Procesos cognitivos y afectivos asociados al aprendizaje cooperativo

Procesos cognitivos y afectivos asociados al aprendizaje cooperativo

PROCESOS COGNITIVOS

Aspectos Motivacionales en el Aprendizaje Cooperativo

1. Atención y percepción

Interacción Cognitiva en el Grupo

1. Teoría de la autodeterminación (Deci & Ryan)

2. Motivación intrínseca

2. Memoria de trabajo

3. Expectativas de éxito y valor de la tarea (modelo de Eccles)

3. Comprensión y procesamiento profundo

4. Metas de logro (Dweck & Ames)

4. Razonamiento y resolución de problemas

5. Autoeficacia (Bandura)

6. Clima motivacional del grupo

5.Metacognición

6. Transferencia del conocimiento

REFERENCIAS

• Conflicto sociocognitivo: Las discrepancias entre compañeros estimulan el reajuste de esquemas mentales.

• Andamiaje mutuo: Los estudiantes se apoyan entre sí para alcanzar niveles de comprensión más altos.

• Lenguaje como herramienta cognitiva: El diálogo es esencial para construir significados compartidos

- Lara Villanueva, R. S. (s.f.). Los procesos de construcción social y cognitiva en el aprendizaje cooperativo y colaborativo. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.

- Azorín Abellán, C. M. (2018). El método de aprendizaje cooperativo y su aplicación en las aulas. Perfiles Educativos, 40(161), Ciudad de México.

- Medina Bustamante, S. M. (2021). El aprendizaje cooperativo y sus implicancias en el proceso educativo del siglo XXI. Innova Research Journal, 6(2), 62–76. https://doi.org/10.33890/innova.v6.n2.2021.1663

- Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01 - Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379. https://doi.org/10.3102/0013189X09339057 - Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman. - Ames, C. (1992). Classrooms: Goals, structures, and student motivation. Journal of Educational Psychology, 84(3), 261–271. https://doi.org/10.1037/0022-0663.84.3.261 - Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2002). Motivational beliefs, values, and goals. Annual Review of Psychology, 53, 109–132. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.53.100901.135153