escuela normal de educación preescolar
Acercamiento a prácticas educativas y comunitarias
DIMENSIÓN VALORAL
Ciclo Escolar 2025-2026
Profra. Beatriz Hernández Méndez
26 septiembre 2025
Saltillo, Coahuila
Introducción
La dimensión valoral del currículum representa el papel fundamental de los valores en la educación, más allá de la simple transmisión de conocimientos. Cada práctica docente, de forma explícita o implícita, comunica ideologías, creencias y principios que moldean la formación de los estudiantes como personas y ciudadanos. Desde las propuestas de Gimeno Sacristán hasta las ideas de Paulo Freire, se reconoce que el currículum no es neutral: refleja intenciones culturales, políticas y éticas que impactan en la manera en que los alumnos aprenden, conviven y transforman su realidad.
aprendamos de esta
Ideas Principales
Características
Concepto
Propósito
¿A qué se refiere?
Ejemplo
Conclusión
Pedagogía de lo oprimido
Ideas Principales
CONCEPTO
La dimensión valoral del currículum se refiere a que la educación no solo transmite conocimientos, sino también valores. Gimeno Sacristán explica que todo currículum está cargado de intenciones, ideologías y principios que buscan formar a cierto tipo de persona y de ciudadano. Los valores pueden estar escritos en los planes de estudio o transmitirse de manera indirecta en la práctica escolar.
CARACTERíSTICAS
Explícita e implícita algunos valores están señalados en los programas (como respeto, igualdad o democracia), pero otros se enseñan sin decirlo, por ejemplo, la obediencia o la competencia.
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IDEAS PRINCIPALES
Existe una diferencia entre los valores que dicen los documentos oficiales y los que realmente se practican en las aulas. Los valores se enseñan en todas las materias, no solo en las clases de ética o civismo.
Explícito: cuando en el plan de estudios se dice que se debe fomentar el respeto a la diversidad cultural.
Implícito: si en clase de historia solo se cuentan los hechos desde una visión oficial y no se toman en cuenta otras voces, se transmite la idea de que solo existe una verdad.
¿A QUÉ SE REFIERE?
SE REFIERE a...
Se refiere al conjunto de valores, creencias,
actitudes y juicios que el docente transmite de manera consciente o inconsciente a sus
estudiantes a través de su práctica educativa. Esta dimensión abarca tanto los valores personales del docente como los valores institucionales que se promueven en la escuela.
Propósito:
El análisis de valores y conductas del maestro se refleja en la enseñanza a los estudiantes, abarcando la reflexión sobre valores personales y su manifestación en la práctica docente. “Decir la palabra verdadera es transformar el mundo.”
Ejemplo
La dimensión valoral se refleja en cómo usamos el diálogo: no para imponer, sino para construir juntos una realidad más justa. Imagina que estás dando clase en una comunidad donde algunos niños se burlan de un compañero porque no habla bien español, ya que su lengua materna es una lengua indígena pero desde la dimensión valoral, lo importante sería trabajar el respeto, la inclusión.
PEDAGOGÍA DE LO OPRIMIDO
En este libro nos dice que las personas deben tener una opinión libre, la educación tradicional mantenía los alumnos sometidos a retener la información del maestro si embargo él propone una educación liberal donde el alumno tiene la facilidad de estar activo con el docente por medio del diálogo y práctica para tener un cambio en la sociedad. Cada profesor manifiesta de manera implícita o explícita sus valores, actitudes o creencias. Es por ello que el docente empieza a mostrar sus visiones del mundo y su propio conocimiento, esto es lo que construye una experiencia formativa.
IDEAS PRINCIPALES:
Cuando el poder se manifiesta como "burocracia" dominadora se pierde la dimensión humanista y es ahí donde se pierde la liberación.
Para los opresores los humanos son ellos y los demás son solo objetos. Los oprimidos solamente tienen el derecho para sobrevivir esto es algo que los opresores no reconocen.
Al establecer amor, humanidad, fe entre las personas, el dialogo se transforma y se hace un ambiente respetuoso y liberal.
OTRAS IDEAS:
Hablar de democracia y callar al pueblo es una engaño. Hablar de humanismo y negar a los hombres es una mentira.
