Trastornos de la infancia
y psicopatología de la infancia
¿Sabías qué..?
Psicopatología de la infancia.
Implementación del Psicodiagnóstico
Trastornos del neurodesarrollo
Trastornos del sueño y ansiedad.
Psicopatología del Bebé.
Trastornos Generalizados.
- El TDA/H
- El trastorno Espectro Autista
- La Discapacidad Intelectual
- El Síndrome de Pett
- Prematuribidad y/o bajo peso al nacer
- Daños cerebrales adquiridos
- Transtorno del lenguaje
*Dificultad para conciliar o mantener el sueño,insomnio,somnolencia. *Miedo o ansiedad excesiva, evitación de situaciones o objetos.
Trastornos de la infancia.
Pormenorización en las psicopatologías del bebé
Pormenorización de los trastornos generalizados del desarrollo.
Pormenorización del trastorno del sueño y la ansiedad.
Edad: variable
Edad: 0 - 3 a ñ os
Edad: 2 - 5 años
Referencias.
Montoya C., González R. (2015). Psicología clínica infanto-juvenil. Madrid, España: Pirámide.
Apps, J. N.; Newby. R. & Roberts, L. W. (eds.) (2011). Pediatric Neuropsycology Case Studies Fromm the Exceptional to the Commplace. Nueva York, Estados Unidos de Norteamérica: Springer.
Morrison, J. (2014). DSM-5. Guía para el diagnóstico clínico. México: Manual Moderno
Sulkes, S. (2020). Definición de los trastornos del desarrollo. Manual MSD. Versión para público general. [Versión en línea]. Recuperado de https://www.msdmanuals.com/es-mx/hogar/salud-infantil/trastornos-del-aprendizaje-y-del-desarrollo/definici%C3%B3n-de-los-trastornos-del-desarrollo
Asociación Estadounidense de Psiquiatría. (2014). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM 5.Arilington, Texas, Estados Unidos: Asociación Americana de Psiquiatría. Imágenes: https://www.google.com/search?q=trastornos+del+sue%C3%B1o+y+ansiedad+infantil+diagnostico&rlz=1C1YTUH_esMX1101MX1101&oq=tr&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUqCAgBEEUYJxg7Mg4IABBFGCcYOxiABBiKBTIICAEQRRgnGDsyBggCEEUYOzIGCAMQRRg5MhIIBBAAGEMYgwEYsQMYgAQYigUyDwgFEAAYQxixAxiABBiKBTIPCAYQABhDGLEDGIAEGIoFMg8IBxAAGEMYsQMYgAQYigUyEggIEAAYQxiDARixAxiABBiKBTIMCAkQABhDGIAEGIoF0gEJNzI3M2owajE1qAIAsAIA&sourceid=chrome&ie=UTF-8
Trastornos del sueño-vigilia pueden identificarse por lo menos 10 trastornos o grupos de trastornos: trastorno de insomnio, t. de hipersomnia, narcolepsia, t. del sueño relacionados con la respiración, t. del ritmo circadiano de sueño-vigilia, t. del despertar del sueño no REM, t. de pesadillas, t. del comportamiento del sueño REM, síndrome de las piernas inquietas y t. del sueño inducido por sustancias/medicamentos. En general, dichos trastornos traen consigo alteraciones de la memoria, de la atención, del comportamiento, entre otros, y se acompañan de comorbilidades como ansiedad, depresión, entre otras, y estas alteraciones pueden presentarse en cualquier etapa de la vida, esto de acuerdo a la American Psychiatric Association (2014). Según Villalobos & Quintana (2008), los trastornos de ansiedad pueden aparecer en la niñez por causa de situaciones de abandono, divorcio de los padres o por la muerte de un ser querido; en la adolescencia por causa de presión escolar, cambios hormonales, baja autoestima, acoso escolar, entre otras. Su diagnóstico puede realizarse por medio de herramientas como cuestionarios validados y a través de criterios diagnósticos propuestos en el DSM-5. Entre sus principales características se encuentran: miedo e incertidumbre, taquicardia, taquipnea, sudoración abundante, hipervigilancia, pensamientos repetitivos y negativos, dificultades de concentración y de memoria, entre otras.
