ondersteuning door collega's, sociaal bestuur onder leden, samenwerking bij systemische lokale uitdagingen en andere ontworpen kaders. Sommige ruimtes mobiliseren bijvoorbeeld leden om gezamenlijk gemeenschapsinitiatieven op te zetten, gespecialiseerde trainingen aan te bieden aan achtergestelde bevolkingsgroepen of actief deel te nemen aan sociale innovatie-initiatieven, zoals sociale huisvesting of ondernemerschapsprogramma's voor jongeren. CWS kunnen dus worden gezien als zelfontwikkelde multifaciliteiten met impact, in plaats van louter werkruimtes. Ze fungeren als primaire aanjagers van sociale verandering door middel van lokale hyperinnovatie.

De Good Practice Guide belicht verschillende manieren waarop CWS bijdraagt aan een bredere maatschappelijke impact: ● Het stimuleren van democratische besluitvorming en gedeeld eigenaarschap: Veel coworking spaces hanteren horizontale bestuursmodellen die leden inspraak geven in belangrijke beslissingen, waardoor een gevoel van collectieve verantwoordelijkheid en zeggenschap wordt bevorderd. ● Het bevorderen van duurzaamheid en groene praktijken: Voorbeelden zoals Greenbizz Brussels en Espacio Colaborativo (Spanje) laten zien hoe CWS's milieuvriendelijke infrastructuur en milieuvriendelijke bedrijfsvoering kunnen integreren in hun kernwaarden. ●Het bieden van inclusieve en toegankelijke leermogelijkheden: CWS fungeren vaak als open leerplatforms, waar workshops, trainingen en gemeenschapsevenementen worden georganiseerd voor kansarme groepen, zoals jongeren, migranten en werkloze volwassenen.

Identificeer het potentieel van collaboratieve werkruimtes op het gebied van sociale impact

6.2

De bevindingen van het Re-Work-onderzoek bevestigen de essentiële rol die coworking spaces spelen bij het mogelijk maken van samenwerking en het stimuleren van sociale innovatie. De respondenten benadrukten de volgende voordelen van deelname aan CWS: ●Uitbreiding van samenwerkingsmogelijkheden gerapporteerd door 88 deelnemers ● Bevordering van kennisuitwisseling gerapporteerd door 87 deelnemers ● Bevordering van sociale innovatie gerapporteerd door 68 deelnemers Deze resultaten onderstrepen hoe CWS fungeren als verbindende ruimtes, waar professionals uit verschillende sectoren samenkomen om expertise, middelen en waarden te delen. Naast het aanbieden van ruimte en diensten, omvat de rol van het VET/coworking-team bij het bevorderen van sociaal ondernemerschap in coworking spaces ook het zorgvuldig beïnvloeden van de organisatiecultuur en de dynamiek binnen de gemeenschap.

Succesvolle coworking spaces fungeren als ‘ontmoetingsplaatsen’ waar vertrouwen, een gemeenschappelijk doel en informeel leren bewust worden bevorderd, zoals opgemerkt door Surman (2013). Het VET/coworking-team biedt niet alleen ruimte en diensten aan, maar speelt ook een rol in het stimuleren van sociaal ondernemerschap in coworkingruimtes door zorgvuldig invloed uit te oefenen op de organisatiecultuur en de dynamiek binnen de gemeenschap. Succesvolle coworkingruimtes fungeren als ‘ontmoetingsplaatsen’, waar vertrouwen, een gemeenschappelijk doel en informeel leren doelbewust worden bevorderd, zoals opgemerkt door Surman (2013). Om een cultuur van transparantie, wederkerigheid en experimenteren te bevorderen, moeten teams optreden als facilitators in plaats van als beheerders. Sterke faciliterings- en interpersoonlijke vaardigheden, systeemdenken en het vermogen om uiteenlopende mensen te verenigen rond gemeenschappelijke sociale doelstellingen zijn essentiële competenties.

6.2

Identificeer het potentieel van collaboratieve werkruimtes op het gebied van sociale impact

Zelfstandig ondernemerschap biedt onafhankelijkheid, maar brengt vaak uitdagingen met zich mee, zoals isolatie en beperkte middelen. Samenwerkingsverbanden, zoals coworking spaces, incubators en hubs, maken zelfstandig ondernemerschap duurzamer door verschillende belangrijke voordelen te bieden:

Om de ideale omgeving te creëren waarin maatschappelijk gedreven ondernemingen kunnen ontstaan, groeien en zich uitbreiden binnen het coworking-ecosysteem, is het essentieel om een organisch georganiseerd team te hebben dat flexibel, coöperatief en missiegedreven is.

Nieuwsgierigheid: Wist u dat sommige coworking spaces hun leden laten stemmen over nieuwe initiatieven of hen zelfs mede-eigenaar maken van de ruimte, waardoor ze in de praktijk fungeren als laboratoria voor democratie en gedeeld leiderschap? Waar of niet waar: Coworkingruimtes kunnen democratische besluitvorming en gedeeld eigenaarschap bevorderen. (Waar)

Laat uw studenten zien dat coworking spaces (CWS) meer zijn dan alleen kantoren, het zijn motoren voor maatschappelijke betrokkenheid en innovatie.