El papel del educador no es hablar a los alumnos sobre nuestra visión del mundo y imponer, sino dialogar con ellos sobre su visión y la nuestra.
En la educación debe ser el dialogo una práctica de libertad.
No se trata de tener a los alumnos como objeto de investigación, cuyo sujeto es el investigador. Lo que se busca es un pensamiento-lenguaje aplicado a la realidad y su visión del mundo.
CONCLUSIÓN
La dimensión valoral en la educación nos recuerda que enseñar no se limita a transmitir conocimientos, sino que implica formar actitudes, principios y visiones del mundo. A través de lo explícito e implícito en el currículo, de la práctica docente y del diálogo en el aula, se construyen valores que marcan la convivencia y el sentido de justicia. Como plantea Freire, educar desde lo valórico no es imponer, sino dialogar, reconocer la diversidad y fomentar la transformación social. En este sentido, cada acto educativo moldea no solo mentes, sino también conciencias y corazones, preparando ciudadanos críticos, humanos y capaces de generar una sociedad más inclusiva y democrática.
¡GRACIAS!
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¿Quién era?
José Gimeno Sacristán. Catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Valencia
Práctica: los valores se viven en la forma de enseñar, en cómo se organiza la clase y en las relaciones entre maestros y alumnos.
En la practica
un maestro que fomenta el trabajo en equipo enseña cooperación; en cambio, si solo premia al mejor, transmite competencia individual.
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Cultural: los valores que aparecen en el currículum son parte de una selección cultural; se eligen los que una sociedad considera importantes.
Entonces, como maestro, no solo corriges la burla, sino que fomentas el diálogo:Explicas que todas las lenguas tienen el mismo valor.
Promueves que los estudiantes escuchen y aprendan palabras en esa lengua indígena.
Refuerzas la idea de que la diversidad es una riqueza, no un motivo de discriminación.
Truquito: La interactividad es la pieza clave para captar el interés y la atención de tus estudiantes. Un genially es interactivo porque tu alumnado explora yse relaciona con él.
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Truquito:La conexión emocional o engagement con tu contenido aumenta cuando consigues que tu clase se identifique con el mensaje que quieres transmitir.
En la Evaluación:
si solo se hacen exámenes de memoria, se transmite que lo importante es repetir información y no pensar críticamente.elit
¿Quién era?
Paulo Reglus Neves Freire fue un pedagogo, educador y filósofo brasileño.
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¿Quién era?
Paulo Reglus Neves Freire fue un pedagogo, educador y filósofo brasileño.
Política y ética: no es neutral, transmite una visión de cómo debe ser la sociedad y las personas.
1
Sofía Hernandez
Created on September 22, 2025
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escuela normal de educación preescolar
Acercamiento a prácticas educativas y comunitarias
DIMENSIÓN VALORAL
Ciclo Escolar 2025-2026
Profra. Beatriz Hernández Méndez
26 septiembre 2025
Saltillo, Coahuila
Introducción
La dimensión valoral del currículum representa el papel fundamental de los valores en la educación, más allá de la simple transmisión de conocimientos. Cada práctica docente, de forma explícita o implícita, comunica ideologías, creencias y principios que moldean la formación de los estudiantes como personas y ciudadanos. Desde las propuestas de Gimeno Sacristán hasta las ideas de Paulo Freire, se reconoce que el currículum no es neutral: refleja intenciones culturales, políticas y éticas que impactan en la manera en que los alumnos aprenden, conviven y transforman su realidad.
aprendamos de esta
Ideas Principales
Características
Concepto
Propósito
¿A qué se refiere?
Ejemplo
Conclusión
Pedagogía de lo oprimido
Ideas Principales
CONCEPTO
La dimensión valoral del currículum se refiere a que la educación no solo transmite conocimientos, sino también valores. Gimeno Sacristán explica que todo currículum está cargado de intenciones, ideologías y principios que buscan formar a cierto tipo de persona y de ciudadano. Los valores pueden estar escritos en los planes de estudio o transmitirse de manera indirecta en la práctica escolar.
CARACTERíSTICAS
Explícita e implícita algunos valores están señalados en los programas (como respeto, igualdad o democracia), pero otros se enseñan sin decirlo, por ejemplo, la obediencia o la competencia.
