MAESTRANTES
ANGELES SANCHEZ LOPEZ KAREN LOMELI HERNANDEZ EDUARDO REYES GARCIA SAMIR BRETON LUGO JUN DANIEL LOPEZ VALENCIA
Horarios
¿Qué tipo de formación ha de desarrollar la escuela?
Qué tipo de formación ha de desarrollar la escuela? La escuela debe desarrollar una formación integral, crítica y situada, que permita a los estudiantes no solo adquirir conoci-mientos, sino también construir sentido, ejercer ciudadanía y transformar su realidad.
1. Formación críticaCapacidad para cuestionar discursos dominantes, reconocer desigualdades y pensar alternativas.Desarrollo del pensamiento reflexivo, ético y argumentativo.Lectura del mundo desde múltiples perspectivas (género, clase, cultura, afectividad).
2. Formación socioemocionalReconocimiento y gestión de emociones.Desarrollo de la empatía, la escucha activa y la resolución pacífica de conflictos.Construcción de vínculos saludables y afectivos.
3. Formación para la participaciónEjercicio de la autonomía, la toma de decisiones y el trabajo colaborativo.Preparación para la vida democrática y el protagonismo en la sociedad civil.Capacidad para incidir en lo público desde lo escolar.Desarrollar competencias laborales y tecnológicas
Horarios
4. Formación situada y contextualizada Respuesta a las necesidades reales del entorno (violencia, desigualdad, exclusión). Reconocimiento de saberes locales, comunitarios y juveniles. la emancipación
Horarios
Articulación entre escuela, familia y comunidad. Esta visión se vincula con autores como Freire (educación como práctica de libertad), Giroux (pedagogía crítica frente al neoli-beralismo), y Kemmis (investigación-acción para transformar la práctica).
Horarios
Freire y la educación liberadora: concentrado esencialLa educación no es neutra: siempre responde a una visión del mundo. Puede reproducir la opresión o promover la liber-tad. Educación bancaria vs. educación problematizadora: Freire critica el modelo tradicional donde el docente "deposita" saberes en estudiantes pasivos.
Horarios
Propone una educación dialógica, donde el conocimiento se construye en relación con la realidad.Concientización (conscientização): El objetivo de la educación liberadora es que los oprimidos desarrollen conciencia crítica sobre su situación, para transformarla.Diálogo como método: El diálogo auténtico entre educador y educando es el medio para construir saberes y generar trans-formación social.
Horarios
El educador como sujeto político: Enseñar es un acto político. El docente debe asumir su papel en la lucha por la justicia, la dignidad y la emancipación
MAESTRANTES
J Daniel López Valencia
Created on September 20, 2025
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ANGELES SANCHEZ LOPEZ KAREN LOMELI HERNANDEZ EDUARDO REYES GARCIA SAMIR BRETON LUGO JUN DANIEL LOPEZ VALENCIA
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¿Qué tipo de formación ha de desarrollar la escuela?
Qué tipo de formación ha de desarrollar la escuela? La escuela debe desarrollar una formación integral, crítica y situada, que permita a los estudiantes no solo adquirir conoci-mientos, sino también construir sentido, ejercer ciudadanía y transformar su realidad.
1. Formación críticaCapacidad para cuestionar discursos dominantes, reconocer desigualdades y pensar alternativas.Desarrollo del pensamiento reflexivo, ético y argumentativo.Lectura del mundo desde múltiples perspectivas (género, clase, cultura, afectividad).
2. Formación socioemocionalReconocimiento y gestión de emociones.Desarrollo de la empatía, la escucha activa y la resolución pacífica de conflictos.Construcción de vínculos saludables y afectivos.
3. Formación para la participaciónEjercicio de la autonomía, la toma de decisiones y el trabajo colaborativo.Preparación para la vida democrática y el protagonismo en la sociedad civil.Capacidad para incidir en lo público desde lo escolar.Desarrollar competencias laborales y tecnológicas
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4. Formación situada y contextualizada Respuesta a las necesidades reales del entorno (violencia, desigualdad, exclusión). Reconocimiento de saberes locales, comunitarios y juveniles. la emancipación
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Articulación entre escuela, familia y comunidad. Esta visión se vincula con autores como Freire (educación como práctica de libertad), Giroux (pedagogía crítica frente al neoli-beralismo), y Kemmis (investigación-acción para transformar la práctica).
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Freire y la educación liberadora: concentrado esencialLa educación no es neutra: siempre responde a una visión del mundo. Puede reproducir la opresión o promover la liber-tad. Educación bancaria vs. educación problematizadora: Freire critica el modelo tradicional donde el docente "deposita" saberes en estudiantes pasivos.
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Propone una educación dialógica, donde el conocimiento se construye en relación con la realidad.Concientización (conscientização): El objetivo de la educación liberadora es que los oprimidos desarrollen conciencia crítica sobre su situación, para transformarla.Diálogo como método: El diálogo auténtico entre educador y educando es el medio para construir saberes y generar trans-formación social.
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El educador como sujeto político: Enseñar es un acto político. El docente debe asumir su papel en la lucha por la justicia, la dignidad y la emancipación