SDA. CONCRETAMOS

tarea1.3: concretAmos

FASE 1: PROGRAMACIÓN DE sDA ANUALES

Recomendable 5 o 6 SdA que pueden tener duración variable (días lectivos 175 aprox.).Incluye la redacción de los saberes para facilitar la comprensión.Centro de interés y producto final. El centro de interés motiva y conecta el aprendizaje del alumnado y el producto es el resultado de desarrollar las competencias específicas en relación al centro de interés elegido.

Los ejemplos desarrollados de cada materia están para ayudarte, míralos antes de empezar.

FASE 2: concrección sda elegida

Recomendable elegir una SdA de corta duración con pocas competencias y/o criterios específicos a calificar.Elige un título atractivo para tu alumnado.Concreta la relación con otras materias. Si hay tareas compartidas, los contenidos desarrollados en otras asignaturas no deben ser incluidas en tu evaluación (calificación).

Los ejemplos desarrollados de cada materia están para ayudarte, míralos antes de empezar.

FASE 2: concrección sda elegida

Incluye la redacción de criterios específicos, saberes básicos y descriptores de salida para facilitar la comprensión.Revisa que los saberes básicos realmente se trabajan en ese criterio específico y tarea para la SdA en cuestión.Los criterios específicos, las orientaciones para la competencia y los descriptores de salida se extraen tal cual se expresan en la normativa.

Los ejemplos desarrollados de cada materia están para ayudarte, míralos antes de empezar.

DIFICULTADES FRECUENTES (feedforward)

El número de SdA anual es bajo. Esto implica SdA de muchas sesiones y con muchos criterios específicos a calificar, lo que eleva la complejidad de las tareas posteriores del curso de formación.

Se trabajan competencias en bloque. Los criterios específicos se pueden trabajar, mezclar y evaluar de forma desligada a su competencia a lo largo de las diferentes SdA si lo deseas. Revisa que calificas todos.

El producto elegido no moviliza las competencias específicas que se pretenden calificar. Ej, una exposición oral permite calificar destrezas comunicativas pero si queremos calificar destrezas de búsqueda y selección de información es más apropiado un dossier o póster.

DIFICULTADES FRECUENTES (feedforward)

Se pretende calificar todo lo que se trabaja. Elige bien en qué criterios específicos vas a centrar la calificación en las diferentes SdA, aunque se trabajen otras destrezas.

Se asignan saberes básicos a criterios específicos según normativa. La correlación en la normativa es una propuesta flexible, siéntete libre de hacer cambios si tu programación lo requiere.

La temporalización de la SdA no es coherente con la programación anual. La SdA está muy desproporcionada y/o su duración no permite desarrollar y calificar los criterios específicos seleccionados.

recursos útiles

Currículo por materias

Pincha en la materia y etapa elegidas para acceder rápidamente al currículo

Infografía productos finales

Proporciona ideas para los productos de las SdA.

MATERIAL ELABORADO POR MIEMBROS DEL EQUIPO MOTOR DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE DEL CEP DE ALMERÍA: Jose Luis Herrador Lindes, David Benítez Marchante, Luis María Lombardero Escuin, Jesús Martín Cardoso, Myriam Martínez Moreno, Eva María Oña Guil, María José Gordo Jurado, Laura Pérez Romera, Jesús López Galindo, Miguel Díaz León, José Abel García Mas, Patricia Ibáñez Cruz, Juan Carlos Muñoz Cuéllar, Emma Peralta Pérez. ADAPTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN: Rocío Jiménez Fernández VOZ EN OFF: Rocío Jiménez Fernández

Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional

CEP ALMERÍA