atención al alumnado con altas capacidades intelectuales en el aula
@AzaharaTIC
www.azaharaperalta.com
ACI
La App que conecta tu aula con la Alta Capacidad Intelectual
100% MATCH
pero antes, tenemos que ganarnos el acceso. ¿Quiénes serán las personaselegidas?
LA APP NECESITA COMPROBAR TU IDENTIDAD HUMANA antes de permitirte acceder a ella. 3 OPCIONES:
1.Anécdota humana. 2. Chiste. 3. Eslogan educativo con tu palabra específica.
el éxito del match se encuentra en...
¡los sentidos humanos!
LIDERAZGO +TRABAJO EN E.
Inteligencia emocional
Creatividad + comunicación
AUTONOMÍA +TOMA DE DECISIONES
C. ANALÍTICO/CRÍTICA + MINDSET
¡enhorabuena, has desloqueado el juego ihumente!
OBJETIVOS
- Profundizar en el concepto de alta capacidad intelectual.
- Identificar estereotipos vinculados con las AACCII.
- Conectar con el aprendizaje personalizado.
- Conocer las diversas posibilidades de intervención en el aula.
- Despertar el autoconocimiento del propio talento personal y docente.
- Generar una solución (en forma de prototipo) a un problema vinculado con las AACCII en el aula y el proceso de orientación.
- Aprovechar el potencial de las tecnologías de la Inteligencia Artificial (IA) para el fomento del talento en el aula.
- Aprender vivenciando las metodologías sobre las que se va a trabajar.
¿quién soy?
FloWoman @AzaharaTIC Azahara Peralta www.azaharaperalta.com
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tic.azahara@gmail.com
¿quién soy?
quien quiero ser
FloWoman @AzaharaTIC Azahara Peralta www.azaharaperalta.com
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hola@azaharaperalta.com
ALUMNADO CON AACCII:
1. lo que quIERE ser. 2. lo que LE dejan ser. 3. lo que LES hacen ser.
son todas y todos los que están, pero...
¿están todas y todos los que son?
¿QUÉ HACEMOS AQUÍ?
doble objetivo
- Identificación, identificación, identificación.
- Atención eductiva óptima para el desarrollo del talento el 1% identificado.
juego de roles
ALUMNADO
Administración
CEP
Medios de comunicación
1ª PERSONA
Investigación
Familias
Asociaciones
Profesorado
Equipos directivos
Centros especializados en el talento
Equipos de orientación
Gabinetes psicológicos
Sociedad
...
"Hay almas a las que uno tiene ganas de asomarse, como a una ventana llena de sol". - Federico García Lorca.
Concepto GIFTED (dotado) y GIFTENESS (dotación): mejor hablar de conductas dotadas que de personas dotadas.
EL LIBRO
EL BLOG
CAPACIDAD Y TALENTO
La capacidad =potencial.El talento=rendimiento en mayor o menor grado, de modo que el talento es el resultado de aplicar el esfuerzo personal, la voluntad, al desarrollo de lo que inicialmente no son más que dudosas potencialidades. El talento se basa en unas condiciones personales (parcialmente heredadas) que se proyectarán (en el mejor de los casos) en diversos campos de la actividad humana. Pero es también esencial entender que el talento no se desarrolla de manera espontánea.
Blog del MAESTRO Javier Tourón
¿QUÉ ENTENDEMOS POR ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES Y POR QUÉ ESTOY VIENDO UNA CEBRA?
<«Las personas con altas capacidades son aquellas que demuestran un nivel de aptitud sobresaliente (definido como una capacidad excepcional para razonar y aprender) o competencia (desempeño documentado o rendimiento que los sitúe en el 10% superior, o por encima, respecto al grupo normativo), en uno o más dominios» .
(National Association for Gifted Children, 2019).
CEBRAS Y ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
ESTEREOTIPOS Y CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO CON AACCII
¡Invoquemos al poder de la inteligencia colectiva!
SE ESCUCHA POR AHÍ...Características
SE ESCUCHA POR AHÍ...
¡No, si ahora resulta todo el mundo va a tener AACCII!
Los hay más listos...
Él es muy listo; ella es muy trabajadora
¡Si va solo, no necesita ayuda!
Gafitas, asocial, lince en operaciones aritméticas: AACCII
Ya está preguntando otra vez. No para de cuestionarme.
ESTEREOTIPOS ALTA CAPACIDAD INTELECTUAL
LA REALIDAD
Es real
Representa un constructo social
Es dinámica
Es estática
Grupo homogéneo
Grupo heterogéneo
Se corresponde siempre con un 130 (mínimo) de CI y un 3% de la población
Variables multifactoriales. 10% población apróx.
