Enseñar con el cerebro y el corazón

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Mairene Puente

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Enseñar con el Cerebro y el Corazón

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Mapa no es el territorio

Filtros

Percepción

Empatía = Validez

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Conectar con recursos internos

Intención Positiva + Estrategia

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Sistemas Representacionales

Actividad: Presentarte en español

Actividad: Presentarte en español

En esta actividad te presentarás en español siguiendo varias indicaciones. Primero, piensa en el saludo más apropiado; luego indica tu nombre completo y, si lo deseas, un apodo. A continuación, menciona de dónde eres, tu nacionalidad o ciudad de procedencia, y agrega información para que tu compañero/a te conozca mejor. No olvides usar expresiones de cortesía al inicio y al final, cuidar la pronunciación y preparar un guion.Bullets densos: Usa vocabulario de cortesía y lo visto en clase. Revisa concordancia y pronunciación. Entrega en audio o texto (45–60 s).

Mira/di: “Hola, me llamo ___.”(V) Di: “Soy de ___.” (A) Haz: (gesto de saludo) “Mucho gusto.”(K)

Nota PNL: usa verbos V–A–K (mira/di/haz) para “calibrar” los canales.

Las 3 decisiones PNL que transforman la consigna

Segmenta en 3 pasos

Calibra V-A-K

Idea clave.

Mira el ejemplo (V) · Di tu frase (A) Haz el gesto (K)”

1) Hola, me llamo ___.” 2) “Soy de ___.” 3) “Mucho gusto.”

Ejemplo: Saludo, Nombre

Calibración V–A–K: Banco de frases

Pedir en un restauranteV: “Mira el menú (sección bebidas/comidas).” A: “Di: ‘Quisiera…, por favor.’” K: “Simula entregar/recibir el pedido con las manos.”

Dar direcciones en la ciudad V: “Sigue el mapa.” A: “Di: ‘Gira a la derecha, sigue recto…’” K: “Traza el camino con el dedo sobre el mapa.”

Describir a tu familia V: “Observa la foto.” A: “Nombra: ‘Esta es mi madre; este es mi hermano…’” K: “Señala con el dedo y muestra quién es cada uno.”

Presentarte V: “Mira el ejemplo en pantalla.” A: “Di: ‘Hola, me llamo ___; soy de ___.’” K: “Haz el gesto de saludo y di ‘Mucho gusto’.”

Introduti

No encasilles: usa los tres canales en cada consigna.

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Pasos (segmenta + V–A–K):(V) Mira el diagrama y ubica las 3 etapas. (A) Di dos frases en voz alta: “El agua se evapora” → “El vapor se condensa”. (K) Haz el recorrido con el dedo: lago → nube → lluvia

Reencuadre

🧪 Ciencias Naturales — Ciclo del agua

+Antes

“Explica el ciclo del agua con todas sus fases. Describe cada parte con detalle, usa vocabulario técnico y elabora un párrafo con conectores apropiados. Debes incluir ejemplos de evaporación, condensación y precipitación, y mencionar el papel del sol y la atmósfera…”

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🏛️ Historia — Línea del tiempo (Independencia de Venezuela)

ANTES (consigna densa): “Realiza un análisis de los principales hechos de la Independencia de Venezuela, incorporando causas y consecuencias, personajes y procesos, y redacta un texto cronológico con al menos tres párrafos…”

Ahora

(V) Mira la línea del tiempo (tres marcas: 1810, 1811, 1821).(A) Di dos oraciones con fecha: “En 1810, Cabildo de Caracas.” / “En 1821, Batalla de Carabobo.” (K) Haz la colocación: pega cada tarjeta-hecho en su fecha (o arrástrala en pantalla).

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📐 Matemática — Teorema de Pitágoras

ANTES (consigna densa): “Explica y aplica el teorema de Pitágoras en triángulos rectángulos. Debes identificar catetos e hipotenusa, escribir la fórmula correspondiente, sustituir valores y calcular el resultado mostrando todos los pasos con operaciones y comprobación…”

(V) Mira el triángulo y etiqueta: catetos = a, b; hipotenusa = c. (A) Di la fórmula en voz alta: a² + b² = c². (K) Haz la sustitución y el cálculo: escribe valores, suma y saca la raíz.

Rapport

Acompasar

Metamodelo

Anclaje positivo en 2 pasos (90 s)

Piensa en 2 detalles importante de ese día y siente la sensación de ese momento.

+ una palabra clave (“Claro”, “Listo”) y repítelos 2 veces.

Recuerda un buen momento

Modelado

Desarmar la excelencia

Mario Alonso Puig

Médico, conferencista español. Experto en desarrollo personal y comunicación que aplica PNL para transformar la manera en que pensamos

El Poder de las creencias y los paradigmas

Filtros super potentes

Ideas generales sobre nosotros y los demás.

Actúan como profecías autocumplidas

Nos limita = Economía del hábito

Aferrarnos a lo conocido aunque ya no sirva

Visualización

Meditación

Gimnasia cerebral

Cierre

14%

Animation

9%

27%

Wow effect

Cierre

Creativity

Eres tú cuando te caes con tu forma de hablarte, quién determina si te has caído en un bache o en una tumba

25%

Magic

We don’t like to bore. We don’t want to be repetitive. Communicating in the same old ways is boring and doesn’t engage people. We do it differently. We annihilate boredom. We create things the brain likes to consume because they stimulate it.

William James

Referencias

Bandler, R., & Grinder, J. (1976). The Structure of Magic. Science and Behavior Books. Carrión, J. M., & Martínez, P. J. (2009). PNL y educación. Editorial Desclée De Brouwer. Keezhatta, M. S. (2019). The Impact of Neuro-Linguistic Programming on English Language Teaching: Perceptions of NLP-Trained English Teachers. International Journal of English Linguistics, 9(6), 454–462. Pawlak, A. (2013). Aportaciones de la Programación Neurolingüística a la enseñanza de lenguas extranjeras. Studia Iberystyczne, 12. Rodríguez, M. T. (1997). Aplicación de la PNL a la educación. Revista Española de Pedagogía, 55(208), 699–716.

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We are in the age of the explosion of digital information. As a result, the way we obtain information has changed from traditional reading to a cognitive strategy based on navigation.

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