De acuerdo a Enseñat, Riog & García (2014) explican las principales características de las psicopatologías referidas y sus criterios de diagnóstico:
Parto prematuro, éste repercute en las funciones neurocognitivas y en el comportamiento durante la infancia, la adolescencia y la edad adulta. En general, se identifican afectaciones a nivel intelectual y del funcionamiento cerebral, por lo que su detección requiere de una valoración neuropsicológica y de la aplicación de pruebas psicométricas como las Escalas de Inteligencia de Weschler, entre otras.
Daño cerebral adquirido, es más probable adquirir dicha afectación durante las primeras etapas, ya sea por alguna caída o atropello. Este daño en el cerebro puede afectar la adquisición y el desarrollo de diversas habilidades cognitivas y del neurocomportamiento, por lo que resulta complicado precisar sus características. Para su diagnóstico se requiere implementar evaluación neuropsicológica.
Trastornos del lenguaje oral son diversos, por ejemplo : la disfemia, dislalia, disartria, disglosia, etc., generalmente, se caracterizan por representar una serie de dificultades para comunicarse con los demás dentro de su contexto sociocultural. Su diagnóstico surge de las observaciones psicológicas pertinentes (nivel de desarrollo, edad, género, contexto, etc.) y de la aplicación de pruebas psicométricas.
De acuerdo con Fernández-Ballesteros (2013); Esquivel Ancona (2007); Colín Gorréez (2009); Meneses y otros (2013); y Sattler (2010), las etapas o fases del psicodiagnóstico infantil son: 1. Entrevista inicial 2. Recopilación de la información
3. Formulación de hipótesis y contrastación teórica
4. Aplicación de psicometría
5. Verificación de hipótesis y contrastación de datos-teoría
6. Entrevista final o devolución
Cuando se habla de un Trastorno mixto, nos referimos a la combinación de varios trastornos específicos del desarrollo..
Ejemplo
Un claro ejemplo es la combinación de trastornos del habla y lenguaje con trastornos escolares o motrices, pero ninguno predomina para establecer el diagnóstico principal. En algunos casos hay deterioro intelectual así como de sus habilidades.
American Psychiatric Association (2014)
De acuerdo al DSM-5 (2024) Los trastornos del neurodesarrollo son trastornos con base neurológica que pueden afectar la adquisición, retención o aplicación de habilidades específicas o conjuntos de información. Consisten en alteraciones en la atención, la memoria, la percepción, el lenguaje, la resolución de problemas o la interacción social.
Respecto al TDA/H, Enseñat, Roig & García (2014) refieren que es un trastorno frecuente en la infancia y la adolescencia. Entre sus principales características está:
*Problemas en la regulación de la motivación, mala gestión del tiempo, pobre inhibición de respuesta, afectación en la memoria de trabajo, aversión a la demora, dificultades en planificar e iniciar tareas, alteraciones en la atención y en el comportamiento. Su diagnóstico puede realizarse a partir de los criterios que mencionan el DSM-5 o el CIE-10, según corresponda. Generalmente, la edad de inicio de la sintomatología es entre los 4 y 5 años.
*American Psychiatric Association (2014) destaca que el TEA se caracteriza por el deterioro persistente de la comunicación social recíproca y la interacción social, los patrones de conducta, intereses o actividades restrictivos y repetitivos. Estos síntomas están presentes desde la primera infancia; no obstante, la etapa donde se reconoce dicho trastorno puede variar. Para su diagnóstico, pueden orientarse a partir de los criterios asociados que apoyan el diagnóstico propuestos por el DSM-5 (pág. 55).
*En la Discapacidad Intelectual, Enseñat, Roig & García (2014) señalan que inicia durante el desarrollo e incluye limitaciones en el funcionamiento intelectual y en el comportamiento adaptativo. Para el diagnóstico de la Discapacidad Intelectual se deben cumplir 3 criterios:
