Nombre de la Alumna:
León Gómez Aranzazú
Nombre del módulo:
Historia de la educación V1
Nombre del asesor:
Laura Cárdenas Martínez
Fecha de elaboración:
17 de Septiembre del 2025
El positivismo enla educación de México
Introducción
Las características de la propuesta positivista que articularon la educación tras la constitución de 1857
A través de esta lectura, podremos analizar la propuesta positivista, causante de gran avance para la educación mexicana, tras la proclamación de la de la constitución de 1857, la cual se logró después de varios años en la batalla, para lograr un cambio radical en la sociedad mexicana, dándose así la separación de Estado-Iglesia, pasando la educación de estar en las manos del clero, hacer pública, logrando la libertad de enseñanza, fortalecimiento a la soberanía mexicana, frente a la soberanía religiosa.
Impulsando cambios innovadores en la institución educativa mexicana con escuelas laicas, gratuitas, libres de enseñanza, libres de religión, secularizadas, científicas, cívicas y morales. Gracias a la proclamación de la constitución de 1857 y “la legislación que se dio entre 1861 y 1910, se logró una expansión y una mejora en la educación, logrando ordenarse progresivamente sobre tres principio, la gratuidad, la obligatoriedad y la laicidad”, (Barba J., 2019).
El positivismo en la educación de México.
Desarrollo
Comte consideraba que la humanidad atravesaba tres etapas de desarrollo en su forma de entender el mundo Cómo ase mención Revista Psiconetwork (2025).
3. La etapa positiva: Es la última fase del desarrollo del conocimiento humano, en la cual las explicaciones se basan en la observación y en el método científico. Comte consideraba esta etapa como la forma más avanzada de conocimiento, pues se enfoca en los hechos concretos y observables en lugar de recurrir a la especulación.
1. La etapa teológica: En esta fase inicial, las personas explicaban los fenómenos naturales como el resultado de la intervención directa de deidades o seres sobrenaturales. Por ejemplo, fenómenos como las tormentas o los terremotos eran considerados actos divinos.
2. La etapa metafísica: En esta etapa intermedia, los fenómenos se explicaban a través de entidades abstractas o principios filosóficos. Aunque se alejaba de las explicaciones religiosas, esta fase seguía apoyándose en ideas especulativas y no empíricas.
Auguste Comte
El positivismo en la educación de México.
Desarrollo
El positivismo que se desarrolló en México, es una corriente filosófica que emergió en el siglo XXI, formulada por el filósofo francés Auguste Comte(1798-1857), quién desarrolló esta corriente en respuesta a los debates filosóficos en tiempos de la revolución, proponiendo que el conocimiento debía centrarse en los hechos observables, rechazando cualquier tipo de explicación que no pudiera verificarse mediante la experiencia sensorial o la observación directa, dando prioridad a los hechos observables y al método científico, teniendo un impacto en varias disciplinas como las ciencias sociales, la biología, sociología y posteriormente en la psicología.
El positivismo en la educación de México
Desarrollo
La propuesta positivista que articuló la educación en México, se logra gracias a la transición que se da debido a la constitución política de la República Mexicana de 1857, haciendo reconocimientos de los derechos fundamentales, siendo esto los que dan un nuevo valor ético a la ley y con la que se logra exigir que se promueva la formación moral correspondiente en los ciudadanos, tanto por las acciones cotidianas del estado como garante de los derechos, como por la vida social democrática y la institución escolar, parafraseando Barba J. (2019).
Gracias a la constitución de 1857, no solo se consiguió innovar en la educación básica y lograr la libertad de enseñanza, sino que se logra un cambio radical en la sociedad mexicana el fortalecimiento del estado frente a la soberanía religiosa, gracias a las leyes de reforma, con la separación de Estado-Iglesia, como hace mención Barba J. (2019).
Desarrollo
El positivismo en la educación de México
Tras la proclamación de la constitución de 1857 en México, y posteriormente las leyes de 1867 y 1869, se busco terminar con las antiguas estructuras e instituciones coloniales, para que así los mexicanos lograrán ser ciudadanos individuales, libres e iguales ante la ley, construyendo un futuro basado en el conocimiento y el progreso que los identificará, surgiendo una propuesta educativa radical, el positivismo con la programación de la Constitución de 1857 .El impacto que tuvo México con el positivismo, fue lograr un gran cambio en las instituciones educativas, gracias a los fines, objetivos y medios educativos, impulsados por los liberales en la enseñanza.
Las propuestas educativas se centraron en la secularización, la gratuidad, no obligatoriedad en la libertad de enseñanza y en una educación laica y científica, libre de la influencia religiosa buscando formar ciudadanos conscientes de su rol en una sociedad democrática y republicana, a través de la vigilancia de las instituciones.
.
El positivismo en la educación de México
Desarrollo
Principios fundamentales de esa época en la:
• Laicidad: se buscó que toda la educación fuera laica, excluyendo la enseñanza religiosa y la intervención de corporaciones religiosas y ministerios de culto en los establecimientos educativos.
• Formación cívica y moral: la educación se concibió con una herramienta para formar ciudadanos con virtudes cívicas y republicanas, capaces de vivir la libertades y obligaciones en una sociedad democrática.
• Vigilancia oficial: el estado asumiría la vigilancia de las escuelas primarias particulares para asegurar el cumplimiento de los preceptos constitucionales.
• Secularización: la educación primaria debería de tener como principal propósito, lograr que los jóvenes no solo escogieran un oficio, sino que destacaran en este oficio, brindándoles más que solo conocimiento y enseñanza de habilidades, de tal manera que era importante que el estudiante tuviera conocimientos de matemáticas y lectura, así mismo propiciar su posicionamiento físico, intelectual y moral
• Gratuidad y obligatoriedad de la enseñanza primaria: se proclamó que la educación partida por el estado debía ser gratuita y obligatoria.
• Libertad de enseñanza: se estableció como un derecho fundamental, permitiendo la apertura social y política a la educación.
El positivismo en la educación de México
Desarrollo
La educación sería basada en la ciencia, en lo racional, en la experimentación, en la formación de un espíritu nacional y en la orientación moral cívica y social, por lo que era importante inculcar “cuatro culturas requeridas para la formación integral del niño” como hace mención Audirac C.(2013 en su trabajo de la reforma educativa de México).
• La cultura moral: entendida como la formación del carácter, obediencia y la disciplina constante y racional, ejercicio de sentimientos, resoluciones y actos, que resultaran en el respeto a sí mismo y al amor a la familia, la escuela, la patria y a los demás. • La cultura intelectual: manifestada en el ejercicio gradual y metódico de los sentidos y de la atención, el desarrollo del lenguaje, las disciplina de la imaginación y la progresiva exactitud del juicio.
• La cultura física: que propiciaba la adopción de medidas de profilaxis la formación de hábitos de higiene. • La cultura estética: que proveía del buen gusto y de emociones de artes adecuadas a la edad del alumno.
Desarrollo
El positivismo en la educación de México
Estas propuestas sentaron las bases de la creación de un sistema educativo nacional, dejando atrás los dogmas, al no tratar en absoluto dentro de las aulas asuntos relativos a la iglesia y así mismo no se les permitía que llevasen trajes, insignia o símbolos característicos de alguna congregación o grupo parafraseando Audirac C.(2013), respetar estrictamente las creencias religiosas del hogar, separando la influencia religiosa y enfocándose en la formación integral de los ciudadanos, marcando una transición hacia la modernización educativa en México, enfocándose en difundir materias como la historia patria, la geografía nacional, las leyes, la moral y la urbanidad para crear una nación unificada y moderna.
Por lo que, ”al conocer las causas de los fenómenos naturales, los niños, no tenían por qué explicarlo haciendo alusión a orígenes divinos” como lo menciona Audirac C.(2013), ya que se pretendía crear en los jóvenes del espíritu de la investigación y duda, que los aproximara al entendimiento humano de la verdad; logrando que la educación se viera como la capacidad de adquirir y acumular conocimiento, por medio de la inteligencia y la enseñanza.
