« IA & enseignement : de l’inévitable à l’(in)acceptable ? »
Pascal Carron, rue de la Serre 81, La Chaux-de-Fondsinfo@pcarron.ch / 0765062587 Face à l'omniprésence disruptive des intelligences artificielles,
- quelles sont les tâches réalisées par les enseignant-e-s qui peuvent être augmentées, voire remplacées par les IA ?
- quelles postures développer en tant qu'enseignant-e ?
Les changements rapides et multiples intervenus ces trois dernières années nécessitent une prise de recul pour « vivre avec… ou sans » les IA.
Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.
1936
TROIS PERSPECTIVES ET DES INTERACTIONS
LA PENSéE COMPLEXE
LE PARASITE
3 (DOUBLES ?) RéVOLUTIONS COPERNICIENNES
VOS impressions, QUESTIONS...
DES DéMOS
0/O Introduction : de quoi parlons-nous? 1/2
0/O Introduction : de quoi parlons-nous? 2/2
Systèmes informatiques capables d’effectuer des tâches sollicitant généralement l’intelligence humaine, notamment le raisonnement, l’apprentissage, la perception et la compréhension du langage. Ces systèmes sont capables d’analyser de vastes ensembles de données, de repérer des schémas et de prendre des décisions avec une rapidité et une précision sans précédent et sont fondés principalement sur trois principes : algorithmes, réseau de neurones et probabilités.
https://www.iso.org/fr/intelligence-artificielle/quoi-ia
TROIS PERSPECTIVES ET INTERACTIONS
VOS impressions, QUESTIONS...
DES DéMOS
bit.ly/2025sspvpod
VOS impressions, QUESTIONS...
TROIS PERSPECTIVES (1/3)
LE PARASITE
Être qui vit aux dépens d'un autre (hôte) potentiellement en le détruisant.
TROIS PERSPECTIVES (2/3)
3 (DOUBLES ?) RéVOLUTIONS COPERNICIENNES
2009
2025
TROIS PERSPECTIVES (3/3)
LA PENSéE COMPLEXE
TROIS PERSPECTIVES ET 2 INTERACTIONS
LA PENSéE COMPLEXE
LE PARASITE
3 (DOUBLES ?) RéVOLUTIONS COPERNICIENNES
VOS impressions, QUESTIONS...
« IA & enseignement : de l’inévitable à l’(in)acceptable ? »
Pascal Carron, rue de la Serre 81, La Chaux-de-Fondsinfo@pcarron.ch / 0765062587 Face à l'omniprésence disruptive des intelligences artificielles,
- quelles sont les tâches réalisées par les enseignant-e-s qui peuvent être augmentées, voire remplacées par les IA?
- quelles postures développer en tant qu'enseignant-e?
Les changements rapides et multiples intervenus ces trois dernières années nécessitent une prise de recul pour « vivre avec… ou sans » les IA.
« IA & enseignement : de l’inévitable à l’(in)acceptable ? »
Pascal Carron, rue de la Serre 81, La Chaux-de-Fondsinfo@pcarron.ch / 0765062587 Face à l'omniprésence disruptive des intelligences artificielles,
- quelles sont les tâches réalisées par les enseignant-e-s qui peuvent être augmentées, voire remplacées par les IA ?
1/3
Repris et adapté des six paradigmes de l’enseignant (Paquay & Wagner, 2012)
« IA & enseignement : de l’inévitable à l’(in)acceptable ? »
Pascal Carron, rue de la Serre 81, La Chaux-de-Fondsinfo@pcarron.ch / 0765062587 Face à l'omniprésence disruptive des intelligences artificielles,
- quelles sont les tâches réalisées par les enseignant-e-s qui peuvent être augmentées, voire remplacées par les IA?
- quelles postures développer en tant qu'enseignant-e?
Les changements rapides et multiples intervenus ces trois dernières années nécessitent une prise de recul pour « vivre avec… ou sans » les IA.
Pascal Carron, rue de la Serre 81, La Chaux-de-Fondsinfo@pcarron.ch / 0765062587 Face à l'omniprésence disruptive des intelligences artificielles,
- quelles sont les tâches réalisées par les enseignant-e-s qui peuvent être augmentées, voire remplacées par les IA ?
2/3
« IA & enseignement : de l’inévitable à l’(in)acceptable ? »
Pascal Carron, rue de la Serre 81, La Chaux-de-Fondsinfo@pcarron.ch / 0765062587 Face à l'omniprésence disruptive des intelligences artificielles,
- quelles sont les tâches réalisées par les enseignant-e-s qui peuvent être augmentées voire remplacées par les IA ?
3/3
Richoz J.-C. (2013). Gestion de classe et d’élèves difficiles. Lausanne : Favre.
