Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar

Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar

24 DE SEPTIEMBRE DE 2025

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Bienvenida

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CA -FETEANDO ANDO

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AGENDA DE TRABAJO

"La maleta imaginaria"

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¿Como fuciona?

Se pasa una "maleta o mochila". Cada quien dice su nombre y objeto que metería para este Nuevo Ciclo Escolar (real o inventado): "Soy Jorge y meto boletos para ir al planetario". La siguiente persona debe repetir lo de la persona anterior y agregar lo suyo.

Se pasa una "maleta o mochila". Cada quien dice su nombre y objeto que metería para este Nuevo Ciclo Escolar (real o inventado):

Propósitos

• Analizar características de las Comunidades de Aprendizaje para identificar qué rasgos están presentes en el CTE y cuáles es necesario fortalecer.
• Avanzar en la definición de los objetivos, metas y acciones del Programa de mejora continua de la escuela.
• Decidir el itinerario del Consejo Técnico Escolar para el ciclo escolar 2025-
• 2026.

INSUMOS

• El Consejo Técnico Escolar como Comunidad de Aprendizaje.
• Diferencias entre el Programa de mejora continua y el Programa Analítico de la escuela.
• El Proceso de Mejora Continua. Orientaciones para las escuelas de Educación Básica.
• Ejemplo de planteamiento de objetivos, metas y acciones.
• Itinerario del Consejo Técnico Escolar para el ciclo escolar 2025-2026.
• Videos: Hacia las comunidades de aprendizaje. Transitar hacia una comunidad de aprendizaje y Hacia las comunidades de aprendizaje 2. Aprendizaje dialógico.

Dinámica "Laberintos Secretos"

Leer las indicaciones de las hojas que se proporcionaron en equipo de 3 Posteriormente colorear con un marcador verde el recorido correcto con la variante de utilizar el marcador con estambre.

Reflexión sobre la dinámica anterior y su vinculación con las CA

El Consejo Técnico Escolar como Comunidad deAprendizaje¹

Comentarios

• Comunidad de Aprendizaje (CA), es una oportunidad de mejora educativa que establece al aprendizaje dialógico como compromiso comunitario para la mejora educativa y para construir una sociedad más justa, crítica, solidaria, pacífica y sustentable.

• CA busca que las profesoras y los profesores aborden problemáticas asociadas a sus prácticas de manera reflexiva y crítica respecto a cómo mejorar el aprendizaje de sus estudiantes, para llegar a acuerdos que luego se implementen en el aula

• Pone énfasis en que en la interacción y participación colaborativa de las y los docentes, ellas y ellos aprenden y mejoran su práctica.

• Generar un ambiente enriquecedor para el trabajo colaborativo y la autonomía profesional; la construcción social del conocimiento mediante el desarrollo del pensamiento crítico, así como la colaboración y el diálogo colectivo.

• Se construye sobre experiencias comunes, cotidianas, tanto de las prácticas que desarrollan en sus procesos de planeación didáctica, de enseñanza y aprendizaje, así como de evaluación formativa. Son justamente las diferentes miradas y perspectivas de quienes participan en la CA lo que enriquece el conocimiento que se genera en ellas.

• El desarrollo de las CA se concreta en el contexto de cada escuela y de cada comunidad; por lo tanto, su proceso de construcción o fortalecimiento puede variar y considerar momentos de sensibilización, de construcción de un objetivo compartido, de toma de decisiones para el trabajo colaborativo y de construcción de un ambiente de confianza, respeto y apertura.

Las Comunidades de Aprendizaje ante el reto de la mejora escolar

• Requiere de la participación de todas y todos con un objetivo.

• Dialogar sobre problemáticas del contexto se promueve el aprendizaje significativo

• El sentido de responsabilidad y transformación de conflictos en...

• Se conforman por la necesidad de compartir esfuerzos por un bien común mediante la reflexión, el diálogo y las oportunidades de aprendizaje.

• Romper la individualidad

La autonomía en las Comunidades de Aprendizaje

• La finalidad esencial de la autonomía de una escuela, como la concibe Santos Guerra (2006), es la mejora de la educación en el país, la escuela y el aprendizaje de niñas, niños y adolescentes.

• Responsabilidad de los distintos actores, capacidad de iniciativa y participación, así como la toma de decisiones democráticas entre otras.

• Las CA promueven la autonomía profesional al crear entornos colaborativos para tomar decisiones conjuntas y aprender de forma independiente sobre sus propios procesos educativos, necesidades y contextos específicos con un trabajo multidisciplinario y transversal.

La conexión dialógica y colaborativa de lasComunidades de Aprendizaje

• Diálogo colectivo con interacción crítica y continua en el que se comparten ideas, conocimientos, experiencias, razonamientos, aciertos, desaciertos, recomendaciones, sugerencias, anécdotas.

• Se debaten ideas, se formulan preguntas, etc.

Videos: Hacia las comunidades de aprendizaje. Transitar hacia una comunidad de aprendizaje y Hacia las comunidades de aprendizaje 2. Aprendizaje dialógico.

U.S.A.E.R. 115

CULTURA DE PAZ y BIENESTAR ANIMAL

01

Actiidad día Naranja

L.E.E. Miriam Cuervo Martínez

Programa demejora continua de la escuela

Itinerario del CTE para el Ciclo Escolar2025-2026

• la SEP propondrá temas relevantes en el marco de la Nueva Escuela Mexicana y del Plan de Estudio 2022.
• En cada sesión darán seguimiento a los procesos de gestión escolar.
• Los colectivos docentes pueden proponer otros temas de caracter pedagógico.

• A este listado se incorpora el tema Infancias y adolescencias trans y no binarias, con el propósito de fortalecer nuestro compromiso con la diversidad y la igualdad de derechos.

Elección de temas por el colectivo docente

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ASUNTOS GENERALES

ACUERDOS Y COMPROMISOS

• Compartir la agenda correspondiente al mes de octubre el 29 de septiembre de 2025

GRACIAS POR SU APOYO, COMPROMISO Y PARTICIPACIÓN

u.s.a.e.r. 115