00:15
Je suis Brainy et je suis là pour te guider dans cette activité. D’abord, un petit Quiz te sera proposé pour découvrir ce que tu sais concernant le sujet que nous allons aborder.
Luego, consultarás un video, preparado por especialistas, que te ayudará a profundizar en los conceptos clave.
Finalmente, un segundo Quiz te permitirá verificar todo lo que has aprendido, acompañado de una serie de consejos para ayudarte a implementar estas herramientas pedagógicas.
¡Vamos, comenzamos!
00:15
No se puede motivar aL ESTUDIANTADO: se motivan por sí mismos
Cuestionario
PREVIO
Aquí tienes un cuestionario de 10 preguntas para explorar juntos las representaciones que tenemos sobre la motivación.
COMENZAR
1/10
QUIZ PREVIO
2/10
QUIZ PREVIO
¿Cuál de estas propuestas fomenta un clima motivador?
3/10
QUIZ PREVIO
Asocia cada palabra clave con el pilar correcto
Palabra clave
Objetivos claros
Sentimiento de eficacia
Elección de actividades
4/10
QUIZ PREVIO
5/10
QUIZ PREVIO
¿Qué desmotiva a un alumno en clase según tu opinión? Elige las respuestas que creas (varias respuestas correctas posibles):
6/10
QUIZ PREVIO
¿Qué frase muestra una postura motivadora?
7/10
QUIZ PREVIO
8/10
QUIZ PREVIO
El desarrollo de la autonomía en clase se fomenta mediante:
9/10
QUIZ PREVIO
10/10
QUIZ PREVIO
¿En su opinión, qué error o errores pueden cometer los profesionales cuando piensan "motivar" a sus alumnos? Seleccione las afirmaciones que le parecen errores comunes (varias respuestas posibles)
QUIZ PREVIO
Cuestionario
DESPUÉS
Aquí hay un cuestionario de 10 preguntas basado en el video que acabas de ver.
COMENZAR
1/10
QUIZ de después
2/10
QUIZ de después
¿Qué estrategias pedagógicas fomentan el sentimiento de competencia en el alumno?
3/10
QUIZ de después
Asocia cada ejemplo con su palanca motivacional:
EJEMPLO
“Hoy vamos a ver cómo las matemáticas pueden ayudarnos a entender un presupuesto.”
“Has progresado en esta parte, sigue así.”
“Puedes elegir hacer tu exposición oral o escrita.”
4/10
QUIZ de después
5/10
QUIZ de después
¿Cuáles son los ingredientes de un clima de clase motivador?
6/10
QUIZ de después
7/10
QUIZ de después
¿Qué se puede decir de la “sordera” en clase?
8/10
QUIZ de después
9/10
QUIZ de después
Asocie cada cita con su significado pedagógico:
CITACIÓN
“Solo nos comprometemos de forma duradera en lo que comprendemos.”
“Es porque logramos un poco que aceptamos seguir intentando.”
“El alumno solo puede construirse como sujeto si puede tomar decisiones.”
10/10
QUIZ de después
¿Qué efecto(s) puede tener una explicación explícita de los objetivos de aprendizaje al inicio de la sesión?
QUIZ de después
Elección sin marco
Motivación en el alumnado
Elección con marco
Brújula pedagógica
CONSEJOS Y RECOMENDACIONES
Comienza cada sesión con una “brújula pedagógica”
Dividelas tareas para hacer visibles los éxitos
Establece rituales motivadores y predecibles
Ofreceelecciones guiadas
Valora el esfuerzo, no solo el resultado
RECURSOS EN LÍNEA
“¿Qué es la Motivación por aprender y participar y cómo podemos promoverla entre las y los estudiantes?”
“Técnicas de enseñanza para mejorar la motivación de tus estudiantes” - Educrea
“Motivación escolar, inteligencia emocional y rendimiento académico...
¿Cómo interviene la motivación en el aprendizaje de los niños? - Chema Lázaro
“Abandono educativo: el desafío de la motivación y la inclusión” - Lara Crespo
¡Nos vemos muy pronto con nuevos retos!
¿Cómo interviene la motivación en el aprendizaje de los niños? - Chema Lázaro
El profesor de Neurodidáctica Chema Lázaro busca en este vídeo revelar cómo funciona la motivación en el cerebro y su aplicación en el aprendizaje y la educación. Explica la relevancia del deseo, la acción y la satisfacción para alcanzar un aprendizaje motivado y efectivo desde una perspectiva neurológica.
