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Les fiches méthodes
Energies fociles / renouvelables
La nutrition végétale
Les énergies fociles et renouvelables
Les énergies renouvelables
Les énergies fociles
Les énergies fossiles proviennent de la combustion de matière première d’origine organique (issue d’êtres vivants) : pétrole, charbon, gaz naturel. Elles sont présentent en quantité limité et non renouvelables.
Les énergies renouvelables sont des ressources dont le renouvèlement naturel est assez rapide pour qu’elles soient considérées comme inépuisables : énergie solaire, éolienne, biomasse, hydraulique, géothermie (utilisation de l’énergie produite par l’activité interne de la Terre).
L’origine des énergies fossilesAu cours des temps géologiques, moins de 1 % de la matière organique (biomasse) a été enfouie dans le sol, ou a sédimenté au fond des lacs et des océans. Elle s'est ensuite recouverte par des sédiments puis la chaleur et la pression entraine la transformation en kérogène, puis en combustibles fossiles.
Le charbon provient de la transformation de biomasse terrestre (forêt…). Le pétrole provient de la transformation de biomasse marine : phytoplancton (algues microscopiques).
L’utilisation par l’homme de quantités considérables de combustibles fossiles est à l'origine d'un déséquilibre important du cycle du carbone. Les énergies fossiles relâchent du CO2 lors de leur combustion ce qui provoque une augmentation de la concentration de gaz à effet de serre dans l'atmosphère terrestre et, entrainant une hausse du réchauffement de l’atmosphère.
Les énergies fociles et renouvelables
Les énergies renouvelables
Les énergies fociles
Les énergies fossiles proviennent de la combustion de matière première d’origine organique (issue d’êtres vivants) : pétrole, charbon, gaz naturel. Elles sont présentent en quantité limité et non renouvelables.
Les énergies renouvelables sont des ressources dont le renouvèlement naturel est assez rapide pour qu’elles soient considérées comme inépuisables : énergie solaire, éolienne, biomasse, hydraulique, géothermie (utilisation de l’énergie produite par l’activité interne de la Terre).
L’origine des énergies fossilesAu cours des temps géologiques, moins de 1 % de la matière organique (biomasse) a été enfouie dans le sol, ou a sédimenté au fond des lacs et des océans. Elle s'est ensuite recouverte par des sédiments puis la chaleur et la pression entraine la transformation en kérogène, puis en combustibles fossiles.
Le charbon provient de la transformation de biomasse terrestre (forêt…). Le pétrole provient de la transformation de biomasse marine : phytoplancton (algues microscopiques).
L’utilisation par l’homme de quantités considérables de combustibles fossiles est à l'origine d'un déséquilibre important du cycle du carbone. Les énergies fossiles relâchent du CO2 lors de leur combustion ce qui provoque une augmentation de la concentration de gaz à effet de serre dans l'atmosphère terrestre et, entrainant une hausse du réchauffement de l’atmosphère.
Les fiches méthodes
Energie
La démarche scientifique en 5 étapes
L'analyse filmique
Les fonctions
L'énergie :
L'énergie est la capacité d'un système à fournir un travail permettant de modifier son environnement en produisant : + du mouvement + de la chaleur + de l'électricité + de la lumière + de la déformation
ne change pas m/sEc = 1/2 × m × v 2en joule en kg
en fonction du lieu kgEp = g × h × men joule m
Un objet de masse (m) et de vitesse (v) possède une énergie de mouvement appelée énergie cinétique (Ec)
Un objet de masse (m) possède une énergie liée à sa position dans l'espace : énerrgie dite de position (ou énergie potenielle)
Balle en chute libre
son altitude MAX
à mi-hauteur
juste avant l'impact
Ec = nulle Ep = Max
Ec = Max / 2 Ep = Max / 2
Ec = Max Ep = Mini
+ Masse de .......... : m = .........+ Vitesse de ............. : v = km / h en m / s diviser par 3.6 m / s en km / h multiplier par 3.6 36 km / h = 10 m / s + Energie cinétique : indiquer la formule et remplacer les valeurs
La démarche scientifique : 5 étapes
1. Question / Problème scientifique posé :
Est-ce-que… ?
Comment… ?
Exemple ici : l’air a-t-il une masse ? 2. Hypothèse :
A mon avis, …
Je pense que … Exemple ici : je pense que l’air n’a pas de masse (il ne pèse rien)
3. Expérience envisagée :
Pour vérifier mon hypothèse, je propose de réaliser l’expérience suivante : … Schéma avec sa légende + commentaires : si mon hypothèse est correcte, alors je vais observer…
4. Réalisation de l’expérience après accord du professeur et observations - mesures et calculs (éventuellement)
Je constate que …
J’ai réalisé telle mesure et tel calcul…
5. Conclusion :
D’après mes résultats, j’en déduis que …
Mon hypothèse était donc juste/fausse car…
Les fiches méthodes
Formules d'aires / volumes / périmètres
Phrases simples / Phrases complexes
L'analyse filmique
Les fonctions
Les fiches méthodes
Formules d'aires / volumes / périmètres
Phrases simples / Phrases complexes
L'analyse filmique
Les fonctions
Calculer les aires / volumes / périmètres
Cercle / Disque / Sphère
Triangles
Carré / Cube
Rectangle / Parallélépipède rectangle
Fiches méthodes
Rédaction d'un développement construit
La 1e guerre mondiale
Le développement construit
Rédiger un développement construit :+ Une introduction + Un développement evec entre 2 et 4 paragraphes + Une conclusion + Des mots de liaison + Une jolie écriture + Des dates et des lieux (exemples précis) + Au moins 30 lignes (pour le brevet en tous cas) + Avec des temps du passé ou du présent (mais surtout pas du futur) + ...
1 e guerre mondiale
Les dates : 1914 - 1918 = La Grande Guerre / La 1 e Guerre Mondiale 1917 ( février & octobre ) = La révolution Russe 11 / 11 /1918 = armictice
Empire centraux ou triple alliance : Allemagne, Autriche-Hongrie, Empire ottoman & (Turquie)Les alliés ou triple entente : France, Royaume-Uni, Empire Russe, Serbie & (Etats-Unis en 1917)
Francais : le brevet !!
Fiches méthodes
Les fiches méthodes
Temps et modes
Phrases simples / Phrases complexes
L'analyse filmique
Les fonctions
Les figures de style
Les valeurs des temps
Les valeurs des temps
Futur
Présent
Passé
Plus que parfait de l'indicatif, passé antérieur : L'antériorité : Il brandit l'épée qu'il avait retirée du rochet.
Le futur de l'indicatif: Ordre: Vous relierez votre cahier pour demain. Postériorité : Je repasserai demain.
Le présent de l'indcatif : Vérité générale : Le papier a plus de patience que les gens. Enonciation : Nous faisons un cours de grammaire. Arrière plan : Je regardais le film. L'incendie se déclare.
Passé simple de l'indicatif : Action de 1e plan : Il brandit son épée et la planta dans le poitrail du dragon.
Le présent de l'imperatif : Un ordre : Tais-toi. Un conseil : Prends ton temps.
L'imparfait de l'indicatif: Description : Les écailles émeraudes reluisaient. Habitude répétition : Je prenais le bus pour aller au collège. Arrière plan : Le téléphone sonna alors qu'elle buvait son café.
Le conditionel présent : La postériorité : Elle prépara son sac, elle partirait le lendemain.
L'analyse filmique
L'image :Un film = succession d'images mises bout à bout
Une image = un plan
Création de raccords (fondu, enchaîné, mouvement, regard, son...)
Une séquence = suite de plan formant un tout, un eunité narrative (même lieu, moment, personne)
Le champ = ce qu'il y a dans le cadre ≠ hors champLe champ et le contre champ = filmer lors d'un dialogue un personage puis un autre
Penser à regarder les couleurs et la lumière
La camera :placée à la même auteur que l'élément filmé placé en contre bas = contre plonger (personnage lis en valeur, supériorité) placé plus haut = en plonger (le personnage en faiblesse)
L'échelle des plans : identification
Le son :la musique, les bruitages, les voix Voix off = Voix d'un narrateur externe ou d'un personnage en hors champ
Les écrits :dans le monde de l'histoire : panneaux, étiquettes, écrans... qui se superposent à l'histoire filmée : générique, qui indiquent le lieu & tps
Les figures de style
L'ironie
La comparaison
L'énumération
La méraphore
La gradation
L'antithèse
La métaphore filée
L'hyprbole
La répétition
L'anaphore
Exercice
La personification
Exercice :
Vous avez 15 secondes pour répondre
Les fonctions
Le verbe conjuguéJe suis l'action dans la phrase.
Le COD (complément d'objet direct)Je complète le verbe. On ne peux ni me supprimer ni me déplacer.
L'attribut du sujetJe complète le sujet, je suis après un verbe d'état (être, devenir, sembler...) Je peux répondre à la question : "Quoi ?" et "Comment ?" en même temps.
Le complément circonstanciel Je donne une indication sur le lieu, le temps, la manière, la cause... Je peux être déplacer ou supprimer.
Le sujetJe commande l'accord du verbe conjugué. Je suis celui qui fait l'action du verbe. Je répond à la question : "Qui est-ce qui... ?"
