Aprendizaje del sistema escrito_ Fátima Coronado Martínez

Desarrollo cognitivo y progresión en el aprendizaje

2.2 El aprendizaje de la sucesión de palabras numéricas

2.5 El aprendizaje del sistema escrito de numeración

2.3 El aprendizaje del recuento y del significado del número como cardenal y ordinal

Se desarrolla en dos etapas: la de la lectura y escritura de las cifras y la de la lectura y escritura de números de 2 o más cifras, lo que supone asumir las reglas de representación de números propias de un sistema posicional de base 10

El número natural surge como repuesta ¿Cuántos hay? O ¿Qué lugar ocupa este elemento dentro de un conjunto ordenado?

Percepción temprana de cardinales: los niños chiquitos entre 2 y 4 años son capaces de reconocer el cardinal de conjuntos de 3 a 4 elementos sin necesidad de contar

El dominio de los alumnos puede estar en estos niveles: º nivel cuerda º nivel cadena irrompible º nivel cadena rompible º nivel cadena numerable º nivel cadena bidireccional

Percepción prioritaria de ordinales: edades de 3 a 5 años en esta etapa ya asumen algunos de los principios que permiten efectuar un recuento

Se construye por tanto al rededor de su número ordinal o cardinal y para ello es necesario contar

Los errores más frecuentes de los niños son: errores de inversión de la grafía, errores de recorrido, errores caligráficos,, además se observan errores de escritura y lectura de números muy grandes tanto en niños como en adultos ya que la escuela no suele ejercitar a los alumnos en ello

Percepción prioritaria de cardenales: los niños entre. 4 y 7 años, asumen el principio de cardinalidad