Elección con marco
Enmarcar la elección : El marco estructura el entorno y ofrece puntos de referencia tranquilizadores + Ayuda a canalizar la libertad para que la elección sea significativa y accesible + Permite al alumno sentirse seguro mientras desarrolla su autonomía + Fomenta la toma de decisiones informadas. Dar opción con marco : Limitar las opciones : proponer 2 a 3 opciones relevantes y adaptadas al nivel + Aclarar las reglas : explicar lo que se espera, las posibles restricciones + Acompañar la decisión : guiar al alumno haciendo preguntas + Valorar la elección : reconocer la decisión tomada, motivar + Adaptar según el alumno : algunos necesitarán más apoyo que otros.
Comienza cada sesión con una “brújula pedagógica”
Explica claramente el objetivo del día: “Hoy, vamos a aprender a... porque nos servirá para...” ➡️ Esto da sentido y motiva desde el principio.
Opciones sin marco
Dar opciones sin marco puede provocar:- Desorientación: Algunos alumnos, especialmente los más jóvenes o con dificultades, pueden sentirse perdidos ante demasiadas posibilidades
- Ansiedad: La falta de referencias claras crea inseguridad
- Desánimo: Sin límites, no saben qué priorizar y corren el riesgo de no hacer nada
- Procrastinación: La elección demasiado amplia puede paralizar la toma de decisiones.
Dar opciones con marco: un equilibrio esencial.
Instala rituales motivadores y predecibles
Por ejemplo: un desafío del día, una pregunta diaria, un minuto de autoevaluación al final, o una actividad lúdica de anclaje. ➡️ Esto asegura, crea expectativas positivas y estructura la autonomía.
“¿Qué es la Motivación por aprender y participar y cómo podemos promoverla entre las y los estudiantes?” - DIA
Esta ficha contiene información acerca de la Motivación por aprender y participar, la forma de entender este concepto y su relevancia para el aprendizaje de las y los estudiantes. Algunas sugerencias a docentes, orientadores(as) y equipos directivos.
Ofrece opciones guiadas
Deja que los alumnos elijan entre dos soportes, roles o formatos (escrito/oral, trabajo solo/en pareja). ➡️ Esto apoya su autonomía manteniendo un marco estructurado.
Brújula pedagógica
La brújula pedagógica es una metáfora utilizada para representar los principios fundamentales que guían las prácticas de enseñanza y acompañamiento de los alumnos. Como una brújula ayuda a mantener el rumbo, sirve para mantener el enfoque en los valores y objetivos esenciales en la pedagogía. Explique claramente el objetivo del día: “Hoy, vamos a aprender a... porque nos servirá para...” ➡️ Esto da sentido y motiva desde el principio.
Divide las tareas para hacer visibles los logros
Divide las actividades en pasos intermedios con retroalimentación regular. ➡️ Esto refuerza la sensación de competencia y evita el desánimo.
“Abandono educativo: el desafío de la motivación y la inclusión” - Lara Crespo | TEDxLeon
El abandono escolar temprano impacta principalmente a los estudiantes más vulnerables. Por ello, es fundamental fomentar una educación basada en la motivación y en la inclusión de sus voces, para que realmente deseen permanecer en la escuela y en el sistema educativo formal.
Valora el esfuerzo, no solo el resultado
Di: “Has perseverado a pesar de la dificultad” o “Has intentado una estrategia diferente”. ➡️ Esto fomenta una mentalidad de crecimiento y mantiene la motivación incluso en caso de error.
“Motivación escolar, inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de educación secundaria obligatoria” - Supervia y Bordas, Universidad de Zaragoza
Un estudio de 3.512 adolescentes encontró que la motivación intrínseca y la inteligencia emocional están estrechamente relacionadas, y que la regulación emocional, así como la motivación intrínseca hacia el conocimiento, predicen positivamente el rendimiento académico, mientras que la falta de motivación lo predice negativamente.
Motivación en el alumnado
La motivación, es la energía interior que impulsa a cada estudiante a actuar, aprender y perseverar. Determina el interés, el esfuerzo y la duración del compromiso en una actividad. La motivación se construye, varía y depende del contexto.
“Técnicas de enseñanza para mejorar la motivación de tus estudiantes” - Educrea
El verdadero aprendizaje en el aula depende de la capacidad del docente para sostener y potenciar la motivación inicial de los estudiantes (Ericksen, 1978). Independientemente del nivel de motivación con el que lleguen, esta se verá influenciada, positiva o negativamente, por las experiencias dentro del aula.