Rogers C. (1962). Psychothérapie et relations humaines. Vol. 1. Issy-les-Moulineaux : ESF
éditeur.
« IA & enseignement : de l’inévitable à l’(in)acceptable ? »
Pascal Carron, rue de la Serre 81, La Chaux-de-Fondsinfo@pcarron.ch / 0765062587 Face à l'omniprésence disruptive des intelligences artificielles,
- quelles sont les tâches réalisées par les enseignant-e-s qui peuvent être augmentées, voire remplacées par les IA?
- quelles postures développer en tant qu'enseignant-e ? 1/2
« IA & enseignement : de l’inévitable à l’(in)acceptable ? »
Pascal Carron, rue de la Serre 81, La Chaux-de-Fondsinfo@pcarron.ch / 0765062587 Face à l'omniprésence disruptive des intelligences artificielles,
- quelles sont les tâches réalisées par les enseignant-e-s qui peuvent être augmentées, voire remplacées par les IA?
- quelles postures développer en tant qu'enseignant-e ?
2/2
Qu'en retenir ?
(se) relier
Accompagner
Trois conditions nécessaires
Se positionner
- Confidentialité des données
- Enseigner... l'IA et sans IA
- Partager & debattre
- documenter essais/erreurs
- enthousiasme & prudence
- Innovation & tradition
- Individuel & collectif
- efficience & ethique
1. Formation Qualitative 2. Vigilance ethique 3. Esprit critique permanent
TROIS PERSPECTIVES ET ENVOI
Pascal Carron, rue de la Serre 81, La Chaux-de-Fondsinfo@pcarron.ch / 0765062587 Face à l'omniprésence disruptive des intelligences artificielles,
- quelles sont les tâches réalisées par les enseignant-e-s qui peuvent être augmentées, voire remplacées par les IA?
- quelles postures développer en tant qu'enseignant-e?
Les changements rapides et multiples intervenus ces trois dernières années nécessitent une prise de recul pour « vivre avec… ou sans » les IA.
« IA & enseignement : de l’inévitable à l’(in)acceptable ? »
Paquay, L., & Wagner, M-C. (2012). Compétences professionnelles privilégiées dans les stages et en vidéo-formation, in Former des enseignants professionnels (4e éd.) (p.153-179). Paris : De Boeck.
« IA & enseignement : de l’inévitable à l’ (in) acceptable ? »
P Carron
Created on September 22, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Smart Quiz
View
SWOT Challenge: Classify Key Factors
View
Geographical Challenge: Drag to the map
View
Decisions and Behaviors in the Workplace
View
Process Flow: Corporate Recruitment
View
Weekly Corporate Challenge
View
Wellbeing and Healthy Routines
Explore all templates
Transcript
« IA & enseignement : de l’inévitable à l’(in)acceptable ? »
Pascal Carron, rue de la Serre 81, La Chaux-de-Fondsinfo@pcarron.ch / 0765062587 Face à l'omniprésence disruptive des intelligences artificielles,
- quelles sont les tâches réalisées par les enseignant-e-s qui peuvent être augmentées, voire remplacées par les IA ?
- quelles postures développer en tant qu'enseignant-e ?
Les changements rapides et multiples intervenus ces trois dernières années nécessitent une prise de recul pour « vivre avec… ou sans » les IA.Je suis un paragraphe prêt à accueillir votre créativité, vos histoires et vos anecdotes.
1936
TROIS PERSPECTIVES ET DES INTERACTIONS
LA PENSéE COMPLEXE
LE PARASITE
3 (DOUBLES ?) RéVOLUTIONS COPERNICIENNES
VOS impressions, QUESTIONS...
DES DéMOS
0/O Introduction : de quoi parlons-nous? 1/2
0/O Introduction : de quoi parlons-nous? 2/2
Systèmes informatiques capables d’effectuer des tâches sollicitant généralement l’intelligence humaine, notamment le raisonnement, l’apprentissage, la perception et la compréhension du langage. Ces systèmes sont capables d’analyser de vastes ensembles de données, de repérer des schémas et de prendre des décisions avec une rapidité et une précision sans précédent et sont fondés principalement sur trois principes : algorithmes, réseau de neurones et probabilités.
https://www.iso.org/fr/intelligence-artificielle/quoi-ia
TROIS PERSPECTIVES ET INTERACTIONS
VOS impressions, QUESTIONS...
DES DéMOS
bit.ly/2025sspvpod
VOS impressions, QUESTIONS...
TROIS PERSPECTIVES (1/3)
LE PARASITE
Être qui vit aux dépens d'un autre (hôte) potentiellement en le détruisant.
TROIS PERSPECTIVES (2/3)
3 (DOUBLES ?) RéVOLUTIONS COPERNICIENNES
2009
2025
TROIS PERSPECTIVES (3/3)
LA PENSéE COMPLEXE
TROIS PERSPECTIVES ET 2 INTERACTIONS
LA PENSéE COMPLEXE
LE PARASITE
3 (DOUBLES ?) RéVOLUTIONS COPERNICIENNES
VOS impressions, QUESTIONS...
« IA & enseignement : de l’inévitable à l’(in)acceptable ? »
Pascal Carron, rue de la Serre 81, La Chaux-de-Fondsinfo@pcarron.ch / 0765062587 Face à l'omniprésence disruptive des intelligences artificielles,
- quelles sont les tâches réalisées par les enseignant-e-s qui peuvent être augmentées, voire remplacées par les IA?
- quelles postures développer en tant qu'enseignant-e?
Les changements rapides et multiples intervenus ces trois dernières années nécessitent une prise de recul pour « vivre avec… ou sans » les IA.« IA & enseignement : de l’inévitable à l’(in)acceptable ? »
Pascal Carron, rue de la Serre 81, La Chaux-de-Fondsinfo@pcarron.ch / 0765062587 Face à l'omniprésence disruptive des intelligences artificielles,
- quelles sont les tâches réalisées par les enseignant-e-s qui peuvent être augmentées, voire remplacées par les IA ?
1/3Repris et adapté des six paradigmes de l’enseignant (Paquay & Wagner, 2012)
« IA & enseignement : de l’inévitable à l’(in)acceptable ? »
Pascal Carron, rue de la Serre 81, La Chaux-de-Fondsinfo@pcarron.ch / 0765062587 Face à l'omniprésence disruptive des intelligences artificielles,
- quelles sont les tâches réalisées par les enseignant-e-s qui peuvent être augmentées, voire remplacées par les IA?
- quelles postures développer en tant qu'enseignant-e?
Les changements rapides et multiples intervenus ces trois dernières années nécessitent une prise de recul pour « vivre avec… ou sans » les IA.Pascal Carron, rue de la Serre 81, La Chaux-de-Fondsinfo@pcarron.ch / 0765062587 Face à l'omniprésence disruptive des intelligences artificielles,
- quelles sont les tâches réalisées par les enseignant-e-s qui peuvent être augmentées, voire remplacées par les IA ?
2/3« IA & enseignement : de l’inévitable à l’(in)acceptable ? »
Pascal Carron, rue de la Serre 81, La Chaux-de-Fondsinfo@pcarron.ch / 0765062587 Face à l'omniprésence disruptive des intelligences artificielles,
- quelles sont les tâches réalisées par les enseignant-e-s qui peuvent être augmentées voire remplacées par les IA ?
3/3Richoz J.-C. (2013). Gestion de classe et d’élèves difficiles. Lausanne : Favre. Rogers C. (1962). Psychothérapie et relations humaines. Vol. 1. Issy-les-Moulineaux : ESF éditeur.
« IA & enseignement : de l’inévitable à l’(in)acceptable ? »
Pascal Carron, rue de la Serre 81, La Chaux-de-Fondsinfo@pcarron.ch / 0765062587 Face à l'omniprésence disruptive des intelligences artificielles,
« IA & enseignement : de l’inévitable à l’(in)acceptable ? »
Pascal Carron, rue de la Serre 81, La Chaux-de-Fondsinfo@pcarron.ch / 0765062587 Face à l'omniprésence disruptive des intelligences artificielles,
- quelles sont les tâches réalisées par les enseignant-e-s qui peuvent être augmentées, voire remplacées par les IA?
- quelles postures développer en tant qu'enseignant-e ?
2/2Qu'en retenir ?
(se) relier
Accompagner
Trois conditions nécessaires
Se positionner
1. Formation Qualitative 2. Vigilance ethique 3. Esprit critique permanent
TROIS PERSPECTIVES ET ENVOI
Pascal Carron, rue de la Serre 81, La Chaux-de-Fondsinfo@pcarron.ch / 0765062587 Face à l'omniprésence disruptive des intelligences artificielles,
- quelles sont les tâches réalisées par les enseignant-e-s qui peuvent être augmentées, voire remplacées par les IA?
- quelles postures développer en tant qu'enseignant-e?
Les changements rapides et multiples intervenus ces trois dernières années nécessitent une prise de recul pour « vivre avec… ou sans » les IA.« IA & enseignement : de l’inévitable à l’(in)acceptable ? »
Paquay, L., & Wagner, M-C. (2012). Compétences professionnelles privilégiées dans les stages et en vidéo-formation, in Former des enseignants professionnels (4e éd.) (p.153-179). Paris : De Boeck.