Puede o no traducirse en éxito académico. Hay más fracaso del que podamos imaginar
Es sinónimo de éxito académico
CARACTERÍSTICAS (I) AACCII
CARACTERÍSTICAS (I) AACCII
- Capacidad para relacionar ideas con rapidez y de forma divergencia (asociaciones no usuales).
- Pensamiento: lógico, intuitivo, abstracto y complejo.
- Plantean preguntas más allá de las "lecciones".
- Sentido del humor especial (ojo a los juegos de palabras y a los matices).
- Suelen desempeñar un rol de liderazgo.
- Observar con atención (estado de alerta sorprendente desde la infancia).
- Vocabulario extenso y desarrollo elevado del lenguaje.
CARACTERÍSTICAS (II) AACCII
- Pensamiento flexible en la resolución de problemas.
- Inconformistas, individualistas, responsables, gran fuerza personal, carisma.
- Imaginación y curosidad muy potenciadas. Creatividad poderosa.
- Espectro de intereses amplio.
- Cuestionan con frecuencia la opinión de los demás.
- Elevado sentido de la justicia y la belleza.
- Impaciencia en primer persona y con la lentitud en la clases.
- Disincronías: letra descuidada, complicidad con profesorado y compañeros/as cursos superiores.
Referentes en AACCII
Roberto Ranz
Marta Tourón
Iolanda López
Escala de detección (padres y madres) para alumnado con ACI
CUESTIONARIOS ROGERS
<<Si eres padre o madre, puedes completarlo antes de tener una entrevista con el profesor u orientador de tu hijo y comentarle los resultados. Si eres profesor/a, puedes analizar tus resultados y compararlos con los de los padres (los cuestionarios son iguales aunque se agrupan en escalas de diferente modo). Si eres orientador/a, puedes contrastar tus resultados de otras pruebas con los datos que te ofrecen padres y profesores o los que obtengas tú mismo si utilizas estos instrumentos>>.
1. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER UN PERFIL ORIENTADOR/DOCENTE PARA TENER ÉXITO? (Julie Dennen recogido por Tourón, J., 2024):
1. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER UN PERFIL ORIENTADOR/DOCENTE PARA TENER ÉXITO? (Julie Dennen recogido por Tourón, J., 2024):
- Tienen objetivos claros. - Sentido de su propósito. - Son capaces de vivir sin retroalimentación inmediata. - Sabe cuando escuchar y cuando hacer caso omiso. - Tienen una actitud positiva. - Esperan el éxito de su alumnado. - Tienen sentido del humor. - Utilizan el elogio de manera inteligente. - Son consistentes y reflexivos. - Buscan un mentor para sí mismos. - Se comunican con las familias. -Disfrutan con su trabjo. - Se adaptan al alumnado. - Dan la bienvenida al cambio en sus clases. - Ofrecen apoyo emocional. - Exploran nuevas herramientas. - Nunca dejan de aprender y son maestros en su materia. -Hacen las clases divertidas. - Enseñan holísticamente.
PASAPORTE DEL TALENTO
PASAPORTE DEL TALENTO EDITABLE
LA CLAVE
"Enseña solo lo que no saben". Stanley, J.C. Evaluación inicial + formativa
DISEÑO DE RETOS
¡Activa tu(su) flow!
ALTO
INCITACIÓN
ANSIEDAD
FLUIR
<<EL PLACER, EL DELEITE Y EL PROCESO EN EL QUE ESTAMOS INMERSOS TOTALMENTE EN LA VIDA>>. MIHALY CSIKSZENTMYHALYI
DESAFÍO
CONTROL
PREOCUPACIÓN
ABURRIMIENTO
APATÍA
BAJO
RELAJACIÓN
ALTO
BAJO
HABILIDAD
CONEXIÓN: APRENDIZAJE Y ALTA CAPACIDAD INTELECTUAL T3 dimensiones (VanTassel-Baska y Stambaugh, entre otros) probadas con éxito de alumnado ACI: - Dominio de los contenidos. - Desarrollo de productos y procesos cognitivos de alto nivel. - Estudio en profundidad de conceptos y temas.
Fortalezas del corazón
Gestiones de emociones: juego
Mindfulness
INTERVENCIÓN PARA ALUMNADO AACCI
18 tipos mínimo
Aceleración: la aceleración es una intervención educativa que hace avanzar a los estudiantes a través de un programa educativo, a un ritmo más acelerado que el usual o a una edad menor a la típica”. (Informe Templeton).
Modificación de: contenido, procesos, productos y entornos de aprendizaje.
Agrupamiento: a destacar los clúster (pequeños grupos de 5 u 8 alumnas/os): por razones académicas (aceleración materia) como por capacidad (aprendizaje en profundidad).
INTERVENCIÓN PARA ALUMNADO AACCI
Agrupamiento
Toda la clase: el convencional, no se recomienda.
Cooperativo heterogéneo: el más "famoso", para ACI tiene beneficios a nivel de habilidades sociales.
Pull-out: actividades enriquecidas y de ampliación.
Reagrupamiento por capacidades: para toda la escuela o para todo el nivel.
Clúster: a destacar (pequeños grupos de 5 u 8 alumnas/os): por razones académicas (aceleración materia) como por capacidad (aprendizaje en profundidad).
INTERVENCIÓN PARA ALUMNADO AACCI
Modificación de:
CONTENIDO: "solo lo que no sabe" (evaluación diagnóstica), enfoque integrador, reorganizacion según complejidad, etc.
PROCESOS: Forma en que se presentan contenidos del currículo y actividades: qué sabe y qué no sabe; actividades de final abierto, resolución de problemas, fomento de la elección.
PRODUCTOS: enfocados a problemas reales, diversos, diseñador para el flow y apertura de formatos de presentación.
ENTORNOS DE APRENDIZAJE: Flexible, abierto, complejo, inspirador, desafiante.
100% MATCH
La App que conecta tu aula con la Alta Capacidad Intelectual
ACI
LLEGA LA CITA, ¿DÓNDE , CÓMO CONSIGO QUE SEA UN ÉXITO?
ENRIQUECIMIENTO
MODIFICACIÓN DEL CONTENIDO (Passow, 1958): profundidad, en el ritmo, en el tipo de contenido y en el proceso de instrucción.
TIPOLOGÍA HORIZONTAL Y VERTICAL: -Horizontal: actividades que no forman parte del currículo, pero que presentan igual nivel de dificultad. - Vertical:mayor complejidad.
3 enfoques de orientación: proceso (resolución de problemas), contenido (fuera del currículo o profundización) y producto (producciones significativas).
https://www.javiertouron.es/que-es-el-enriquecimiento/
Alta Capacidad Córdoba. Manuel Dorado.
Medidas de Enriquecimiento Curricular. Elisa Mª Jiménez Pascual
Medidas de Enriquecimiento Curricular. Elisa Mª Jiménez Pascual
Medidas de Enriquecimiento Curricular. Elisa Mª Jiménez Pascual
SEM (RENZULLI Y REISS)
ENRIQUECIMIENTO SEM (Schoolwide Enrichment Model) (puntos fuertes del alumnado)
Inteligencia por encima de la media
Teoría de los 3 anillos: REFLEJA las principales dimensiones del potencial humano para la productividad creativa.
Creatividad
Compromiso con la tarea
Comportamiento talentoso
EL MODELO DE ENRIQUECIMIENTO PARA TODA LA ESCUELA
Renzully Learning
PORTAFOLIO DEL TALENTO
Renzully, recogido por Roberto Ranz
MODELO TRIÁDICO DEL TALENTO (Pool del talento/compactación del currículo)
Enriquecimiento tipo I: experiencias exploratorias generales: visitas a centro de interés, club de debate o de temáticas motivadoras, masterclass (¿como premio de un proyecto?).
C. Regular + Pool
Enriquecimiento tipo II: actividades de formación en grupo: principalmente, la mentoría.
Enriquecimiento tipo III: investigaciones invididuales y pequeños grupos sobre problemas reales: a través del Design Thinking, el ABP y el Aprendizaje-servicio.
Pool
Para ampliar: https://aacclarebeliondeltalento.com/2019/09/28/evaluacion-compactacion-enriquecimiento-y-aceleracion-punto-a-punto-como-aplicarlos/
taxonomía de bloom
CREAR
O. SUPERIOR
EVALUAR
ANALIZAR
APLICAR
COMPRENDER
O. INFERIOR
RECORDAR
Aprendizaje Personalizado
Mirada DUA
Aprendizaje cooperativo
ABP
Aprendizaje basado en pensamiento
Aprendizaje Basado en Juego
Gamificación Educativa
Pensamiento visual
Aprendizaje servicio
APRENDIZAJE PERSONALIZADO
Blog Maestro Javier Tourón
APRENDIZAJE PERSONALIZADO
Blog Maestro Javier Tourón
pLATAFORMA RENZULLI LEARNING PARA EL APRENDIZAJE PERSONALIZADO
EL MINISTERIO DE LAS SEGUNDAS OPORTUNIDADES
¿CÓMO PODRÍAMOS + "el verbo"+ "lo que se mejora" + para "tal alumnado", en mi clase ...?
¿CÓMO PODRÍAMOS + descubrir+ el talento + de mi alumnado?
TIC, TAC, TEP y otras cosas del ...
Pero... ¿qué son las TIC, las TAC y las TEP?, ¿y por qué las tengo que querer (saber)?
TIC, TAC, TEP y otras cosas del estrés al querer (saber)?
pirámide
tic tac tep top
Otras cosas del querer, saber, etc.
TOP
Nuestro "para qué"
fl o w
TEP: T. para el Empoderamiento y la Participación
Proponer (hijo o hija, alumnado, etc.) un producto de aprendizaje que conlleve la interacción con una herramienta
Presentar un contenido o reto de aprendizajemediante esa herramienta digital
TAC: Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento
Aprender a utilizar una herramienta(por ejemplo, Genial.ly)
TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación.
www.azaharaperalta.com
TOP(Tecnologías donde los "Ojalá" se convierten en Posibles)
Holi, soy la IA
IAG: Inteligencia Artificial Generativa. Es una disciplina de la inteligencia artificial que centra la generación de contenido original a partir de datos que ya existen. Permite crear contenido único en forma de texto, audio, imagen, vídeo, etc.
el otro día hablé CON SÓCRATES
NECESIDADES INTELECTUALES Y EMOCIONALES Aci
aci y tic
SÓCRATES INTERRUPTUS
EL PROMPT PERFECTO
Inclusión de ejemplos para inspirar
Saludo y presentación
Contextualización de la consulta o petición
Descripción del formato de respuesta
Definición de la tarea en sí
Modula el tono del mensaje
Infografía diseñada por: @AzaharaTIC azaharaperalta.com
IA PARA HABLAR CON PERSONAJES HISTÓRICOS
generación de texto: chatgpt
chatea coN tus archivos .pdF: text cortex
notebook
notebook
WOLFRAM ALPHA
generación de texto: perplexity.ai (MÁS ACADÉMICO)
canva
CREACIÓN EN LOTE: CHAT GPT + LOTE DE CANVA
GENERACIÓN DE IMÁGENES: IDEOGRAM
creación de imágenes a partir de textO: ideogram
Lightx:EDITOR DE FOTOS, vídeos y mucho más
GENERACIÓN DE VÍDEOS CON AVATAR: VIDNOZ
POE (BOT SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN)
BIBLIOTECA HERRAMIENTAS IA: AIFINDY
"La tecnología es solo una herramienta. En términos de involucrar a los niños a trabajar juntos y motivarlos, el profesor es el más importante."
- Bill Gates.
Diseño de retos atractivos y que supongan un desafío.
Productos de aprendizaje conectados con un sentido de utilidad y conexión con la realidad.
Fomento de la elección y autonomía, así como las actividades de final abierto.
Selección personal de formatos.
Agrupamientos que prioricen la conexión entre pares y talentos.
Retroalimentación más allá del OK.
Itinerarios personalizados de aprendizaje en base,en lo posible, a sus intereses temáticos.
IA, no como villana, sino como aliada.
LOVE IS THE APP! ACCESO:
PRIMERA PISTA PARA DESBLOQUEAR LA CONTRASEÑA
- - - - - - - - -
Entre el amor y la Alta Capacidad Intelectual anda el juego de palabras con su toque anglosajón; el presente, también importante, en dos números finales se transformó.
- - - - - - - - -
SEGUNDA PISTA
La ortografía de la grandeza siempre se respetó. Una vez resuelto el acertijo, pensarás, ¿pero qué hacía que no lo viera? ¡Suerte y ánimo hacia la victoria presente!
RETO "CÓMO PODRÍAMOS"
Actual "Cómo podríamos":
Posibles nuevos "Cómo podríamos": - Dónde se da (aula, patio, etc.). - Curricular y/o socioemocinal. - Soledad o compañía. - Agentes implicados. - Viabilidad (de 0 a 10, en qué nivel puedo, según mi rol, solucionarlo).
www.azaharaperalta.com @AzaharaTIC
biblioteca del talento
LOV
aci
LOV
aci
ACI
¡esto sí que es un FLECHAZO, SUERTE, LA VICTORIA ES DAR LA MÁXIMO Y DISFRUTAR DEL PROCESO! y SI TIENE QUE SER, SERÁ.
100% MATCH
Gracias, ¡larga vida al flow creativo en pro de todos los talentos!
@AzaharaTIC Azahara Peralta www.azaharaperalta.com
El acompañamiento visual…
Consigue convencer a un 67% de la audiencia. Esto se debe a que el lenguaje visual facilita la rápida adquisición de conocimientos de una forma intuitiva. ¿Se podría decir que las imágenes son la clave del éxito? Evidentemente.
Un título genial
- Somos seres visuales. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.
- Seres narrativos. Contamos miles y miles de historias. ⅔ de nuestras conversaciones son historias.
- Seres sociales. Necesitamos interactuar unos con otros. Aprendemos de forma colaborativa.
La comunicación visual interactiva paso a paso:
- Planificar la estructura de tu comunicación.
- Jerarquizarla y darle peso visual a lo principal.
- Definir mensajes secundarios con interactividad.
- Establecer un flujo a través del contenido.
- Medir los resultados.
¿Sabías que...
El 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista? Los recursos visuales son de gran ayuda para reforzar tu mensaje: imágenes, ilustraciones, gifs, vídeos… No solo porque permanecen en la memoria, sino también porque son más atractivos y más fáciles de comprender.
La comunicación visual interactiva paso a paso:
- Planificar la estructura de tu comunicación.
- Jerarquizarla y darle peso visual a lo principal.
- Definir mensajes secundarios con interactividad.
- Establecer un flujo a través del contenido.
- Medir los resultados.
¿Sabías que...
El 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista? Los recursos visuales son de gran ayuda para reforzar tu mensaje: imágenes, ilustraciones, gifs, vídeos… No solo porque permanecen en la memoria, sino también porque son más atractivos y más fáciles de comprender.
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AzaharaTIC
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atención al alumnado con altas capacidades intelectuales en el aula
@AzaharaTIC
www.azaharaperalta.com
ACI
La App que conecta tu aula con la Alta Capacidad Intelectual
100% MATCH
pero antes, tenemos que ganarnos el acceso. ¿Quiénes serán las personaselegidas?
LA APP NECESITA COMPROBAR TU IDENTIDAD HUMANA antes de permitirte acceder a ella. 3 OPCIONES:
1.Anécdota humana. 2. Chiste. 3. Eslogan educativo con tu palabra específica.
el éxito del match se encuentra en...
¡los sentidos humanos!
LIDERAZGO +TRABAJO EN E.
Inteligencia emocional
Creatividad + comunicación
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C. ANALÍTICO/CRÍTICA + MINDSET
¡enhorabuena, has desloqueado el juego ihumente!
OBJETIVOS
¿quién soy?
FloWoman @AzaharaTIC Azahara Peralta www.azaharaperalta.com
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tic.azahara@gmail.com
¿quién soy?
quien quiero ser
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ALUMNADO CON AACCII:
1. lo que quIERE ser. 2. lo que LE dejan ser. 3. lo que LES hacen ser.
son todas y todos los que están, pero...
¿están todas y todos los que son?
¿QUÉ HACEMOS AQUÍ?
doble objetivo
- Identificación, identificación, identificación.
- Atención eductiva óptima para el desarrollo del talento el 1% identificado.
juego de roles
ALUMNADO
Administración
CEP
Medios de comunicación
1ª PERSONA
Investigación
Familias
Asociaciones
Profesorado
Equipos directivos
Centros especializados en el talento
Equipos de orientación
Gabinetes psicológicos
Sociedad
...
"Hay almas a las que uno tiene ganas de asomarse, como a una ventana llena de sol". - Federico García Lorca.
Concepto GIFTED (dotado) y GIFTENESS (dotación): mejor hablar de conductas dotadas que de personas dotadas.
EL LIBRO
EL BLOG
CAPACIDAD Y TALENTO
La capacidad =potencial.El talento=rendimiento en mayor o menor grado, de modo que el talento es el resultado de aplicar el esfuerzo personal, la voluntad, al desarrollo de lo que inicialmente no son más que dudosas potencialidades. El talento se basa en unas condiciones personales (parcialmente heredadas) que se proyectarán (en el mejor de los casos) en diversos campos de la actividad humana. Pero es también esencial entender que el talento no se desarrolla de manera espontánea.
Blog del MAESTRO Javier Tourón
¿QUÉ ENTENDEMOS POR ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES Y POR QUÉ ESTOY VIENDO UNA CEBRA?
<«Las personas con altas capacidades son aquellas que demuestran un nivel de aptitud sobresaliente (definido como una capacidad excepcional para razonar y aprender) o competencia (desempeño documentado o rendimiento que los sitúe en el 10% superior, o por encima, respecto al grupo normativo), en uno o más dominios» .
(National Association for Gifted Children, 2019).
CEBRAS Y ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
ESTEREOTIPOS Y CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO CON AACCII
¡Invoquemos al poder de la inteligencia colectiva!
SE ESCUCHA POR AHÍ...Características
SE ESCUCHA POR AHÍ...
¡No, si ahora resulta todo el mundo va a tener AACCII!
Los hay más listos...
Él es muy listo; ella es muy trabajadora
¡Si va solo, no necesita ayuda!
Gafitas, asocial, lince en operaciones aritméticas: AACCII
Ya está preguntando otra vez. No para de cuestionarme.
ESTEREOTIPOS ALTA CAPACIDAD INTELECTUAL
LA REALIDAD
Es real
Representa un constructo social
Es dinámica
Es estática
Grupo homogéneo
Grupo heterogéneo
Se corresponde siempre con un 130 (mínimo) de CI y un 3% de la población
Variables multifactoriales. 10% población apróx.
Puede o no traducirse en éxito académico. Hay más fracaso del que podamos imaginar
Es sinónimo de éxito académico
CARACTERÍSTICAS (I) AACCII
CARACTERÍSTICAS (I) AACCII
CARACTERÍSTICAS (II) AACCII
Referentes en AACCII
Roberto Ranz
Marta Tourón
Iolanda López
Escala de detección (padres y madres) para alumnado con ACI
CUESTIONARIOS ROGERS
<<Si eres padre o madre, puedes completarlo antes de tener una entrevista con el profesor u orientador de tu hijo y comentarle los resultados. Si eres profesor/a, puedes analizar tus resultados y compararlos con los de los padres (los cuestionarios son iguales aunque se agrupan en escalas de diferente modo). Si eres orientador/a, puedes contrastar tus resultados de otras pruebas con los datos que te ofrecen padres y profesores o los que obtengas tú mismo si utilizas estos instrumentos>>.
1. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER UN PERFIL ORIENTADOR/DOCENTE PARA TENER ÉXITO? (Julie Dennen recogido por Tourón, J., 2024):
1. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER UN PERFIL ORIENTADOR/DOCENTE PARA TENER ÉXITO? (Julie Dennen recogido por Tourón, J., 2024):
- Tienen objetivos claros. - Sentido de su propósito. - Son capaces de vivir sin retroalimentación inmediata. - Sabe cuando escuchar y cuando hacer caso omiso. - Tienen una actitud positiva. - Esperan el éxito de su alumnado. - Tienen sentido del humor. - Utilizan el elogio de manera inteligente. - Son consistentes y reflexivos. - Buscan un mentor para sí mismos. - Se comunican con las familias. -Disfrutan con su trabjo. - Se adaptan al alumnado. - Dan la bienvenida al cambio en sus clases. - Ofrecen apoyo emocional. - Exploran nuevas herramientas. - Nunca dejan de aprender y son maestros en su materia. -Hacen las clases divertidas. - Enseñan holísticamente.
PASAPORTE DEL TALENTO
PASAPORTE DEL TALENTO EDITABLE
LA CLAVE
"Enseña solo lo que no saben". Stanley, J.C. Evaluación inicial + formativa
DISEÑO DE RETOS
¡Activa tu(su) flow!
ALTO
INCITACIÓN
ANSIEDAD
FLUIR
<<EL PLACER, EL DELEITE Y EL PROCESO EN EL QUE ESTAMOS INMERSOS TOTALMENTE EN LA VIDA>>. MIHALY CSIKSZENTMYHALYI
DESAFÍO
CONTROL
PREOCUPACIÓN
ABURRIMIENTO
APATÍA
BAJO
RELAJACIÓN
ALTO
BAJO
HABILIDAD
CONEXIÓN: APRENDIZAJE Y ALTA CAPACIDAD INTELECTUAL T3 dimensiones (VanTassel-Baska y Stambaugh, entre otros) probadas con éxito de alumnado ACI: - Dominio de los contenidos. - Desarrollo de productos y procesos cognitivos de alto nivel. - Estudio en profundidad de conceptos y temas.
Fortalezas del corazón
Gestiones de emociones: juego
Mindfulness
INTERVENCIÓN PARA ALUMNADO AACCI
18 tipos mínimo
Aceleración: la aceleración es una intervención educativa que hace avanzar a los estudiantes a través de un programa educativo, a un ritmo más acelerado que el usual o a una edad menor a la típica”. (Informe Templeton).
Modificación de: contenido, procesos, productos y entornos de aprendizaje.
Agrupamiento: a destacar los clúster (pequeños grupos de 5 u 8 alumnas/os): por razones académicas (aceleración materia) como por capacidad (aprendizaje en profundidad).
INTERVENCIÓN PARA ALUMNADO AACCI
Agrupamiento
Toda la clase: el convencional, no se recomienda.
Cooperativo heterogéneo: el más "famoso", para ACI tiene beneficios a nivel de habilidades sociales.
Pull-out: actividades enriquecidas y de ampliación.
Reagrupamiento por capacidades: para toda la escuela o para todo el nivel.
Clúster: a destacar (pequeños grupos de 5 u 8 alumnas/os): por razones académicas (aceleración materia) como por capacidad (aprendizaje en profundidad).
INTERVENCIÓN PARA ALUMNADO AACCI
Modificación de:
CONTENIDO: "solo lo que no sabe" (evaluación diagnóstica), enfoque integrador, reorganizacion según complejidad, etc.
PROCESOS: Forma en que se presentan contenidos del currículo y actividades: qué sabe y qué no sabe; actividades de final abierto, resolución de problemas, fomento de la elección.
PRODUCTOS: enfocados a problemas reales, diversos, diseñador para el flow y apertura de formatos de presentación.
ENTORNOS DE APRENDIZAJE: Flexible, abierto, complejo, inspirador, desafiante.
100% MATCH
La App que conecta tu aula con la Alta Capacidad Intelectual
ACI
LLEGA LA CITA, ¿DÓNDE , CÓMO CONSIGO QUE SEA UN ÉXITO?
ENRIQUECIMIENTO
MODIFICACIÓN DEL CONTENIDO (Passow, 1958): profundidad, en el ritmo, en el tipo de contenido y en el proceso de instrucción.
TIPOLOGÍA HORIZONTAL Y VERTICAL: -Horizontal: actividades que no forman parte del currículo, pero que presentan igual nivel de dificultad. - Vertical:mayor complejidad.
3 enfoques de orientación: proceso (resolución de problemas), contenido (fuera del currículo o profundización) y producto (producciones significativas).
https://www.javiertouron.es/que-es-el-enriquecimiento/
Alta Capacidad Córdoba. Manuel Dorado.
Medidas de Enriquecimiento Curricular. Elisa Mª Jiménez Pascual
Medidas de Enriquecimiento Curricular. Elisa Mª Jiménez Pascual
Medidas de Enriquecimiento Curricular. Elisa Mª Jiménez Pascual
SEM (RENZULLI Y REISS)
ENRIQUECIMIENTO SEM (Schoolwide Enrichment Model) (puntos fuertes del alumnado)
Inteligencia por encima de la media
Teoría de los 3 anillos: REFLEJA las principales dimensiones del potencial humano para la productividad creativa.
Creatividad
Compromiso con la tarea
Comportamiento talentoso
EL MODELO DE ENRIQUECIMIENTO PARA TODA LA ESCUELA
Renzully Learning
PORTAFOLIO DEL TALENTO
Renzully, recogido por Roberto Ranz
MODELO TRIÁDICO DEL TALENTO (Pool del talento/compactación del currículo)
Enriquecimiento tipo I: experiencias exploratorias generales: visitas a centro de interés, club de debate o de temáticas motivadoras, masterclass (¿como premio de un proyecto?).
C. Regular + Pool
Enriquecimiento tipo II: actividades de formación en grupo: principalmente, la mentoría.
Enriquecimiento tipo III: investigaciones invididuales y pequeños grupos sobre problemas reales: a través del Design Thinking, el ABP y el Aprendizaje-servicio.
Pool
Para ampliar: https://aacclarebeliondeltalento.com/2019/09/28/evaluacion-compactacion-enriquecimiento-y-aceleracion-punto-a-punto-como-aplicarlos/
taxonomía de bloom
CREAR
O. SUPERIOR
EVALUAR
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COMPRENDER
O. INFERIOR
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Aprendizaje Personalizado
Mirada DUA
Aprendizaje cooperativo
ABP
Aprendizaje basado en pensamiento
Aprendizaje Basado en Juego
Gamificación Educativa
Pensamiento visual
Aprendizaje servicio
APRENDIZAJE PERSONALIZADO
Blog Maestro Javier Tourón
APRENDIZAJE PERSONALIZADO
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EL MINISTERIO DE LAS SEGUNDAS OPORTUNIDADES
¿CÓMO PODRÍAMOS + "el verbo"+ "lo que se mejora" + para "tal alumnado", en mi clase ...?
¿CÓMO PODRÍAMOS + descubrir+ el talento + de mi alumnado?
TIC, TAC, TEP y otras cosas del ...
Pero... ¿qué son las TIC, las TAC y las TEP?, ¿y por qué las tengo que querer (saber)?