1. Criterio A, referente a las funciones intelectuales.
2. Criterio B, referente al déficit desadaptativo según los estándares de desarrollo normalizado.
3. Criterio C, aparición de deficiencias señaladas durante la infancia y/o la adolescencia.
Morrison (2014) menciona algunas generalidades de dichos trastornos del neurodesarrollo:
Trastorno por déficit de atención/hiperactividad. En esta condición frecuente (que suele abreviarse TDA/H), los pacientes son hiperactivos, impulsivos o distraídos, y a menudo presentan las tres características (p.33). Trastorno del espectro autista. Desde la niñez temprana, el paciente muestra disfunción en la interacción y comunicación social, así como conductas e intereses estereotípicas (p.26). Discapacidad Intelectual. Esta condición suele iniciar en la infancia; las personas que la padecen tienen una inteligencia limitada, lo que les hace requerir ayuda especial para adaptarse a la vida (p.20). Sulkes (2022), en el sitio web "Manual MSD", refiere que el Síndrome de Rett es un "trastorno neurológico que ocurre casi exclusivamente en mujeres y afecta el desarrollo después de un período de 6 meses iniciales de desarrollo normal".
Enseñat, Roig & García (2014) definen las psicopatologías del bebé, de acuerdo con su frecuencia, referidas anteriormente, como:
Prematuridad y bajo peso al nacer: "aquel que acontece antes de completar las 37 semanas de gestación (...) presenta una etiología multifactorial, asociada con factores biológicos, psicológicos y sociales".
Daño cerebral adquirido o Traumatismo Craneoencefálico (TCE): "lesión en el cerebro debido a una fuerza externa, golpe o herida en la cabeza que ocasiona alteración o pérdida de conciencia".
Trastornos del lenguaje oral: "problemas para expresarse bien, construir frases correctamente, hablar de manera fluida, contar historias adecuadamente o comprender las órdenes que les llegan de los demás".
De igual manera, es importante señalar que pueden reconocerse otras alteraciones durante esta etapa como:Trastornos somáticos, T. Dermatológicos, T. Alimenticios, T. Del sueño, T. Respiratorios, T. Del desarrollo, etcétera.
Trastornos del sueño Son alteraciones en las cuales se "presentan típicamente insatisfacción con la calidad, el horario y la cantidad del sueño" (American Pysichiatric Association, 2014).
Trastornos de Ansiedad Se refiere a una "sensación subjetiva ante situaciones que valoramos como amenaza o riesgo, por su carácter novedoso, o por la intensidad del estímulo" (Schlatter, 2003, pág. 11).
Trastornos de la infancia
Berenice Hernández
Created on September 20, 2025
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Trastornos de la infancia
y psicopatología de la infancia
¿Sabías qué..?
Psicopatología de la infancia.
Implementación del Psicodiagnóstico
Trastornos del neurodesarrollo
Trastornos del sueño y ansiedad.
Psicopatología del Bebé.
Trastornos Generalizados.
*Dificultad para conciliar o mantener el sueño,insomnio,somnolencia. *Miedo o ansiedad excesiva, evitación de situaciones o objetos.
Trastornos de la infancia.
Pormenorización en las psicopatologías del bebé
Pormenorización de los trastornos generalizados del desarrollo.
Pormenorización del trastorno del sueño y la ansiedad.
Edad: variable
Edad: 0 - 3 a ñ os
Edad: 2 - 5 años
Referencias. Montoya C., González R. (2015). Psicología clínica infanto-juvenil. Madrid, España: Pirámide. Apps, J. N.; Newby. R. & Roberts, L. W. (eds.) (2011). Pediatric Neuropsycology Case Studies Fromm the Exceptional to the Commplace. Nueva York, Estados Unidos de Norteamérica: Springer. Morrison, J. (2014). DSM-5. Guía para el diagnóstico clínico. México: Manual Moderno Sulkes, S. (2020). Definición de los trastornos del desarrollo. Manual MSD. Versión para público general. [Versión en línea]. Recuperado de https://www.msdmanuals.com/es-mx/hogar/salud-infantil/trastornos-del-aprendizaje-y-del-desarrollo/definici%C3%B3n-de-los-trastornos-del-desarrollo Asociación Estadounidense de Psiquiatría. (2014). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM 5.Arilington, Texas, Estados Unidos: Asociación Americana de Psiquiatría. Imágenes: https://www.google.com/search?q=trastornos+del+sue%C3%B1o+y+ansiedad+infantil+diagnostico&rlz=1C1YTUH_esMX1101MX1101&oq=tr&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUqCAgBEEUYJxg7Mg4IABBFGCcYOxiABBiKBTIICAEQRRgnGDsyBggCEEUYOzIGCAMQRRg5MhIIBBAAGEMYgwEYsQMYgAQYigUyDwgFEAAYQxixAxiABBiKBTIPCAYQABhDGLEDGIAEGIoFMg8IBxAAGEMYsQMYgAQYigUyEggIEAAYQxiDARixAxiABBiKBTIMCAkQABhDGIAEGIoF0gEJNzI3M2owajE1qAIAsAIA&sourceid=chrome&ie=UTF-8