Al inculcar el conocimiento y poner al estudiante en aptitud física e intelectual o moral, al tener noción sobre los negocios, las dimensiones de la vida práctica, al saber cómo conducirse en las interacción cotidiana (cómo saludar y presentarse en alguna reunión), que pudiera aplicar en situaciones concretas, promoviendo así la creación de escuelas públicas y la profesionalización docente, para crear una escuela más inclusiva y accesible.
El positivismo en educación de México
Desarrollo
Estos impulsores propusieron, que “se debería de enseñar diariamente un poco de todo, pero lo más esencial, formando grupos de materias para que se alternaran con el propósito de no fatigar al niño” (Audirac C., 2013). La buena pronunciación y la exactitud en el idioma patrio debería ser prioridad para el profesor, también se debían de impartir conocimiento de dos o tres idiomas más, música, pintura, gimnasia, escritura y matemáticas, así como conocimientos de historia, literatura, legislación, gramática y de las verdaderas ciencias positiva la observación y el cálculo.
“Los impulsores de estas reformas educativas, que plantearon orientaciones que se fueron incorporando en las labores educativas, con ejercicios con más prácticas que reglas”, como hace mención Audirac C.(2013), fueron:
Valentín Gómez Farías
José María Luis Mora
Benito Juárez
Ignacio Ramírez Gabino Barrera
Justo Sierra
Melchor Ocampo
Desarrollo
El positivismo en la educación de México.
Desventajas del positivismo en la educación.
Ventajas que trajo el positivismo en la educación.
el énfasis exclusivo en la ciencia podía limitar otras formas de conocimiento y no considerar la complejidad de la relación social.
la creación de escuela públicas y gratuitas para todos los niños permitió un acceso más amplio a la educación.
Rigidez del enfoque científico:
Mayor acceso a la educación:
se promovió una visión del mundo basada en la ciencia y la razón, formando una sociedad más crítica.
Fortalecimiento del conocimiento científico:
a pesar de ser una meta, la universalización de la educación enfrentó limitaciones económicas y de cobertura, dejando a sectores desfavorecidos sin acceso.
Dificultades para la cobertura total:
la educación se orientó a la formación de ciudadanos capacitados para las necesidades de una nación en desarrollo.
Impulso a la modernización nacional:
Potencial dogmatismo de la ciencia:
al ser considerada la ciencia como el único camino hacia el conocimiento, se corría el riesgo de que se esta se volviera dogmática y poco adaptable.
Separación de la influencia religiosa:
al establecer una educación laica, se redujo el poder de la iglesia sobre el sistema educativo.
Desarrollo
El positivismo en educación de México
“Gracias a la legislación que se dio entre 1861 y 1910, se logró una expansión y una mejora en la educación, logrando ordenarse progresivamente sobre tres principio, la gratuidad, la obligatoriedad y la laicidad”, (Barba J., 2019).
Las leyes más importantes para que se logra este cambio como menciona y parafraseando a Barba J., (2019) fueron:
La Ley orgánica de instrucción pública en el distrito federal en 1867, promulgada por Benito Juárez, dónde reitera en el art. 2 el fomento de la educación en todos los pueblos conforme al “número que exijan su población y sus necesidades”, en el art.5 la educación obligatoria desde los 5 años de edad, la instrucción primaria obligatoria y gratuita para los pobres.
El decreto que promulgó Benito Juárez en 1861, para el arreglo de las instituciones públicas en el distrito y territorio, logrando la expansión de la educación primaria en todos los pueblos, la preparatoria y la educación para adultos, y promoviendo la educación femenina, moral y cívica
Desarrollo
El positivismo en educación de México
En el distrito federal y territorios, el 25 de mayo de 1888, se estableció la educación primaria elementa obligatoria y superior, para que estuvieran a cargo de los municipios de forma gratuita.
La ley reglamentaria de instrucción obligatoria en el distrito federal y territorial de Tepic y la Baja California del 3 de junio de 1896, dónde se establece educación obligatoria de 6 a 12 años, laica y gratuita, en el art. 1 y 2, y promovida por el secretario de justicia e instrucción pública Joaquín baranda en los años de 1890-1892.