Le COI (complément d'objet indirect)Je complète le verbe. Je suis introduit par une préposition (souvent "à" ou "de")
Les temps et les modes
Les modes impersonels : + Le participe + L'infinitif
Les modes personels :+ L'impératif + L'indicatif + Le subjonctif (que)
Futur antérieur
Futur
Infinitif
Présent
Passé composé
Présent
Présent
Présent
Plus-que-parfait
Passé
Imparfait
Passé
Passé simple
Passé antérieur
exemples avec le verbe :FAIRE
Conditionel présent
Conditionel passé
Les phrases simples / complexes
CARTE MENTALE
QUIZZ
QUIZZ
Les phrases simples / complexes
La phrase complexe :+ plusieurs verbes conjugués + plusieurs propsitions
La phrase simple :+ 1 verbe conjugué + 1 propsition
La coordination :reliées par des conjonctions de coordination ( ou adverbe de liaison )
La proposition subordonnée relative
La subordonnée complète un nom
La subordination:1 proposition principale 1 proposition subordonnée
La proposition subordonnée complétive interrogative indirecte
La subordonnée complète un verbe d'interrogation
La juxtaposition:reliées par des signes de ponctuation ( : ; ou , )
La subordonnée complète un verbe
La proposition subordonnée conjonctive complétive
La subordonnée complète tous les autres verbes
La subordonnée complète la phrase
La proposition subordonnée conjonctive circonstancielle
Physique - Chimie
Gravitation et poids
Gravitation et poids
I - Le poids une force particulière
I - Le poids une force particulière
I - Le poids : une force particulière
1) Qu'est-ce qu'une force ?
2) Les diffrents types de force ?
3) Différence entre le poids et la masse ?
4) Relation entre le poid et la masse
1 ) Qu'est - ce qu'une force ?
Définition : L'action qu'exerce un objet n° 1 l'acteur sur un autre objert n° 2 le receveur se représente par une force. Elle permet : - de modifier le mouvement de l'objet - de briser l'objet - de déformer l'objet
2) Les différents types de force :
a) Les force de contact : l'acteur ewerce une force sur le receveur à condition de le toucherb) les forces à distance : - La force magnétique : elle nessessite la force d'au moins un aiment - La force électrique : expérience des pailles électrisées par frottement - Le force gravitationnelle
3) : Différence entre poid et masse
La masse d'un objet dépend de la quantité de matière qui le constitu. Elle ne varie donc pas en fonction du lieu où il se trouve (Terre, Lune, espace...). Elle se mesure en kilogramme (kg) à l'aide d'une balance.
Le poid n'a pas la même valeur partout. C'est une force gravitationnelle exercée par une planète sur l'objet. Il se mesure en newton (N) à l'aide d'un dynamomètre.
4) Relation entre le poid et la masse
Conclusion : La courbe obtenue est une droite qui passe par l'origine O : le poids P (N) est donc proportionnel à la masse m (kg)
Sur Terre, ce rapport de proportionnalité vaut environ 10 N / kg (9.8 N / kg) . Pour calculer g : il est noté g (N/kg) . C'est le coefficent de proportionnalité = coefficient gravitationnel ou intensité de la pesanteur.
P (N)
m (kg)
Méthode 1
g (N/kg) = P (N) m (kg)
L'évolution du poid (N) en fonction de la masse m (kg)
Méthode 2
5) Expression de la force gravitationnelle
F A2 A1
F A1 A2
Astre 1
Astre 2
Marées
Distance
F A2 F A1 = F A1 F A2 = G × (m1 × m2 ) / d 2 G = 6.67 × 10 -11 m1 =
Histoire - Géograpie - EMC
Histoire
EMC
Géographie
Histoire
Civils et militaires dans la 1ère guerre mondiale
Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l'Europe de l'entre deux guerre
Chapitre 2 : Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l'Europe de l'entre-deux-guerres
Dates repères : 1933-1945 = l'Allemagne d'Hitler 1936 = Front populaire
I - La montée des périls au cours des années 20 et 30
IV - Des sociéts et des terrotoires bouleversés
II - Des militaires face à une violence inédite
CONCLUSION
III - Des civils confrontés à une guerre totale
I - La montée des périls au cours des années 20 et 30
A - Le totalitarisme communiste stalinien en URSS
B - Une grave crise économique mondiale
1 ) La crise politique
2 ) Une économie contrôlée
3 ) Une population encadrée
4 ) Une grande terreur s'abat sur le peuple
5 ) Une intense propagande glorifie Staline
A - 1 ) La crise politique
De l'empire russe à l'URSS ( CCCP en russe ) 1922
1 seul chef+ 1917 Nicolas II abdique + Lénine prend le pouvoir lors de la révolution d'octobre 1917 + Staline lui succède (plein pouvoir en 1928
1 seule classe sociale (le peuple)+ Les ouvriers : le marteau + Les paysans : la faucilles + Le rouge = symbole du communisme Russe = sang
1 seul parti+ Le parti communiste (PCUS) + Volonté d'exporter la révolution
A - 2 ) La crise politique
A partir de 1928, des plans établis pour 5 ans (plans quinquennaux) indiquent les priorités économiques à atteindre c'est à dire qu'ils fixent la nature et la quantité de production
A - 3 ) Une population encadrée
Les "héros du peuple" sont mis en valeur ex : des défilés auquels participe le mineur STAKANOV
L'information est censuréeex : 1 seul journal (le "PRAVDA" = la verité)
L'enseignement est surveilléex : création de KOMSOMOLS = " jeunesse communiste"
L'emprise de l'Etat Soviétique
A - 4 ) Une grande terreur s'abat sur le peuple
a ) Les Koulaks (paysans riches) qui résistent à la mise en commun des terres, du matériel et du bétail sont exécutéex : l'Holodomor c'est à dire l'extermination par la faim des Ukrainiens entre 1932 et 1933 b ) La police politique ( la tchéka et le NKDV ) arrête les opposants aux idées de Staline c ) Les "procès de Moscou" sont truqués, des millions "d'ennemis du peuple" sont condamnés aux traveaux forcés et envoyés en Sibérie ( c'est loin, il fait froid et cela permet de mettre en valeur et de peupler les régions inhospitalières ) 700 000 personnes en 1937 et 1938 20 000 000 entre 1923 et 1954
A - 5 ) Une intense propagande glorifie Staline
Apparition d'un culte de la personalité : les affiches, les films, la presse chantent les louanges du "petit père des peuples" considéré comme un dieu vivant. Staline est le maître incontesté de l'URSS jusqu'à sa mort en 1953.
Analyse d'affiche
II- L'Allamagne nazi : la crise emporte la démocratie
A - "Ein Führer" ou l'installation de la dictature
B - La mise au pas de la société Allemande
C - "Ein Volk" : un peuple
A - "Ein Führer" ou l'installation de la dictature
Hitler présente ses idées politiques dans son livre "Mein Kampf" (mon combat). La défaite de 1918 et le Diktat (traité de Versailles) sont mal acceptés par la population qui se sent humiliée.En 1932, il y a 6 millions de chômeurs soit 30% de la population active. Hitler promet : + du travail aux chômeurs + de se débarrasser des communistes aux industriels Son partit politique remporte les élections législatives et Hitler est nommé chancelier (1 er ministre) le 30 janvier 1933.
B - La mise au pas de la société Allemande
Un culte de la personnalité autour du Führer ( le guide )
La gestapo ( police politique ) traque les opposants
Propagande : radio, presse, cinéma, arts...
Un état autoritaire et policier
Les libertées sont supprimées + autodafés (brûler les livres )
Parti unique ( le NSDAP ) + la croix gammée
Ouverture des camps de concentration garder par des S.S.Ex : Dachau ( Mars 1933)
La " jeunesse hitlerienne " pour les enfants
C - " Ein Volk" : un peuple
1) Un régime raciste
La race aryenne est déclarée supérieure à toutes les autres. Obsédés par "la pureté génétique de la race Alemande" les nazis vont d'abord faire disparaitre ceux:+ qu'ils jujent anormaux comme les homosexuels + qui n'ont pas de rendement économique suffisant comme les handicapés
2) Un régime antisémite
Chapitre 1 : Civils et militaires dans la 1 ère guerre mondiale
IV - Des sociéts et des terrotoires bouleversés
Introduction
I - Une guerre des nations européennes
CONCLUSION
II - Des militaires face à une violence inédite
III - Des civils confrontés à une guerre totale
Introduction :
Les dates repères
La cause
Les camps
Introduction :
Les dates repères
La cause
Les camps
Les dates repères :
La grande guerre(1 ère guerre mondial)
La révolution russe
1918
La cause:
Le 28 juin 1914 à Sarajevo, un étudiant serbe assassine l'archiduc François Ferdinand, l'heritier du trône d'Autriche.
Les camps :
D'un côté la triple allience :- L'Allemagne - L'Autriche-Hongrie - L'Empire ottoman - (La Turquie)
D'un côté la triple entente :- La France - Le Royaume-Uni - L'Empire russe - La Serbie - (Les Etats-Unis)
La guerre est donc délarée en Août 1914.
I - Une guerre des nations européennes
D'abord en Europe
Puis dans le monde
I - Une guerre des nations européennes
D'abord en Europe
Puis dans le monde
A - 1914 : La guerre de mouvement
Les hommes sont mobilisés et rejoignent au plus vite les casernes puis le front.
La priorité est donnée à l'offensive (attaques).
300 000 morts de août à septembre.
Malgré de très nombreusese attaques, aucun camp n'arrive à surpasser son adversaire.
A l'ouest, le général Joffre permet aux français de remporter la bataille de la Marne en septembre (épisode des Taxis).
B - 1915-1918 : une interminale guerre de position
Le front se stabilise et les soldats "s'enterrent" dans les tranchées pour se protéger des tirs ennemis : moins de morts mais c'est la fin d'une guerre courte.
