LIBRO APORTES A LA DIDÁCTICA

Anel Berenice Páez Ruiz

Aportaciones a

laDIDÁCTICA

Por teóricos en la historia

ÍNDICE

JHON LOCKE..............................3JOHANN PESTALOZZI..............8 FEDERICO FROEBEL.................12 LEV VIGOTSKI..........................17 ALBERT BANDURA...................21 CONCLUSIONES........................25

JHONLOCKE

Fuí un filosofo y médico que nació un 29 de agosto del año 1632 en Wrington, Reino Unido.

"LA MENTE ES COMO UNA HOJA EN BLANCO"

aprendizaje experiencial

Mi prioridad era atender la individualidad del educando.

Tuve rechazo por la enseñanza mecánica y memorística.

Considero el juego como parte esencial para el desarrollo físico.

La educación debe ser apropiada para desarrollo del educando y siempre estar centrada en el niño.

*Experiencia como base del conocimiento.*Maestro como guía, no como dictador. *Educación integral. *Importancia al juego. *Entorno libre de miedo.

TEORÍA EMPIRISTA

JOHANNPESTALOZZI

Fuí un pedagogo nacido el 12 de enero del 1746, en Suiza.

ENFOQUE CENTRADO EN EL NIÑO

Me enfoqué en atender aspectos emocionales, físicos y morales de los educandos.Y así, centrar al niño en el aprendizaje.

El lenguaje que se utilice con el alumnado debe ser correcto pero sencillo, totalmente comprensible

11

FEDERICO FROEBEL

Fuí un pedagogo Alemán nacido un 12 de abril del 1782

13

APRENDIZAJE HOLÍSTICO

Introduje los principios de psicológia y filosofía en la educación.Mi principio fue centrar la educación en el juego, naturaleza y actividad espontánea. Dando como resultado un aprendizaje holístico: FÍSICO, MENTAL Y ESPIRITUAL.

15

LEV VYGOTSKI

Fuií un psicológo nacido en Bielorrusia, un 17 de noviembre de 1896.

17

TEORÍA SOCIOCULTURAL

*Zona de Desarrollo Próximo ZDP* interacción social. *Cultura y contexto * Andamiaje. "EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO SOCIAL Y COLABORATIVO"

19

ALBERTBANDURA

Fuí un psicólogo nacido un 14 de diciembre de 1925 en Canadá.

21

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

*Los sujetos aprenden unos de otros.*Importancia al factor conductual y factor congnitivo. *El educando no es un sujeto pasivo, sino que participa activamente en el proceso, incluso tiene exspectativas

23

CONCLUSIONES

Reordando que la educación inició con un método muy tradicionalista, donde el educador era el centro del proceso, estos autores diron un giro muy importante a lo que hoy en día es la educación, considero que actualmente se ha tomado lo mejor de cada uno de ellos, pero lo más importante debería de ser que todos los que somos docentes valoremos esos aportes y los pongamos en práctica dentro de nuestros entornos de aprendizaje y realmente coloquemos al alumno en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, tomemos en cuenta sus interéses, emociones, realicemos actividades que fortalezcan su interacción social y así llegar a un aprendizaje holístico.

25

¡GRACIAS!

Autor: Páez Ruiz Anel Berenice Ed. UEEM Primera edición PARA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN DIDÁCTICA I

La educación debe ser apropiada para desarrollo del educando y siempre estar centrada en el niño