Grado en Educación Infantil
Detección e intervención educativa en TEA, TDAH y en el control de los impulsos y la conducta
Detección e intervención educativa en TEA, TDAH y en el control de los impulsos y la conducta
- Presentación y contextualización -Equipo docente -Contenidos -Sistema de evaluación
Grado en Educación Infantil
Detección e intervención educativa en TEA, TDAH y en el control de los impulsos y la conducta
- PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
4º curso, primer cuatrimestre
Grado en Educación Infantil
EQUIPO DOCENTE
Detección e intervención educativa en TEA, TDAH y en el control de los impulsos y la conducta
Encarnación Hernández Pérez
Silvia Cristina Benito Moreno
Nuria López Valle
Grado en Educación Infantil
Detección e intervención educativa en TEA, TDAH y en el control de los impulsos y la conducta
CONTENIDOS
TEMA 1. Trastornos del neurodesarrollo TEMA 2. Trastorno del Espectro Autista TEMA 3. Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad TEMA 4. Trastornos disruptivos, del control de los impulsos y de la conducta
Grado en Educación Infantil
Detección e intervención educativa en TEA, TDAH y en el control de los impulsos y la conducta
Grado en Educación Infantil
Detección e intervención educativa en TEA, TDAH y en el control de los impulsos y la conducta
Grado en Educación Infantil
Detección e intervención educativa en TEA, TDAH y en el control de los impulsos y la conducta
Grado en Educación Infantil
Detección e intervención educativa en TEA, TDAH y en el control de los impulsos y la conducta
Grado en Educación Infantil
Detección e intervención educativa en TEA, TDAH y en el control de los impulsos y la conducta
Grado en Educación Infantil
Detección e intervención educativa en TEA, TDAH y en el control de los impulsos y la conducta
Grado en Educación Infantil
Detección e intervención educativa en TEA, TDAH y en el control de los impulsos y la conducta
SISTEMA DE EVALUACIÓN
PRUEBA PRESENCIALExamen tipo test 60% 15 preguntas V/F + 1 desarrollo PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTINUA 40%Resolución de un caso práctico
Grado en Educación Infantil
Detección e intervención educativa en TEA, TDAH y en el control de los impulsos y la conducta
Grado en Educación Infantil
Prueba de Evaluación Continua
1. Diseña una Situación de Aprendizaje
De acuerdo con el marco legislativo en vigor, las situaciones de aprendizaje constituyen el recurso didáctico que nos permite la planificación de propuestas educativas que atienden a la diversidad del alumnado. Partiendo de un aval neuroeducativo y de un Diseño Universal del Aprendizaje, te proponemos que diseñes una Situación de Aprendizaje acorde a la situación descrita.
Este nuevo curso eres tutor/a del primer curso del segundo ciclo de Educación Infantil. El centro educativo se halla emplazado en una pedanía, próxima a un entorno industrial. Las familias que acuden al colegio proceden, fundamentalmente, del barrio en el que se halla ubicado. Antes de iniciar el curso, convocas una reunión individual con las familias. Durante las entrevistas, recoges una valiosa información de los niños que formarán parte del grupo de alumnos a tu cargo. Varias familias coinciden en señalar que están teniendo dificultades para saber escoger cuál es el almuerzo más adecuado para que sus hijos lleven a la hora del recreo. La motivación para tal incertidumbre es diversa: algunos padres perciben escasa autonomía en los menores y otros señalan directamente la hipersensibilidad o excesiva selectividad ante ciertos alimentos. El grupo está conformado por 21 alumnos. Entre estos se encuentran dos niñas resultantes de un parto gemelar (nacidas en la semana 33 de gestación). Constituye un nacimiento prematuro que parece haber interferido en su neurodesarrollo. Aunque aún no se han identificado dificultades específicas del aprendizaje, la madre afirma que las primeras palabras no surgieron antes de los 18 meses. Una de las niñas asistió al servicio de fisioterapia pediátrica por presentar un bajo tono. Por otro lado, uno de los menores reside en una institución que protege a niños víctimas de maltrato por parte de la familia biológica. Actualmente, se encuentran en búsqueda activa de una familia de acogida para el niño. El educador social que acude a la reunión expone que el menor tiende a presentar terrores nocturnos. Durante el día, evidencia fluctuaciones emocionales intensas y evidentes dificultades para la autorregulación conductual y emocional. Finalmente, otro de los niños que forman parte del grupo acudió a Atención Temprana derivado por el servicio de pediatra. Los padres comentan que, en ocasiones, parece como si no escuchara o no atendiera a órdenes y peticiones. Si está disfrutando de alguna actividad, no responde cuando le llaman. Fue derivado para valorar una posible pérdida auditiva, la cual se ha descartado.
De acuerdo con la información facilitada, diseña una situación de aprendizaje contextualizada en las primeras semanas del curso escolar.
1. Diseña una Situación de Aprendizaje
2025- PRESENTACIÓN TUTORES DIT
hernandezperezencarn
Created on September 21, 2025
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Grado en Educación Infantil
Detección e intervención educativa en TEA, TDAH y en el control de los impulsos y la conducta
Detección e intervención educativa en TEA, TDAH y en el control de los impulsos y la conducta
- Presentación y contextualización -Equipo docente -Contenidos -Sistema de evaluación
Grado en Educación Infantil
Detección e intervención educativa en TEA, TDAH y en el control de los impulsos y la conducta
- PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
4º curso, primer cuatrimestre
Grado en Educación Infantil
EQUIPO DOCENTE
Detección e intervención educativa en TEA, TDAH y en el control de los impulsos y la conducta
Encarnación Hernández Pérez
Silvia Cristina Benito Moreno
Nuria López Valle
Grado en Educación Infantil
Detección e intervención educativa en TEA, TDAH y en el control de los impulsos y la conducta
CONTENIDOS
TEMA 1. Trastornos del neurodesarrollo TEMA 2. Trastorno del Espectro Autista TEMA 3. Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad TEMA 4. Trastornos disruptivos, del control de los impulsos y de la conducta
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Detección e intervención educativa en TEA, TDAH y en el control de los impulsos y la conducta
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SISTEMA DE EVALUACIÓN
PRUEBA PRESENCIALExamen tipo test 60% 15 preguntas V/F + 1 desarrollo PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTINUA 40%Resolución de un caso práctico
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Detección e intervención educativa en TEA, TDAH y en el control de los impulsos y la conducta
Grado en Educación Infantil
Prueba de Evaluación Continua
1. Diseña una Situación de Aprendizaje
De acuerdo con el marco legislativo en vigor, las situaciones de aprendizaje constituyen el recurso didáctico que nos permite la planificación de propuestas educativas que atienden a la diversidad del alumnado. Partiendo de un aval neuroeducativo y de un Diseño Universal del Aprendizaje, te proponemos que diseñes una Situación de Aprendizaje acorde a la situación descrita. Este nuevo curso eres tutor/a del primer curso del segundo ciclo de Educación Infantil. El centro educativo se halla emplazado en una pedanía, próxima a un entorno industrial. Las familias que acuden al colegio proceden, fundamentalmente, del barrio en el que se halla ubicado. Antes de iniciar el curso, convocas una reunión individual con las familias. Durante las entrevistas, recoges una valiosa información de los niños que formarán parte del grupo de alumnos a tu cargo. Varias familias coinciden en señalar que están teniendo dificultades para saber escoger cuál es el almuerzo más adecuado para que sus hijos lleven a la hora del recreo. La motivación para tal incertidumbre es diversa: algunos padres perciben escasa autonomía en los menores y otros señalan directamente la hipersensibilidad o excesiva selectividad ante ciertos alimentos. El grupo está conformado por 21 alumnos. Entre estos se encuentran dos niñas resultantes de un parto gemelar (nacidas en la semana 33 de gestación). Constituye un nacimiento prematuro que parece haber interferido en su neurodesarrollo. Aunque aún no se han identificado dificultades específicas del aprendizaje, la madre afirma que las primeras palabras no surgieron antes de los 18 meses. Una de las niñas asistió al servicio de fisioterapia pediátrica por presentar un bajo tono. Por otro lado, uno de los menores reside en una institución que protege a niños víctimas de maltrato por parte de la familia biológica. Actualmente, se encuentran en búsqueda activa de una familia de acogida para el niño. El educador social que acude a la reunión expone que el menor tiende a presentar terrores nocturnos. Durante el día, evidencia fluctuaciones emocionales intensas y evidentes dificultades para la autorregulación conductual y emocional. Finalmente, otro de los niños que forman parte del grupo acudió a Atención Temprana derivado por el servicio de pediatra. Los padres comentan que, en ocasiones, parece como si no escuchara o no atendiera a órdenes y peticiones. Si está disfrutando de alguna actividad, no responde cuando le llaman. Fue derivado para valorar una posible pérdida auditiva, la cual se ha descartado. De acuerdo con la información facilitada, diseña una situación de aprendizaje contextualizada en las primeras semanas del curso escolar.
1. Diseña una Situación de Aprendizaje