La Ley orgánica de instrucción pública en el distrito federal del 15 de mayo de 1869,g dónde ordenó que el currículo promoviera la enseñanza práctica de la moral, la higiene y la urbaniza, fortaleciendo la educación primaria de niños y adultos, y la educación femenina. Faltando el congreso al ejecutivo en 1885, para establecer una escuela normal para profesores de educación primaria, qué formará maestros en todo el país y ayudará a uniforma las enseñanzas con bases científicas.
El positivismo en la educación de México
Conclusión
En conclusión el positivismo fue un gran impulsor de la educación, al priorizar el conocimiento basado en la observación y en la experimentación, buscando la unidad nacional mediante la razón y la ciencia en lugar de la superstición, promoviendo la formación integral del ciudadano, al impartir materias que abarcaban las ciencias, las artes, la historia, la geografía y las leyes buscando formar ciudadanos útiles para una sociedad en proceso de modernización, enfocándose en valores nacionales y cívicos que cohesionaran a la sociedad y la dotaron de los principios democráticos necesarios para su desarrollo. Teniendo el positivismo un impacto significativo en México, logrando cambiar las instituciones educativas, al volver las laicas, gratuitas, libres de enseñanza y promoviendo así la creación de escuelas públicas y la profesionalización docente, teniendo como ventaja la creer una escuela con una educación más inclusivas y accesibles, el fortalecimiento de la ciencia y la formación de ciudadanos modernos.
Hoy en día podemos ver que la similitudes entre las desafíos y desventajas educativos del positivismo y los problemas actuales en la educación son notables, particularmente en el enfoque rígido del sistema educativo y la dificultades para lograr una educación inclusiva y universal, al tener una cobertura limitada sobre todo en comunidades rurales, indígenas y marginadas , careciendo de acceso a escuela cercanas, perpetuando la desigualdad educativa y social, también así como el positivismo solo se centraba en las ciencias y en la razón, dejando de lado otras formas de conocimiento y perspectivas culturales, en la actualidad los programas educativos enfrentan críticas por su enfoque memorístico y académica, que limita el desarrollo de habilidades socioemocionales, pensamiento crítico y creatividad esencial para el siglo XXI, A pesar de que el positivismo impulsó la creación de escuelas públicas y promovió la profesionalización docente, muchas instituciones educativas hoy en día sufren de carencias básicas como instalaciones adecuadas, conectividad y recursos tecnológicos, así como la formación y actualización de los docentes sigue siendo un desafío, afectando la calidad educativa y la capacidad de los docentes para adaptarse a los desafíos contemporáneos, convirtiéndose en un obstáculo para garantizar una educación moderna y digna; a pesar de que el positivismo y lo la educación actual, tienen una visión progresista y han logrado avances significativos, continúa persistiendo retos estructurales que requieren soluciones más inclusivas, flexibles y adaptadas a la necesidades de una sociedad diversa y en constante cambio.
El positivismo en educación de México
Referencias
Universidad Nacional Autónoma de México (2018). El positivismo en la escuela nacional preparatoria. Revista UNAM https://www.revista.unam.mx/vol.6/num3/art22/art22-2.htm#:~:text=A%20la%20par%20de%20la,ense%C3%B1anza%20de%20la%20sociolog%C3%ADa%20positiva.
Barba J. (2019). La construcción del derecho a la educación en México. Scielo.https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982019000400162#:~:text=Los%20revolucionarios%20de%20mayor%20compromiso,que%20da%20sentido%20al%20DEd.
Audirac C.(2013). La reforma educativa en México. Universidad iberoamericana Puebla.https://repositorio.iberopuebla.mx/bitstream/handle/20.500.11777/1816/La+Reforma+educativa+en+M%E9xico.pdf;jsessionid=BC8904BD11BABF6BBA156713005B70FE?sequence=1
Revista Psiconetwork (2025). El positivismo: historia desde la filosofía y su impacto en la psicologíahttps://www.psiconetwork.com/el-positivismo-historia-desde-la-filosofia-y-su-impacto-en-la-psicologia/
Nombre de la Alumna: León Gómez Aranzazú Nombre del módulo: Historia de la educación V1 Nombre del asesor: Laura Cárdenas Martínez Fecha de
Aranzazu Leon
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Nombre de la Alumna: León Gómez Aranzazú Nombre del módulo: Historia de la educación V1 Nombre del asesor: Laura Cárdenas Martínez Fecha de elaboración: 17 de Septiembre del 2025
El positivismo enla educación de México
Introducción
Las características de la propuesta positivista que articularon la educación tras la constitución de 1857
A través de esta lectura, podremos analizar la propuesta positivista, causante de gran avance para la educación mexicana, tras la proclamación de la de la constitución de 1857, la cual se logró después de varios años en la batalla, para lograr un cambio radical en la sociedad mexicana, dándose así la separación de Estado-Iglesia, pasando la educación de estar en las manos del clero, hacer pública, logrando la libertad de enseñanza, fortalecimiento a la soberanía mexicana, frente a la soberanía religiosa.
Impulsando cambios innovadores en la institución educativa mexicana con escuelas laicas, gratuitas, libres de enseñanza, libres de religión, secularizadas, científicas, cívicas y morales. Gracias a la proclamación de la constitución de 1857 y “la legislación que se dio entre 1861 y 1910, se logró una expansión y una mejora en la educación, logrando ordenarse progresivamente sobre tres principio, la gratuidad, la obligatoriedad y la laicidad”, (Barba J., 2019).
El positivismo en la educación de México.
Desarrollo
Comte consideraba que la humanidad atravesaba tres etapas de desarrollo en su forma de entender el mundo Cómo ase mención Revista Psiconetwork (2025).
3. La etapa positiva: Es la última fase del desarrollo del conocimiento humano, en la cual las explicaciones se basan en la observación y en el método científico. Comte consideraba esta etapa como la forma más avanzada de conocimiento, pues se enfoca en los hechos concretos y observables en lugar de recurrir a la especulación.
1. La etapa teológica: En esta fase inicial, las personas explicaban los fenómenos naturales como el resultado de la intervención directa de deidades o seres sobrenaturales. Por ejemplo, fenómenos como las tormentas o los terremotos eran considerados actos divinos.
2. La etapa metafísica: En esta etapa intermedia, los fenómenos se explicaban a través de entidades abstractas o principios filosóficos. Aunque se alejaba de las explicaciones religiosas, esta fase seguía apoyándose en ideas especulativas y no empíricas.
Auguste Comte
El positivismo en la educación de México.
Desarrollo
El positivismo que se desarrolló en México, es una corriente filosófica que emergió en el siglo XXI, formulada por el filósofo francés Auguste Comte(1798-1857), quién desarrolló esta corriente en respuesta a los debates filosóficos en tiempos de la revolución, proponiendo que el conocimiento debía centrarse en los hechos observables, rechazando cualquier tipo de explicación que no pudiera verificarse mediante la experiencia sensorial o la observación directa, dando prioridad a los hechos observables y al método científico, teniendo un impacto en varias disciplinas como las ciencias sociales, la biología, sociología y posteriormente en la psicología.
El positivismo en la educación de México
Desarrollo
La propuesta positivista que articuló la educación en México, se logra gracias a la transición que se da debido a la constitución política de la República Mexicana de 1857, haciendo reconocimientos de los derechos fundamentales, siendo esto los que dan un nuevo valor ético a la ley y con la que se logra exigir que se promueva la formación moral correspondiente en los ciudadanos, tanto por las acciones cotidianas del estado como garante de los derechos, como por la vida social democrática y la institución escolar, parafraseando Barba J. (2019). Gracias a la constitución de 1857, no solo se consiguió innovar en la educación básica y lograr la libertad de enseñanza, sino que se logra un cambio radical en la sociedad mexicana el fortalecimiento del estado frente a la soberanía religiosa, gracias a las leyes de reforma, con la separación de Estado-Iglesia, como hace mención Barba J. (2019).
