Escuela
lancasteriana
Reto 5. Temas de la educación contemporánea en MéxicoHistoria de la educación Ileana Sarahi Manzanilla Aguilar Matrícula: 25001171 Laura Cárdenas Martínez
¡vamos!
Introducción
En los primeros años después de la independencia de México, uno de los retos más difíciles fue la educación básica para una población mayormente analfabeta y con acceso limitado a la escuela. Surge la compañía Lancasteriana, que introdujo el método de enseñanza mutua o sistema Lancasteriano: un sistema educativo que proponía que alumnos más avanzados ayudaran a enseñar a otros, lo que permitía escalar la enseñanza en escuelas con muchos alumnos y pocos maestros.
Continuar
1821
1822
1823
El sistema fue traído a México por Manuel Codorniu.
La primera escuela que abrió con este sistema fue "EL SOL"
La segunda fue "FILANTROPÍA" en un ex-convento
1870
1842 y 1845
La compañia empezo a declinar ya que los municipios empezaron a construir una estructura educacional más nutrida, bajo la presidencia de Benito Juárez empezó a declinar el sistema.
El gobierno federal entregó la dirección de la educación primaria de toda la república, al terminar su gestión dejo 106 escuelas en la capital, usando el sistema.
Continuar
¿Qué impacto tuvo?
Amplió significativamente la educación primaria, especialmente entre clases populares y zonas con pocos recursos. Además de bajar los costos de impartir educación, lo que permitió que más municipios y el gobierno lo adoptaran como método oficial para escuelas gratuitas. Contribuyó a alfabetizar, a introducir disciplina formal, a establecer metodologías de enseñanza más sistemáticas y a realizar debates educativos sobre la universalización de la instrucción. Influyó en las reformas educativas posteriores, ya que sentó precedentes institucionales y metodológicos para lo que vendría luego con la educación normal, la laicidad y los sistemas estatales de educación.
Continuar
¿Qué similitudes encuentras con alguna problemática educativa actual?
En México aun hay escuelas con pocos recursos, maestros limitados, falta de infraestructura, dificultando que todos los niños asistan o reciban educación de calidad. Similar al reto que enfrentaba la Lancasteriana al inicio. El uso de métodos estandarizados y de memorización como estrategia frente a carencias en recursos, en lugar de fomentar pensamiento crítico, creatividad, aptitudes socioemocionales; muchos sistemas educativos aún tienden a enfatizar lo básico. Así como los monitores condicionaban en gran medida la enseñanza efectiva, se debaten temas como capacitación docente, supervisión, evaluación, métodos de enseñanza efectivos.
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Ventajas
Desventajas
- Educación ampliada rápidamente con pocos maestros.
- Reducción de costos en comparación con modelos que requerían muchos maestros por grupo.
- Acceso para sectores pobres que anteriormente no tenían opciones educativas.
- La existencia de pocos recursos libera al estudiante de acumular, dejando de lado los resultados carentes en el aprendizaje.
- Estricta organización y disciplina, lo que favorecía orden y cumplimiento.
- Calidad variable: los monitores no siempre tenían la preparación suficiente.
- Enfoque muy limitado en contenidos básicos; pocas materias, poca profundización, poca atención a la creatividad o pensamiento crítico.
- Método rígido, poco flexible ante diferencias culturales, de ritmo o intereses.
- Dependencia del sistema de premios/castigos que podría resultar en prácticas autoritarias o poco motivadoras para algunos alumnos.
Se reporta que en la Ciudad de México en 1822 había alrededor de 71 escuelas primarias, con aproximadamente 3,800 alumnos; la Compañía Lancasteriana y algunas instituciones más estaban ya utilizando el método de enseñanza mutua.
Continuar
Conclusión
La Escuela Lancasteriana constituyó un momento clave en la historia de la educación en México, al proveer una solución práctica para alfabetizar y educar a una población que había quedado al margen del sistema educativo formal. Su organización basada en monitores permitió extender la cobertura educativa con pocos recursos y su aceptación oficial convirtió este método en un sistema de enseñanza primaria, durante buena parte del siglo XIX. Sin embargo, su enfoque tenía límites: la calidad del aprendizaje dependía del sistema de disciplina, de la memorización y del desempeño de los monitores, lo que pudo comprometer la profundidad del aprendizaje. Además, por su rigidez impedía adaptarse a las diferencias individuales más allá del nivel y el contenido estaba restringido a lo básico.
Continuar
¡Gracias!
- de Pedagogía, C. (s/f). UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO. Unam.mx. Recuperado el 22 de septiembre de 2025, de https://ru.dgb.unam.mx/server/api/core/bitstreams/0e91717a-ce80-4443-87f9-18c41430d69e/content
- Montano, J. (2021, marzo 28). Escuela lancasteriana. Lifeder. https://www.lifeder.com/escuela-lancasteriana/
- (S/f). Recuperado el 22 de septiembre de 2025, de http://file:///C:/Users/ILEANA/Downloads/Dialnet-LaEscuelaLancasterianaEnMexicoYEnAmericaLatinaComo-6259857%20(1).pdf
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Manzanilla Aguilar Ileana Sarahi_R5_U4
Ileana Sarahí Manzanilla Aguilar
Created on September 22, 2025
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Escuela
lancasteriana
Reto 5. Temas de la educación contemporánea en MéxicoHistoria de la educación Ileana Sarahi Manzanilla Aguilar Matrícula: 25001171 Laura Cárdenas Martínez
¡vamos!
Introducción
En los primeros años después de la independencia de México, uno de los retos más difíciles fue la educación básica para una población mayormente analfabeta y con acceso limitado a la escuela. Surge la compañía Lancasteriana, que introdujo el método de enseñanza mutua o sistema Lancasteriano: un sistema educativo que proponía que alumnos más avanzados ayudaran a enseñar a otros, lo que permitía escalar la enseñanza en escuelas con muchos alumnos y pocos maestros.
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1821
1822
1823
El sistema fue traído a México por Manuel Codorniu.
La primera escuela que abrió con este sistema fue "EL SOL"
La segunda fue "FILANTROPÍA" en un ex-convento
1870
1842 y 1845
La compañia empezo a declinar ya que los municipios empezaron a construir una estructura educacional más nutrida, bajo la presidencia de Benito Juárez empezó a declinar el sistema.
El gobierno federal entregó la dirección de la educación primaria de toda la república, al terminar su gestión dejo 106 escuelas en la capital, usando el sistema.
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¿Qué impacto tuvo?
Amplió significativamente la educación primaria, especialmente entre clases populares y zonas con pocos recursos. Además de bajar los costos de impartir educación, lo que permitió que más municipios y el gobierno lo adoptaran como método oficial para escuelas gratuitas. Contribuyó a alfabetizar, a introducir disciplina formal, a establecer metodologías de enseñanza más sistemáticas y a realizar debates educativos sobre la universalización de la instrucción. Influyó en las reformas educativas posteriores, ya que sentó precedentes institucionales y metodológicos para lo que vendría luego con la educación normal, la laicidad y los sistemas estatales de educación.
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¿Qué similitudes encuentras con alguna problemática educativa actual?
En México aun hay escuelas con pocos recursos, maestros limitados, falta de infraestructura, dificultando que todos los niños asistan o reciban educación de calidad. Similar al reto que enfrentaba la Lancasteriana al inicio. El uso de métodos estandarizados y de memorización como estrategia frente a carencias en recursos, en lugar de fomentar pensamiento crítico, creatividad, aptitudes socioemocionales; muchos sistemas educativos aún tienden a enfatizar lo básico. Así como los monitores condicionaban en gran medida la enseñanza efectiva, se debaten temas como capacitación docente, supervisión, evaluación, métodos de enseñanza efectivos.
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Ventajas
Desventajas
Se reporta que en la Ciudad de México en 1822 había alrededor de 71 escuelas primarias, con aproximadamente 3,800 alumnos; la Compañía Lancasteriana y algunas instituciones más estaban ya utilizando el método de enseñanza mutua.
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Conclusión
La Escuela Lancasteriana constituyó un momento clave en la historia de la educación en México, al proveer una solución práctica para alfabetizar y educar a una población que había quedado al margen del sistema educativo formal. Su organización basada en monitores permitió extender la cobertura educativa con pocos recursos y su aceptación oficial convirtió este método en un sistema de enseñanza primaria, durante buena parte del siglo XIX. Sin embargo, su enfoque tenía límites: la calidad del aprendizaje dependía del sistema de disciplina, de la memorización y del desempeño de los monitores, lo que pudo comprometer la profundidad del aprendizaje. Además, por su rigidez impedía adaptarse a las diferencias individuales más allá del nivel y el contenido estaba restringido a lo básico.
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