Toutes les tentatives pour forcer les lignes adverses sont vaines et inutilement sanglantes.
La "voie sacrée" permet d'acheminer 4 millions de combattants français vers les forts de Verdun ainsi que de la nourriture et du matériel.
Ex : Verdum , février à décembre 1916, 300 jours de combats et 750 000 morts Français et allemands.
C - 1918 : la reprise des offensives
Les alliés reforcés par les Américains attaquent sous le commandement unique du général Foch et repoussent enfin les allemands.
L'armictice ou arret des combats est signé le 11 novembre à Rethondes.
Maths :
Les nombres relatifs
La proportianalité
Les fractions
Les statistiques
Le Thm de Pythagore
Les nombres relatifs
Le théorème de Pythagore :
Figure : Un triangle rectangle Il sert à : Calculer une longueur connaissnt les 2 autres Exemple :
?? cm
12 cm
13 cm
Rédaction : - On sait que : le rectangle ABC est rectangle en A BC = 13 cm ; AC = 12 cm on cherche un petit côté - Or : D'après le théorème de Pythagore, on a : BC 2 = AC 2 + AB 2 AB 2 = BC 2 - AC 2 AC 2 = BC 2 - AB 2 AB 2 = 13 2 - 12 2 = 169 - 144 = 25 - Donc : comme AB > 0, AB = √25 = 5
Le théorème de Pythagore :
La réciproque :
On a les 3 dimentions. On veut svoir si le triangle est rectangle.
Rédaction : - On test : AC 2 = 6 2 = 36 BC 2 = 8 2 = 64 AC 2 + BC 2 = 100 AB 2 = 10 2 = 100 - On a : D'après le théorème de Pythagore, on a : BC 2 = AC 2 + AB 2 AB 2 = BC 2 - AC 2 AC 2 = BC 2 - AB 2 AB 2 = 13 2 - 12 2 = 169 - 144 = 25 - Donc : comme AB > 0, AB = √25 = 5
?? cm
12 cm
13 cm
Le théorème de Pythagore :
Type 1
Type 2
Type 3
Type 4
Les statistiques :
- On étudie les notes de deux élèves d’une classe de 3ème :
- notes d’Alan : 9 ; 11 ; 18 ; 7 ; 17 ; 11 ; 12 ; 18 ;
- notes de Barbara : 13 ; 13 ; 12 ; 10 ; 8 ; 14 ; 12 ; 10 ; 11.
Ces listes sont des séries statistiques.On a interrogé une population ; ici deux élèves de 3ème. On leur a demandé un caractère ; ici leurs notes. Les notes sont les données de cette série. Les valeurs sont les données différentes .
Les fractions
Priorités de calcul : En l'absence de parenthèses, les multiplications et les divisions sont prioritaires sur les additions et les soustractions.
Quotients égaux : Quelques soient a, b et k, avec b et k non nuls, on a : a = k×a b k×b
Addtitions et soustractions de fractions : Il faut d'abord mettre les dénominateurs pour qu'ils soit égaux. Quel que soit a,b et c, avec c non nul, on a : a b = a+b c c c
La proportionalité
Propriété : Dans un repère, Si une situation de proportionnalité est représentée graphiquement par une droite passant par l'origine alors c'est une situation de proportionnalité.
Propriété : Dans un tableau, Si les nombres de la deuxième ligne s'obtiennent en multipliant ceux de la première par un même nombre alors c'est une situation de proportionnalité.
Le produit en croix
Méthode : Le tableau de proportionnalité,
1+2
×2
1 2 3 5 6 10 12
nombre de barquettes
×6
÷6
6 12 18 30 36 60 72
nombre de plantes
×2
6+12
b × c ÷ a = x
La proportionnalité
Les pourcentages
I - Appliquer un pourcentage :Appliquer x % à une quentité revient à multiplier cette quentité par x /100
III - Augmenter ou diminuer d'un pourcentage :Propriété :Augmenter une valeur de x % revient à multiplier cette valeur par 1 + x /100 = 1,.... Diminuer une valeur de x% revient à multiplier cette valeur par 1 - x /100 = 0,....
Exemple : 24% des élèves d'un collège de 825 élèves sont en troisième. Combien y a-t-il d'élève en troisième ? 24/100 × 825 = 0.24 × 825 = 198
Exemples : Augmenter une valeur de 82 % revient à la multiplier par 1,82 Augmenter une valeur de 26 % revient à la multiplier par 1,26 Diminuer une valeur de 82 % revient à la multiplier par 0,18 (complément de 100, 82 : 18) Diminuer une valeur de 26 % revient à la multiplier par 0,74 ( complément de 100, 26 : 74)
IV - Taux d'évolution :Augmenter une valeur de x % revient à multiplier cette valeur par 1 + x /100 = 1,.... Diminuer une valeur de x% revient à multiplier cette valeur par 1 - x /100 = 0,.... Définition : Le taux d'évolution permet de quantifier l'évolution d'une grandeur numérique entre deux dates. Si cette grandeur passe d'une valeur de départ Vd à une valeur d'arrivée Va, le taux d'évolution est donné en pourcentage par la formule : t = Va-Vd/Vd
II - Déterminer un pourcentage :Pour déterminer un pourcentage, on effectue le quotient de "l'effectif" sur "l'effectif total" .
Exemple :9 élèves d'une classe de 25 sont demi-pensionnaires. Quel est le pourcentage d'élèves sont demi-pensionnaires dans cette classe ? 9/25 = 0.36 = 36/100 = 36%
Exemple :Hier un jeu vidéo coûtait 60€. Aujourd'hui il vaut 63€. Quel est le pourcentage d'augmentation du prix ? Le jeu vidéo à augmentr de 3€ sur un prix de départ de 60€. 3/60=1/20=5/100 Le jeu à augmenter de 5%.
La proportionnalité
Les grandeurs composées
I - Grandeur produit :Une grandeur produit est une grandeur obtenue en multipliant deux grandeurs.
Exemples :Les aires : m × m = m 2 Les volumes : m × m × m = m 3 L'énergie électrique : kW × h = kWh (kilowattheure)
Remarque :La définition d'une grandeur se traduit dans les unités : m 3 hab/km 2
II - Grandeur quotient :Une grandeur produit est une grandeur obtenue en divisant deux grandeurs.
Exemples :Les prix : €/kg €/l La consommation d'éssence : L/100 km La densité de population : hab/km 2
S.V.T. :
Le système nerveux et ses perturbations
L'origine des caractères et de la diversité génétique
L'origine des caractères et de la diversité génétique
Problématique : Comment expliquer la diversité des individus ?
Rappels :Caractère héréditaire : caractère qui est transmis de génération en génération Caractères spécifiques : caractères communs à tous les individus appartenant à une même espèce Phénotype : ensemble des caractères observables d'un individus
Schéma
I - Les étapes de la commande du mouvement
Le système nerceux et ses perturbations :
Problématique : Comment se réalise la communication entre les organes des sens et les muscles permettant la réalisation d'une réponse adaptée comme le mouvement ?
I - Les étapes de la commande du mouvement
II - La transmission des messages nerveux par les neurones
III - Le rôle du cerveau dans la réception et l'intégration d'informations multiples
IV - Le système nerveux et la santé
Les étapes de la commande du mouvement :
Problématique : Comment se réalise la communication entre les organes des sens et les muscles permettant la réalisation d'une réponse adaptée comme le mouvement ?
Bilan 1 :Les organes sensoriels captent des stimuli extérieurs, puis envoient des messages nerveux sensitifs via des nerfs sensitifs. Les centres nerveux (cerveau et moelle épinière) reçoivent ces messages et les intègrent pour donner une réponse motrice. Ils envoient alors un message nerveux moteur par le biais de nerfs moteurs aux organes effecteurs (exemple: muscles) qui agissent de manière adaptée. Message nerveux : information transmise par un nerf Organe sensoriel : Organe percevant un stimulus extérieur (nez, langue, yeux, peau, oreilles) Organe effecteur : organe qui effectue la réponse à un message d'un centre nerveux
Activité 1
Schéma
La transmission des messages nerveux par les neurones :
Problématique : Comment est organisé le système nerveux au niveau cellulaire ? Comment se réalise la communication nerveuse ?
Bilan 2 :Le système nerveux est composé d'un réseau très complexe de cellules spécialisées : les neurones, composés d'un corp cellulaire, de dendrites et d'un axone.Les axones (fibre nerveuses) forment les nerfs alors que les corps cellulaires se trouvent au niveau du cerveau et de la moelle épinière. Le long des axones c'est une information de nature électrique qui circule. La zone de communication entre les deux neurones est appelées une synapse. A ce niveau, la libération de neurotransmetteurs et leur fixation sur les récepteurs de l'autre neurone permet de générer un nouveau message nerveux. L'information y est donc de nature chimique. Neurone : cellule spécialisée dans la transmission du message nerveux. Axone : prolongement du corp cellulaire des neurones formant le nerf. Neurotransmetteur : Composé chimiqu libéré par un neurone au niveau des synapses et qui agit sur d'autres neurones. Synapse : Zone de "contact" entre 2 neurones ou entre un neurone et un muscle.
Schéma Nerf
Schéma M.E.
Schéma synapse
Activité 2
Schéma Neur.
Le rôle du cerveau dans la réception et l'intégration d'informtions multiples :
Problématique : Comment le cerveau traite-il les informations perçues grâce aux organes des sens ?
Bilan 3 :Le cerveau s'organise en aire cérébrales ayant des rôles distincts, mais communiquant continuellement entre elles par des neurones. Le cerveau intégre les informations sensorielles et élabore ensuite une réponse adaptée. Aire cérébral : zone du cerveau ayant une fonction particulière
Lobes cérébrals
Activité 3
Le système nerveux et la santé :
Problématique : Comment certains comportements ou substenses perturbent le système nerveux ?
Bilan 4 :Notre hygiène de vie peut avoir des conséquences sur le système nerveux : - Le mnque de sommeil modifie le fonctionnement cérébral. - Le bruit peut altérer les structures permettant une bonne audition. - La consommation de drogues, de tabac, d'alcool modifie la transmission du message nerveux au niveau des synapses. Elles peuvent être à l'origine de dépendances (=addiction). Il est donc important d'avoir une bonne hygiène de vie pour préserver le bon fonctionnement du système nerveux. Dépendance : désir compulsif de consommer une substance ou de pratiquer une activité.
Activité 4. C.
Activité 4. B.
Activité Conc.
Activité 4. D.
Activité 4. A.
Activité 4. E.
Activité 4. F.
Français :
Les temps et modes
II - Des militaires face à une violence inédite :
III - Des civils confrontés à une guerre totale :
Garder le morale
La mobilisation économique
- Les "munitionettes", les infirmières, cantinières, travail dans les champs...
- Les impots augmentent
- Les empruns nationaux
- Les réquisitions (récoltes + bétaille)
- Les pénuries
- La propagande
- Les marraines de guerre
- La censure (journaux, lettres...)
Les civils rôles et conséquences
Les 1ères manifestations
Les violences
- Pour la paix
- Centre de rationnement la pénurie (1917)
- Les bombardements
- Le travail forcé
- Le territoire est envahi (l'exode)
- Le génocide arménens de 1915 (massacre de masse, déportations, pillage,exil...)
IV - Des sociétés et des territoires bouleversés :
A - Grâce à 2 révolutions en 1917 : on passe de l'empire russe à un état communiste
IV - Des sociétés et des territoires bouleversés :
B - Une vague révolutionnaire touche toute l'Europe
Partout en Europe, des grèves éclatent mais toutes les tentatives de révolutions communistes sont écrasées. Ex : Défaite des Spartakistes de Rosa Luxembourg à Berlin en 1919.
IV - Des sociétés et des territoires bouleversés :
B - Un effroyable bilan
1 ) Soldats et civils durablement marqués
Cette guerre fait 10 millions de morts et20 millions de blessés (mutilés, gazés et "gueules cassées"). Mais il faut aussi penser aux millions de veuves et orphelins. Tombe du soldat inconnu 1920 : 8 corpsexhumés le 6 e choisi, les autres mis à Verdun.
2 ) Des villes et des villages dévastés
Surtout en Belgique et en France (à cause de la guerre vers les frontières)
Conclusion :
Allemagne responsable du conflie
Pologne
Territoire en
Traité de Versailles le 28/06/1919
Nouveaux pays
Finlande
Pays % en 2 (Allemagne + Prusse orientale)
Empire Russe
+ Alsace
Les conséquences de la 1e G.M.
Les grands empires sont morcelés
Territoires rendus à la France
+ Loraine
Empire Allemand
L'Allemangne doit payer
La "der des ders" ?
Les réparations
La 1e G.M.
A - Des armes de plus en plus meurtrières
Les chars remplacent les chevaux.
Les canons sont de plus en plus gros et nombreux.
1ers combats avec des des sous-marins et des avions.
Les gaz asphyxiants, les grenades et les lance-flammes sèment la terreur !
B - La vie dans les tranchées : des conditions de vie et de combats terribles
Les soldats qui ne peuvent ni se laver ni se raser sont appelés "poilus".
La peur est permanante et le ravitaillement irrégulier.
A cause de leurs terribles conditions de vie, des traumatismes psycologiques et de trop importantes pertes humaines, certains soldats se mutines c'est à dire refusent de combattre.
Les poilus vivent dans la boue, le froid, le bruit et la vermine (rats, poux, puces).
Se repérer dans le programme d'histoire
Se repérer dans le temps
I - Se repérer deans le temps
Le temps se divise en siècles et en millénaires. La 1ère année commence avec la naissance de Jésus-Christ. Il n'y a pas d'année 0. Si l'évènement s'est produit avant avant la naissance de Jésus-Chrtist : on note Avant J-C.Ex : en 52 avant J-C a eu lieu la Bataille d'Alésia.
476
1492
1789
Les temps modernes
L'antiquité
Le Moyen-Âge
L'époque contemporaine
Géographie
Les aires urbaines, unenouvelle géographie d'une France mondialisée
Les aires urbaines, une nouvelle géographie d'une France mondialisée
Le territoire français a profondément changé depuis 50 ans en raison de l'urbanisation qui a modifié les modes de vie et redistribué les populations et les activités économiques. La France compte environ 70 millions d'habitants ( 2 e pays plus peuplé de l'UE)
I - Des espaces sous influence urbaine
CONCLUSION
II - Les nouvaux enjeux
I - Des espaces sous influence urbaine
A - La métropolisation de la France
En France, une commune urbaine est une consentration de plus de 2 000 habitants. Les villes regroupent plus de 85 % de la population française. C'est en constante augmentation depuis 1945 :- les jeunes adultes font leurs études en ville - l'accroissement naturel et l'exode rural contrubuent à cette croissance continue. L'acroissement naturel : + de naissances que de décès L'exode rural : gens de campagne qui vont en ville Métroplole : ville
Schéma :Les villes de France en 2025
Jeu : Villes de France
I - Des espaces sous influence urbaine
B - Des aires urbaines en mutation* constantes
La France est un pays majoritairement urbain mais il est de plus en plus difficile de distinguer espace rural et espace urbain en raison de la périurbanisation (étalement urbain, banlieue). Cela s'explique par le côut élevé des logements et l'engorgement des centres-villes mais aussi par l'envie d'accéder à un pavillon individuel.Ex : des jeunes parents avec enfants et tous ceux qui n'on pas supporté le confinement en appartement (à la campagne, c'est moins cher et il y a moins de bruits et de pollutions).
Schéma :La composition d'une aire urbaine
II - Les nouvaux enjeux
A - L'attractivité des villes
2 ) Qui se ressemble s'assembleCréer 1 écosystème favorable au buisness - L'aéronautique : Toulouse - L'horlogerie : Besançon - La cybersécurité : Rennes
4) Former les " talents"+ Des offres en enseignement supérieurs pour permettre aux entreprises de recruter et garder les étudiants ex : Grenoble / Meylan
3 ) Faciliter les déplacementsa) un bon réseau de transport pour la croissance régionale - Les autoroutes - Les LGV : interconnexions - Les aéroports : HUB b) Les mobilités intra-muros - Du centre ville vers la périférie (tramway...) - Pour faciliter les migrations pendulaires - Le télétravail - Le coworking (Strasbourg / Nice)
5) Miser sur la qualité de vie- littoralisation : facade atlantique - héliotropisme - offres culturelles - patrimoine : historique / naturel
1 ) L'emploie appelle l'emploieBassin d'emploi majeur Création de nouvaux postes Ex : Paris, Lyon, Toulouse
Les 5 règles d'or de l'attractivité
II - Les nouvaux enjeux
B - Les difficultés urbaines
Il faut :- s'occuper des habitats vétustes* ou dégradés : destructions des grandes tours, végétalisation des quartiers, lutter contre les incivilités... Les friches industrielles et portuaires sont devenues des logements, des commerces ou des espaces de loisirs comme à Marseille,Bordeaux ou à Rouens. - faire baisser le chômage, la pauvreté et la ségrégation sociale** en favorisant la'implantation d'entreprises et le développement des transports en communs : Voir le plan de Paris 2024 avec la construction du village olympique et d'éléments sportifs (piscine) en Seine Saint Denis. - éviter les spécialisations économiques comme à Deauville avec le tourisme ou à Lourdes avec le pèlerinage religieux. * vieux, abimé (vestige) ** séparer les riches des pauvres (murs...)
habitats vétustes
incivilités
friches industrielles
ségrégation sociale
village olympique
(piscine)
Lourdes
Deauville
II - Les nouvaux enjeux
C - L'aménagement durable des villes
Les éco-quartiers permettent une transition climatique avec des modes de transport doux, des énergies renouvelables, le recyclage des déchets (poubelles de tri, composteurs) Il faut limiter au maximum les pollutions (eau, lumière...) et le réchauffement des quartiers centraux (canicule estivale).
éco-quartiers
Conclusion
"Paris, ville mondialisée" c'est à dire un rayonnement national, européen et mondiale.
