La víctima sin rostro
COMENZAR
La víctima sin rostro
¿Qué opináis?
¿Qué significa bullying? ¿Os suena a tópico lo que se dice sobre el bullying?
- El bullying es acoso escolar repetido que busca dañar, excluir o humillar.
- Puede ser físico, verbal, social o digital.
La víctima sin rostro
Qué haremos hoy
Leeréis tres cartas escritas en primera persona.
Buscaréis en grupos las señales de alerta en cada carta.
Reflexionaremos juntos sobre lo que significan.
Tendréis que descubrir si son historias reales o inventadas.
La víctima sin rostro
Trabajo en grupos
En grupos de 4 o 5, buscad las señales de alerta en cada carta.
Buscad frases que muestren aislamiento, miedo, tristeza o acoso digital.
Apuntad también qué se podría haber hecho para acompañar a estas personas.
La víctima sin rostro
Carta 1 – 14 años (Gipuzkoa)
Leemos en silencio y buscamos pistas.
No sé cuándo empecé a contar los pasos desde la puerta de casa hasta el instituto, pero ahora los cuento todos. Si llego antes que ellos, me escondo en el baño y espero a que suene el timbre. Si llego después, los veo agrupados en la entrada y el estómago se me hace pequeño, como si me tragara una piedra. Esta semana alguien decidió que yo era “el gracioso” del día y me tiraron al suelo entre risas. Una cámara lo miró todo sin parpadear. En clase, la profesora preguntó por qué tenía la sudadera manchada y dije que había tropezado. Por la noche no duermo. Cuando cierro los ojos vuelve el pasillo, la risa y esa sensación de que todo el mundo miraba. Le dije a mi ama que estaba cansado, que me dolía la tripa. Me preguntó si pasaba algo en clase. Le dije que no. ¿De qué serviría? Mañana volveré a contar los pasos.
La víctima sin rostro
Carta 2 – 17 años (Barcelona)
Leemos en silencio y buscamos pistas.
Me pregunto cuántas veces puede repetirse un nombre hasta que deja de ser tuyo. En el aula lo dicen con sorna, en el pasillo en voz baja, en el grupo de WhatsApp con emoticonos que no hacen gracia. En redes la pantalla no se apaga aunque yo la apague; siempre hay un mensaje más, una notificación que me alcanza incluso cuando estoy en casa. He cambiado de centro y sigo siendo “el tema”. Me gustaría que alguien entendiera que no es una fase, que no es un capricho, que soy quien digo que soy. A veces pienso que resistiré, que mañana será distinto. Otras, cuando la risa estalla sin motivo, siento que se me cierran las paredes y me quedo sin aire. Ojalá no tener que explicarlo todos los días. Ojalá no tener que defender mi existencia para poder estudiar.
La víctima sin rostro
Carta 3 – 11 años (Girona)
Leemos en silencio y buscamos pistas.
Aprendí a no mirarme en los espejos del colegio. Decían mi nombre y una palabra después; se convertía en apodo, y de apodo pasó a costumbre. Al principio intenté responder con humor, pero el humor se fue gastando y las ganas también. En el recreo me colocaba detrás del banco grande porque desde allí se veía el patio sin que el patio me viera a mí. Llegaba a casa y hacía como si nada: “bien”, decía. En mi cuaderno escribía otra cosa: que dolía por dentro, que no sabía cómo contarlo sin que pareciera que exageraba. Un día alguien me dijo que poner palabras ayuda. Las puse. Y entonces entendí que lo que me pasaba tenía nombre y que yo también lo tenía.
La víctima sin rostro
Debate y reflexión final
¿Pensáis que estas cartas son inventadas para esta actividad?
- En realidad son casos reales, documentados en España.
- Lo que parece un tópico, ocurre de verdad.
La víctima sin rostro
Cierre
Idea clave: lo que parece un tópico es real.
Detectar señales y acompañar puede marcar la diferencia.
La víctima sin rostro
¡Enhorabuena has completado la actividad!
No olvides pulsar el botón "Completar Actividad" que se encuentra situado arriba a la derecha para guardar tu progreso.
A211
Raúl Sánchez
Created on September 22, 2025
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Leeréis tres cartas escritas en primera persona. Buscaréis en grupos las señales de alerta en cada carta. Reflexionaremos juntos sobre lo que significan. Tendréis que descubrir si son historias reales o inventadas.
La víctima sin rostro
Trabajo en grupos
En grupos de 4 o 5, buscad las señales de alerta en cada carta. Buscad frases que muestren aislamiento, miedo, tristeza o acoso digital. Apuntad también qué se podría haber hecho para acompañar a estas personas.
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Carta 1 – 14 años (Gipuzkoa)
Leemos en silencio y buscamos pistas.
No sé cuándo empecé a contar los pasos desde la puerta de casa hasta el instituto, pero ahora los cuento todos. Si llego antes que ellos, me escondo en el baño y espero a que suene el timbre. Si llego después, los veo agrupados en la entrada y el estómago se me hace pequeño, como si me tragara una piedra. Esta semana alguien decidió que yo era “el gracioso” del día y me tiraron al suelo entre risas. Una cámara lo miró todo sin parpadear. En clase, la profesora preguntó por qué tenía la sudadera manchada y dije que había tropezado. Por la noche no duermo. Cuando cierro los ojos vuelve el pasillo, la risa y esa sensación de que todo el mundo miraba. Le dije a mi ama que estaba cansado, que me dolía la tripa. Me preguntó si pasaba algo en clase. Le dije que no. ¿De qué serviría? Mañana volveré a contar los pasos.
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Carta 2 – 17 años (Barcelona)
Leemos en silencio y buscamos pistas.
Me pregunto cuántas veces puede repetirse un nombre hasta que deja de ser tuyo. En el aula lo dicen con sorna, en el pasillo en voz baja, en el grupo de WhatsApp con emoticonos que no hacen gracia. En redes la pantalla no se apaga aunque yo la apague; siempre hay un mensaje más, una notificación que me alcanza incluso cuando estoy en casa. He cambiado de centro y sigo siendo “el tema”. Me gustaría que alguien entendiera que no es una fase, que no es un capricho, que soy quien digo que soy. A veces pienso que resistiré, que mañana será distinto. Otras, cuando la risa estalla sin motivo, siento que se me cierran las paredes y me quedo sin aire. Ojalá no tener que explicarlo todos los días. Ojalá no tener que defender mi existencia para poder estudiar.
La víctima sin rostro
Carta 3 – 11 años (Girona)
Leemos en silencio y buscamos pistas.
Aprendí a no mirarme en los espejos del colegio. Decían mi nombre y una palabra después; se convertía en apodo, y de apodo pasó a costumbre. Al principio intenté responder con humor, pero el humor se fue gastando y las ganas también. En el recreo me colocaba detrás del banco grande porque desde allí se veía el patio sin que el patio me viera a mí. Llegaba a casa y hacía como si nada: “bien”, decía. En mi cuaderno escribía otra cosa: que dolía por dentro, que no sabía cómo contarlo sin que pareciera que exageraba. Un día alguien me dijo que poner palabras ayuda. Las puse. Y entonces entendí que lo que me pasaba tenía nombre y que yo también lo tenía.
La víctima sin rostro
Debate y reflexión final
¿Pensáis que estas cartas son inventadas para esta actividad?
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Idea clave: lo que parece un tópico es real. Detectar señales y acompañar puede marcar la diferencia.
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