TIC, TAC, TEP y otras cosas del estrés al querer (saber)?
pirámide
tic tac tep top
Otras cosas del querer, saber, etc.
TOP
Nuestro "para qué"
fl o w
TEP: T. para el Empoderamiento y la Participación
Proponer (hijo o hija, alumnado, etc.) un producto de aprendizaje que conlleve la interacción con una herramienta
Presentar un contenido o reto de aprendizajemediante esa herramienta digital
TAC: Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento
Aprender a utilizar una herramienta(por ejemplo, Genial.ly)
TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación.
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TOP(Tecnologías donde los "Ojalá" se convierten en Posibles)
Holi, soy la IA
IAG: Inteligencia Artificial Generativa. Es una disciplina de la inteligencia artificial que centra la generación de contenido original a partir de datos que ya existen. Permite crear contenido único en forma de texto, audio, imagen, vídeo, etc.
el otro día hablé CON SÓCRATES
NECESIDADES INTELECTUALES Y EMOCIONALES Aci
aci y tic
SÓCRATES INTERRUPTUS
EL PROMPT PERFECTO
Inclusión de ejemplos para inspirar
Saludo y presentación
Contextualización de la consulta o petición
Descripción del formato de respuesta
Definición de la tarea en sí
Modula el tono del mensaje
Infografía diseñada por: @AzaharaTIC azaharaperalta.com
IA PARA HABLAR CON PERSONAJES HISTÓRICOS
generación de texto: chatgpt
chatea coN tus archivos .pdF: text cortex
notebook
notebook
WOLFRAM ALPHA
generación de texto: perplexity.ai (MÁS ACADÉMICO)
canva
CREACIÓN EN LOTE: CHAT GPT + LOTE DE CANVA
GENERACIÓN DE IMÁGENES: IDEOGRAM
creación de imágenes a partir de textO: ideogram
Lightx:EDITOR DE FOTOS, vídeos y mucho más
GENERACIÓN DE VÍDEOS CON AVATAR: VIDNOZ
POE (BOT SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN)
BIBLIOTECA HERRAMIENTAS IA: AIFINDY
"La tecnología es solo una herramienta. En términos de involucrar a los niños a trabajar juntos y motivarlos, el profesor es el más importante."
- Bill Gates.
Diseño de retos atractivos y que supongan un desafío.
Productos de aprendizaje conectados con un sentido de utilidad y conexión con la realidad.
Fomento de la elección y autonomía, así como las actividades de final abierto.
Selección personal de formatos.
Agrupamientos que prioricen la conexión entre pares y talentos.
Retroalimentación más allá del OK.
Itinerarios personalizados de aprendizaje en base,en lo posible, a sus intereses temáticos.
IA, no como villana, sino como aliada.
LOVE IS THE APP! ACCESO:
PRIMERA PISTA PARA DESBLOQUEAR LA CONTRASEÑA
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Entre el amor y la Alta Capacidad Intelectual anda el juego de palabras con su toque anglosajón; el presente, también importante, en dos números finales se transformó.
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SEGUNDA PISTA
La ortografía de la grandeza siempre se respetó. Una vez resuelto el acertijo, pensarás, ¿pero qué hacía que no lo viera? ¡Suerte y ánimo hacia la victoria presente!
RETO "CÓMO PODRÍAMOS"
Actual "Cómo podríamos":
Posibles nuevos "Cómo podríamos": - Dónde se da (aula, patio, etc.). - Curricular y/o socioemocinal. - Soledad o compañía. - Agentes implicados. - Viabilidad (de 0 a 10, en qué nivel puedo, según mi rol, solucionarlo).
www.azaharaperalta.com @AzaharaTIC
biblioteca del talento
LOV
aci
LOV
aci
ACI
¡esto sí que es un FLECHAZO, SUERTE, LA VICTORIA ES DAR LA MÁXIMO Y DISFRUTAR DEL PROCESO! y SI TIENE QUE SER, SERÁ.
100% MATCH
Gracias, ¡larga vida al flow creativo en pro de todos los talentos!
@AzaharaTIC Azahara Peralta www.azaharaperalta.com
El acompañamiento visual…
Consigue convencer a un 67% de la audiencia. Esto se debe a que el lenguaje visual facilita la rápida adquisición de conocimientos de una forma intuitiva. ¿Se podría decir que las imágenes son la clave del éxito? Evidentemente.
Un título genial
La comunicación visual interactiva paso a paso:
¿Sabías que...
El 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista? Los recursos visuales son de gran ayuda para reforzar tu mensaje: imágenes, ilustraciones, gifs, vídeos… No solo porque permanecen en la memoria, sino también porque son más atractivos y más fáciles de comprender.
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