MAESTRANTES

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ANGELES SANCHEZ LOPEZ KAREN LOMELI HERNANDEZ EDUARDO REYES GARCIA SAMIR BRETON LUGO JUN DANIEL LOPEZ VALENCIA

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¿Qué tipo de formación ha de desarrollar la escuela?

Qué tipo de formación ha de desarrollar la escuela? La escuela debe desarrollar una formación integral, crítica y situada, que permita a los estudiantes no solo adquirir conoci-mientos, sino también construir sentido, ejercer ciudadanía y transformar su realidad.

1. Formación críticaCapacidad para cuestionar discursos dominantes, reconocer desigualdades y pensar alternativas.Desarrollo del pensamiento reflexivo, ético y argumentativo.Lectura del mundo desde múltiples perspectivas (género, clase, cultura, afectividad).

2. Formación socioemocionalReconocimiento y gestión de emociones.Desarrollo de la empatía, la escucha activa y la resolución pacífica de conflictos.Construcción de vínculos saludables y afectivos.

3. Formación para la participaciónEjercicio de la autonomía, la toma de decisiones y el trabajo colaborativo.Preparación para la vida democrática y el protagonismo en la sociedad civil.Capacidad para incidir en lo público desde lo escolar.Desarrollar competencias laborales y tecnológicas

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4. Formación situada y contextualizada Respuesta a las necesidades reales del entorno (violencia, desigualdad, exclusión). Reconocimiento de saberes locales, comunitarios y juveniles. la emancipación

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Articulación entre escuela, familia y comunidad. Esta visión se vincula con autores como Freire (educación como práctica de libertad), Giroux (pedagogía crítica frente al neoli-beralismo), y Kemmis (investigación-acción para transformar la práctica).

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Freire y la educación liberadora: concentrado esencialLa educación no es neutra: siempre responde a una visión del mundo. Puede reproducir la opresión o promover la liber-tad. Educación bancaria vs. educación problematizadora: Freire critica el modelo tradicional donde el docente "deposita" saberes en estudiantes pasivos.

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Propone una educación dialógica, donde el conocimiento se construye en relación con la realidad.Concientización (conscientização): El objetivo de la educación liberadora es que los oprimidos desarrollen conciencia crítica sobre su situación, para transformarla.Diálogo como método: El diálogo auténtico entre educador y educando es el medio para construir saberes y generar trans-formación social.

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El educador como sujeto político: Enseñar es un acto político. El docente debe asumir su papel en la lucha por la justicia, la dignidad y la emancipación