aula neurodiversa

Estrategia didáctica inclusiva

aula neurodiversa

Aprende desde la singularidad

propósito general

Promover el aprendizaje significativo, emocionalmente seguro e inclusivo para estudiantes con TEA, mediante proyectos integradores que respeten sus formas únicas de procesar el mundo, favorezcan la comunicación, la autorregulación y la participación activa en el aula.

Autismo en el aula

El autismo es un trastorno del desarrollo que afecta la comunicación, la interacción social y el comportamiento.

Esto implica formarse en cómo este trastorno influye en la comunicación, la interacción social y el comportamiento, permitiéndoles ajustar sus prácticas pedagógicas de manera sensible y efectiva. Un ambiente estructurado y predecible resulta altamente beneficioso para los estudiantes con TEA. Para promover la inclusión, los docentes pueden diseñar oportunidades que favorezcan la interacción social, fomentar el trabajo colaborativo y facilitar espacios donde todos los estudiantes se sientan valorados.

En el entorno escolar, los estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) pueden enfrentar desafíos particulares que van desde dificultades en la comunicación hasta conductas que requieren atención especializada. No obstante, con el acompañamiento adecuado, estos estudiantes tienen el potencial de desarrollarse plenamente, alcanzar sus metas académicas y participar activamente en la vida escolar. .Para construir un aula verdaderamente inclusiva, es esencial que los docentes comprendan las características y necesidades específicas del autismo.

*1 de cada 115 niños

el autismo y la educación en méxico

Presenta esta condición en México.

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) en México enfrenta varios desafíos en el ámbito educativo. Aunque hay avances en la concienciación y derechos de las personas con autismo, como movimientos sociales y colectivos de padres que impulsaron iniciativas legislativas, aún persisten obstáculos en el acceso a diagnóstico oportuno, terapias especializadas y políticas públicas que garanticen una mejor calidad de vida.

*por cada 5 casos de autismo

+del 80% de niños con tea

4 de ellos son hombres y 1 es mujer.

No recibe una educación adaptada a sus necesidades.

fundamentos de diseño

- Estructura y previsibilidad: Rutinas claras, anticipación de actividades, apoyos visuales. - Flexibilidad sensorial y cognitiva: Ambientes adaptados, variedad de canales de aprendizaje. - Comunicación aumentativa y alternativa: Uso de pictogramas, tableros, tecnología asistiva. - Educación emocional explícita: Enseñanza directa de emociones, estrategias de autorregulación. - Intereses especiales como motor de aprendizaje: Integrar los intereses del estudiante en los contenidos.

ejes transversales

estructura por trimestres

Trimestre 1: "Conociéndome y conociéndote"Objetivo general: Favorecer el autoconocimiento, la expresión emocional y la comunicación funcional de los estudiantes con TEA mediante la creación de un libro personalizado que refleje sus intereses, rutinas, emociones, logros y sueños.

-Actividades: Historias sociales, mapa de intereses, pictogramas de emociones. -Producto: “Mi libro de vida” (con fotos, dibujos, pictogramas y textos simples). -Enfoque emocional: Reconocimiento de emociones básicas y rutinas de calma..

Trimestre 2: "Mi Mundo, Mi Voz" Objetivo principal: Promover la comprensión, el respeto y la valoración de la neurodiversidad en el entorno escolar mediante la creación de una campaña de sensibilización liderada por los estudiantes, que visibilice el autismo como parte de la diversidad humana, fomente la empatía y fortalezca la inclusión educativa.

- Proyecto: Crear una campaña de sensibilización sobre el autismo y la neurodiversidad. - Asignaturas integradas: Español, Ética, Tecnología, Artes. - Producto: Video, mural o presentación con apoyos visuales. - Enfoque emocional: Empatía, expresión de necesidades, trabajo colaborativo..

Trimestre 3: "Transformo con mis talentos" Objetivo principal: Fomentar la participación activa, la creatividad y el sentido de pertenencia de los estudiantes mediante el diseño y ejecución de una propuesta para mejorar un espacio escolar, reconociendo sus talentos individuales, promoviendo el trabajo colaborativo y fortaleciendo su autonomía y autoestima.

- Proyecto: Desarrollo de una propuesta para mejorar un espacio escolar (jardín, aula, biblioteca). - Asignaturas integradas: Ciencias, Matemáticas, Tecnología, Educación Física. - Producto: Maqueta, plano, presentación digital. - Enfoque emocional: Autonomía, liderazgo, reconocimiento de logros

Recursos y adaptaciones

Sensoriales: Rincones de calma, objetos de regulación (pelotas, mantas, auriculares).

Visuales: Pictogramas, horarios visuales, semáforos emocionales.

Espaciales:Zonas de trabajo individual, grupal y de descanso.

evaluación inclusiva

‘El autismo no es una barrera, es una forma única de ver el mundo. La inclusión comienza cuando dejamos de pedir que todos encajen y empezamos a valorar lo que cada uno aporta desde su diferencia’

#inclusión

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