Tip

Trainer Tip: Laat uw studenten zien dat coworking spaces (CWS) meer zijn dan alleen kantoren, het zijn motoren voor maatschappelijke betrokkenheid en innovatie.

Tip

Ontwikkel en presenteer een concept voor een sociale onderneming binnen een CWS

6.3

Er is meer nodig dan alleen een idee om een succesvolle sociale onderneming te starten in een coworking space (CWS); er is een methodische, teamgerichte en impactgedreven aanpak voor nodig (Mitev et al, 2018). CWS-omgevingen bieden de middelen, connecties en cultuur die nodig zijn om maatschappelijk bewuste ideeën om te zetten in levensvatbare zakelijke ondernemingen. Volgens de Re-Work Good Practice Guide omvat het proces doorgaans verschillende belangrijke fasen:

Initiatieven zoals de Collaborative Leadership Academy (Portugal) illustreren hoe coworking spaces ook kunnen fungeren als leercentra voor sociale innovatie. Door middel van gestructureerde trainingsprogramma's stelt de Academy cursisten in staat om maatschappelijk verantwoorde projecten te ontwikkelen door: ● Toegang tot ervaren mentoren en sociale ondernemers vergemakkelijken ● Praktijkgerichte uitdagingen gebruiken om ervaringsgericht leren te bevorderen ●Projectgebaseerde samenwerking binnen een gemeenschapscontext stimuleren Dergelijke programma's laten zien hoe CWS kan worden omgevormd tot incubators voor inclusief leiderschap en ondernemerschap dat geworteld is in de gemeenschap. Vanuit het perspectief van vaardigheidsontwikkeling benadrukt het Re-Work Skills Report het belang van het EntreComp-raamwerk voor het stimuleren van ondernemerschap binnen coworking spaces.

Ontwikkel en presenteer een concept voor een sociale onderneming binnen een CWS

6.3

Kerncompetenties die bijzonder relevant zijn voor sociaal ondernemerschap bij CWS zijn onder meer:

Deze vaardigheden waarborgen dat sociale ondernemers die werkzaam zijn in coworking spaces voorbereid zijn om hun impact te vergroten, zich aan te passen aan veranderingen en op een inclusieve manier om te gaan met de gemeenschappen die zij bedienen, naast het opstarten van hun bedrijf. Coworking spaces zijn meer dan alleen maar plekken om te werken; het zijn ook rijke omgevingen voor het opzetten van bedrijven die een positieve sociale impact hebben. Ze stellen innovators in staat om vol vertrouwen en doelgericht de overstap te maken van idee naar uitvoering door collaboratief ontwerp, ondernemershulpmiddelen en gestructureerd leren te combineren. CWS kan een belangrijke rol spelen in de ontwikkeling van de volgende generatie gemeenschapsgerichte changemakers, zoals blijkt uit programma's als de Collaborative Leadership Academy.

Ontwikkel en presenteer een concept voor een sociale onderneming binnen een CWS

6.3

Nieuwsgierigheid: Hoe kan een eenvoudige oefening met plakbriefjes in een coworkingruimte leiden tot de oprichting van een bedrijf dat zich bezighoudt met dakloosheid of klimaatverandering? Het begint allemaal met het in kaart brengen van kansen en samenwerking. Waar of niet waar: Opportunity mapping houdt in dat onvervulde sociale of ecologische behoeften worden geïdentificeerd. (Waar) Justification: Motivering: Opportunity mapping is het proces waarbij hiaten of behoeften in de samenleving of het milieu worden geïdentificeerd die met innovatieve oplossingen kunnen worden aangepakt.

Tip

Trainer Tip: Begeleid uw studenten bij het omzetten van ideeën in actie door coworking spaces (CWS) te gebruiken als innovatielaboratoria.

Overweeg hun rol in het bijdragen aan sociale innovatie en inclusieve economieën.

6.4

Een essentieel onderdeel van het proces van sociaal ondernemerschap is reflectie. Het helpt studenten om sociale kwesties beter te begrijpen, hun rol als veranderaars te internaliseren en hun gedrag af te stemmen op zowel individuele als groepswaarden (Roslan, 2022). Reflectie is geen passieve activiteit, maar stelt mensen in staat om hun ervaringen te koppelen aan meer algemene maatschappelijke doelstellingen en een blijvende toewijding aan sociale impact te cultiveren. De verwijzing naar het LifeComp Framework in het Re-Work Skills Report biedt een basis voor het ontwikkelen van de sociaal-emotionele en persoonlijke ontwikkelingsvaardigheden die nodig zijn voor dit introspectieve proces. Tot de essentiële vaardigheden behoren:

Overweeg hun rol in het bijdragen aan sociale innovatie en inclusieve economieën.

6.4

De Good Practice Guide illustreert hoe deze reflectieve competenties actief worden gestimuleerd binnen coworking-omgevingen: ●Impact Hub Athens (Griekenland): Door praktische betrokkenheid bij realistische projecten verdiepen leerlingen zich in de behoeften van de gemeenschap, ervaren ze hoe ze samen problemen kunnen oplossen en reflecteren ze op de sociale resultaten van hun werk binnen een inclusief ecosysteem. ● Espacio Colaborativo (Spanje): Deze coworkingruimte legt de nadruk op persoonlijke ontwikkeling en empowerment door het aanbieden van gedeelde middelen, peer mentoring en open leermogelijkheden. De omgeving stimuleert individuen om zowel professioneel als sociaal te groeien en tegelijkertijd bij te dragen aan een levendige gemeenschapscultuur. Deze voorbeelden illustreren hoe coworking spaces niet alleen als platforms voor actie kunnen dienen,

maar ook als reflectieve leeromgevingen waar leerlingen persoonlijke waarden integreren met collectieve doelen. Door deel te nemen aan ervaringsgerichte activiteiten zoals Impact Mapping of workshops over maatschappelijke waarde kunnen leerlingen de rimpeleffecten van hun acties visualiseren. Deze oefeningen helpen lokale, kleinschalige initiatieven binnen coworking spaces te koppelen aan mondiale prioriteiten zoals de Duurzame Ontwikkelingsdoelen (SDG's) van de VN (VN, 2020). Door middel van begeleide reflectie kunnen leerlingen: ● Het belang van hun individuele bijdragen erkennen ● Systemische onderlinge verbanden begrijpen ● Zichzelf zien als actieve deelnemers aan het opbouwen van inclusieve, toekomstgerichte economieën

Overweeg hun rol in het bijdragen aan sociale innovatie en inclusieve economieën.

6.4

Reflectie is geen aanvulling op ondernemerschapsontwikkeling, maar een integraal onderdeel ervan. Door empathie, kritisch denken en maatschappelijke verantwoordelijkheid te stimuleren, stellen kaders zoals LifeComp leerlingen in staat om te groeien als sociaal bewuste veranderaars. Wanneer reflectieve praktijken worden geïntegreerd in coworking-omgevingen, zetten ze leren om in actie en persoonlijk inzicht in duurzame sociale impact. Tip voor docenten: Help studenten zich bewust te worden van hun vermogen om verandering teweeg te brengen door reflectie in uw lessen te integreren. Nieuwsgierigheid: Wat als een klein project dat u in een coworkingruimte start, een hele gemeenschap zou kunnen inspireren en zelfs zou kunnen bijdragen aan de Duurzame Ontwikkelingsdoelen van de Verenigde Naties? Reflectie helpt u het domino-effect van uw acties te zien.

Waar of niet waar: Reflectie is niet noodzakelijk voor leerlingen om hun rol in het stimuleren van verandering te internaliseren. (Niet waar) Rechtvaardiging: Reflectie is essentieel voor leerlingen om hun rol als aanjagers van verandering te begrijpen en te omarmen, omdat het hen helpt om acties te koppelen aan impact.

Tip

Trainer Tip: Begeleid uw studenten bij het omzetten van ideeën in actie door coworking spaces (CWS) te gebruiken als innovatielaboratoria.

6.5

Conclusie

Oefening 1: De sociale startupstudio

Leerlingen, opleiders en aanbieders van beroepsonderwijs en -opleiding moeten begrijpen dat coworkingruimtes kunnen fungeren als ecosystemen voor sociale innovatie. Deze ruimtes bieden gebruikers de mogelijkheid om:

Het integreren van sociaal ondernemerschap in coworking- en collaboratieve werkruimtes (CWS) is een innovatieve benadering om inclusieve, creatieve en duurzame gemeenschappen te creëren, en tevens een gepast antwoord op de veranderende dynamiek van de arbeidsmarkt. Coworkingruimtes bevinden zich in een unieke positie om een ondernemende mentaliteit met een sociaal doel te bevorderen, met name onder jonge professionals die zich begeven op een post-pandemische, digitaal gedreven en waardegerichte arbeidsmarkt, zoals blijkt uit het Skills Report and Roadmap and Good Practice Guide van het Re-Work-project. We hebben onderzocht hoe sociaal ondernemerschap, dat gebaseerd is op de ideeën van waardecreatie, empowerment van de gemeenschap en ethische innovatie, op natuurlijke wijze aansluit bij de collaboratieve infrastructuur en cultuur van CWS door middel van deze literatuurstudie. Naast tastbare middelen bieden deze gebieden peer learning, sociaal kapitaal en mogelijkheden voor praktische probleemoplossing – allemaal essentieel voor het ontstaan, de uitbreiding en de impact van sociale ondernemingen.

6.5

Conclusie

Door deze competenties af te stemmen op Europese kaders zoals EntreComp, LifeComp, GreenComp, DigiComp en de ESCO-classificatie, kan CWS bovendien garanderen dat haar trainingen op het gebied van sociaal ondernemerschap niet alleen pedagogisch verantwoord zijn, maar ook erkend worden en toepasbaar zijn in andere EU-contexten. By aligning these competencies with European frameworks such as EntreComp, LifeComp, GreenComp, DigiComp, and the ESCO classification, CWS can also guarantee that its social entrepreneurship training courses are not only pedagogically sound, but also recognized and applicable in other EU contexts. Deze module draagt bij aan het creëren van een veerkrachtig, rechtvaardig en vooruitstrevend Europa door jonge professionals de juiste mentaliteit, middelen en gemeenschapsbanden te bieden, één coworkingruimte tegelijk.

