Information Désinformation
Au menu
- Les réseaux sociaux et les mécanismes en jeu
- Les méthodes de vérification de l'information
- La place de l'intelligence Artificielle
- Les objectifs de l'EMI
- La notion d'information
- L'évolution des pratiques informationnelles
- La désinformation et ses mécanismes
01
- Réactivation des notions
- Activité ludique
- Les référentiels de l'EMI
- Le fonds
- Les postures
- Création de projet ou animation pour traiter le sujet
- Evaluation de la formation
02
Le tableau des idées
Espace de recueil des idées, supports, outils pour le temps de création de mardi
Portrait chinois
Si vous étiez ... vous seriez
- Un journal papier
- Une émission de radio
- Un réseau social
- Un.e journaliste
- Une information
- Une fake-news
- Un outil de vérification de source
- un groupe médiatique
L'Education aux médias et à l'information
01
Une définition de l'Education aux médias et à l'information (EMI)
Consignes : Donnez individuellement votre définition de la l'Education aux Médias et à l'information dans les zones extérieures de la fiche Placemat. En groupe, discutez et construisez une définition commune dans la zone centrale de la fiche Placemat
5 min
5 min
Définir L'EMI
Média
Education
Information
Mise en œuvre des moyens propres à assurer la formation et le développement d'un être humain. Ce sont les moyens pour y parvenir.
Moyen, technique et support de diffusion massive de l'information (presse, radio, télévision, cinéma…). Les médias de masse. ➙ mass media. Un évènement couvert par les médias. Un nouveau média.
Renseignement ou évènement qu'on porte à la connaissance d'une personne, d'un public.
+ INFO
+ INFO
+ INFO
Une histoire de l'EMI
Information Literacy
"Presse-école"
Journal scolaire
CLEMI
1960
CAPES Documentation
CICT-UNESCO ME
Manifeste UNESCO
Déclaration Grünwald
Images source Freepik
Généralisation EMI
Agenda de Paris
Commission Européenne
Plan des bibliothèques
Citoyenneté du numérique
2025
MIL UNESCO
Conférence de Prague
Déclaration des ministres de l'Europe
Images source Cartonning for peace et CCFI
« L'EMI est une expression générique qui englobe diverses compétences qui permettent aux individus et aux groupes de naviguer sur les mers turbulentes que forme l’environnement actuel de l’information et des communications. Elle couvre un large éventail de connaissances, d’aptitudes, d’attitudes et de valeurs. »
UNESCO
Définir l'EMI
Ministère de l'Education Nationale
Ministère de la Culture
Europe
"Education à..."
Les priorités
EMI # Citoyenneté numérique
+ INFO
+ INFO
+ INFO
La fabrique de l'information
02
Activité
En binôme : Proposez une définition du terme "information".
Information : définition
Evénement, fait, jugement porté à la connaissance d'un public sous différentes formes
latin - informare (mettre en forme) Message, contenu et symboles utiles pour l'écrire
Activités qui ont pour objet la collecte, le traitement et la diffusion des nouvelles auprès du public.
Ensemble de données organisées et traitées qui a du sens pour celui qui la reçoit (2004)
"Acte de transmission qui ferait passer l'individu social d'un état d'ignorance à un état de savoir, le sortirait de l'inconnu pour le plonger dans le connu, et de grâce à l'action a priori bienveillante, de quelqu'un qui dès lors pourrait être considéré comme un bienfaiteur." La création de l'information : de la gazette à l'IA - Charaudeau P. (2011)
Les types d'information
Factuelle
Analytique
Interprétative
Faits vérifiables et objectifs Quantitative Confirmable
Analyse et évaluation des données Comparaisons Tendance Interprétations
Inclut des opitions, des jugements ou des interprétations subjectives. Influençable
Activité
En trinôme : 1. Proposez des exemples d'informations que vous pouvez retrouver dans votre contexte professionnel. 2. Classez-les selon leur type : factuelle, analytique ou interprétative
La création de l'information : de la gazette à l'IA
Disparution
1631
90's
1792
1915
2022
Expansion des journaux
Source BNF - gallica
Source BNF - gallica
Activité
En binôme : Analysez l'article du Monde et celui généré par l'IA sur le même sujet. Notez les différences et les similitudes dans le contenu, la forme, les structures langagières, ...