12. ¡No se puede motivar a los estudiantes: ellos se motivan por sí mismos!
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Je suis Brainy et je suis là pour te guider dans cette activité. D’abord, un petit Quiz te sera proposé pour découvrir ce que tu sais concernant le sujet que nous allons aborder.
Luego, consultarás un video, preparado por especialistas, que te ayudará a profundizar en los conceptos clave.
Finalmente, un segundo Quiz te permitirá verificar todo lo que has aprendido, acompañado de una serie de consejos para ayudarte a implementar estas herramientas pedagógicas.
¡Vamos, comenzamos!
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No se puede motivar aL ESTUDIANTADO: se motivan por sí mismos
Cuestionario
PREVIO
Aquí tienes un cuestionario de 10 preguntas para explorar juntos las representaciones que tenemos sobre la motivación.
COMENZAR
1/10
QUIZ PREVIO
2/10
QUIZ PREVIO
¿Cuál de estas propuestas fomenta un clima motivador?
3/10
QUIZ PREVIO
Asocia cada palabra clave con el pilar correcto
Palabra clave
Objetivos claros
Sentimiento de eficacia
Elección de actividades
4/10
QUIZ PREVIO
5/10
QUIZ PREVIO
¿Qué desmotiva a un alumno en clase según tu opinión? Elige las respuestas que creas (varias respuestas correctas posibles):
6/10
QUIZ PREVIO
¿Qué frase muestra una postura motivadora?
7/10
QUIZ PREVIO
8/10
QUIZ PREVIO
El desarrollo de la autonomía en clase se fomenta mediante:
9/10
QUIZ PREVIO
10/10
QUIZ PREVIO
¿En su opinión, qué error o errores pueden cometer los profesionales cuando piensan "motivar" a sus alumnos? Seleccione las afirmaciones que le parecen errores comunes (varias respuestas posibles)
QUIZ PREVIO
Cuestionario
DESPUÉS
Aquí hay un cuestionario de 10 preguntas basado en el video que acabas de ver.
COMENZAR
1/10
QUIZ de después
2/10
QUIZ de después
¿Qué estrategias pedagógicas fomentan el sentimiento de competencia en el alumno?
3/10
QUIZ de después
Asocia cada ejemplo con su palanca motivacional:
EJEMPLO
“Hoy vamos a ver cómo las matemáticas pueden ayudarnos a entender un presupuesto.”
“Has progresado en esta parte, sigue así.”
“Puedes elegir hacer tu exposición oral o escrita.”
4/10
QUIZ de después
5/10
QUIZ de después
¿Cuáles son los ingredientes de un clima de clase motivador?
6/10
QUIZ de después
7/10
QUIZ de después
¿Qué se puede decir de la “sordera” en clase?
8/10
QUIZ de después
9/10
QUIZ de después
Asocie cada cita con su significado pedagógico:
CITACIÓN
“Solo nos comprometemos de forma duradera en lo que comprendemos.”
“Es porque logramos un poco que aceptamos seguir intentando.”
“El alumno solo puede construirse como sujeto si puede tomar decisiones.”
10/10
QUIZ de después
¿Qué efecto(s) puede tener una explicación explícita de los objetivos de aprendizaje al inicio de la sesión?
QUIZ de después
Elección sin marco
Motivación en el alumnado
Elección con marco
Brújula pedagógica
CONSEJOS Y RECOMENDACIONES
Comienza cada sesión con una “brújula pedagógica”
Dividelas tareas para hacer visibles los éxitos
Establece rituales motivadores y predecibles
Ofreceelecciones guiadas
Valora el esfuerzo, no solo el resultado
RECURSOS EN LÍNEA
“¿Qué es la Motivación por aprender y participar y cómo podemos promoverla entre las y los estudiantes?”
“Técnicas de enseñanza para mejorar la motivación de tus estudiantes” - Educrea
“Motivación escolar, inteligencia emocional y rendimiento académico...
¿Cómo interviene la motivación en el aprendizaje de los niños? - Chema Lázaro
“Abandono educativo: el desafío de la motivación y la inclusión” - Lara Crespo
¡Nos vemos muy pronto con nuevos retos!
¿Cómo interviene la motivación en el aprendizaje de los niños? - Chema Lázaro
El profesor de Neurodidáctica Chema Lázaro busca en este vídeo revelar cómo funciona la motivación en el cerebro y su aplicación en el aprendizaje y la educación. Explica la relevancia del deseo, la acción y la satisfacción para alcanzar un aprendizaje motivado y efectivo desde una perspectiva neurológica.