Paris, le coeur d'une France mondialisée
Sur le plan politique :- L' Elysée - L' Assemblée nationale
Sur le plan économique :- La Défense - Les Champs - Elysées
Sur le plan culturel :- Le Louvre - Le Musée d'Orsay
Sur le plan logistique :- L' aéroport d'Orly (S) / de Roissy (N) - La ligne TGV (Europe) Gare de Lyon
Sur le plan diplomatique :- L' UNESCO - L' O.I.F. (organisation international de la francophonie)
Sur le plan touristique :- L' Arc de Triomphe - Notre - Dame de Paris
Légendes
Lille 10
Croquis : la France des villes en 2025
1) Des aires urbaines : inégalement influentes = influence mondiale = grandes aires urbaine 2) = forte croissance au sud de cette ligne 3) des aires urbaines reliées au réseaux = principaux axes de communication = métropoles désservies par 1 LGV = aéroport
Paris 1
Strasbourg 8
6 Nantes
4) Les dynamiques spatiales = étalement urbain = flux extérieurs
Lyon 3
9 Bordeaux
Toulouse 4
Nice - Côte d'Azur 5
Aix - Marseille - Provence 2
Montpellier 7
Sujet someil : Si manque de someil alors : temps de réaction + niveau d'attention - Sujet bruit : Si bruit trop fort trop longtemps alors : audition - car ça abime les cellules (ciles) et elles ne se renouvellent jamais Sujet cigarette : Nombre de fumeur +++ nbr de morts par cancer +++ et inversement / dopamine ++ = addiction Sujet canabis : effet 75% negatif 25% positif effet pendant 48h min dopamine ++ Sujet alcool : Risque d'accident +++ molécules d'alcool remplacent les neurotransmetteurs dopamine ++ Sujet substances hallucinogènes : Parfois mortel Psilocine : présent dans les champignons provoque des nausées, vomissements, crampes d'estomac Effets hallucinogènes et euphorisants : effet de voler donc on peut se jeter par une fenêtre.
g = P/m
m = P/g
P = g × m
Stimulus tactile
Stimulus auditif
Stimulus visuel
Schéma fonctionel des étapes de la commande d'un mouvement
Organe sensoriel(oeuil, oreille, main)
Nerf sensitif
Transmission du message sensitif
Analyse
Cerveau
Elaboration de la réponse motrice
Par coeur !!
Moelle épinière
Nerf moteur
Organe effecteur (muscle)
Réponse (contraction du muscle)
Schéma d'une synapse
Arrivée /déclanchement d'un courant électrique.
Les Etats-Unis entre en guerre en 1917
Faire un produit en croix25 x Masse objtet / 1 = ??
Schéma de la localisation de l'information génétique
Les Etats-Unis entre en guerre en 1917
Zone grise de la moelle épinière
Schéma d'un neurone vu au microscope
Dendrites
Noyau
Corps cellulaire
Neurone
Axone
Zone blanche de la moelle épinière
Croquis : La composition d'une aire urbaine
Légendes
1) Les espaces des aires urbaines = centre ville + banlieues = courone péri-urbaine 2) Des dynamiques des aires urbaines = communes rurales = migrations pendulaires entre le domicile et le lieu de travail = la périurbanisation (étalement urbain)
Fibre nerveuse (axone)
Schéma d'un nerf vu au microscope
En route vers le brevet ...
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Created on September 20, 2025
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En route vers le brevet ...
Technologie
S.V.T.
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Histoire-Géo-EMC
Fiches révision
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Les fiches méthodes
Energies fociles / renouvelables
La nutrition végétale
Les énergies fociles et renouvelables
Les énergies renouvelables
Les énergies fociles
Les énergies fossiles proviennent de la combustion de matière première d’origine organique (issue d’êtres vivants) : pétrole, charbon, gaz naturel. Elles sont présentent en quantité limité et non renouvelables.
Les énergies renouvelables sont des ressources dont le renouvèlement naturel est assez rapide pour qu’elles soient considérées comme inépuisables : énergie solaire, éolienne, biomasse, hydraulique, géothermie (utilisation de l’énergie produite par l’activité interne de la Terre).
L’origine des énergies fossilesAu cours des temps géologiques, moins de 1 % de la matière organique (biomasse) a été enfouie dans le sol, ou a sédimenté au fond des lacs et des océans. Elle s'est ensuite recouverte par des sédiments puis la chaleur et la pression entraine la transformation en kérogène, puis en combustibles fossiles.
Le charbon provient de la transformation de biomasse terrestre (forêt…). Le pétrole provient de la transformation de biomasse marine : phytoplancton (algues microscopiques).
L’utilisation par l’homme de quantités considérables de combustibles fossiles est à l'origine d'un déséquilibre important du cycle du carbone. Les énergies fossiles relâchent du CO2 lors de leur combustion ce qui provoque une augmentation de la concentration de gaz à effet de serre dans l'atmosphère terrestre et, entrainant une hausse du réchauffement de l’atmosphère.
Les énergies fociles et renouvelables
Les énergies renouvelables
Les énergies fociles
Les énergies fossiles proviennent de la combustion de matière première d’origine organique (issue d’êtres vivants) : pétrole, charbon, gaz naturel. Elles sont présentent en quantité limité et non renouvelables.
Les énergies renouvelables sont des ressources dont le renouvèlement naturel est assez rapide pour qu’elles soient considérées comme inépuisables : énergie solaire, éolienne, biomasse, hydraulique, géothermie (utilisation de l’énergie produite par l’activité interne de la Terre).
L’origine des énergies fossilesAu cours des temps géologiques, moins de 1 % de la matière organique (biomasse) a été enfouie dans le sol, ou a sédimenté au fond des lacs et des océans. Elle s'est ensuite recouverte par des sédiments puis la chaleur et la pression entraine la transformation en kérogène, puis en combustibles fossiles.
Le charbon provient de la transformation de biomasse terrestre (forêt…). Le pétrole provient de la transformation de biomasse marine : phytoplancton (algues microscopiques).
L’utilisation par l’homme de quantités considérables de combustibles fossiles est à l'origine d'un déséquilibre important du cycle du carbone. Les énergies fossiles relâchent du CO2 lors de leur combustion ce qui provoque une augmentation de la concentration de gaz à effet de serre dans l'atmosphère terrestre et, entrainant une hausse du réchauffement de l’atmosphère.
Les fiches méthodes
Energie
La démarche scientifique en 5 étapes
L'analyse filmique
Les fonctions
L'énergie :
L'énergie est la capacité d'un système à fournir un travail permettant de modifier son environnement en produisant : + du mouvement + de la chaleur + de l'électricité + de la lumière + de la déformation
ne change pas m/sEc = 1/2 × m × v 2en joule en kg
en fonction du lieu kgEp = g × h × men joule m
Un objet de masse (m) et de vitesse (v) possède une énergie de mouvement appelée énergie cinétique (Ec)
Un objet de masse (m) possède une énergie liée à sa position dans l'espace : énerrgie dite de position (ou énergie potenielle)
Balle en chute libre
son altitude MAX
à mi-hauteur
juste avant l'impact
Ec = nulle Ep = Max
Ec = Max / 2 Ep = Max / 2
Ec = Max Ep = Mini
+ Masse de .......... : m = .........+ Vitesse de ............. : v = km / h en m / s diviser par 3.6 m / s en km / h multiplier par 3.6 36 km / h = 10 m / s + Energie cinétique : indiquer la formule et remplacer les valeurs
La démarche scientifique : 5 étapes
1. Question / Problème scientifique posé : Est-ce-que… ? Comment… ? Exemple ici : l’air a-t-il une masse ? 2. Hypothèse : A mon avis, … Je pense que … Exemple ici : je pense que l’air n’a pas de masse (il ne pèse rien) 3. Expérience envisagée : Pour vérifier mon hypothèse, je propose de réaliser l’expérience suivante : … Schéma avec sa légende + commentaires : si mon hypothèse est correcte, alors je vais observer… 4. Réalisation de l’expérience après accord du professeur et observations - mesures et calculs (éventuellement) Je constate que … J’ai réalisé telle mesure et tel calcul… 5. Conclusion : D’après mes résultats, j’en déduis que … Mon hypothèse était donc juste/fausse car…
Les fiches méthodes
Formules d'aires / volumes / périmètres
Phrases simples / Phrases complexes
L'analyse filmique
Les fonctions
Les fiches méthodes
Formules d'aires / volumes / périmètres
Phrases simples / Phrases complexes
L'analyse filmique
Les fonctions
Calculer les aires / volumes / périmètres
Cercle / Disque / Sphère
Triangles
Carré / Cube
Rectangle / Parallélépipède rectangle
Fiches méthodes
Rédaction d'un développement construit
La 1e guerre mondiale
Le développement construit
Rédiger un développement construit :+ Une introduction + Un développement evec entre 2 et 4 paragraphes + Une conclusion + Des mots de liaison + Une jolie écriture + Des dates et des lieux (exemples précis) + Au moins 30 lignes (pour le brevet en tous cas) + Avec des temps du passé ou du présent (mais surtout pas du futur) + ...
1 e guerre mondiale
Les dates : 1914 - 1918 = La Grande Guerre / La 1 e Guerre Mondiale 1917 ( février & octobre ) = La révolution Russe 11 / 11 /1918 = armictice
Empire centraux ou triple alliance : Allemagne, Autriche-Hongrie, Empire ottoman & (Turquie)Les alliés ou triple entente : France, Royaume-Uni, Empire Russe, Serbie & (Etats-Unis en 1917)
Francais : le brevet !!
Fiches méthodes
Les fiches méthodes
Temps et modes
Phrases simples / Phrases complexes
L'analyse filmique
Les fonctions
Les figures de style
Les valeurs des temps
Les valeurs des temps
Futur
Présent
Passé
Plus que parfait de l'indicatif, passé antérieur : L'antériorité : Il brandit l'épée qu'il avait retirée du rochet.
Le futur de l'indicatif: Ordre: Vous relierez votre cahier pour demain. Postériorité : Je repasserai demain.
Le présent de l'indcatif : Vérité générale : Le papier a plus de patience que les gens. Enonciation : Nous faisons un cours de grammaire. Arrière plan : Je regardais le film. L'incendie se déclare.
Passé simple de l'indicatif : Action de 1e plan : Il brandit son épée et la planta dans le poitrail du dragon.
Le présent de l'imperatif : Un ordre : Tais-toi. Un conseil : Prends ton temps.