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IDEAS PRINCIPALES
Existe una diferencia entre los valores que dicen los documentos oficiales y los que realmente se practican en las aulas. Los valores se enseñan en todas las materias, no solo en las clases de ética o civismo.
Explícito: cuando en el plan de estudios se dice que se debe fomentar el respeto a la diversidad cultural.
Implícito: si en clase de historia solo se cuentan los hechos desde una visión oficial y no se toman en cuenta otras voces, se transmite la idea de que solo existe una verdad.
¿A QUÉ SE REFIERE?
SE REFIERE a...
Se refiere al conjunto de valores, creencias, actitudes y juicios que el docente transmite de manera consciente o inconsciente a sus estudiantes a través de su práctica educativa. Esta dimensión abarca tanto los valores personales del docente como los valores institucionales que se promueven en la escuela.
Propósito:
El análisis de valores y conductas del maestro se refleja en la enseñanza a los estudiantes, abarcando la reflexión sobre valores personales y su manifestación en la práctica docente. “Decir la palabra verdadera es transformar el mundo.”
Ejemplo
La dimensión valoral se refleja en cómo usamos el diálogo: no para imponer, sino para construir juntos una realidad más justa. Imagina que estás dando clase en una comunidad donde algunos niños se burlan de un compañero porque no habla bien español, ya que su lengua materna es una lengua indígena pero desde la dimensión valoral, lo importante sería trabajar el respeto, la inclusión.
PEDAGOGÍA DE LO OPRIMIDO
En este libro nos dice que las personas deben tener una opinión libre, la educación tradicional mantenía los alumnos sometidos a retener la información del maestro si embargo él propone una educación liberal donde el alumno tiene la facilidad de estar activo con el docente por medio del diálogo y práctica para tener un cambio en la sociedad. Cada profesor manifiesta de manera implícita o explícita sus valores, actitudes o creencias. Es por ello que el docente empieza a mostrar sus visiones del mundo y su propio conocimiento, esto es lo que construye una experiencia formativa.
IDEAS PRINCIPALES:
Cuando el poder se manifiesta como "burocracia" dominadora se pierde la dimensión humanista y es ahí donde se pierde la liberación.
Para los opresores los humanos son ellos y los demás son solo objetos. Los oprimidos solamente tienen el derecho para sobrevivir esto es algo que los opresores no reconocen.
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OTRAS IDEAS:
Hablar de democracia y callar al pueblo es una engaño. Hablar de humanismo y negar a los hombres es una mentira.
El papel del educador no es hablar a los alumnos sobre nuestra visión del mundo y imponer, sino dialogar con ellos sobre su visión y la nuestra.
En la educación debe ser el dialogo una práctica de libertad.
No se trata de tener a los alumnos como objeto de investigación, cuyo sujeto es el investigador. Lo que se busca es un pensamiento-lenguaje aplicado a la realidad y su visión del mundo.
CONCLUSIÓN
La dimensión valoral en la educación nos recuerda que enseñar no se limita a transmitir conocimientos, sino que implica formar actitudes, principios y visiones del mundo. A través de lo explícito e implícito en el currículo, de la práctica docente y del diálogo en el aula, se construyen valores que marcan la convivencia y el sentido de justicia. Como plantea Freire, educar desde lo valórico no es imponer, sino dialogar, reconocer la diversidad y fomentar la transformación social. En este sentido, cada acto educativo moldea no solo mentes, sino también conciencias y corazones, preparando ciudadanos críticos, humanos y capaces de generar una sociedad más inclusiva y democrática.
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José Gimeno Sacristán. Catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Valencia
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Cultural: los valores que aparecen en el currículum son parte de una selección cultural; se eligen los que una sociedad considera importantes.
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si solo se hacen exámenes de memoria, se transmite que lo importante es repetir información y no pensar críticamente.elit
¿Quién era?
Paulo Reglus Neves Freire fue un pedagogo, educador y filósofo brasileño.
¿Sabías que...Retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve? Es quizá el recurso más efectivo para captar la atención de tu alumnado.
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¿Quién era?
Paulo Reglus Neves Freire fue un pedagogo, educador y filósofo brasileño.
Política y ética: no es neutral, transmite una visión de cómo debe ser la sociedad y las personas.