Elección con marco
Enmarcar la elección : El marco estructura el entorno y ofrece puntos de referencia tranquilizadores + Ayuda a canalizar la libertad para que la elección sea significativa y accesible + Permite al alumno sentirse seguro mientras desarrolla su autonomía + Fomenta la toma de decisiones informadas. Dar opción con marco : Limitar las opciones : proponer 2 a 3 opciones relevantes y adaptadas al nivel + Aclarar las reglas : explicar lo que se espera, las posibles restricciones + Acompañar la decisión : guiar al alumno haciendo preguntas + Valorar la elección : reconocer la decisión tomada, motivar + Adaptar según el alumno : algunos necesitarán más apoyo que otros.
Comienza cada sesión con una “brújula pedagógica”
Explica claramente el objetivo del día: “Hoy, vamos a aprender a... porque nos servirá para...” ➡️ Esto da sentido y motiva desde el principio.
Opciones sin marco
Dar opciones sin marco puede provocar:
- Desorientación: Algunos alumnos, especialmente los más jóvenes o con dificultades, pueden sentirse perdidos ante demasiadas posibilidades
- Ansiedad: La falta de referencias claras crea inseguridad
- Desánimo: Sin límites, no saben qué priorizar y corren el riesgo de no hacer nada
- Procrastinación: La elección demasiado amplia puede paralizar la toma de decisiones.
Dar opciones con marco: un equilibrio esencial.Instala rituales motivadores y predecibles
Por ejemplo: un desafío del día, una pregunta diaria, un minuto de autoevaluación al final, o una actividad lúdica de anclaje. ➡️ Esto asegura, crea expectativas positivas y estructura la autonomía.
“¿Qué es la Motivación por aprender y participar y cómo podemos promoverla entre las y los estudiantes?” - DIA
Esta ficha contiene información acerca de la Motivación por aprender y participar, la forma de entender este concepto y su relevancia para el aprendizaje de las y los estudiantes. Algunas sugerencias a docentes, orientadores(as) y equipos directivos.
Ofrece opciones guiadas
Deja que los alumnos elijan entre dos soportes, roles o formatos (escrito/oral, trabajo solo/en pareja). ➡️ Esto apoya su autonomía manteniendo un marco estructurado.
Brújula pedagógica
La brújula pedagógica es una metáfora utilizada para representar los principios fundamentales que guían las prácticas de enseñanza y acompañamiento de los alumnos. Como una brújula ayuda a mantener el rumbo, sirve para mantener el enfoque en los valores y objetivos esenciales en la pedagogía. Explique claramente el objetivo del día: “Hoy, vamos a aprender a... porque nos servirá para...” ➡️ Esto da sentido y motiva desde el principio.
Divide las tareas para hacer visibles los logros
Divide las actividades en pasos intermedios con retroalimentación regular. ➡️ Esto refuerza la sensación de competencia y evita el desánimo.
“Abandono educativo: el desafío de la motivación y la inclusión” - Lara Crespo | TEDxLeon
El abandono escolar temprano impacta principalmente a los estudiantes más vulnerables. Por ello, es fundamental fomentar una educación basada en la motivación y en la inclusión de sus voces, para que realmente deseen permanecer en la escuela y en el sistema educativo formal.
Valora el esfuerzo, no solo el resultado
Di: “Has perseverado a pesar de la dificultad” o “Has intentado una estrategia diferente”. ➡️ Esto fomenta una mentalidad de crecimiento y mantiene la motivación incluso en caso de error.
“Motivación escolar, inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de educación secundaria obligatoria” - Supervia y Bordas, Universidad de Zaragoza
Un estudio de 3.512 adolescentes encontró que la motivación intrínseca y la inteligencia emocional están estrechamente relacionadas, y que la regulación emocional, así como la motivación intrínseca hacia el conocimiento, predicen positivamente el rendimiento académico, mientras que la falta de motivación lo predice negativamente.
Motivación en el alumnado
La motivación, es la energía interior que impulsa a cada estudiante a actuar, aprender y perseverar. Determina el interés, el esfuerzo y la duración del compromiso en una actividad. La motivación se construye, varía y depende del contexto.
“Técnicas de enseñanza para mejorar la motivación de tus estudiantes” - Educrea
El verdadero aprendizaje en el aula depende de la capacidad del docente para sostener y potenciar la motivación inicial de los estudiantes (Ericksen, 1978). Independientemente del nivel de motivación con el que lleguen, esta se verá influenciada, positiva o negativamente, por las experiencias dentro del aula.