L'imparfait de l'indicatif: Description : Les écailles émeraudes reluisaient. Habitude répétition : Je prenais le bus pour aller au collège. Arrière plan : Le téléphone sonna alors qu'elle buvait son café.
Le conditionel présent : La postériorité : Elle prépara son sac, elle partirait le lendemain.
L'analyse filmique
L'image :Un film = succession d'images mises bout à bout
Une image = un plan
Création de raccords (fondu, enchaîné, mouvement, regard, son...)
Une séquence = suite de plan formant un tout, un eunité narrative (même lieu, moment, personne)
Le champ = ce qu'il y a dans le cadre ≠ hors champLe champ et le contre champ = filmer lors d'un dialogue un personage puis un autre
Penser à regarder les couleurs et la lumière
La camera :placée à la même auteur que l'élément filmé placé en contre bas = contre plonger (personnage lis en valeur, supériorité) placé plus haut = en plonger (le personnage en faiblesse)
L'échelle des plans : identification
Le son :la musique, les bruitages, les voix Voix off = Voix d'un narrateur externe ou d'un personnage en hors champ
Les écrits :dans le monde de l'histoire : panneaux, étiquettes, écrans... qui se superposent à l'histoire filmée : générique, qui indiquent le lieu & tps
Les figures de style
L'ironie
La comparaison
L'énumération
La méraphore
La gradation
L'antithèse
La métaphore filée
L'hyprbole
La répétition
L'anaphore
Exercice
La personification
Exercice :
Vous avez 15 secondes pour répondre
Les fonctions
Le verbe conjuguéJe suis l'action dans la phrase.
Le COD (complément d'objet direct)Je complète le verbe. On ne peux ni me supprimer ni me déplacer.
L'attribut du sujetJe complète le sujet, je suis après un verbe d'état (être, devenir, sembler...) Je peux répondre à la question : "Quoi ?" et "Comment ?" en même temps.
Le complément circonstanciel Je donne une indication sur le lieu, le temps, la manière, la cause... Je peux être déplacer ou supprimer.
Le sujetJe commande l'accord du verbe conjugué. Je suis celui qui fait l'action du verbe. Je répond à la question : "Qui est-ce qui... ?"
Le COI (complément d'objet indirect)Je complète le verbe. Je suis introduit par une préposition (souvent "à" ou "de")
Les temps et les modes
Les modes impersonels : + Le participe + L'infinitif
Les modes personels :+ L'impératif + L'indicatif + Le subjonctif (que)
Futur antérieur
Futur
Infinitif
Présent
Passé composé
Présent
Présent
Présent
Plus-que-parfait
Passé
Imparfait
Passé
Passé simple
Passé antérieur
exemples avec le verbe :FAIRE
Conditionel présent
Conditionel passé
Les phrases simples / complexes
CARTE MENTALE
QUIZZ
QUIZZ
Les phrases simples / complexes
La phrase complexe :+ plusieurs verbes conjugués + plusieurs propsitions
La phrase simple :+ 1 verbe conjugué + 1 propsition
La coordination :reliées par des conjonctions de coordination ( ou adverbe de liaison )
La proposition subordonnée relative
La subordonnée complète un nom
La subordination:1 proposition principale 1 proposition subordonnée
La proposition subordonnée complétive interrogative indirecte
La subordonnée complète un verbe d'interrogation
La juxtaposition:reliées par des signes de ponctuation ( : ; ou , )
La subordonnée complète un verbe
La proposition subordonnée conjonctive complétive
La subordonnée complète tous les autres verbes
La subordonnée complète la phrase
La proposition subordonnée conjonctive circonstancielle
Physique - Chimie
Gravitation et poids
Gravitation et poids
I - Le poids une force particulière
I - Le poids une force particulière
I - Le poids : une force particulière
1) Qu'est-ce qu'une force ?
2) Les diffrents types de force ?
3) Différence entre le poids et la masse ?
4) Relation entre le poid et la masse
1 ) Qu'est - ce qu'une force ?
Définition : L'action qu'exerce un objet n° 1 l'acteur sur un autre objert n° 2 le receveur se représente par une force. Elle permet : - de modifier le mouvement de l'objet - de briser l'objet - de déformer l'objet
2) Les différents types de force :
a) Les force de contact : l'acteur ewerce une force sur le receveur à condition de le toucherb) les forces à distance : - La force magnétique : elle nessessite la force d'au moins un aiment - La force électrique : expérience des pailles électrisées par frottement - Le force gravitationnelle
3) : Différence entre poid et masse
La masse d'un objet dépend de la quantité de matière qui le constitu. Elle ne varie donc pas en fonction du lieu où il se trouve (Terre, Lune, espace...). Elle se mesure en kilogramme (kg) à l'aide d'une balance.
Le poid n'a pas la même valeur partout. C'est une force gravitationnelle exercée par une planète sur l'objet. Il se mesure en newton (N) à l'aide d'un dynamomètre.
4) Relation entre le poid et la masse
Conclusion : La courbe obtenue est une droite qui passe par l'origine O : le poids P (N) est donc proportionnel à la masse m (kg)
Sur Terre, ce rapport de proportionnalité vaut environ 10 N / kg (9.8 N / kg) . Pour calculer g : il est noté g (N/kg) . C'est le coefficent de proportionnalité = coefficient gravitationnel ou intensité de la pesanteur.
P (N)
m (kg)
Méthode 1
g (N/kg) = P (N) m (kg)
L'évolution du poid (N) en fonction de la masse m (kg)
Méthode 2
5) Expression de la force gravitationnelle
F A2 A1
F A1 A2
Astre 1
Astre 2
Marées
Distance
F A2 F A1 = F A1 F A2 = G × (m1 × m2 ) / d 2 G = 6.67 × 10 -11 m1 =
Histoire - Géograpie - EMC
Histoire
EMC
Géographie
Histoire
Civils et militaires dans la 1ère guerre mondiale
Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l'Europe de l'entre deux guerre
Chapitre 2 : Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l'Europe de l'entre-deux-guerres
Dates repères : 1933-1945 = l'Allemagne d'Hitler 1936 = Front populaire
I - La montée des périls au cours des années 20 et 30
IV - Des sociéts et des terrotoires bouleversés
II - Des militaires face à une violence inédite
CONCLUSION
III - Des civils confrontés à une guerre totale
I - La montée des périls au cours des années 20 et 30
A - Le totalitarisme communiste stalinien en URSS
B - Une grave crise économique mondiale
1 ) La crise politique
2 ) Une économie contrôlée
3 ) Une population encadrée
4 ) Une grande terreur s'abat sur le peuple
5 ) Une intense propagande glorifie Staline
A - 1 ) La crise politique
De l'empire russe à l'URSS ( CCCP en russe ) 1922
1 seul chef+ 1917 Nicolas II abdique + Lénine prend le pouvoir lors de la révolution d'octobre 1917 + Staline lui succède (plein pouvoir en 1928
1 seule classe sociale (le peuple)+ Les ouvriers : le marteau + Les paysans : la faucilles + Le rouge = symbole du communisme Russe = sang
1 seul parti+ Le parti communiste (PCUS) + Volonté d'exporter la révolution
A - 2 ) La crise politique
A partir de 1928, des plans établis pour 5 ans (plans quinquennaux) indiquent les priorités économiques à atteindre c'est à dire qu'ils fixent la nature et la quantité de production
A - 3 ) Une population encadrée
Les "héros du peuple" sont mis en valeur ex : des défilés auquels participe le mineur STAKANOV
L'information est censuréeex : 1 seul journal (le "PRAVDA" = la verité)
L'enseignement est surveilléex : création de KOMSOMOLS = " jeunesse communiste"
L'emprise de l'Etat Soviétique
A - 4 ) Une grande terreur s'abat sur le peuple
a ) Les Koulaks (paysans riches) qui résistent à la mise en commun des terres, du matériel et du bétail sont exécutéex : l'Holodomor c'est à dire l'extermination par la faim des Ukrainiens entre 1932 et 1933 b ) La police politique ( la tchéka et le NKDV ) arrête les opposants aux idées de Staline c ) Les "procès de Moscou" sont truqués, des millions "d'ennemis du peuple" sont condamnés aux traveaux forcés et envoyés en Sibérie ( c'est loin, il fait froid et cela permet de mettre en valeur et de peupler les régions inhospitalières ) 700 000 personnes en 1937 et 1938 20 000 000 entre 1923 et 1954
A - 5 ) Une intense propagande glorifie Staline
Apparition d'un culte de la personalité : les affiches, les films, la presse chantent les louanges du "petit père des peuples" considéré comme un dieu vivant. Staline est le maître incontesté de l'URSS jusqu'à sa mort en 1953.
Analyse d'affiche
II- L'Allamagne nazi : la crise emporte la démocratie
A - "Ein Führer" ou l'installation de la dictature
B - La mise au pas de la société Allemande
C - "Ein Volk" : un peuple
A - "Ein Führer" ou l'installation de la dictature
Hitler présente ses idées politiques dans son livre "Mein Kampf" (mon combat). La défaite de 1918 et le Diktat (traité de Versailles) sont mal acceptés par la population qui se sent humiliée.En 1932, il y a 6 millions de chômeurs soit 30% de la population active. Hitler promet : + du travail aux chômeurs + de se débarrasser des communistes aux industriels Son partit politique remporte les élections législatives et Hitler est nommé chancelier (1 er ministre) le 30 janvier 1933.