Pause café
15 min
Evolution des pratiques informationnelles
Récepteurs d'informations
Créateurs Diffuseurs
Activité
En trinôme : Quelles sont les nouvelles pratiques informationnelles ? Quel est l'impact sur les bibliothèques, selon vous ?
Pratiques informationnelles et impact en bibliothèque
Multiplication des accès mobiles et à distance
Recherche d'infos via les Réseaux sociaux
Dissolution des frontières entre loisir et apprentissage
Usage prédominant des images, vidéos, formats courts
Collaboration Co-création
Recherche de "recommandations humaines"
Vérification, tri, lutte contre la désinformation
La désinformation et ses mécanismes
03
Activité
En équipe Je relie les cartes "mot", "définition" et "exemple".
Quelques définitions
Les mécanismes de l'infox
Diffusion
Réception
- Réseaux sociaux
- Partage dans des groupes spécifiques
- Utilisation des émotions,
- Algorithme de viralité
- Médias complaisants
- Influenceurs
- ...
- Biais de confirmation
- émotion (peur, colère, ...)
- partage impulsif
- manque de vérification
- partage massif
- ...
Création
- Détournement d'images
- Manipulation de données, de statistiques
- Détournement de propos scientifiques, politiques, ...
- Comparaison biaisée
- Faux témoignages
- Deepfake
- IA générative
- Association fallacieuse
- ...
Activité
En trinôme Repérer les mécanismes en jeu dans les extraits d’articles ou d’images proposés
Pause repas
1h30
04
Les réseaux sociaux
Définitions
Un réseau social
Un média social
C'est un agencement de liens entre des individus ou des organisations, constituant un groupement qui a un sens : la famille, les collègues, un groupe d'amis, une communauté, etc.
Activité qui intègre technologie, interaction sociale entre individus ou groupes d'individus, et création de contenu.
info
Les différents types de plateforme
Projets Médias Collaboratifs
Sites participatifs
Partage de médias
Réseau basé sur les centres d'intérêt
Microblogging
Blog
Bookmarking
Forum
Temps moyen mensuel
https://www.blogdumoderateur.com/internet-reseaux-sociaux-france-chiffres-2025/
Tendance d'usages
Sources : Insee, Hootsuite Digital Report 2025, DataReportal, Médiamétrie
Le design de la visibilité
Dominique Cardon
- Identité civile : accès à qui vous êtes dans le réel (par le monde entier)
- Identité agissante : ce que vous faîtes de votre vie.
- Identité narrative : décrit ce que vous projetez de vous.
- Identité virtuelle : la représentation de ce que vous voulez être.
Il y a donc deux façons d'apparaître sur Internet :l’extériorisation de soila simulation de soi.
Source : https://identitesnumeriques.wordpress.com/dominique-cardon-le-design-de-la-visibilite/
Réseaux sociaux et besoins
Les réseaux sociaux et les outils du web sont-ils un besoin ? Vaste question ! Nous vous proposons de compléter la pyramide mise à votre disposition afin que nous puissions ensuite en discuter
Notre cerveau
Lobe pariétal
Lobe frontal
Lobe occipital
Système limbique
Lobe temporal
Cervelet
Tronc cérébral
Les biais cognitifs
Source : https://skillsday.com/ressources/biais-cognitif-definition/
Les biais cognitifs
Les biais cognitifs
Image faite pour les jeux paralympiques
Image créée avec Leonardo.ai
Les biais cognitifs
Les méthodes de vérification de l'information
05
Le Fact Checking
Une définition :
Vérification, le plus souvent par des journalistes, de l’exactitude de faits énoncés publiquement, notamment dans les médias
(Journal officiel du 8 avril 2017)
Une origine Américaine
1920 : Times Une vérification de tous les faits
Source Time
Les tournants
- 1990 : Spécialisation sur les discours politiques
- An. 2000 :
- Attentats du 11 septembre et les théories du complot
- Les élections présidentielles américaines de 2016
Source Wikipédia
Et maintenant ?