Trastornos del sueño-vigilia pueden identificarse por lo menos 10 trastornos o grupos de trastornos: trastorno de insomnio, t. de hipersomnia, narcolepsia, t. del sueño relacionados con la respiración, t. del ritmo circadiano de sueño-vigilia, t. del despertar del sueño no REM, t. de pesadillas, t. del comportamiento del sueño REM, síndrome de las piernas inquietas y t. del sueño inducido por sustancias/medicamentos. En general, dichos trastornos traen consigo alteraciones de la memoria, de la atención, del comportamiento, entre otros, y se acompañan de comorbilidades como ansiedad, depresión, entre otras, y estas alteraciones pueden presentarse en cualquier etapa de la vida, esto de acuerdo a la American Psychiatric Association (2014). Según Villalobos & Quintana (2008), los trastornos de ansiedad pueden aparecer en la niñez por causa de situaciones de abandono, divorcio de los padres o por la muerte de un ser querido; en la adolescencia por causa de presión escolar, cambios hormonales, baja autoestima, acoso escolar, entre otras. Su diagnóstico puede realizarse por medio de herramientas como cuestionarios validados y a través de criterios diagnósticos propuestos en el DSM-5. Entre sus principales características se encuentran: miedo e incertidumbre, taquicardia, taquipnea, sudoración abundante, hipervigilancia, pensamientos repetitivos y negativos, dificultades de concentración y de memoria, entre otras.
De acuerdo a Enseñat, Riog & García (2014) explican las principales características de las psicopatologías referidas y sus criterios de diagnóstico: Parto prematuro, éste repercute en las funciones neurocognitivas y en el comportamiento durante la infancia, la adolescencia y la edad adulta. En general, se identifican afectaciones a nivel intelectual y del funcionamiento cerebral, por lo que su detección requiere de una valoración neuropsicológica y de la aplicación de pruebas psicométricas como las Escalas de Inteligencia de Weschler, entre otras. Daño cerebral adquirido, es más probable adquirir dicha afectación durante las primeras etapas, ya sea por alguna caída o atropello. Este daño en el cerebro puede afectar la adquisición y el desarrollo de diversas habilidades cognitivas y del neurocomportamiento, por lo que resulta complicado precisar sus características. Para su diagnóstico se requiere implementar evaluación neuropsicológica. Trastornos del lenguaje oral son diversos, por ejemplo : la disfemia, dislalia, disartria, disglosia, etc., generalmente, se caracterizan por representar una serie de dificultades para comunicarse con los demás dentro de su contexto sociocultural. Su diagnóstico surge de las observaciones psicológicas pertinentes (nivel de desarrollo, edad, género, contexto, etc.) y de la aplicación de pruebas psicométricas.
De acuerdo con Fernández-Ballesteros (2013); Esquivel Ancona (2007); Colín Gorréez (2009); Meneses y otros (2013); y Sattler (2010), las etapas o fases del psicodiagnóstico infantil son: 1. Entrevista inicial 2. Recopilación de la información 3. Formulación de hipótesis y contrastación teórica 4. Aplicación de psicometría 5. Verificación de hipótesis y contrastación de datos-teoría 6. Entrevista final o devolución
Cuando se habla de un Trastorno mixto, nos referimos a la combinación de varios trastornos específicos del desarrollo..
Ejemplo
Un claro ejemplo es la combinación de trastornos del habla y lenguaje con trastornos escolares o motrices, pero ninguno predomina para establecer el diagnóstico principal. En algunos casos hay deterioro intelectual así como de sus habilidades.
