teorías y modelos de aprendizaje
PIAGET explica a PIAGET
Por Tadeo Ramírez
Empezar
PIAGET explica a PIAGET
Asimilación y acomodación
Piaget y el conocimiento
Rechazo a otras teorías
Experimentos y ejemplos
Etapas del desarrollo cognitivo
Conclusiones de Piaget
Piaget y el conocimiento
El conocimiento...
Cada persona...
Rechazo a otras teorías
Empirismo:
Piaget rechaza dos posturas:
Innatismo:
Asimilación y acomodación
Asimilación:
Acomodación:
Aprendizaje.
Etapas del desarrollo cognitivo
Sensoriomotor y Preoperacional
Operaciones concretas y Operaciones formales
Experimentos y ejemplos
Dibujo del rombo y conservación.
Seriación, clasificación y volumen.
Conclusiones de Piaget
Para terminar...
Empirismo
El conocimiento proviene solo de los objetos externos.
cerrar
El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción que el niño realiza al interactuar con su entorno.
Cada persona interpreta la información según lo que ya sabe y va ajustando sus ideas con nuevas experiencias.
El conocimiento está totalmente formado desde el nacimiento. Su propuesta es intermedia: el conocimiento se construye poco a poco mediante la interacción sujeto-objeto.
Integrar nueva información a lo que ya se sabe.
Ajustar los esquemas mentales para adaptarse a algo nuevo.
El aprendizaje ocurre al equilibrar ambos procesos.
Sensoriomotor (0-2 años): aprende a través de los sentidos y movimientos. Preoperacional (2-7 años): usa lenguaje y símbolos, pero su pensamiento es egocéntrico.
Operaciones concretas (7-11 años): puede razonar con objetos físicos y comprender la conservación. Operaciones formales (11+ años): desarrolla pensamiento abstracto y lógico.
Dibujo del rombo: el niño dibuja según su idea previa, no una copia exacta. Conservación: algunos creen que al estirar la cuerda, cambia su tamaño.
Seriación y clasificación: niños pequeños agrupan sin orden, los mayores lo hacen de forma lógica.Construcción con cubos: reproducir un edificio muestra cómo evoluciona el pensamiento espacial por etapas.
- Esto demuestra que el conocimiento es una construcción, no una copia.
- Los niños organizan la información según sus esquemas previos, es decir, según lo que ya saben y cómo entienden el espacio en ese momento.
- El desarrollo cognitivo depende de la interacción entre el sujeto y el objeto. Ninguno de los dos, por sí solo, explica el conocimiento.
- Los estadios se repiten pero la edad puede cambiar según entorno
PIAGET explica a PIAGET
Tadeo Ramírez
Created on September 22, 2025
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Por Tadeo Ramírez
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PIAGET explica a PIAGET
Asimilación y acomodación
Piaget y el conocimiento
Rechazo a otras teorías
Experimentos y ejemplos
Etapas del desarrollo cognitivo
Conclusiones de Piaget
Piaget y el conocimiento
El conocimiento...
Cada persona...
Rechazo a otras teorías
Empirismo:
Piaget rechaza dos posturas:
Innatismo:
Asimilación y acomodación
Asimilación:
Acomodación:
Aprendizaje.
Etapas del desarrollo cognitivo
Sensoriomotor y Preoperacional
Operaciones concretas y Operaciones formales
Experimentos y ejemplos
Dibujo del rombo y conservación.
Seriación, clasificación y volumen.
Conclusiones de Piaget
Para terminar...
Empirismo
El conocimiento proviene solo de los objetos externos.
cerrar
El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción que el niño realiza al interactuar con su entorno.
Cada persona interpreta la información según lo que ya sabe y va ajustando sus ideas con nuevas experiencias.
El conocimiento está totalmente formado desde el nacimiento. Su propuesta es intermedia: el conocimiento se construye poco a poco mediante la interacción sujeto-objeto.
Integrar nueva información a lo que ya se sabe.
Ajustar los esquemas mentales para adaptarse a algo nuevo.
El aprendizaje ocurre al equilibrar ambos procesos.
Sensoriomotor (0-2 años): aprende a través de los sentidos y movimientos. Preoperacional (2-7 años): usa lenguaje y símbolos, pero su pensamiento es egocéntrico.
Operaciones concretas (7-11 años): puede razonar con objetos físicos y comprender la conservación. Operaciones formales (11+ años): desarrolla pensamiento abstracto y lógico.
Dibujo del rombo: el niño dibuja según su idea previa, no una copia exacta. Conservación: algunos creen que al estirar la cuerda, cambia su tamaño.
Seriación y clasificación: niños pequeños agrupan sin orden, los mayores lo hacen de forma lógica.Construcción con cubos: reproducir un edificio muestra cómo evoluciona el pensamiento espacial por etapas.