Ervaringsgerichte trainingsoefeningen

6.5

Oefening 1: De sociale startupstudio

De oefening benadrukt de relevantie voor de praktijk en moedigt leerlingen aan om gebruik te maken van echte voorbeelden, zich bezig te houden met urgente maatschappelijke uitdagingen en samen zinvolle oplossingen te bedenken. Het bevordert ondernemend denken, teamwork en de praktische toepassing van het Social Business Model Canvas.

Doel: Leerlingen begeleiden bij het bedenken en pitchen van een sociale onderneming die gebruikmaakt van coworking spaces. Leerdoel: ● Sociale innovatie ● Ondernemend denken ● Betrokkenheid bij de gemeenschap

Stappen: A Kick-off (10 min): Korte toelichting over wat een sociale onderneming kenmerkt. B Teamvorming (5 min): Vorm teams van 3-5 personen. C Inspiratiieronde (10 min): Presenteer 2-3 praktijkvoorbeelden van sociale ondernemingen die gebruikmaken van coworking spaces (bijv. Impact Hub, Social Nest Foundation).

Beschrijving: Deze interactieve workshop begeleidt deelnemers door het creatieve proces van het ontwerpen en pitchen van een sociale onderneming binnen een coworking space. Door in kleine teams te werken, onderzoeken deelnemers hoe coworking-omgevingen kunnen dienen als katalysatoren voor sociale innovatie, door ideeën te helpen ontwikkelen, changemakers met elkaar in contact te brengen en de impact op de gemeenschap te vergroten.

List continues on the next page

Ervaringsgerichte trainingsoefeningen

6.5

Brainstorm over maatschappelijke problemen (10 min): Elk team identificeert een lokaal of mondiaal maatschappelijk probleem dat hen na aan het hart ligt. E Oplossingsontwerp (20 min): Teams ontwikkelen een concept voor een sociale onderneming die is ondergebracht in een CWS, met behulp van het Social Business Model Canvas. F Pitch (5 minuten per team): Elk team presenteert zijn idee aan de groep. G Reflectie (10 min): Wat heeft u verrast? Hoe heeft de CWS-omgeving uw idee beïnvloed?

Tip

Aanpassingstip:Gebruik tijdelijk een vooraf ingevuld canvas met slechts 2-3 velden die u hoeft in te vullen (bijvoorbeeld waardepropositie, kernactiviteiten, partners).

Ervaringsgerichte trainingsoefeningen

6.5

Klik hier om de lege sjabloon te downloaden.

Oefening 2: Theorie van verandering – Van idee tot sociale verandering

6.5

Doel: Om leerlingen te ondersteunen bij het visualiseren van hoe hun acties in een CWS-omgeving kunnen bijdragen aan bredere sociale resultaten, met behulp van een sjabloon voor veranderingstheorie. Leerdoelen: ● Systeemdenken ● Planning van langetermijneffecten ● Reflectieve praktijk

Met behulp van het Impact Map-raamwerk (kernidee -> activiteiten -> output -> resultaten -> sociale verandering) onderzoeken deelnemers hoe coworking spaces kunnen dienen als springplank voor betekenisvolle transformatie. Door na te gaan hoe hun inspanningen bijdragen aan het welzijn, de duurzaamheid of de inclusie van de gemeenschap, ontwikkelen leerlingen systeemdenken, verdiepen ze hun gevoel van doelgerichtheid en verbinden ze hun dagelijkse werk met bredere sociale doelen. Het is een ideale activiteit om bewustzijn te creëren over hoe individuele acties kunnen uitgroeien tot collectieve impact, vooral binnen een collaboratieve werkruimte.

Beschrijving: Deze reflectieve en visuele oefening ondersteunt leerlingen bij het in kaart brengen van de sociale impact van een project of onderneming, vanaf het eerste idee tot aan de maatschappelijke verandering op de lange termijn.

Oefening 2: Theorie van verandering – Van idee tot sociale verandering

6.5

Formaat: Fysiek of online Duur: ~45 minuten Materialen: Plakbriefjes of Miro-bord, afgedrukte Impact Map-sjablonen (LINK). Stappen: a) Intro (5 min): Presenteer het concept van een veranderingstheorie sjabloon a. (Inputs -> Activiteiten -> Outputs -> Resultaten -> Impact) b) In kaart brengen (25 min): Individueel of in tweetallen selecteren de leerlingen een initiatief op het gebied van coworking (echt of fictief) en stellen zij een impacttraject op.

c) Galerijwandeling of uitwisseling (10 min): Toon kaarten en bespreek belangrijke inzichten. d) Reflectie (5 minuten): Welke verandering wenst u in uw gemeenschap te bewerkstelligen?

Note

Trainer Note: Deze oefening vergroot het inzicht in hoe zelfs kleine initiatieven een domino-effect kunnen hebben in gemeenschappen.

Ervaringsgerichte trainingsoefeningen

6.5

Klik hier om de lege sjabloon te downloaden

Workshopplan: “Katalysatoren voor verandering – Sociale ondernemingen opzetten in CWS”

6.6

Leerdoelen: ● Verken de kenmerken van sociale ondernemingen. ● Begrijp hoe CWS sociale innovatie kan bevorderen. ●Ontwikkel een conceptontwerp voor een sociale onderneming in een collaboratieve ruimte.

Doelstelling: Het doel van deze workshop is om deelnemers kennis te laten maken met de kernprincipes van sociaal ondernemerschap, te demonstreren hoe coworking en collaboratieve werkruimtes (CWS) sociale innovatie kunnen ondersteunen, en deelnemers te begeleiden bij het ontwikkelen en pitchen van een concept voor een sociale onderneming met behulp van collaboratieve tools en feedback van collega's. Duur: 2 hours Methoden: Minilezing met voorbeeld, groepsbrainstorming en discussie, casestudy-analyse, teamgebaseerd ontwerp met behulp van het Business Model Canvas en feedback en reflectie door collega's. Materialen: ● Dia's met voorbeelden ● Sociaal bedrijfsmodelcanvas ● Flip-overs en stiften (fysiek) of digitaal whiteboard (online) Miro/Jamboard

Tabel met meer informatie op de volgende pagina

Workshopplan: “Katalysatoren voor verandering – Sociale ondernemingen opzetten in CWS”

6.6

Activiteit / Instructie / Materialen

Tijd

Titel

Doelstelling

Activiteit: IJsbreker Instructies: Verzoek elke deelnemer om kort een maatschappelijk vraagstuk te delen dat hem of haar na aan het hart ligt. Houd het open en oordeel niet, om deelname te stimuleren. Materialen: Flip-over of bord om gemeenschappelijke thema's te noteren (optioneel).

Zet de toon en creëer een veilige omgeving

10 min

Welkom en warming-up

Materialen:Mini-lezing met vraag-en-antwoordronde. Instructies: Presenteer de definitie, de belangrijkste principes (doel, innovatie, duurzaamheid) en 2-3 concrete voorbeelden (bijvoorbeeld Miro). Vraag de groep om korte reacties. Materialen: Dia's met voorbeelden.

Basis kennis verwerven

Wat is sociaal ondernemerschap?

15 min

Activiteit: Brainstorm in tweetallen of kleine groepen. Instructies: Stel de vraag: “Wat zijn de onvervulde behoeften in uw gemeenschap of regio?” Laat hen zoveel mogelijk behoeften noteren en deel vervolgens kort de belangrijkste 1 à 2 ideeën met de hele groep. Materialen: Flip-overpapier of plakbriefjes.

Persoonlijke waarden koppelen aan behoeften van de gemeenschap

Sociale behoeften en kansen

15 min

Table continues on the next page

Workshopplan: “Katalysatoren voor verandering – Sociale ondernemingen opzetten in CWS”

6.6

Tijd

Titel

Doelstelling

Activiteit / Instructie / Materialen

Activiteit: Bespreking van casestudy's. Instructies: Presenteer 1-2 inspirerende voorbeelden uit de RE-WORK Good Practice Guide (bijvoorbeeld Impact Hub Athens). Benadruk hoe CWS sociale ondernemingen mogelijk maakt. Bespreek vervolgens: “Welke voordelen biedt CWS voor beginnende changemakers?” Materialen: Dia's, hand-outs of korte video's.

Begrijp hoe CWS-ondersteuning van invloed is

20 min

Coworking als lanceerplatform

Activiteit: Teamproject met behulp van het Social Business Model Canvas. Instructies: In kleine groepen (3-5 personen) kiezen de deelnemers één maatschappelijk vraagstuk en ontwerpen zij samen een sociale onderneming die vanuit een CWS zou opereren. Gebruik het Canvas om de belangrijkste elementen te definiëren (probleem, oplossing, begunstigden, partners, activiteiten, enz.). Materialen: Gedrukte sociale BMC's, flip-overs, stiften (of Miro indien online).

Ontwikkel een concept voor een sociale onderneming.

Ontwikkel uw idee

30 min

Activiteit: Teampresentaties. Instructies: Elke groep geeft een presentatie van 3-5 minuten over hun ondernemingsconcept. Vraag het publiek na elke presentatie om feedback te geven volgens de methode ‘Eén sterk punt / Eén vraag’. Materialen: Timer, optionele hand-out met ‘pitch checklist’.

Pitch en feedback

20 min

Deel en ontvang feedback

De tabel wordt voortgezet op de volgende pagina

Workshopplan: “Katalysatoren voor verandering – Sociale ondernemingen opzetten in CWS”

6.6

Tijd

Titel

Doelstelling

Activiteit / Instructie / Materialen

Activiteit: Begeleide reflectie Guided reflection: Vraag de deelnemers om op te schrijven of mondeling te delen: “Hoe kan ik door mijn werk een veranderaar zijn?” U kunt eventueel 2-3 personen uitnodigen om hun antwoord met de groep te delen. Sluit af met een aanmoediging om sociale impact in hun carrière te blijven verkennen. Materialen: Papier of tijdschriften (optioneel).

Reflectie en afsluiting

Verwerven van kennis consolideren

10 min

Opmerkingen van de trainer: ● Benadruk de praktijkgerichtheid: gebruik lokale voorbeelden of nodig indien mogelijk gastsprekers uit om hun ervaringen te delen. ● Overweeg om voorafgaand aan de les leesopdrachten of video's over sociale ondernemers toe te wijzen. ● Pas de sessie aan tot een reeks indien de deelnemers hun ideeën verder willen uitwerken.