Fact checking
Source Wikipédia
Déontologie du Journalisme
1971- Charte de Munich
1. Respecter la vérité, quelles qu’en puissent être les conséquences pour lui-même, et ce, en raison du droit que le public a de connaître la vérité. 2. Défendre la liberté de l’information, du commentaire et de la critique. 3. Publier seulement les informations dont l’origine est connue ou les accompagner, si c’est nécessaire, des réserves qui s’imposent ; ne pas supprimer les informations essentielles et ne pas altérer les textes et les documents.
Des ressources pour le Fact checking
Activité
En binôme Entraîner son oeil à détecter l'IA
Pause café
15 min
Activité
En trinôme Vous êtes un Fact checkeur dans un journal et vous devez valider l'utilisation des informations
L'IA générative
Le prompt
Quel prompt pour générer ce texte ?
Le prompt utilisé
Une méthode de prompt : le modèle ACTIF
Une méthode de prompt : le modèle ACTIF
Activité
En binôme Construisez un prompt vous permettant de vérifier une information contenue sur le site https://francais.rt.com/
Au menu
- Les réseaux sociaux et les mécanismes en jeu
- Les méthodes de vérification de l'information
- La place de l'intelligence Artificielle
- Les objectifs de l'EMI
- La notion d'information
- L'évolution des pratiques informationnelles
- La désinformation et ses mécanismes
01
- Réactivation des notions
- Ressources ludiques
- Les référentiels des bibliothèques
- Le fonds
- Les postures
- Création de projet ou animation pour traiter le sujet
- Evaluation de la formation
02
Activité
5 min
Un post-it = une idée Idée = un outil, une notion, ...
Des ressources ludiques
Escape Fake
Source Rencontres Arles
Source La poule qui pond
Source Freepik
Comment j'ai adopté une licorne
06
Les référentiels
La place des bibliothécaires
Les textes officels
EMI
La loi Robert
Bib'lib : Le droit d'accès à l'information et aux savoirs
+ INFO
+ INFO
Référentiel de compétences
Manifeste IFLA-UNESCO sur la bibliothèque publique
+ INFO
+ INFO
07
Le fonds
Le fonds documentaire
Quelles actions sur votre fonds pouvez-vous avoir pour soutenir la lutte contre la désinformation ?
Une idée = 1 post it
5 min
Source Freepik
Le fonds documentaire
La politique documentaire
Source images Freepik
Le fonds documentaire
Désherber
Qualité de l'information
Source Freepik
Le fonds documentaire
Acquérir
La loi Robert
Problématique
Source Freepik
Le fonds documentaire
Acquérir
La politique documentaire
Etudier ou connaître le catalogue de l'éditeur
Le processus scientifique
Les sujets délicats
Veille portée sur les éditeurs
Veille portée sur la presse
Source Freepik
Le fonds documentaire
Organiser et valoriser
Source Freepik
Nicolas Beudon. Chemin faisains
08
Les postures
La critique du Fact Checking
Source Fondation Jean Jaurés
La critique du Fact Checking
Source Fondation Jean Jaurés
Déontologie du bibliothécaire
- accueillir et respecter tous les publics ;
- offrir à chacun une égalité de traitement ;
- assurer les conditions de la liberté intellectuelle par la liberté de lecture ;
- assurer le libre accès des publics à l’ensemble des ressources sans laisser ses propres opinions interférer, dans le respect des lois en vigueur ;
- permettre un accès à l’information respectant la plus grande ouverture possible, libre, égale et sans préjuger de son utilisation ultérieure par l’usager ;
- favoriser la construction de soi et le développement de l'esprit critique ;
- garantir l’autonomie des publics, favoriser l'autoformation ;
Education ? Médiation ?
Un lien
Enonciateur
Récepteur
Construction du sens
Source Freepik
Instruction au Sosie
« S’il existait une autre personne parfaitement identique à toi-même du point de
vue physique, comment lui dirais-tu de se comporter dans la bibliothèque, par rapport à une situation de désinformation,de façon à ce qu’on ne s’aperçoive pas
qu’il s’agit d’un autre que toi ? »
Source Freepik
Instruction au Sosie
- Choissisez une situation
- le joueur 1 donne des instructions au joueur 2, le sosie, pour lui dire comment il doit faire pour répondre à la situation
- joueur 2, le sosie, prend des notes et pose des questions pour éclaircir les ordres
Source Freepik
09
Les partenaires
Les partenaires
Acteurs publics
Structures locales
Acteurs privés
- La Ligue de l'enseigment -PDN
- Instant science
- Les petits débrouillards
- Ceméa Occitanie
- Club de la presse Occitanie
- Photographie E
- ......
- Les journaux
- Les influenceurs
- ....
- Ministère de la culture
- Le CLEMI - Réseau Canopé
- Inspé-Université
- BPI
- Enssib
- Entre les lignes
- Fake Off
- ...
+ INFO
+ INFO
+ INFO
10
Création du projet
Créons des projets pour travailler l'information et la désinformation
05:00
1 post-it 1 idée
Notez vos idées
Créons des projets pour travailler l'information et la désinformation
10:00
Définissez la problématique de votre projet en utilisant les 5 "pourquoi".
Créons des projets pour travailler l'information et la désinformation
30:00
Construisez votre fiche projet.
Créons des projets pour travailler l'information et la désinformation
Finalisez votre projet en le questionnant sur son utilité, son utilisabilité et son acceptabilité pour l'usager.
10:00
Créons des projets pour travailler l'information et la désinformation
12:00
Préparez votre présentation de 3 min au groupe.
Créons des projets pour travailler l'information et la désinformation
03:00
Présentez votre projet
Vos formatrices
Atelier Canopé 65 - Tarbes
Christine Muzellec
Aurélia Medan
Formatrice christine.muzellec @reseau-canope.fr
Formatrice aurelia.medan @reseau-canope.fr
- Programmes d’animation
- Ludification
- Offre étendue aux jeux vidéo
- Offre étendue aux podcasts
- Médiations ludiques
- Développement d’espaces collaboratifs et de création (makerspaces, ateliers participatifs)
- Participation accrue des publics à la valorisation des fonds
Loi Robert
ARTICLE 5 | CP ART. L310-4
Les collections des bibliothèques des collectivités territoriales ou de leurs groupements sont pluralistes et diversifiées. Elles représentent, chacune à son niveau ou dans sa spécialité, la multiplicité des connaissances, des courants d'idées et d'opinions et des productions éditoriales. Elles doivent être exemptes de toutes formes de censure idéologique, politique ou religieuse ou de pressions commerciales. Elles sont rendues accessibles à tout public, sur place ou à distance
- Priorité sur les ressources numériques
- Catalogues et services accessibles en ligne
- Création d’applications ou de portails adaptés
Expansion => industrialisation + augmentation de l'alphabétisation + invention de la presse à vapeur. = ère de la démocratisation de l'information + émergence du journalisme comme métier
Deux journaux clés :
The Times Angleterre 1785 (The Daily Universal Register) style éditorial rigoureux et influence au niveau mondial
Le Figaro France 1826 De journal satirique à une orientation éditoriale conservatrice
âge d'or de la radio et de la télévision
- XXe siècle : développement de la radio => diffusion instantannée de l'information.
- Années 50 : arrivée de la télévision => impact accru de l'information.
Mise à jour des informations plusieurs fois par jour. Accessible à un large public. Inclusive permet la "double tâche" Stimulation de son système d'image mentale. information engageant via les émotions
Information plus complète et immersive Impression d'information plus tangible Expérience partagée Impact sur l'opinion publique Variété de formats possibles Médias polyvalents (divertissement, ...)
L'EMI tissera un ensemble de compétences relatives aux médias :
- Accès aux outils
- Recevoir, traiter, fabriquer, diffuser
- Une conduite éthique comportementale et intellectuelle
- Ne pas avoir l'ouvrage en main
- Ne pas avoir le temps de faire des recherches sur l'auteur, l'éditeur...
- Les tendances
- Offres pléthorique
Les priorités et objectifs de ce plan :
- Le décryptage des infox, la maîtrise de l’orientation dans les différentes sources d’information, la compréhension des mécanismes d’influence qui sont en jeu.
- La déconstruction des théories complotistes diffusées massivement en ligne et la lutte contre les contenus haineux.
- La compréhension du travail journalistique, du fonctionnement des médias et des éco-systèmes numériques.
- Le développement de l’esprit critique face à la désinformation scientifique.
Nécessité d’une présence active sur ces plateformes, adaptation de la médiation et de la communication avec les publics
Périodique créé par Théophraste Renaudot, médecin de Louis XIII. Elle est la seule qui peut publiquement annoncer des nouvelles venant de l'étranger.
hebdomadaire
quotidien
Mercure françois 1611 - 1648
La Gazette de France 1631 à 1648
- Information manuscrite puis imprimée
- Diffusion limitée
- centrée sur les événements politiques et sociaux
Éducation aux médias et à l’information – Compétences clés de la
citoyenneté numérique
Conseil de l'Europe
- Les médias de presse écrite
- Les médias audio
- Les médias sociaux
La presse ligne hybride, pur players, ....
Création de contenus Personnalisation de l'information Détection de fakenews => Tranforme les pratiques journalistiques => Réinterroge l'éthique et ses enjeux => Réinterroge la responsabilité de chacun face à l'information créée ou envoyée
- Développement de collections audiovisuelles
- Création d’espaces de projection et de médiation autour de ces formats
- Développement d'une chaîne de Booktube, ...
- La Loi organique et loi ordinaire du 22 décembre 2018 relatives à la manipulation de l'information relié au Le Digital Services Act (DSA)(Europe)
- La Loi SREN 2024 : Sécuriser et réguler l'espace numérique
La liberté d'expression France
Got an idea?
Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions! Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation:
- Visit the Analytics settings;
- Activate user tracking;
- Let the communication flow!
Fiabilité
- Ateliers et ressources sur l’éducation aux médias et à l’information (EMI)
- Implication renforcée des bibliothécaires dans l’accompagnement critique
1982
Plutôt que de condamner ou d'approuver l'incontestable pouvoir des médias, force est d'accepter comme un fait établi l'impact significatif qui est le leur et la propagation à travers le monde [...] Les systèmes politiques et éducatifs doivent assumer les obligations qui leur reviennent pour promouvoir chez les citoyens une compréhension critique des phénomènes de communciation
Années 90 : World Wide Web = révolution de l'information
= création + diffusion de l'information possible par tous émergence des différents médias sociaux.
- Accent sur les médiations personnalisées
- Valorisation du rôle du bibliothécaire prescripteur
- Conseils personnalisés dans le choix des ressources
- Droit. Enquête pour établir la preuve d'une infraction, pour en découvrir les auteurs. Ouvrir une information contre X.
- Renseignement (sur quelqu'un, sur quelque chose.). Des informations confidentielles.
- Action de s'informer. Une réunion d'information.
- Sciences. Ce qui peut être transmis par un signal ou une combinaison de signaux (message) selon un code commun et par un canal ; ce qui est transmis (objet de connaissance, de mémoire).
- Numérique : Traitement informatique de l'information.
- Biologie : Ensemble d'instructions constituant le programme génétique
Université de Paris -Direction des bibliothèques
BDP - Information Désinformation
Medan Aurélia
Created on September 22, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Higher Education Presentation
View
Psychedelic Presentation
View
Harmony Higher Education Thesis
View
Vaporwave presentation
View
Geniaflix Presentation
View
Vintage Mosaic Presentation
View
Modern Zen Presentation
Explore all templates
Transcript
Information Désinformation
Au menu
01
02
Le tableau des idées
Espace de recueil des idées, supports, outils pour le temps de création de mardi
Portrait chinois
Si vous étiez ... vous seriez
L'Education aux médias et à l'information
01
Une définition de l'Education aux médias et à l'information (EMI)
Consignes : Donnez individuellement votre définition de la l'Education aux Médias et à l'information dans les zones extérieures de la fiche Placemat. En groupe, discutez et construisez une définition commune dans la zone centrale de la fiche Placemat
5 min
5 min
Définir L'EMI
Média
Education
Information
Mise en œuvre des moyens propres à assurer la formation et le développement d'un être humain. Ce sont les moyens pour y parvenir.
Moyen, technique et support de diffusion massive de l'information (presse, radio, télévision, cinéma…). Les médias de masse. ➙ mass media. Un évènement couvert par les médias. Un nouveau média.
Renseignement ou évènement qu'on porte à la connaissance d'une personne, d'un public.
+ INFO
+ INFO
+ INFO
Une histoire de l'EMI
Information Literacy
"Presse-école"
Journal scolaire
CLEMI
1960
CAPES Documentation
CICT-UNESCO ME
Manifeste UNESCO
Déclaration Grünwald
Images source Freepik
Généralisation EMI
Agenda de Paris
Commission Européenne
Plan des bibliothèques
Citoyenneté du numérique
2025
MIL UNESCO
Conférence de Prague
Déclaration des ministres de l'Europe
Images source Cartonning for peace et CCFI
« L'EMI est une expression générique qui englobe diverses compétences qui permettent aux individus et aux groupes de naviguer sur les mers turbulentes que forme l’environnement actuel de l’information et des communications. Elle couvre un large éventail de connaissances, d’aptitudes, d’attitudes et de valeurs. »
UNESCO
Définir l'EMI
Ministère de l'Education Nationale
Ministère de la Culture
Europe
"Education à..."
Les priorités
EMI # Citoyenneté numérique
+ INFO
+ INFO
+ INFO
La fabrique de l'information
02
Activité
En binôme : Proposez une définition du terme "information".
Information : définition
Evénement, fait, jugement porté à la connaissance d'un public sous différentes formes
latin - informare (mettre en forme) Message, contenu et symboles utiles pour l'écrire
Activités qui ont pour objet la collecte, le traitement et la diffusion des nouvelles auprès du public.
Ensemble de données organisées et traitées qui a du sens pour celui qui la reçoit (2004)
"Acte de transmission qui ferait passer l'individu social d'un état d'ignorance à un état de savoir, le sortirait de l'inconnu pour le plonger dans le connu, et de grâce à l'action a priori bienveillante, de quelqu'un qui dès lors pourrait être considéré comme un bienfaiteur." La création de l'information : de la gazette à l'IA - Charaudeau P. (2011)
Les types d'information
Factuelle
Analytique
Interprétative
Faits vérifiables et objectifs Quantitative Confirmable
Analyse et évaluation des données Comparaisons Tendance Interprétations
Inclut des opitions, des jugements ou des interprétations subjectives. Influençable
Activité
En trinôme : 1. Proposez des exemples d'informations que vous pouvez retrouver dans votre contexte professionnel. 2. Classez-les selon leur type : factuelle, analytique ou interprétative
La création de l'information : de la gazette à l'IA
Disparution
1631
90's
1792
1915
2022
Expansion des journaux
Source BNF - gallica
Source BNF - gallica
Activité
En binôme : Analysez l'article du Monde et celui généré par l'IA sur le même sujet. Notez les différences et les similitudes dans le contenu, la forme, les structures langagières, ...
Pause café
15 min
Evolution des pratiques informationnelles
Récepteurs d'informations
Créateurs Diffuseurs
Activité
En trinôme : Quelles sont les nouvelles pratiques informationnelles ? Quel est l'impact sur les bibliothèques, selon vous ?
Pratiques informationnelles et impact en bibliothèque
Multiplication des accès mobiles et à distance
Recherche d'infos via les Réseaux sociaux
Dissolution des frontières entre loisir et apprentissage
Usage prédominant des images, vidéos, formats courts
Collaboration Co-création
Recherche de "recommandations humaines"
Vérification, tri, lutte contre la désinformation
La désinformation et ses mécanismes
03
Activité
En équipe Je relie les cartes "mot", "définition" et "exemple".
Quelques définitions
Les mécanismes de l'infox
Diffusion
Réception
Création
Activité
En trinôme Repérer les mécanismes en jeu dans les extraits d’articles ou d’images proposés
Pause repas
1h30
04
Les réseaux sociaux
Définitions
Un réseau social
Un média social
C'est un agencement de liens entre des individus ou des organisations, constituant un groupement qui a un sens : la famille, les collègues, un groupe d'amis, une communauté, etc.
Activité qui intègre technologie, interaction sociale entre individus ou groupes d'individus, et création de contenu.
info
Les différents types de plateforme
Projets Médias Collaboratifs
Sites participatifs
Partage de médias
Réseau basé sur les centres d'intérêt
Microblogging
Blog
Bookmarking
Forum
Temps moyen mensuel
https://www.blogdumoderateur.com/internet-reseaux-sociaux-france-chiffres-2025/
Tendance d'usages
Sources : Insee, Hootsuite Digital Report 2025, DataReportal, Médiamétrie
Le design de la visibilité
Dominique Cardon
- Identité civile : accès à qui vous êtes dans le réel (par le monde entier)
- Identité agissante : ce que vous faîtes de votre vie.
- Identité narrative : décrit ce que vous projetez de vous.
- Identité virtuelle : la représentation de ce que vous voulez être.
Il y a donc deux façons d'apparaître sur Internet :l’extériorisation de soila simulation de soi.Source : https://identitesnumeriques.wordpress.com/dominique-cardon-le-design-de-la-visibilite/
Réseaux sociaux et besoins
Les réseaux sociaux et les outils du web sont-ils un besoin ? Vaste question ! Nous vous proposons de compléter la pyramide mise à votre disposition afin que nous puissions ensuite en discuter
Notre cerveau
Lobe pariétal
Lobe frontal
Lobe occipital
Système limbique
Lobe temporal
Cervelet
Tronc cérébral
Les biais cognitifs
Source : https://skillsday.com/ressources/biais-cognitif-definition/
Les biais cognitifs
Les biais cognitifs
Image faite pour les jeux paralympiques
Image créée avec Leonardo.ai
Les biais cognitifs
Les méthodes de vérification de l'information
05
Le Fact Checking
Une définition :
Vérification, le plus souvent par des journalistes, de l’exactitude de faits énoncés publiquement, notamment dans les médias
(Journal officiel du 8 avril 2017)
Une origine Américaine
1920 : Times Une vérification de tous les faits
Source Time
Les tournants
Source Wikipédia
Et maintenant ?
Fact checking
Source Wikipédia
Déontologie du Journalisme
1971- Charte de Munich
1. Respecter la vérité, quelles qu’en puissent être les conséquences pour lui-même, et ce, en raison du droit que le public a de connaître la vérité. 2. Défendre la liberté de l’information, du commentaire et de la critique. 3. Publier seulement les informations dont l’origine est connue ou les accompagner, si c’est nécessaire, des réserves qui s’imposent ; ne pas supprimer les informations essentielles et ne pas altérer les textes et les documents.
Des ressources pour le Fact checking
Activité
En binôme Entraîner son oeil à détecter l'IA
Pause café
15 min
Activité
En trinôme Vous êtes un Fact checkeur dans un journal et vous devez valider l'utilisation des informations
L'IA générative
Le prompt
Quel prompt pour générer ce texte ?
Le prompt utilisé
Une méthode de prompt : le modèle ACTIF
Une méthode de prompt : le modèle ACTIF
Activité
En binôme Construisez un prompt vous permettant de vérifier une information contenue sur le site https://francais.rt.com/
Au menu
01
02
Activité
5 min
Un post-it = une idée Idée = un outil, une notion, ...
Des ressources ludiques
Escape Fake
Source Rencontres Arles
Source La poule qui pond
Source Freepik
Comment j'ai adopté une licorne
06
Les référentiels
La place des bibliothécaires
Les textes officels
EMI
La loi Robert
Bib'lib : Le droit d'accès à l'information et aux savoirs
+ INFO
+ INFO
Référentiel de compétences
Manifeste IFLA-UNESCO sur la bibliothèque publique
+ INFO
+ INFO
07
Le fonds
Le fonds documentaire
Quelles actions sur votre fonds pouvez-vous avoir pour soutenir la lutte contre la désinformation ?
Une idée = 1 post it
5 min
Source Freepik
Le fonds documentaire
La politique documentaire
Source images Freepik
Le fonds documentaire
Désherber
Qualité de l'information
Source Freepik
Le fonds documentaire
Acquérir
La loi Robert
Problématique
Source Freepik
Le fonds documentaire
Acquérir
La politique documentaire
Etudier ou connaître le catalogue de l'éditeur
Le processus scientifique
Les sujets délicats
Veille portée sur les éditeurs
Veille portée sur la presse
Source Freepik
Le fonds documentaire
Organiser et valoriser
Source Freepik
Nicolas Beudon. Chemin faisains
08
Les postures
La critique du Fact Checking
Source Fondation Jean Jaurés
La critique du Fact Checking
Source Fondation Jean Jaurés
Déontologie du bibliothécaire
Education ? Médiation ?
Un lien
Enonciateur
Récepteur
Construction du sens
Source Freepik
Instruction au Sosie
« S’il existait une autre personne parfaitement identique à toi-même du point de vue physique, comment lui dirais-tu de se comporter dans la bibliothèque, par rapport à une situation de désinformation,de façon à ce qu’on ne s’aperçoive pas qu’il s’agit d’un autre que toi ? »
Source Freepik
Instruction au Sosie
Source Freepik
09
Les partenaires
Les partenaires
Acteurs publics
Structures locales
Acteurs privés
+ INFO
+ INFO
+ INFO
10
Création du projet
Créons des projets pour travailler l'information et la désinformation
05:00
1 post-it 1 idée
Notez vos idées
Créons des projets pour travailler l'information et la désinformation
10:00
Définissez la problématique de votre projet en utilisant les 5 "pourquoi".
Créons des projets pour travailler l'information et la désinformation
30:00
Construisez votre fiche projet.
Créons des projets pour travailler l'information et la désinformation
Finalisez votre projet en le questionnant sur son utilité, son utilisabilité et son acceptabilité pour l'usager.
10:00
Créons des projets pour travailler l'information et la désinformation
12:00
Préparez votre présentation de 3 min au groupe.
Créons des projets pour travailler l'information et la désinformation
03:00
Présentez votre projet
Vos formatrices
Atelier Canopé 65 - Tarbes
Christine Muzellec
Aurélia Medan
Formatrice christine.muzellec @reseau-canope.fr
Formatrice aurelia.medan @reseau-canope.fr
Loi Robert
ARTICLE 5 | CP ART. L310-4
Les collections des bibliothèques des collectivités territoriales ou de leurs groupements sont pluralistes et diversifiées. Elles représentent, chacune à son niveau ou dans sa spécialité, la multiplicité des connaissances, des courants d'idées et d'opinions et des productions éditoriales. Elles doivent être exemptes de toutes formes de censure idéologique, politique ou religieuse ou de pressions commerciales. Elles sont rendues accessibles à tout public, sur place ou à distance
Expansion => industrialisation + augmentation de l'alphabétisation + invention de la presse à vapeur. = ère de la démocratisation de l'information + émergence du journalisme comme métier
Deux journaux clés :
The Times Angleterre 1785 (The Daily Universal Register) style éditorial rigoureux et influence au niveau mondial
Le Figaro France 1826 De journal satirique à une orientation éditoriale conservatrice
âge d'or de la radio et de la télévision
Mise à jour des informations plusieurs fois par jour. Accessible à un large public. Inclusive permet la "double tâche" Stimulation de son système d'image mentale. information engageant via les émotions
Information plus complète et immersive Impression d'information plus tangible Expérience partagée Impact sur l'opinion publique Variété de formats possibles Médias polyvalents (divertissement, ...)
L'EMI tissera un ensemble de compétences relatives aux médias :
Les priorités et objectifs de ce plan :
Nécessité d’une présence active sur ces plateformes, adaptation de la médiation et de la communication avec les publics
Périodique créé par Théophraste Renaudot, médecin de Louis XIII. Elle est la seule qui peut publiquement annoncer des nouvelles venant de l'étranger.
hebdomadaire
quotidien
Mercure françois 1611 - 1648
La Gazette de France 1631 à 1648
Éducation aux médias et à l’information – Compétences clés de la citoyenneté numérique
Conseil de l'Europe
- Les médias de presse écrite
- Les médias audio
- Les médias sociaux
La presse ligne hybride, pur players, ....Création de contenus Personnalisation de l'information Détection de fakenews => Tranforme les pratiques journalistiques => Réinterroge l'éthique et ses enjeux => Réinterroge la responsabilité de chacun face à l'information créée ou envoyée
La liberté d'expression France
Got an idea?
Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions! Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation:
Fiabilité
1982
Plutôt que de condamner ou d'approuver l'incontestable pouvoir des médias, force est d'accepter comme un fait établi l'impact significatif qui est le leur et la propagation à travers le monde [...] Les systèmes politiques et éducatifs doivent assumer les obligations qui leur reviennent pour promouvoir chez les citoyens une compréhension critique des phénomènes de communciation
Années 90 : World Wide Web = révolution de l'information
= création + diffusion de l'information possible par tous émergence des différents médias sociaux.
Université de Paris -Direction des bibliothèques