American Psychiatric Association (2014)
De acuerdo al DSM-5 (2024) Los trastornos del neurodesarrollo son trastornos con base neurológica que pueden afectar la adquisición, retención o aplicación de habilidades específicas o conjuntos de información. Consisten en alteraciones en la atención, la memoria, la percepción, el lenguaje, la resolución de problemas o la interacción social.
Respecto al TDA/H, Enseñat, Roig & García (2014) refieren que es un trastorno frecuente en la infancia y la adolescencia. Entre sus principales características está: *Problemas en la regulación de la motivación, mala gestión del tiempo, pobre inhibición de respuesta, afectación en la memoria de trabajo, aversión a la demora, dificultades en planificar e iniciar tareas, alteraciones en la atención y en el comportamiento. Su diagnóstico puede realizarse a partir de los criterios que mencionan el DSM-5 o el CIE-10, según corresponda. Generalmente, la edad de inicio de la sintomatología es entre los 4 y 5 años. *American Psychiatric Association (2014) destaca que el TEA se caracteriza por el deterioro persistente de la comunicación social recíproca y la interacción social, los patrones de conducta, intereses o actividades restrictivos y repetitivos. Estos síntomas están presentes desde la primera infancia; no obstante, la etapa donde se reconoce dicho trastorno puede variar. Para su diagnóstico, pueden orientarse a partir de los criterios asociados que apoyan el diagnóstico propuestos por el DSM-5 (pág. 55). *En la Discapacidad Intelectual, Enseñat, Roig & García (2014) señalan que inicia durante el desarrollo e incluye limitaciones en el funcionamiento intelectual y en el comportamiento adaptativo. Para el diagnóstico de la Discapacidad Intelectual se deben cumplir 3 criterios: 1. Criterio A, referente a las funciones intelectuales. 2. Criterio B, referente al déficit desadaptativo según los estándares de desarrollo normalizado. 3. Criterio C, aparición de deficiencias señaladas durante la infancia y/o la adolescencia.
Morrison (2014) menciona algunas generalidades de dichos trastornos del neurodesarrollo: Trastorno por déficit de atención/hiperactividad. En esta condición frecuente (que suele abreviarse TDA/H), los pacientes son hiperactivos, impulsivos o distraídos, y a menudo presentan las tres características (p.33). Trastorno del espectro autista. Desde la niñez temprana, el paciente muestra disfunción en la interacción y comunicación social, así como conductas e intereses estereotípicas (p.26). Discapacidad Intelectual. Esta condición suele iniciar en la infancia; las personas que la padecen tienen una inteligencia limitada, lo que les hace requerir ayuda especial para adaptarse a la vida (p.20). Sulkes (2022), en el sitio web "Manual MSD", refiere que el Síndrome de Rett es un "trastorno neurológico que ocurre casi exclusivamente en mujeres y afecta el desarrollo después de un período de 6 meses iniciales de desarrollo normal".
Enseñat, Roig & García (2014) definen las psicopatologías del bebé, de acuerdo con su frecuencia, referidas anteriormente, como: Prematuridad y bajo peso al nacer: "aquel que acontece antes de completar las 37 semanas de gestación (...) presenta una etiología multifactorial, asociada con factores biológicos, psicológicos y sociales". Daño cerebral adquirido o Traumatismo Craneoencefálico (TCE): "lesión en el cerebro debido a una fuerza externa, golpe o herida en la cabeza que ocasiona alteración o pérdida de conciencia". Trastornos del lenguaje oral: "problemas para expresarse bien, construir frases correctamente, hablar de manera fluida, contar historias adecuadamente o comprender las órdenes que les llegan de los demás". De igual manera, es importante señalar que pueden reconocerse otras alteraciones durante esta etapa como:Trastornos somáticos, T. Dermatológicos, T. Alimenticios, T. Del sueño, T. Respiratorios, T. Del desarrollo, etcétera.
Trastornos del sueño Son alteraciones en las cuales se "presentan típicamente insatisfacción con la calidad, el horario y la cantidad del sueño" (American Pysichiatric Association, 2014). Trastornos de Ansiedad Se refiere a una "sensación subjetiva ante situaciones que valoramos como amenaza o riesgo, por su carácter novedoso, o por la intensidad del estímulo" (Schlatter, 2003, pág. 11).