Samenvatting van de belangrijkste punten ● Sociaal ondernemerschap binnen CWS stelt jonge professionals in staat om sociale verandering teweeg te brengen en tegelijkertijd een zinvolle carrière op te bouwen. ● CWS biedt niet alleen de infrastructuur, maar ook de cultuur van samenwerking en ondersteuning die sociale ondernemingen nodig hebben om te groeien. ● Ervaringsgericht leren ondersteunt deelnemers bij het koppelen van theorie aan praktijk en versterkt het vertrouwen om hun ideeën in daden om te zetten. ● Trainers spelen een essentiële rol bij het ontsluiten van het creatieve en maatschappelijke potentieel van leerlingen.

REFERENTIES

Module 1

Module 2

Referentie: RE-WORK Project. (2024). Skills roadmap for VET providers [PDF]. https://www.re-work-project.eu/results/

Bekijk meer referenties

REFERENTIES

Module 2

Module 2

Avdikos, V., Iliopoulou, E. (2019). Community-Led Coworking Spaces: From Co-location to Collaboration and Collectivization. In: Gill, R., Pratt, A.C., Virani, T.E. (eds) Creative Hubs in Question. Dynamics of Virtual Work. Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-10653-9_6 Berdicchia, D., Fortezza, F. & Masino, G. (2023). The key to happiness in collaborative workplaces. Evidence from coworking spaces. Rev Manag Sci 17, 1213–1242. https://doi.org/10.1007/s11846-022-00558-0 Garrett, L. E., Spreitzer, G. M., & Bacevice, P. A. (2017). Co-constructing a sense of community at work: The emergence of community in coworking spaces. Organization Studies, 38(6), 821–842. https://doi.org/10.1177/0170840616685354 Knowles, M. S. (1984). Andragogy in Action. Applying Modern Principles of Adult Education. San Francisco, CA: Jossey Bass. Parker, K., & Horowitz, J. M. (2022). Majority of workers who quit a job in 2021 cite low pay, no opportunities for advancement, feeling disrespected. Pew Research Center (9th March). https://www.pewresearch.org/short-reads/2022/03/09/majority-of-workers-who-quit-a-job-in-2021-cite-low-pay-no-opportunities-for-advancement-feeling-disrespected/ REWORK. (2024a). Good practice guide and Recommendations for VET providers. https://www.re-work-project.eu/results/#flipbook-df_483/3/ REWORK. (2024b). Skills Report & Roadmap. https://www.re-work-project.eu/results/#flipbook-df_491/1/ Spinuzzi, C., Bodrožić, Z., Scaratti, G., & Ivaldi, S. (2018). “Coworking Is About Community”: But What Is “Community” in Coworking? Journal of Business and Technical Communication, 33(2), 112-140. https://doi.org/10.1177/1050651918816357 (Original work published 2019) Stockdale, C. & Avdikos, V. (2025). Transformative social innovation and rural collaborative workspaces: assembling community economies in Austria and Greece. Open Res Europe 4:205. https://doi.org/10.12688/openreseurope.18007.2. Sull, D., Sull, C., & Zweig, B. (2022). Toxic Culture Is Driving the Great Resignation. MIT Sloan Management Review (11th January). https://sloanreview.mit.edu/article/toxic-culture-is-driving-the-great-resignation/

REFERENTIES

Module 3

Module 2

Alton, L. (2017). Why More Millennials Are Flocking To Shared Office Spaces. Forbes (09th May). https://www.forbes.com/sites/larryalton/2017/05/09/why-more-millennials-are-flocking-to-shared-office-spaces/ Bacigalupo M, Kampylis P, Punie Y & Den Brande, V. (2016). EntreComp: The Entrepreneurship Competence Framework. Publications Office of the European Union. Brooks C. & Weiss, C. (2023). Coworking: Increased Income, Improved Work Quality and Greater Collaboration are Biggest Benefits. business.com (05th of September). https://www.business.com/articles/coworking-74-of-coworkers-are-more-productive/ Catacora, Dominic. (2024). Coworking By The Numbers: 2024 Data And Trends That Offer Insights Into The Future Of Flex. allwork (12th September). https://allwork.space/2024/09/coworking-by-the-numbers-2024-data-and-trends-that-offer-insights-into-the-future-of-flex/ Demary, V. & Engels B. (2016). Collaborative Business Models and Efficiency Potential Efficiency Gains in the European Union. European Commission. European Commission. (2025). European Skills, Competences, Qualifications and Occupations (ESCO). https://esco.ec.europa.eu/en Hadley, N. H., Marks B., & Wright, S., L. (2023). How Coworking Spaces Impact Employee Well-Being. Harvard Business Review (09th of February). https://hbr.org/2023/02/research-how-coworking-spaces-impact-employee-well-being Petropoulos, G. (2017). Collaborative Economy: Market Design and Basic Regulatory Principles. Intereconomics 52(6). 340-345 Re-Work. (2025). Skills Roadmap for VET providers, Project number: Κ220-VET-000155692 https://www.re-work-project.eu/results/# Re-Work. (2025). Good Practice Guide & Recommendations for VET providers, Project number: Κ220-VET-000155692 https://www.re-work-project.eu/results/# Sala, A., Punie, Y., Garkov, V. & Cabrera, M. (2020). LifeComp – The European Framework for personal, social and learning to learn key competence. Publications Office of the European Union. https://data.europa.eu/doi/10.2760/302967 UNESCO International Centre for Technical and Vocational Education and Training. (2020). UNESCO-UNEVOC study on the trends shaping the future of TVET teaching. https://doi.org/10.54675/MMQE7367 World Economic Forum. (2025). The Future of Jobs Report 2025. https://reports.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_Report_2025.pdf

