Aprendizaje
Motor
¡vamos!
APRENDIZAJE MOTOR
CONDUCTAS NO APRENDIDAS: REFLEJOS
“Un reflejo es una respuesta motora involuntaria provocada por un estímulo sensitivo”
El reflejo es una conducta innata e involuntaria del organismo.
Características:
Son fijas, no modificables con la experiencia.
Inmediatas, sin demora.
Respuestas específicas a estimulaciones específicas.
Continue
APRENDIZAJE MOTOR
CONDUCTAS NO APRENDIDAS: INSTINTOS
“Patrón de conducta heredado, específico y estereotipado, que se descarga ante ciertos estímulos específicos del ambiente”
Conductas más complejas que los reflejos (no simplemente reactivas).
Encadenamiento de conductas con un fin determinado (Ballesteros y García, 1996).
Específicos ante estímulos desencadenantes: Huida, lucha, supervivencia…
Continue
APRENDIZAJE MOTOR
EXPERIENCIAS TEMPRANAS
Se dan al principio de la vida, ya desde el momento de la fecundación.
Son muy determinantes para el organismo porque se producen cuando éste está todavía indiferenciado.
Estas experiencias tempranas pueden ser muy variadas.
Estas experiencias tempranas se sitúan en períodos críticos del desarrollo del individuo (Fernández Trespalacios, 1986:219).
En estas situaciones ciertos estímulos específicos pueden tener un efecto muy importante para el individuo. Una falta de ejercicios y de movimientos en los primeros períodos de vida puede ocasionar una debilidad funcional.
Continue
APRENDIZAJE MOTOR
EXPERIENCIAS TEMPRANAS
Según cada período de desarrollo, el organismo está más disponible para aprender ciertas habilidades: período óptimo. Cuando ciertos aprendizajes se llevan a cabo en momentos diferentes a estos períodos óptimos, se encuentran más dificultades e imperfecciones.
Continue
APRENDIZAJE MOTOR
DEFINICIÓN
Proceso por el cual se adquieren o se perfeccionan las habilidades o destrezas motoras y deportivas mediante la práctica. Proceso secuencia evolutiva: de una situación inicial a un resultado.
Práctica, entrenamiento o experiencia (procesos de enseñanza-aprendizaje).
Conquista permanente.
Es un proceso multifactorial: no sólo interviene el área motora, también las áreas:
Cognitivas
Afectivas
Sensorial
Socioafectiva
Continue
APRENDIZAJE MOTOR
DEFINICIÓN
Conducta aprendida (estable) a consecuencia de la práctica o experiencia.
Sometidos a situaciones de aprendizaje constantes, debido a la capacidad interactiva sensorial.
Mecanismos de aprendizaje:
Condicionamiento clásico.
Condicionamiento operante.
Aprendizaje observacional.
Aprendizajes de orden superior.
Continue
APRENDIZAJE MOTOR
TRANSFERENCIA Y RETENCIÓN DE APRENDIZAJE
Transferencia
“Efecto que tiene el aprendizaje de una habilidad sobre el aprendizaje de otra”
Continue
APRENDIZAJE MOTOR TRANSFERENCIA Y RETENCIÓN DE APRENDIZAJE
Busca un ejemplo de cada tipo con un compañero (36 y 38):
Continue
APRENDIZAJE MOTOR
FASES DEL APRENDIZAJE MOTOR
Modelo de Fitts (1964) en función del dominio o asimilación de la tarea:- Fase cognitiva: Periodo de tiempo destinado a la comprensión de la tarea motora.
Importancia de los procesos atencionales e intelectuales.
Primera toma de contacto con las tareas y habilidades (estímulos no habituales). -
Fase asociativa:
Mayor dominio de la destreza con la repetición.
Aporte de ajustes para la tendencia a perfeccionar.
Aparición de “autoinstrucciones” para guiar la ejecución.
- Fase automática: Máximo nivel de habilidad en ejecución.
Se minimiza el componente de implicación cognitiva.
Continue
APRENDIZAJE MOTOR
FASES DEL APRENDIZAJE MOTOR
TAREA“Pon un ejemplo basado en tu experiencia de las fases del
aprendizaje de alguna habilidad motriz concreta yy comparte con el resto de la clase”
Continuar
APRENDIZAJE MOTOR
FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE MOTOR
DE LAS TAREAS MOTRICES A LA TÁCTICA,
DE LO SENCILLO A LO COMPLEJO Ver 43
Continuar
APRENDIZAJE MOTOR
DE LA TAREA MOTRIZ A LA DESTREZA MOTORA
La secuencia y encadenamiento de tareas motrices darán lugar a las destrezas o habilidades motoras.
Ejm: lanzamiento de una piedra dentro de un agujero.
Las tareas motrices (HMB) son los actos más sencillos a través de los cuales ejecutamos una habilidad o destreza motora.
Ejm: lanzamiento.
Continuar
APRENDIZAJE MOTOR
LAS DESTREZAS DEPORTIVAS (TÉCNICA)
Las destrezas deportivas o la técnica (HME), son las habilidades que se necesitan, a nivel individual, para la práctica de un deporte concreto. Ejm: toque de dedos de voleibol.
Proceso para la enseñanza-aprendizaje de la técnica: 1. Análisis de la destreza 2. Valoración de las capacidades de alumno (nivel de partida, capacidades físicas, desarrollo evolutivo, nivel de experiencia) 3. Preparación de las unidades de destreza a enseñar (ejercicios pautados y en progresión) 4. Descripción y demostración de la destreza (instrucciones verbales, demostración a partir de un modelo y guía/ayuda del movimiento) 5. Práctica y asimilación del aprendizaje:
Continuidad, Práctica,
Feedback (conocimiento de resultados)
Continuar
APRENDIZAJE MOTOR
LAS DESTREZAS DEPORTIVAS (TÉCNICA)
Continuar
APRENDIZAJE MOTOR
DE LA TÉCNICA A LA TÁCTICA
Táctica: acción consciente y orientada a la solución de problemas surgidos de las situaciones de juego. Son situaciones en las que los alumnos han de decidir entre las diferentes alternativas para adaptarse a una oposición.
Ejm: Elección de la táctica a seguir en una carrera de 1000 m.
Empezar rápido y posicionarme delante.
Ir detrás del corredor que tiene una marca similar y atacar en la última vuelta…..
Ejm: Alternancia del tipo de defensa en un partido de baloncesto:
Defensa individual
Defensa en zona…
TAREA 1: Haz un listado de al menos 6 gestos técnicos y 3 situaciones tácticas de un deporte
TAREA 2: Haz un listado de 3 situaciones tácticas de un juego motor concreto”
Continuar
APRENDIZAJE MOTOR
MECANISMOS DEL APRENDIZAJE MOTOR
Esquema del modelo del aprendizaje motor VER 50
MECANISMO DE DECISIÓN
MECANISMO DE EJECUCIÓN
MECANISMO PERCEPTIVO
¿Qué estímulos son más importantes en la tareas cerradas? ¿Y en las abiertas?
Continuar
El grado de complejidad de la tarea en cuanto al mecanismo perceptivo puede variar dependiendo de:
La persona o los objetos se encuentran estáticos (más sencillo) o dinámicos (más complejo).
El número de estímulos, jerarquizando su importancia según sean:
- Significativos: adversario, viento, balón, compañeros….
- No significativos: presión del público, adherencia al pavimento, luz, sonido ambiental…
c) Características de los estímulos:
- Duración (disparo de salida, indicaciones entrenador…)
- Intensidad (sonido, temperatura…)
- Confusión (fintas, engaños…)
Mecanismo perceptivo
Continuar
RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR EL MECANISMO PERCEPTIVO
Qué aspectos son necesarios percibir
Cuándo y dónde debo percibirlos
Trabajar la información propioceptiva y la exteroceptiva
Entrenar en condiciones cercanas a la realidad y cambiantes:
El alumno debe adaptarse a situaciones diversas
Mecanismo perceptivo
Continuar
PAPEL DE LA ATENCIÓN
Atención
“Disposición del individuo encaminada a la captación de estímulos”
La disposición es ANTERIOR la captación de estímulos.
Ligada al reflejo de orientación Capacidad para volverse hacia la fuente de estimulación (Fernández Trespalacios, 1986).
Selectiva No todos los estímulos inciden de la misma forma en el individuo.
Test de atencion selectiva
Continuar
Lo que creas cobra sentido cuando alguien lo vive. Comparte tu contenido para inspirar, enseñar o emocionar. Este es el último paso del viaje, pero también el comienzo de nuevas conexiones.
Todo empieza con una chispa. Una intuición, una imagen, una pregunta. Explorar es abrir la puerta a lo inesperado. Aquí puedes dejar volar tu curiosidad y transformar cualquier idea en el inicio de algo único.
Resumen Ver 64
DecisiónVer 61
Continuar
La creatividad no se explica, se explora
Continuar
¡Gracias!
Inicio
Mecanismo perceptivo
El proceso que recoge información sobre el entorno y sobre el propio individuo para analizar la situación a la que nos enfrentaremos. Procesos que intervienen:
Detección de estímulos por los receptores sensoriales (vista, oído y tacto) e internos o propioceptivos (músculos y tendones).
Atención selectiva a través de la concentración y selección de estímulos.
Comparación de la información recibida con información almacenada en la memoria y su procesamiento.
Anticipación del resultado con unos poco datos. Fundamental en la mayoría de los deportes. Mecanismo perceptivo y las diferentes habilidades: - Tareas cerradas: con respuesta única, sin opción de variantes.
Ejm: salto de longitud, ejercicio individual de gimnasia.
En ellas se prioriza la percepción por receptores internos o propioceptivos. - Tareas abiertas: con respuestas múltiples.
Ejm: deportes colectivos (situaciones 1 contra 1), deportes de oposición recepción del saque de tenis…)
En ellas se prioriza la percepción por receptores sensoriales (vista, tacto…).
Estímulos y receptores
PAPEL DE LA ATENCIÓN
Ley de Weber-Fechner Describe la relación entre la magnitud de un estímulo concreto y la capacidad del cerebro para discriminar las diferencias en la cantidad de estímulo.
“Si se incrementa la magnitud del estímulo (la velocidad del movimiento, por ejemplo), será más difícil notar las diferencias de esas modificaciones” (Borrego, 2013).
Mecanismo de ejecución
Proceso en el que se lleva a cabo la respuesta motora, es el responsable último de la realización de la tarea.
Variables a tener en cuenta en el mecanismo de ejecución:
a. Capacidades o cualidades físicas básicas (resistencia, flexibilidad, fuerza y velocidad). b. Capacidades psicomotrices: orientación espacial, percepción corporal, equilibrio, ritmo, reacción, anticipación… c. La corrección técnica (por parte del docente…) d.
Graduación del trabajo (de menor a mayor dificultad, cambiar de tarea justo cuando se controle la anterior para no estancarse).
Mecanismo de decisión
Consiste en escoger entre las posibles respuestas la más adecuada, es decir la que se va a ejecutar.
Variables asociadas al mecanismo de decisión:a. Número de decisionesb. Número de alternativas de decisión c. Tiempo para tomar la decisión d. Secuencia de decisiones (en actividades compuestas por muchas tareas) e. Elementos que hay que recordar (ejm: jugada de baloncesto…) f. Riesgo de la decisión (ejm: giro es esquí…)
Estrategia y táctica
Estrategia Definición: Es el plan general u orientación global que una persona utiliza para resolver una tarea motora. Características: Más amplia, estable y consciente. Suele estar ligada a la planificación y a la intención de lograr un objetivo motor (por ejemplo, aprender a atrapar una pelota, mejorar la postura al correr). Se relaciona con el “qué hacer y cómo hacerlo en general”. Ejemplo: Un niño decide que para atrapar una pelota se colocará de frente al lanzador y extenderá los brazos hacia adelante. Esa es su estrategia global de acción. Táctica Definición: Son las acciones específicas y adaptaciones inmediatas dentro de la estrategia, ajustadas a las condiciones de la tarea o del entorno. Características: Más concretas, flexibles y situacionales. Se ajustan en tiempo real según lo que ocurre. Se relacionan con el “cómo hacerlo en esta situación particular”. Ejemplo: El mismo niño, al ver que la pelota viene más rápido o más alta de lo esperado, decide retroceder un paso y levantar más los brazos. Esa es una táctica puntual dentro de la estrategia de atrapar la pelota.
Motor
nik
Created on September 22, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Practical Presentation
View
Smart Presentation
View
Essential Presentation
View
Akihabara Presentation
View
Pastel Color Presentation
View
Modern Presentation
View
Relaxing Presentation
Explore all templates
Transcript
Aprendizaje
Motor
¡vamos!
APRENDIZAJE MOTOR CONDUCTAS NO APRENDIDAS: REFLEJOS
“Un reflejo es una respuesta motora involuntaria provocada por un estímulo sensitivo” El reflejo es una conducta innata e involuntaria del organismo. Características: Son fijas, no modificables con la experiencia. Inmediatas, sin demora. Respuestas específicas a estimulaciones específicas.
Continue
APRENDIZAJE MOTOR CONDUCTAS NO APRENDIDAS: INSTINTOS
“Patrón de conducta heredado, específico y estereotipado, que se descarga ante ciertos estímulos específicos del ambiente” Conductas más complejas que los reflejos (no simplemente reactivas). Encadenamiento de conductas con un fin determinado (Ballesteros y García, 1996). Específicos ante estímulos desencadenantes: Huida, lucha, supervivencia…
Continue
APRENDIZAJE MOTOR EXPERIENCIAS TEMPRANAS
Se dan al principio de la vida, ya desde el momento de la fecundación. Son muy determinantes para el organismo porque se producen cuando éste está todavía indiferenciado. Estas experiencias tempranas pueden ser muy variadas. Estas experiencias tempranas se sitúan en períodos críticos del desarrollo del individuo (Fernández Trespalacios, 1986:219). En estas situaciones ciertos estímulos específicos pueden tener un efecto muy importante para el individuo. Una falta de ejercicios y de movimientos en los primeros períodos de vida puede ocasionar una debilidad funcional.
Continue
APRENDIZAJE MOTOR EXPERIENCIAS TEMPRANAS
Según cada período de desarrollo, el organismo está más disponible para aprender ciertas habilidades: período óptimo. Cuando ciertos aprendizajes se llevan a cabo en momentos diferentes a estos períodos óptimos, se encuentran más dificultades e imperfecciones.
Continue
APRENDIZAJE MOTOR DEFINICIÓN
Proceso por el cual se adquieren o se perfeccionan las habilidades o destrezas motoras y deportivas mediante la práctica. Proceso secuencia evolutiva: de una situación inicial a un resultado. Práctica, entrenamiento o experiencia (procesos de enseñanza-aprendizaje). Conquista permanente. Es un proceso multifactorial: no sólo interviene el área motora, también las áreas: Cognitivas Afectivas Sensorial Socioafectiva
Continue
APRENDIZAJE MOTOR DEFINICIÓN
Conducta aprendida (estable) a consecuencia de la práctica o experiencia. Sometidos a situaciones de aprendizaje constantes, debido a la capacidad interactiva sensorial. Mecanismos de aprendizaje: Condicionamiento clásico. Condicionamiento operante. Aprendizaje observacional. Aprendizajes de orden superior.
Continue
APRENDIZAJE MOTOR TRANSFERENCIA Y RETENCIÓN DE APRENDIZAJE
Transferencia “Efecto que tiene el aprendizaje de una habilidad sobre el aprendizaje de otra”
Continue
APRENDIZAJE MOTOR TRANSFERENCIA Y RETENCIÓN DE APRENDIZAJE
Busca un ejemplo de cada tipo con un compañero (36 y 38):
Continue
APRENDIZAJE MOTOR FASES DEL APRENDIZAJE MOTOR
Modelo de Fitts (1964) en función del dominio o asimilación de la tarea:- Fase cognitiva: Periodo de tiempo destinado a la comprensión de la tarea motora. Importancia de los procesos atencionales e intelectuales. Primera toma de contacto con las tareas y habilidades (estímulos no habituales). - Fase asociativa: Mayor dominio de la destreza con la repetición. Aporte de ajustes para la tendencia a perfeccionar. Aparición de “autoinstrucciones” para guiar la ejecución. - Fase automática: Máximo nivel de habilidad en ejecución. Se minimiza el componente de implicación cognitiva.
Continue
APRENDIZAJE MOTOR FASES DEL APRENDIZAJE MOTOR
TAREA“Pon un ejemplo basado en tu experiencia de las fases del aprendizaje de alguna habilidad motriz concreta yy comparte con el resto de la clase”
Continuar
APRENDIZAJE MOTOR FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE MOTOR
DE LAS TAREAS MOTRICES A LA TÁCTICA, DE LO SENCILLO A LO COMPLEJO Ver 43
Continuar
APRENDIZAJE MOTOR DE LA TAREA MOTRIZ A LA DESTREZA MOTORA
La secuencia y encadenamiento de tareas motrices darán lugar a las destrezas o habilidades motoras. Ejm: lanzamiento de una piedra dentro de un agujero.
Las tareas motrices (HMB) son los actos más sencillos a través de los cuales ejecutamos una habilidad o destreza motora. Ejm: lanzamiento.
Continuar
APRENDIZAJE MOTOR LAS DESTREZAS DEPORTIVAS (TÉCNICA)
Las destrezas deportivas o la técnica (HME), son las habilidades que se necesitan, a nivel individual, para la práctica de un deporte concreto. Ejm: toque de dedos de voleibol. Proceso para la enseñanza-aprendizaje de la técnica: 1. Análisis de la destreza 2. Valoración de las capacidades de alumno (nivel de partida, capacidades físicas, desarrollo evolutivo, nivel de experiencia) 3. Preparación de las unidades de destreza a enseñar (ejercicios pautados y en progresión) 4. Descripción y demostración de la destreza (instrucciones verbales, demostración a partir de un modelo y guía/ayuda del movimiento) 5. Práctica y asimilación del aprendizaje: Continuidad, Práctica, Feedback (conocimiento de resultados)
Continuar
APRENDIZAJE MOTOR LAS DESTREZAS DEPORTIVAS (TÉCNICA)
Continuar
APRENDIZAJE MOTOR DE LA TÉCNICA A LA TÁCTICA
Táctica: acción consciente y orientada a la solución de problemas surgidos de las situaciones de juego. Son situaciones en las que los alumnos han de decidir entre las diferentes alternativas para adaptarse a una oposición. Ejm: Elección de la táctica a seguir en una carrera de 1000 m. Empezar rápido y posicionarme delante. Ir detrás del corredor que tiene una marca similar y atacar en la última vuelta….. Ejm: Alternancia del tipo de defensa en un partido de baloncesto: Defensa individual Defensa en zona… TAREA 1: Haz un listado de al menos 6 gestos técnicos y 3 situaciones tácticas de un deporte TAREA 2: Haz un listado de 3 situaciones tácticas de un juego motor concreto”
Continuar
APRENDIZAJE MOTOR MECANISMOS DEL APRENDIZAJE MOTOR
Esquema del modelo del aprendizaje motor VER 50
MECANISMO DE DECISIÓN
MECANISMO DE EJECUCIÓN
MECANISMO PERCEPTIVO
¿Qué estímulos son más importantes en la tareas cerradas? ¿Y en las abiertas?
Continuar
El grado de complejidad de la tarea en cuanto al mecanismo perceptivo puede variar dependiendo de: La persona o los objetos se encuentran estáticos (más sencillo) o dinámicos (más complejo). El número de estímulos, jerarquizando su importancia según sean: - Significativos: adversario, viento, balón, compañeros…. - No significativos: presión del público, adherencia al pavimento, luz, sonido ambiental… c) Características de los estímulos: - Duración (disparo de salida, indicaciones entrenador…) - Intensidad (sonido, temperatura…) - Confusión (fintas, engaños…)
Mecanismo perceptivo
Continuar
RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR EL MECANISMO PERCEPTIVO Qué aspectos son necesarios percibir Cuándo y dónde debo percibirlos Trabajar la información propioceptiva y la exteroceptiva Entrenar en condiciones cercanas a la realidad y cambiantes: El alumno debe adaptarse a situaciones diversas
Mecanismo perceptivo
Continuar
PAPEL DE LA ATENCIÓN
Atención “Disposición del individuo encaminada a la captación de estímulos” La disposición es ANTERIOR la captación de estímulos. Ligada al reflejo de orientación Capacidad para volverse hacia la fuente de estimulación (Fernández Trespalacios, 1986). Selectiva No todos los estímulos inciden de la misma forma en el individuo.
Test de atencion selectiva
Continuar
Lo que creas cobra sentido cuando alguien lo vive. Comparte tu contenido para inspirar, enseñar o emocionar. Este es el último paso del viaje, pero también el comienzo de nuevas conexiones.
Todo empieza con una chispa. Una intuición, una imagen, una pregunta. Explorar es abrir la puerta a lo inesperado. Aquí puedes dejar volar tu curiosidad y transformar cualquier idea en el inicio de algo único.
Resumen Ver 64
DecisiónVer 61
Continuar
La creatividad no se explica, se explora
Continuar
¡Gracias!
Inicio
Mecanismo perceptivo
El proceso que recoge información sobre el entorno y sobre el propio individuo para analizar la situación a la que nos enfrentaremos. Procesos que intervienen: Detección de estímulos por los receptores sensoriales (vista, oído y tacto) e internos o propioceptivos (músculos y tendones). Atención selectiva a través de la concentración y selección de estímulos. Comparación de la información recibida con información almacenada en la memoria y su procesamiento. Anticipación del resultado con unos poco datos. Fundamental en la mayoría de los deportes. Mecanismo perceptivo y las diferentes habilidades: - Tareas cerradas: con respuesta única, sin opción de variantes. Ejm: salto de longitud, ejercicio individual de gimnasia. En ellas se prioriza la percepción por receptores internos o propioceptivos. - Tareas abiertas: con respuestas múltiples. Ejm: deportes colectivos (situaciones 1 contra 1), deportes de oposición recepción del saque de tenis…) En ellas se prioriza la percepción por receptores sensoriales (vista, tacto…).
Estímulos y receptores
PAPEL DE LA ATENCIÓN
Ley de Weber-Fechner Describe la relación entre la magnitud de un estímulo concreto y la capacidad del cerebro para discriminar las diferencias en la cantidad de estímulo. “Si se incrementa la magnitud del estímulo (la velocidad del movimiento, por ejemplo), será más difícil notar las diferencias de esas modificaciones” (Borrego, 2013).
Mecanismo de ejecución
Proceso en el que se lleva a cabo la respuesta motora, es el responsable último de la realización de la tarea. Variables a tener en cuenta en el mecanismo de ejecución: a. Capacidades o cualidades físicas básicas (resistencia, flexibilidad, fuerza y velocidad). b. Capacidades psicomotrices: orientación espacial, percepción corporal, equilibrio, ritmo, reacción, anticipación… c. La corrección técnica (por parte del docente…) d. Graduación del trabajo (de menor a mayor dificultad, cambiar de tarea justo cuando se controle la anterior para no estancarse).
Mecanismo de decisión
Consiste en escoger entre las posibles respuestas la más adecuada, es decir la que se va a ejecutar. Variables asociadas al mecanismo de decisión:a. Número de decisionesb. Número de alternativas de decisión c. Tiempo para tomar la decisión d. Secuencia de decisiones (en actividades compuestas por muchas tareas) e. Elementos que hay que recordar (ejm: jugada de baloncesto…) f. Riesgo de la decisión (ejm: giro es esquí…)
Estrategia y táctica
Estrategia Definición: Es el plan general u orientación global que una persona utiliza para resolver una tarea motora. Características: Más amplia, estable y consciente. Suele estar ligada a la planificación y a la intención de lograr un objetivo motor (por ejemplo, aprender a atrapar una pelota, mejorar la postura al correr). Se relaciona con el “qué hacer y cómo hacerlo en general”. Ejemplo: Un niño decide que para atrapar una pelota se colocará de frente al lanzador y extenderá los brazos hacia adelante. Esa es su estrategia global de acción. Táctica Definición: Son las acciones específicas y adaptaciones inmediatas dentro de la estrategia, ajustadas a las condiciones de la tarea o del entorno. Características: Más concretas, flexibles y situacionales. Se ajustan en tiempo real según lo que ocurre. Se relacionan con el “cómo hacerlo en esta situación particular”. Ejemplo: El mismo niño, al ver que la pelota viene más rápido o más alta de lo esperado, decide retroceder un paso y levantar más los brazos. Esa es una táctica puntual dentro de la estrategia de atrapar la pelota.