Desarrollo
El positivismo en la educación de México
Tras la proclamación de la constitución de 1857 en México, y posteriormente las leyes de 1867 y 1869, se busco terminar con las antiguas estructuras e instituciones coloniales, para que así los mexicanos lograrán ser ciudadanos individuales, libres e iguales ante la ley, construyendo un futuro basado en el conocimiento y el progreso que los identificará, surgiendo una propuesta educativa radical, el positivismo con la programación de la Constitución de 1857 .El impacto que tuvo México con el positivismo, fue lograr un gran cambio en las instituciones educativas, gracias a los fines, objetivos y medios educativos, impulsados por los liberales en la enseñanza. Las propuestas educativas se centraron en la secularización, la gratuidad, no obligatoriedad en la libertad de enseñanza y en una educación laica y científica, libre de la influencia religiosa buscando formar ciudadanos conscientes de su rol en una sociedad democrática y republicana, a través de la vigilancia de las instituciones. .
El positivismo en la educación de México
Desarrollo
Principios fundamentales de esa época en la:
• Laicidad: se buscó que toda la educación fuera laica, excluyendo la enseñanza religiosa y la intervención de corporaciones religiosas y ministerios de culto en los establecimientos educativos. • Formación cívica y moral: la educación se concibió con una herramienta para formar ciudadanos con virtudes cívicas y republicanas, capaces de vivir la libertades y obligaciones en una sociedad democrática. • Vigilancia oficial: el estado asumiría la vigilancia de las escuelas primarias particulares para asegurar el cumplimiento de los preceptos constitucionales.
• Secularización: la educación primaria debería de tener como principal propósito, lograr que los jóvenes no solo escogieran un oficio, sino que destacaran en este oficio, brindándoles más que solo conocimiento y enseñanza de habilidades, de tal manera que era importante que el estudiante tuviera conocimientos de matemáticas y lectura, así mismo propiciar su posicionamiento físico, intelectual y moral • Gratuidad y obligatoriedad de la enseñanza primaria: se proclamó que la educación partida por el estado debía ser gratuita y obligatoria. • Libertad de enseñanza: se estableció como un derecho fundamental, permitiendo la apertura social y política a la educación.
El positivismo en la educación de México
Desarrollo
La educación sería basada en la ciencia, en lo racional, en la experimentación, en la formación de un espíritu nacional y en la orientación moral cívica y social, por lo que era importante inculcar “cuatro culturas requeridas para la formación integral del niño” como hace mención Audirac C.(2013 en su trabajo de la reforma educativa de México).
• La cultura moral: entendida como la formación del carácter, obediencia y la disciplina constante y racional, ejercicio de sentimientos, resoluciones y actos, que resultaran en el respeto a sí mismo y al amor a la familia, la escuela, la patria y a los demás. • La cultura intelectual: manifestada en el ejercicio gradual y metódico de los sentidos y de la atención, el desarrollo del lenguaje, las disciplina de la imaginación y la progresiva exactitud del juicio.
• La cultura física: que propiciaba la adopción de medidas de profilaxis la formación de hábitos de higiene. • La cultura estética: que proveía del buen gusto y de emociones de artes adecuadas a la edad del alumno.
Desarrollo
El positivismo en la educación de México
Estas propuestas sentaron las bases de la creación de un sistema educativo nacional, dejando atrás los dogmas, al no tratar en absoluto dentro de las aulas asuntos relativos a la iglesia y así mismo no se les permitía que llevasen trajes, insignia o símbolos característicos de alguna congregación o grupo parafraseando Audirac C.(2013), respetar estrictamente las creencias religiosas del hogar, separando la influencia religiosa y enfocándose en la formación integral de los ciudadanos, marcando una transición hacia la modernización educativa en México, enfocándose en difundir materias como la historia patria, la geografía nacional, las leyes, la moral y la urbanidad para crear una nación unificada y moderna. Por lo que, ”al conocer las causas de los fenómenos naturales, los niños, no tenían por qué explicarlo haciendo alusión a orígenes divinos” como lo menciona Audirac C.(2013), ya que se pretendía crear en los jóvenes del espíritu de la investigación y duda, que los aproximara al entendimiento humano de la verdad; logrando que la educación se viera como la capacidad de adquirir y acumular conocimiento, por medio de la inteligencia y la enseñanza. Al inculcar el conocimiento y poner al estudiante en aptitud física e intelectual o moral, al tener noción sobre los negocios, las dimensiones de la vida práctica, al saber cómo conducirse en las interacción cotidiana (cómo saludar y presentarse en alguna reunión), que pudiera aplicar en situaciones concretas, promoviendo así la creación de escuelas públicas y la profesionalización docente, para crear una escuela más inclusiva y accesible.
El positivismo en educación de México
Desarrollo
Estos impulsores propusieron, que “se debería de enseñar diariamente un poco de todo, pero lo más esencial, formando grupos de materias para que se alternaran con el propósito de no fatigar al niño” (Audirac C., 2013). La buena pronunciación y la exactitud en el idioma patrio debería ser prioridad para el profesor, también se debían de impartir conocimiento de dos o tres idiomas más, música, pintura, gimnasia, escritura y matemáticas, así como conocimientos de historia, literatura, legislación, gramática y de las verdaderas ciencias positiva la observación y el cálculo.
“Los impulsores de estas reformas educativas, que plantearon orientaciones que se fueron incorporando en las labores educativas, con ejercicios con más prácticas que reglas”, como hace mención Audirac C.(2013), fueron:
Valentín Gómez Farías
José María Luis Mora
Benito Juárez
Ignacio Ramírez Gabino Barrera
Justo Sierra
Melchor Ocampo
Desarrollo
El positivismo en la educación de México.
Desventajas del positivismo en la educación.
Ventajas que trajo el positivismo en la educación.
el énfasis exclusivo en la ciencia podía limitar otras formas de conocimiento y no considerar la complejidad de la relación social.
la creación de escuela públicas y gratuitas para todos los niños permitió un acceso más amplio a la educación.
Rigidez del enfoque científico:
Mayor acceso a la educación:
se promovió una visión del mundo basada en la ciencia y la razón, formando una sociedad más crítica.
Fortalecimiento del conocimiento científico:
a pesar de ser una meta, la universalización de la educación enfrentó limitaciones económicas y de cobertura, dejando a sectores desfavorecidos sin acceso.
Dificultades para la cobertura total:
la educación se orientó a la formación de ciudadanos capacitados para las necesidades de una nación en desarrollo.
Impulso a la modernización nacional:
Potencial dogmatismo de la ciencia:
al ser considerada la ciencia como el único camino hacia el conocimiento, se corría el riesgo de que se esta se volviera dogmática y poco adaptable.
Separación de la influencia religiosa:
al establecer una educación laica, se redujo el poder de la iglesia sobre el sistema educativo.
Desarrollo
El positivismo en educación de México
“Gracias a la legislación que se dio entre 1861 y 1910, se logró una expansión y una mejora en la educación, logrando ordenarse progresivamente sobre tres principio, la gratuidad, la obligatoriedad y la laicidad”, (Barba J., 2019). Las leyes más importantes para que se logra este cambio como menciona y parafraseando a Barba J., (2019) fueron:
La Ley orgánica de instrucción pública en el distrito federal en 1867, promulgada por Benito Juárez, dónde reitera en el art. 2 el fomento de la educación en todos los pueblos conforme al “número que exijan su población y sus necesidades”, en el art.5 la educación obligatoria desde los 5 años de edad, la instrucción primaria obligatoria y gratuita para los pobres.
El decreto que promulgó Benito Juárez en 1861, para el arreglo de las instituciones públicas en el distrito y territorio, logrando la expansión de la educación primaria en todos los pueblos, la preparatoria y la educación para adultos, y promoviendo la educación femenina, moral y cívica
Desarrollo
El positivismo en educación de México
En el distrito federal y territorios, el 25 de mayo de 1888, se estableció la educación primaria elementa obligatoria y superior, para que estuvieran a cargo de los municipios de forma gratuita.
La ley reglamentaria de instrucción obligatoria en el distrito federal y territorial de Tepic y la Baja California del 3 de junio de 1896, dónde se establece educación obligatoria de 6 a 12 años, laica y gratuita, en el art. 1 y 2, y promovida por el secretario de justicia e instrucción pública Joaquín baranda en los años de 1890-1892.
La Ley orgánica de instrucción pública en el distrito federal del 15 de mayo de 1869,g dónde ordenó que el currículo promoviera la enseñanza práctica de la moral, la higiene y la urbaniza, fortaleciendo la educación primaria de niños y adultos, y la educación femenina. Faltando el congreso al ejecutivo en 1885, para establecer una escuela normal para profesores de educación primaria, qué formará maestros en todo el país y ayudará a uniforma las enseñanzas con bases científicas.
El positivismo en la educación de México
Conclusión
En conclusión el positivismo fue un gran impulsor de la educación, al priorizar el conocimiento basado en la observación y en la experimentación, buscando la unidad nacional mediante la razón y la ciencia en lugar de la superstición, promoviendo la formación integral del ciudadano, al impartir materias que abarcaban las ciencias, las artes, la historia, la geografía y las leyes buscando formar ciudadanos útiles para una sociedad en proceso de modernización, enfocándose en valores nacionales y cívicos que cohesionaran a la sociedad y la dotaron de los principios democráticos necesarios para su desarrollo. Teniendo el positivismo un impacto significativo en México, logrando cambiar las instituciones educativas, al volver las laicas, gratuitas, libres de enseñanza y promoviendo así la creación de escuelas públicas y la profesionalización docente, teniendo como ventaja la creer una escuela con una educación más inclusivas y accesibles, el fortalecimiento de la ciencia y la formación de ciudadanos modernos.
Hoy en día podemos ver que la similitudes entre las desafíos y desventajas educativos del positivismo y los problemas actuales en la educación son notables, particularmente en el enfoque rígido del sistema educativo y la dificultades para lograr una educación inclusiva y universal, al tener una cobertura limitada sobre todo en comunidades rurales, indígenas y marginadas , careciendo de acceso a escuela cercanas, perpetuando la desigualdad educativa y social, también así como el positivismo solo se centraba en las ciencias y en la razón, dejando de lado otras formas de conocimiento y perspectivas culturales, en la actualidad los programas educativos enfrentan críticas por su enfoque memorístico y académica, que limita el desarrollo de habilidades socioemocionales, pensamiento crítico y creatividad esencial para el siglo XXI, A pesar de que el positivismo impulsó la creación de escuelas públicas y promovió la profesionalización docente, muchas instituciones educativas hoy en día sufren de carencias básicas como instalaciones adecuadas, conectividad y recursos tecnológicos, así como la formación y actualización de los docentes sigue siendo un desafío, afectando la calidad educativa y la capacidad de los docentes para adaptarse a los desafíos contemporáneos, convirtiéndose en un obstáculo para garantizar una educación moderna y digna; a pesar de que el positivismo y lo la educación actual, tienen una visión progresista y han logrado avances significativos, continúa persistiendo retos estructurales que requieren soluciones más inclusivas, flexibles y adaptadas a la necesidades de una sociedad diversa y en constante cambio.
El positivismo en educación de México
Referencias
Universidad Nacional Autónoma de México (2018). El positivismo en la escuela nacional preparatoria. Revista UNAM https://www.revista.unam.mx/vol.6/num3/art22/art22-2.htm#:~:text=A%20la%20par%20de%20la,ense%C3%B1anza%20de%20la%20sociolog%C3%ADa%20positiva.
Barba J. (2019). La construcción del derecho a la educación en México. Scielo.https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982019000400162#:~:text=Los%20revolucionarios%20de%20mayor%20compromiso,que%20da%20sentido%20al%20DEd.
Audirac C.(2013). La reforma educativa en México. Universidad iberoamericana Puebla.https://repositorio.iberopuebla.mx/bitstream/handle/20.500.11777/1816/La+Reforma+educativa+en+M%E9xico.pdf;jsessionid=BC8904BD11BABF6BBA156713005B70FE?sequence=1
Revista Psiconetwork (2025). El positivismo: historia desde la filosofía y su impacto en la psicologíahttps://www.psiconetwork.com/el-positivismo-historia-desde-la-filosofia-y-su-impacto-en-la-psicologia/