REFERENTIES

Module 4

Module 2

Alton, L. (2017). Why More Millennials Are Flocking To Shared Office Spaces. Forbes (09th May). https://www.forbes.com/sites/larryalton/2017/05/09/why-more-millennials-are-flocking-to-shared-office-spaces/ Eurofound. (2020). Telework and ICT-based mobile work: Flexible working in the digital age. https://www.eurofound.europa.eu/publications/report/2020/telework-and-ict-based-mobile-work-flexible-working-in-the-digital-age Harvard Business Review. (2022). Quiet Quitting Is About Bad Bosses, Not Bad Employees. Harvard Business Review (8th September). https://hbr.org/2022/09/quiet-quitting-is-about-bad-bosses-not-bad-employees McKinsey Global Institute. (2021). The future of work after COVID-19. McKinsey & Company (18th February). https://www.mckinsey.com/featured-insights/future-of-work/the-future-of-work-after-covid-19 Moriset, B. (2013). Building new places of the creative economy: The rise of coworking spaces. HAL archives ouvertes. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00914075/document OECD. (2021). Remote working: Where do we stand?. OECD Policy Responses to Coronavirus (COVID-19) (23rd November). https://www.oecd.org/coronavirus/policy-responses/remote-working-where-do-we-stand-2e314d74/ Pew Research Center. (2022). Majority of workers who quit a job in 2021 cite low pay, no opportunities for advancement, feeling disrespected. Pew Research (9th March). https://www.pewresearch.org/social-trends/2022/03/09/majority-of-workers-who-quit-a-job-in-2021-cite-low-pay-no-opportunities-for-advancement-feeling-disrespected/ Spinuzzi, C. (2012). Working alone together: Coworking as emergent collaborative activity. Journal of Business and Technical Communication, 26(4), 399–441. https://doi.org/10.1177/1050651912444070

REFERENTIES

Module 4

Module 2

The 4 Day Week Campaign. (2023). UK 4 Day Week Pilot Results. 4 Day Week Global. https://www.4dayweek.com/uk-pilot-results The Portugal News. (2021). Portugal bans employers from contacting workers outside of working hours. The Portugal News (6th November). https://www.portugalnews.com/news/2021-11-06/portugal-bans-employers-from-contacting-workers-outside-of-working-hours/63323 World Economic Forum. (2020). Diversity, Equity and Inclusion 4.0. World Economic Forum. https://www.weforum.org/reports/diversity-equity-and-inclusion-4-0

REFERENTIES

Module 5

Module 2

Baker, S. (2017). Time management for the self-employed: Effective scheduling strategies. Entrepreneur Press. Bouncken, R. B., & Reuschl, A. J. (2018). Coworking spaces: A source of innovation for startups and entrepreneurs. International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, 24(6), 1222-1239. Bouncken, R. B., & Reuschl, A. J. (2018). Coworking spaces: A source of innovation for startups and entrepreneurs. International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, 24(6), 1222-1239. Cohen, B., & Kietzmann, J. (2014). Ride the wave of crowdsourcing and coworking. Business Horizons, 57(4), 391-402. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2017). Research methods in education (8th ed.). Routledge. Coworking, L. (2024, 25 octubre). The Role of Coworking Spaces in Building a Professional Network for Startups. Link Dell’Aversana, G., & Miglioretti, M. (2024b). Coworking spaces for remote workers: an inclusive solution? Advantages and challenges from affiliated workers’ perspectives. Review Of Managerial Science. DOI European Commission,(2020) Self-Employment and Entrepreneurship, DG Employment, European Commission (2020). Social Economy and Proximity Ecosystems. European Commission. (2011). Social Business Initiative. Forwardspace. (n.d.). Forwardspace - Coworking and community in Pärnu. Retrieved from https://forwardspace.ee/en/ Greenbizz. (n.d.). Greenbizz - A sustainable business incubator. Retrieved from https://greenbizz.brussels/en/ Impact Hub Athens. (n.d.). Impact Hub Athens - coworking, community, and innovation. Retrieved from https://athens.impacthub.net/ Impact Hub Network. (n.d.). The Impact of Coworking on Entrepreneurs. ILO (2020). Start and Improve Your Business Toolkit. Laloux, F. (2014). Reinventing organizations: A guide to creating organizations inspired by the next stage of human consciousness. Nelson Parker.

REFERENTIES

Module 5

Module 2

LinkedIn. (2024). How coworking spaces can benefit self‑employed individuals. LinkedIn Advice. Retrieved from LinkedIn website https://www.linkedin.com/advice/0/youre-self-employed-individual-looking-workspace-41lxe Micek, G., Baycan, T., & Lange, B. (2024). A Taxonomy of New Working Spaces. In SpringerBriefs in applied sciences and technology (pp. 21-33). DOI OECD/European Union (2022). Policy Brief on Social Entrepreneurship. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2022/07/policy-brief-on-access-to-finance-for-inclusive-and-social-entrepreneurship_8754a3b4/77a15208-en.pdf Pink, D. H. (2009). Drive: The surprising truth about what motivates us. Riverhead Books. Space, C. W. (2025, 4 julio). Are coworking spaces the new frontier for learning? Link The European Commission (2016). Coworking and its role in fostering entrepreneurship. The isolation of self-employment: How to combat loneliness and build a support network | Able Futures Mental Health Support Service. (2025, 27 junio). Link Williams, J., & Miro, M. (2019). How adaptability drives success in coworking spaces. Journal of Business Adaptability, 11(3), 221-236. Workspace, B. (2025, 23 mayo). Coworking as a Social Experiment: Shared Resources and Community Building. BHIVE Workspace. Link

REFERENTIES

Module 6

Module 2

Eimterbäumer, M. (2020). Concepts for Systems Change: An Application for a Social Entrepreneurship Think Tank (Doctoral dissertation, Hochschule Osnabrück). Irawan, A., Suryanto, S., & Mashud, M. I. (2019). The dimensions of social entrepreneurship. Journal of Economics Business and Political Researches, 4(8), 91-100. Hietschold, N., Voegtlin, C., Scherer, A. G., & Gehman, J. (2023). Pathways to social value and social change: An integrative review of the social entrepreneurship literature. International Journal of Management Reviews, 25(3), 564-586. Mair, J., & Rathert, N. (2025). Social entrepreneurship. In Handbook of Innovation (pp. 1-15). Springer, Cham. Mandrysz, W. (2020). Community-based social economy–social capital and civic participation in social entrepreneurship and community development. Management Dynamics in the Knowledge Economy, 8(1), 81-93. Mitev, N., De Vaujany, F. X., Laniray, P., Bohas, A., & Fabbri, J. (2018). Co-working spaces, collaborative practices and entrepreneurship. In Collaboration in the digital age: How technology enables individuals, teams and businesses (pp. 15-43). Cham: Springer International Publishing. Re-Work. (2025). Skills Roadmap for VET providers, Project number: Κ220-VET-000155692 https://www.re-work-project.eu/results/# Re-Work. (2025). Good Practice Guide & Recommendations for VET providers, Project number: Κ220-VET-000155692 https://www.re-work-project.eu/results/# Roslan, M. H. H., Hamid, S., Ijab, M. T., Yusop, F. D., & Norman, A. A. (2022). Social entrepreneurship in higher education: challenges and opportunities. Asia Pacific Journal of Education, 42(3), 588-604. Spinuzzi, C., Bodrožić, Z., Scaratti, G., & Ivaldi, S. (2019). “Coworking is about community”: but what is “community” in coworking?. Journal of business and technical communication, 33(2), 112-140.

REFERENTIES

Module 6

Module 2

Surman, T. (2013). Building social entrepreneurship through the power of coworking. Innovations: Technology, Governance, Globalization, 8(3), 189-195. United Nations. (2020a). Sustainable development goals: The 17 goals. United Nations. https://sustainabledevelopment.un.org/sdgs United Nations. (2020b). Sustainable development goals: 17 goals to transform your world. United Nations. https://www.un.org/sustainabledevelopment/ Van Lunenburg, M., Geuijen, K., & Meijer, A. (2020). How and why do social and sustainable initiatives scale? A systematic review of the literature on social entrepreneurship and grassroots innovation. VOLUNTAS: International Journal of Voluntary and Nonprofit Organizations, 31(5), 1013-1024. Zeyen, A., & Beckmann, M. (2018). Social entrepreneurship and business ethics: Understanding the contribution and normative ambivalence of purpose-driven venturing. Routledge.

Bedankt!

Wij danken u hartelijk voor uw interesse in deze bronnenkit. Het is ontwikkeld in het kader van het RE-WORK-project en heeft tot doel praktische inzichten en empirisch onderbouwde benaderingen te bieden om de uitdagingen van de Great Resignation en het stille ontslag onder jonge professionals en ondernemers aan te pakken. Door zich te richten op coworking en collaboratieve werkruimtes, onderzoekt het project nieuwe manieren om betrokkenheid, duurzaamheid en zinvolle participatie in de arbeidswereld te bevorderen. Door zich te richten op coworking en collaboratieve werkruimtes, onderzoekt het project nieuwe manieren om betrokkenheid, duurzaamheid en zinvolle participatie in de arbeidswereld te bevorderen. Voor meer informatie, publicaties en updates kunt u terecht op onze website: www.re-work-project.eu. U kunt onze lopende activiteiten en laatste ontwikkelingen ook volgen op LinkedIn, waar we projectresultaten en inzichten blijven delen. Uw interesse en betrokkenheid zijn essentieel voor het bevorderen van inclusieve, collaboratieve en duurzame trajecten naar werk.

Partners: