De la Motivación a la Acción: Aprendizaje Cooperativo

Universidad Virtual del Estado de GuanajuatoAlumna: Martha Selene García Martínez Matrícula: 20000443

De la Motivación a la Acción: Aprendizaje Cooperativo

Aprendizaje Cooperativo

Procesos Cognitivos

Perspectivas Motivacionales

Atención selectiva: Los estudiantes aprenden a enfocar su concentración en las tareas relevantes. Codificación de la información: Se facilita la comprensión y memorización de contenidos al explicar y escuchar a los compañeros. Resolución de problemas: Se generan múltiples soluciones mediante la interacción de ideas. Construcción del conocimiento: Se promueve la elaboración conjunta, reforzando el aprendizaje significativo (Vygotsky, 1978). Metacognición: Se estimula la autorregulación y la reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje

Sentido de pertenencia: Los estudiantes sienten que forman parte de un grupo, lo que eleva su autoestima. Motivación intrínseca: El interés por colaborar y aprender con otros incrementa la disposición al trabajo. Reconocimiento social: El apoyo de los compañeros genera satisfacción y confianza en el propio desempeño. Clima emocional positivo: Reduce la ansiedad y favorece la empatía entre estudiantes. Responsabilidad compartida: Se fortalecen la corresponsabilidad y el compromiso con los objetivos comunes.

Referencias

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2019). Cooperation and the use of technology. In D. Jonassen (Ed.), Handbook of research on educational communications and technology (pp. 785-811). Springer. Slavin, R. E. (2015). Cooperative learning in elementary and secondary education. Education and Urban Society, 45(2), 118–124. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. Díaz-Barriga, F., & Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill.