ESQUEMA
Metacognitivo
IRVING CUELLAR NUÑEZ 3-B
empezar
esquema metacgnitivo
TIC CAD
Que es meta?
En el ámbito metacognitivo, el concepto de "meta" significa "más allá" o "encima de", indicando un nivel de reflexión superior sobre el propio pensamiento. Se refiere a la capacidad de ser consciente de nuestros propios procesos cognitivos, como la memoria y la toma de decisiones, para poder planificarlos, controlarlos y evaluarlos de manera efectiva, permitiendo así mejorar el aprendizaje y la resolución de problemas.
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Esquemas metacognitivs
TIC CAD
CONCEPTO DE COGNITIVO
Tres conceptos relacionados con lo cognitivo son la Percepción (proceso de interpretar información sensorial), la Memoria (capacidad de almacenar y recuperar información) y la Atención (proceso de enfocar y filtrar estímulos). Estos son procesos mentales fundamentales que permiten a un individuo pensar, aprender y entender el mundo.
Memoria
Percepcion
Atencion
Es el proceso mediante el cual se enfoca la conciencia en un aspecto específico del entorno, permitiendo filtrar información irrelevante y procesar la relevante.
Se refiere a la capacidad del cerebro para codificar, almacenar y recuperar información, experiencias y conocimientos.
Es la manera en que una persona selecciona, organiza e interpreta los estímulos que recibe a través de los sentidos para crear un significado del mundo que le rodea.
Esquemas metacognitivos
TIC CAD
¿Qué implica ser metacognitivo?
Ser "metacognitivo" se refiere a la capacidad de reflexionar y controlar los propios procesos de pensamiento y aprendizaje, es decir, "pensar sobre el pensamiento". Implica ser consciente de cómo uno aprende, planificar y supervisar esas estrategias, y luego evaluar el proceso para mejorar la comprensión y el rendimiento.
QUE ES METACOGNITIVO
Esquemas metaconitivos
TIC CAD
ESQUEMAS METACOGNITIVOS
Componentes de los esquemas metacognitivos
Los esquemas metacognitivos operan en tres fases principales, inspiradas en la capacidad de la metacognición para planificar, supervisar y evaluar:
Planificación: Se establecen objetivos, se seleccionan estrategias y se reflexiona sobre el conocimiento previo para abordar una tarea o problema.
Supervisión (o Monitoreo): Se controla la actividad cognitiva, se gestiona la atención y el esfuerzo, y se ajustan las estrategias si es necesario para alcanzar los objetivos.
Evaluación: Se verifica el proceso de aprendizaje y se valora la efectividad de las estrategias utilizadas, identificando fortalezas y áreas de mejora para futuros esfuerzos.
Algunos ejemplos comunes incluyen:
Mapas conceptuales: Diagramas que muestran las relaciones jerárquicas entre conceptos a través de nodos y líneas. Mapas mentales: Representaciones radiales de ideas interconectadas alrededor de un concepto central. Diagramas y organizadores gráficos: Herramientas visuales para estructurar y relacionar información de forma compleja. Diarios de aprendizaje: Donde los alumnos registran su progreso, reflexiones y el conocimiento adquirido.
Los esquemas metacognitivos son herramientas gráficas que ayudan a las personas a organizar el conocimiento, comprender sus propios procesos de pensamiento y a regular su aprendizaje, fomentando así el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
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Quiz 1/4
Nombre asignatura
Para que sirven los esquemas metacognitivos
Los esquemas metacognitivos sirven para que las personas comprendan y controlen sus propios procesos de aprendizaje, permitiendo planificar cómo aprender, monitorear el progreso, evaluar los resultados y ajustar las estrategias para un aprendizaje más efectivo y duradero. Al usar estos esquemas, las personas pueden identificar sus fortalezas y debilidades, mejorar la comprensión, detectar errores y aplicar lo aprendido en diversos contextos, fomentando el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.
Esquemas metacognitivos
TIC CAD
Ejemplos de esquemas metacognitivos
gracias por ver
2. Estrategias de monitoreo y evaluación (Flavell): Flavell propuso que la metacognición se divide en dos grandes categorías: conocimiento metacognitivo (qué sabes sobre tu propio proceso de aprendizaje) y regulación metacognitiva (cómo controlas y ajustas esos procesos). Ejemplo de esquema: Evaluación del conocimiento previo: ¿Qué sé sobre este tema? Monitoreo del proceso: ¿Cómo estoy comprendiendo esta información? Evaluación de estrategias: ¿Qué técnica debo usar para aprender mejor?
4. Modelo de tres fases de metacognición (Baker): Este modelo es simple y directo: Fase 1 - Planificación: Reflexionar sobre el objetivo de aprendizaje y las estrategias más efectivas. Fase 2 - Monitoreo: Estar atento a las dificultades y ajustar el enfoque si es necesario. Fase 3 - Evaluación: Después de la actividad, evaluar qué tan bien funcionaron las estrategias y si se logró el objetivo.
1. El modelo de la autorregulación del aprendizaje (Zimmerman): Este esquema se basa en tres fases: Planificación: Establecer metas, hacer un plan y prever estrategias. Monitoreo: Evaluar el progreso mientras se realiza la tarea, ajustando estrategias si es necesario. Reflexión: Reflexionar sobre los resultados al final del proceso y pensar en lo que funcionó y lo que no.
Quien desarrollo los esquemas metacognitivos
En el ámbito educativo, autores como Robert J. Swartz, Arthur L. Costa y otros desarrollaron la "escalera de metacognición", mientras que teóricos como Vygotsky resaltaron la importancia del entorno social en el desarrollo metacognitivo.
El psicólogo cognitivo John Flavell es considerado el padre de la metacognición, acuñando el término y desarrollando la idea de que las personas tienen un conocimiento y control sobre sus propios procesos cognitivos. Otros investigadores, como Ann Brown, también han contribuido al concepto, definiendo la metacognición como el control deliberado y consciente de la actividad cognitiva.
5. "Si estudio una hora y luego me hago preguntas, retengo más" Tipo: Evaluación de estrategias propias. Descripción: El individuo ha desarrollado un esquema sobre qué técnicas le resultan más eficaces, y las ajusta según su experiencia.
3. La rueda metacognitiva: Este esquema es un círculo que guía al estudiante a través de un proceso reflexivo: ¿Qué quiero aprender? ¿Qué sé ya sobre esto? ¿Qué estrategias puedo usar? ¿Cómo sabré si estoy aprendiendo correctamente? ¿Qué puedo hacer si no entiendo? Este esquema ayuda a poner en perspectiva el proceso de aprendizaje de manera continua.
RESUMEN
En resumen, la "meta" en el contexto metacognitivo es la capacidad de trascender el pensamiento de primer nivel (simplemente pensar) para reflexionar sobre ese pensamiento y utilizar esa reflexión para mejorar la comprensión y el desempeño.
ESQUEMA
Irving
Created on September 22, 2025
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Metacognitivo
IRVING CUELLAR NUÑEZ 3-B
empezar
esquema metacgnitivo
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Que es meta?
En el ámbito metacognitivo, el concepto de "meta" significa "más allá" o "encima de", indicando un nivel de reflexión superior sobre el propio pensamiento. Se refiere a la capacidad de ser consciente de nuestros propios procesos cognitivos, como la memoria y la toma de decisiones, para poder planificarlos, controlarlos y evaluarlos de manera efectiva, permitiendo así mejorar el aprendizaje y la resolución de problemas.
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CONCEPTO DE COGNITIVO
Tres conceptos relacionados con lo cognitivo son la Percepción (proceso de interpretar información sensorial), la Memoria (capacidad de almacenar y recuperar información) y la Atención (proceso de enfocar y filtrar estímulos). Estos son procesos mentales fundamentales que permiten a un individuo pensar, aprender y entender el mundo.
Memoria
Percepcion
Atencion
Es el proceso mediante el cual se enfoca la conciencia en un aspecto específico del entorno, permitiendo filtrar información irrelevante y procesar la relevante.
Se refiere a la capacidad del cerebro para codificar, almacenar y recuperar información, experiencias y conocimientos.
Es la manera en que una persona selecciona, organiza e interpreta los estímulos que recibe a través de los sentidos para crear un significado del mundo que le rodea.
Esquemas metacognitivos
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¿Qué implica ser metacognitivo?
Ser "metacognitivo" se refiere a la capacidad de reflexionar y controlar los propios procesos de pensamiento y aprendizaje, es decir, "pensar sobre el pensamiento". Implica ser consciente de cómo uno aprende, planificar y supervisar esas estrategias, y luego evaluar el proceso para mejorar la comprensión y el rendimiento.
QUE ES METACOGNITIVO
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ESQUEMAS METACOGNITIVOS
Componentes de los esquemas metacognitivos Los esquemas metacognitivos operan en tres fases principales, inspiradas en la capacidad de la metacognición para planificar, supervisar y evaluar: Planificación: Se establecen objetivos, se seleccionan estrategias y se reflexiona sobre el conocimiento previo para abordar una tarea o problema. Supervisión (o Monitoreo): Se controla la actividad cognitiva, se gestiona la atención y el esfuerzo, y se ajustan las estrategias si es necesario para alcanzar los objetivos. Evaluación: Se verifica el proceso de aprendizaje y se valora la efectividad de las estrategias utilizadas, identificando fortalezas y áreas de mejora para futuros esfuerzos.
Algunos ejemplos comunes incluyen: Mapas conceptuales: Diagramas que muestran las relaciones jerárquicas entre conceptos a través de nodos y líneas. Mapas mentales: Representaciones radiales de ideas interconectadas alrededor de un concepto central. Diagramas y organizadores gráficos: Herramientas visuales para estructurar y relacionar información de forma compleja. Diarios de aprendizaje: Donde los alumnos registran su progreso, reflexiones y el conocimiento adquirido.
Los esquemas metacognitivos son herramientas gráficas que ayudan a las personas a organizar el conocimiento, comprender sus propios procesos de pensamiento y a regular su aprendizaje, fomentando así el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
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Para que sirven los esquemas metacognitivos
Los esquemas metacognitivos sirven para que las personas comprendan y controlen sus propios procesos de aprendizaje, permitiendo planificar cómo aprender, monitorear el progreso, evaluar los resultados y ajustar las estrategias para un aprendizaje más efectivo y duradero. Al usar estos esquemas, las personas pueden identificar sus fortalezas y debilidades, mejorar la comprensión, detectar errores y aplicar lo aprendido en diversos contextos, fomentando el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.
Esquemas metacognitivos
TIC CAD
Ejemplos de esquemas metacognitivos
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2. Estrategias de monitoreo y evaluación (Flavell): Flavell propuso que la metacognición se divide en dos grandes categorías: conocimiento metacognitivo (qué sabes sobre tu propio proceso de aprendizaje) y regulación metacognitiva (cómo controlas y ajustas esos procesos). Ejemplo de esquema: Evaluación del conocimiento previo: ¿Qué sé sobre este tema? Monitoreo del proceso: ¿Cómo estoy comprendiendo esta información? Evaluación de estrategias: ¿Qué técnica debo usar para aprender mejor?
4. Modelo de tres fases de metacognición (Baker): Este modelo es simple y directo: Fase 1 - Planificación: Reflexionar sobre el objetivo de aprendizaje y las estrategias más efectivas. Fase 2 - Monitoreo: Estar atento a las dificultades y ajustar el enfoque si es necesario. Fase 3 - Evaluación: Después de la actividad, evaluar qué tan bien funcionaron las estrategias y si se logró el objetivo.
1. El modelo de la autorregulación del aprendizaje (Zimmerman): Este esquema se basa en tres fases: Planificación: Establecer metas, hacer un plan y prever estrategias. Monitoreo: Evaluar el progreso mientras se realiza la tarea, ajustando estrategias si es necesario. Reflexión: Reflexionar sobre los resultados al final del proceso y pensar en lo que funcionó y lo que no.
Quien desarrollo los esquemas metacognitivos
En el ámbito educativo, autores como Robert J. Swartz, Arthur L. Costa y otros desarrollaron la "escalera de metacognición", mientras que teóricos como Vygotsky resaltaron la importancia del entorno social en el desarrollo metacognitivo.
El psicólogo cognitivo John Flavell es considerado el padre de la metacognición, acuñando el término y desarrollando la idea de que las personas tienen un conocimiento y control sobre sus propios procesos cognitivos. Otros investigadores, como Ann Brown, también han contribuido al concepto, definiendo la metacognición como el control deliberado y consciente de la actividad cognitiva.
5. "Si estudio una hora y luego me hago preguntas, retengo más" Tipo: Evaluación de estrategias propias. Descripción: El individuo ha desarrollado un esquema sobre qué técnicas le resultan más eficaces, y las ajusta según su experiencia.
3. La rueda metacognitiva: Este esquema es un círculo que guía al estudiante a través de un proceso reflexivo: ¿Qué quiero aprender? ¿Qué sé ya sobre esto? ¿Qué estrategias puedo usar? ¿Cómo sabré si estoy aprendiendo correctamente? ¿Qué puedo hacer si no entiendo? Este esquema ayuda a poner en perspectiva el proceso de aprendizaje de manera continua.
RESUMEN
En resumen, la "meta" en el contexto metacognitivo es la capacidad de trascender el pensamiento de primer nivel (simplemente pensar) para reflexionar sobre ese pensamiento y utilizar esa reflexión para mejorar la comprensión y el desempeño.