B - La mise au pas de la société Allemande
Un culte de la personnalité autour du Führer ( le guide )
La gestapo ( police politique ) traque les opposants
Propagande : radio, presse, cinéma, arts...
Un état autoritaire et policier
Les libertées sont supprimées + autodafés (brûler les livres )
Parti unique ( le NSDAP ) + la croix gammée
Ouverture des camps de concentration garder par des S.S.Ex : Dachau ( Mars 1933)
La " jeunesse hitlerienne " pour les enfants
C - " Ein Volk" : un peuple
1) Un régime raciste
La race aryenne est déclarée supérieure à toutes les autres. Obsédés par "la pureté génétique de la race Alemande" les nazis vont d'abord faire disparaitre ceux:+ qu'ils jujent anormaux comme les homosexuels + qui n'ont pas de rendement économique suffisant comme les handicapés
2) Un régime antisémite
Chapitre 1 : Civils et militaires dans la 1 ère guerre mondiale
IV - Des sociéts et des terrotoires bouleversés
Introduction
I - Une guerre des nations européennes
CONCLUSION
II - Des militaires face à une violence inédite
III - Des civils confrontés à une guerre totale
Introduction :
Les dates repères
La cause
Les camps
Introduction :
Les dates repères
La cause
Les camps
Les dates repères :
La grande guerre(1 ère guerre mondial)
La révolution russe
1918
La cause:
Le 28 juin 1914 à Sarajevo, un étudiant serbe assassine l'archiduc François Ferdinand, l'heritier du trône d'Autriche.
Les camps :
D'un côté la triple allience :- L'Allemagne - L'Autriche-Hongrie - L'Empire ottoman - (La Turquie)
D'un côté la triple entente :- La France - Le Royaume-Uni - L'Empire russe - La Serbie - (Les Etats-Unis)
La guerre est donc délarée en Août 1914.
I - Une guerre des nations européennes
D'abord en Europe
Puis dans le monde
I - Une guerre des nations européennes
D'abord en Europe
Puis dans le monde
A - 1914 : La guerre de mouvement
Les hommes sont mobilisés et rejoignent au plus vite les casernes puis le front.
La priorité est donnée à l'offensive (attaques).
300 000 morts de août à septembre.
Malgré de très nombreusese attaques, aucun camp n'arrive à surpasser son adversaire.
A l'ouest, le général Joffre permet aux français de remporter la bataille de la Marne en septembre (épisode des Taxis).
B - 1915-1918 : une interminale guerre de position
Le front se stabilise et les soldats "s'enterrent" dans les tranchées pour se protéger des tirs ennemis : moins de morts mais c'est la fin d'une guerre courte.
Toutes les tentatives pour forcer les lignes adverses sont vaines et inutilement sanglantes.
La "voie sacrée" permet d'acheminer 4 millions de combattants français vers les forts de Verdun ainsi que de la nourriture et du matériel.
Ex : Verdum , février à décembre 1916, 300 jours de combats et 750 000 morts Français et allemands.
C - 1918 : la reprise des offensives
Les alliés reforcés par les Américains attaquent sous le commandement unique du général Foch et repoussent enfin les allemands.
L'armictice ou arret des combats est signé le 11 novembre à Rethondes.
Maths :
Les nombres relatifs
La proportianalité
Les fractions
Les statistiques
Le Thm de Pythagore
Les nombres relatifs
Le théorème de Pythagore :
Figure : Un triangle rectangle Il sert à : Calculer une longueur connaissnt les 2 autres Exemple :
?? cm
12 cm
13 cm
Rédaction : - On sait que : le rectangle ABC est rectangle en A BC = 13 cm ; AC = 12 cm on cherche un petit côté - Or : D'après le théorème de Pythagore, on a : BC 2 = AC 2 + AB 2 AB 2 = BC 2 - AC 2 AC 2 = BC 2 - AB 2 AB 2 = 13 2 - 12 2 = 169 - 144 = 25 - Donc : comme AB > 0, AB = √25 = 5
Le théorème de Pythagore :
La réciproque :
On a les 3 dimentions. On veut svoir si le triangle est rectangle.
Rédaction : - On test : AC 2 = 6 2 = 36 BC 2 = 8 2 = 64 AC 2 + BC 2 = 100 AB 2 = 10 2 = 100 - On a : D'après le théorème de Pythagore, on a : BC 2 = AC 2 + AB 2 AB 2 = BC 2 - AC 2 AC 2 = BC 2 - AB 2 AB 2 = 13 2 - 12 2 = 169 - 144 = 25 - Donc : comme AB > 0, AB = √25 = 5
?? cm
12 cm
13 cm
Le théorème de Pythagore :
Type 1
Type 2
Type 3
Type 4
Les statistiques :
- On étudie les notes de deux élèves d’une classe de 3ème :
- notes d’Alan : 9 ; 11 ; 18 ; 7 ; 17 ; 11 ; 12 ; 18 ;
- notes de Barbara : 13 ; 13 ; 12 ; 10 ; 8 ; 14 ; 12 ; 10 ; 11.
Ces listes sont des séries statistiques.On a interrogé une population ; ici deux élèves de 3ème. On leur a demandé un caractère ; ici leurs notes. Les notes sont les données de cette série. Les valeurs sont les données différentes .Les fractions
Priorités de calcul : En l'absence de parenthèses, les multiplications et les divisions sont prioritaires sur les additions et les soustractions.
Quotients égaux : Quelques soient a, b et k, avec b et k non nuls, on a : a = k×a b k×b
Addtitions et soustractions de fractions : Il faut d'abord mettre les dénominateurs pour qu'ils soit égaux. Quel que soit a,b et c, avec c non nul, on a : a b = a+b c c c
La proportionalité
Propriété : Dans un repère, Si une situation de proportionnalité est représentée graphiquement par une droite passant par l'origine alors c'est une situation de proportionnalité.
Propriété : Dans un tableau, Si les nombres de la deuxième ligne s'obtiennent en multipliant ceux de la première par un même nombre alors c'est une situation de proportionnalité.
Le produit en croix
Méthode : Le tableau de proportionnalité,
1+2
×2
1 2 3 5 6 10 12
nombre de barquettes
×6
÷6
6 12 18 30 36 60 72
nombre de plantes
×2
6+12
b × c ÷ a = x
La proportionnalité
Les pourcentages
I - Appliquer un pourcentage :Appliquer x % à une quentité revient à multiplier cette quentité par x /100
III - Augmenter ou diminuer d'un pourcentage :Propriété :Augmenter une valeur de x % revient à multiplier cette valeur par 1 + x /100 = 1,.... Diminuer une valeur de x% revient à multiplier cette valeur par 1 - x /100 = 0,....
Exemple : 24% des élèves d'un collège de 825 élèves sont en troisième. Combien y a-t-il d'élève en troisième ? 24/100 × 825 = 0.24 × 825 = 198
Exemples : Augmenter une valeur de 82 % revient à la multiplier par 1,82 Augmenter une valeur de 26 % revient à la multiplier par 1,26 Diminuer une valeur de 82 % revient à la multiplier par 0,18 (complément de 100, 82 : 18) Diminuer une valeur de 26 % revient à la multiplier par 0,74 ( complément de 100, 26 : 74)
IV - Taux d'évolution :Augmenter une valeur de x % revient à multiplier cette valeur par 1 + x /100 = 1,.... Diminuer une valeur de x% revient à multiplier cette valeur par 1 - x /100 = 0,.... Définition : Le taux d'évolution permet de quantifier l'évolution d'une grandeur numérique entre deux dates. Si cette grandeur passe d'une valeur de départ Vd à une valeur d'arrivée Va, le taux d'évolution est donné en pourcentage par la formule : t = Va-Vd/Vd
II - Déterminer un pourcentage :Pour déterminer un pourcentage, on effectue le quotient de "l'effectif" sur "l'effectif total" .
Exemple :9 élèves d'une classe de 25 sont demi-pensionnaires. Quel est le pourcentage d'élèves sont demi-pensionnaires dans cette classe ? 9/25 = 0.36 = 36/100 = 36%
Exemple :Hier un jeu vidéo coûtait 60€. Aujourd'hui il vaut 63€. Quel est le pourcentage d'augmentation du prix ? Le jeu vidéo à augmentr de 3€ sur un prix de départ de 60€. 3/60=1/20=5/100 Le jeu à augmenter de 5%.
La proportionnalité
Les grandeurs composées
I - Grandeur produit :Une grandeur produit est une grandeur obtenue en multipliant deux grandeurs.
Exemples :Les aires : m × m = m 2 Les volumes : m × m × m = m 3 L'énergie électrique : kW × h = kWh (kilowattheure)
Remarque :La définition d'une grandeur se traduit dans les unités : m 3 hab/km 2
II - Grandeur quotient :Une grandeur produit est une grandeur obtenue en divisant deux grandeurs.
Exemples :Les prix : €/kg €/l La consommation d'éssence : L/100 km La densité de population : hab/km 2
S.V.T. :
Le système nerveux et ses perturbations
L'origine des caractères et de la diversité génétique
L'origine des caractères et de la diversité génétique
Problématique : Comment expliquer la diversité des individus ?
Rappels :Caractère héréditaire : caractère qui est transmis de génération en génération Caractères spécifiques : caractères communs à tous les individus appartenant à une même espèce Phénotype : ensemble des caractères observables d'un individus
Schéma
I - Les étapes de la commande du mouvement
Le système nerceux et ses perturbations :
Problématique : Comment se réalise la communication entre les organes des sens et les muscles permettant la réalisation d'une réponse adaptée comme le mouvement ?
I - Les étapes de la commande du mouvement
II - La transmission des messages nerveux par les neurones
III - Le rôle du cerveau dans la réception et l'intégration d'informations multiples
IV - Le système nerveux et la santé
Les étapes de la commande du mouvement :
Problématique : Comment se réalise la communication entre les organes des sens et les muscles permettant la réalisation d'une réponse adaptée comme le mouvement ?
Bilan 1 :Les organes sensoriels captent des stimuli extérieurs, puis envoient des messages nerveux sensitifs via des nerfs sensitifs. Les centres nerveux (cerveau et moelle épinière) reçoivent ces messages et les intègrent pour donner une réponse motrice. Ils envoient alors un message nerveux moteur par le biais de nerfs moteurs aux organes effecteurs (exemple: muscles) qui agissent de manière adaptée. Message nerveux : information transmise par un nerf Organe sensoriel : Organe percevant un stimulus extérieur (nez, langue, yeux, peau, oreilles) Organe effecteur : organe qui effectue la réponse à un message d'un centre nerveux
Activité 1
Schéma
La transmission des messages nerveux par les neurones :
Problématique : Comment est organisé le système nerveux au niveau cellulaire ? Comment se réalise la communication nerveuse ?
Bilan 2 :Le système nerveux est composé d'un réseau très complexe de cellules spécialisées : les neurones, composés d'un corp cellulaire, de dendrites et d'un axone.Les axones (fibre nerveuses) forment les nerfs alors que les corps cellulaires se trouvent au niveau du cerveau et de la moelle épinière. Le long des axones c'est une information de nature électrique qui circule. La zone de communication entre les deux neurones est appelées une synapse. A ce niveau, la libération de neurotransmetteurs et leur fixation sur les récepteurs de l'autre neurone permet de générer un nouveau message nerveux. L'information y est donc de nature chimique. Neurone : cellule spécialisée dans la transmission du message nerveux. Axone : prolongement du corp cellulaire des neurones formant le nerf. Neurotransmetteur : Composé chimiqu libéré par un neurone au niveau des synapses et qui agit sur d'autres neurones. Synapse : Zone de "contact" entre 2 neurones ou entre un neurone et un muscle.
Schéma Nerf
Schéma M.E.
Schéma synapse
Activité 2
Schéma Neur.
Le rôle du cerveau dans la réception et l'intégration d'informtions multiples :
Problématique : Comment le cerveau traite-il les informations perçues grâce aux organes des sens ?
Bilan 3 :Le cerveau s'organise en aire cérébrales ayant des rôles distincts, mais communiquant continuellement entre elles par des neurones. Le cerveau intégre les informations sensorielles et élabore ensuite une réponse adaptée. Aire cérébral : zone du cerveau ayant une fonction particulière
Lobes cérébrals
Activité 3
Le système nerveux et la santé :
Problématique : Comment certains comportements ou substenses perturbent le système nerveux ?
Bilan 4 :Notre hygiène de vie peut avoir des conséquences sur le système nerveux : - Le mnque de sommeil modifie le fonctionnement cérébral. - Le bruit peut altérer les structures permettant une bonne audition. - La consommation de drogues, de tabac, d'alcool modifie la transmission du message nerveux au niveau des synapses. Elles peuvent être à l'origine de dépendances (=addiction). Il est donc important d'avoir une bonne hygiène de vie pour préserver le bon fonctionnement du système nerveux. Dépendance : désir compulsif de consommer une substance ou de pratiquer une activité.
Activité 4. C.
Activité 4. B.
Activité Conc.
Activité 4. D.
Activité 4. A.
Activité 4. E.
Activité 4. F.
Français :
Les temps et modes
II - Des militaires face à une violence inédite :
III - Des civils confrontés à une guerre totale :
Garder le morale
La mobilisation économique
Les civils rôles et conséquences
Les 1ères manifestations
Les violences
IV - Des sociétés et des territoires bouleversés :
A - Grâce à 2 révolutions en 1917 : on passe de l'empire russe à un état communiste
IV - Des sociétés et des territoires bouleversés :
B - Une vague révolutionnaire touche toute l'Europe
Partout en Europe, des grèves éclatent mais toutes les tentatives de révolutions communistes sont écrasées. Ex : Défaite des Spartakistes de Rosa Luxembourg à Berlin en 1919.
IV - Des sociétés et des territoires bouleversés :
B - Un effroyable bilan
1 ) Soldats et civils durablement marqués
Cette guerre fait 10 millions de morts et20 millions de blessés (mutilés, gazés et "gueules cassées"). Mais il faut aussi penser aux millions de veuves et orphelins. Tombe du soldat inconnu 1920 : 8 corpsexhumés le 6 e choisi, les autres mis à Verdun.
2 ) Des villes et des villages dévastés
Surtout en Belgique et en France (à cause de la guerre vers les frontières)
Conclusion :
Allemagne responsable du conflie
Pologne
Territoire en
Traité de Versailles le 28/06/1919
Nouveaux pays
Finlande
Pays % en 2 (Allemagne + Prusse orientale)
Empire Russe
+ Alsace
Les conséquences de la 1e G.M.
Les grands empires sont morcelés
Territoires rendus à la France
+ Loraine
Empire Allemand
L'Allemangne doit payer
La "der des ders" ?
Les réparations
La 1e G.M.
A - Des armes de plus en plus meurtrières
Les chars remplacent les chevaux.
Les canons sont de plus en plus gros et nombreux.
1ers combats avec des des sous-marins et des avions.
Les gaz asphyxiants, les grenades et les lance-flammes sèment la terreur !
B - La vie dans les tranchées : des conditions de vie et de combats terribles
Les soldats qui ne peuvent ni se laver ni se raser sont appelés "poilus".
La peur est permanante et le ravitaillement irrégulier.
A cause de leurs terribles conditions de vie, des traumatismes psycologiques et de trop importantes pertes humaines, certains soldats se mutines c'est à dire refusent de combattre.
Les poilus vivent dans la boue, le froid, le bruit et la vermine (rats, poux, puces).
Se repérer dans le programme d'histoire
Se repérer dans le temps
I - Se repérer deans le temps
Le temps se divise en siècles et en millénaires. La 1ère année commence avec la naissance de Jésus-Christ. Il n'y a pas d'année 0. Si l'évènement s'est produit avant avant la naissance de Jésus-Chrtist : on note Avant J-C.Ex : en 52 avant J-C a eu lieu la Bataille d'Alésia.
476
1492
1789
Les temps modernes
L'antiquité
Le Moyen-Âge
L'époque contemporaine
Géographie
Les aires urbaines, unenouvelle géographie d'une France mondialisée
Les aires urbaines, une nouvelle géographie d'une France mondialisée
Le territoire français a profondément changé depuis 50 ans en raison de l'urbanisation qui a modifié les modes de vie et redistribué les populations et les activités économiques. La France compte environ 70 millions d'habitants ( 2 e pays plus peuplé de l'UE)
I - Des espaces sous influence urbaine
CONCLUSION
II - Les nouvaux enjeux
I - Des espaces sous influence urbaine
A - La métropolisation de la France
En France, une commune urbaine est une consentration de plus de 2 000 habitants. Les villes regroupent plus de 85 % de la population française. C'est en constante augmentation depuis 1945 :- les jeunes adultes font leurs études en ville - l'accroissement naturel et l'exode rural contrubuent à cette croissance continue. L'acroissement naturel : + de naissances que de décès L'exode rural : gens de campagne qui vont en ville Métroplole : ville
Schéma :Les villes de France en 2025
Jeu : Villes de France
I - Des espaces sous influence urbaine
B - Des aires urbaines en mutation* constantes
La France est un pays majoritairement urbain mais il est de plus en plus difficile de distinguer espace rural et espace urbain en raison de la périurbanisation (étalement urbain, banlieue). Cela s'explique par le côut élevé des logements et l'engorgement des centres-villes mais aussi par l'envie d'accéder à un pavillon individuel.Ex : des jeunes parents avec enfants et tous ceux qui n'on pas supporté le confinement en appartement (à la campagne, c'est moins cher et il y a moins de bruits et de pollutions).
Schéma :La composition d'une aire urbaine
II - Les nouvaux enjeux
A - L'attractivité des villes
2 ) Qui se ressemble s'assembleCréer 1 écosystème favorable au buisness - L'aéronautique : Toulouse - L'horlogerie : Besançon - La cybersécurité : Rennes
4) Former les " talents"+ Des offres en enseignement supérieurs pour permettre aux entreprises de recruter et garder les étudiants ex : Grenoble / Meylan
3 ) Faciliter les déplacementsa) un bon réseau de transport pour la croissance régionale - Les autoroutes - Les LGV : interconnexions - Les aéroports : HUB b) Les mobilités intra-muros - Du centre ville vers la périférie (tramway...) - Pour faciliter les migrations pendulaires - Le télétravail - Le coworking (Strasbourg / Nice)
5) Miser sur la qualité de vie- littoralisation : facade atlantique - héliotropisme - offres culturelles - patrimoine : historique / naturel
1 ) L'emploie appelle l'emploieBassin d'emploi majeur Création de nouvaux postes Ex : Paris, Lyon, Toulouse
Les 5 règles d'or de l'attractivité
II - Les nouvaux enjeux
B - Les difficultés urbaines
Il faut :- s'occuper des habitats vétustes* ou dégradés : destructions des grandes tours, végétalisation des quartiers, lutter contre les incivilités... Les friches industrielles et portuaires sont devenues des logements, des commerces ou des espaces de loisirs comme à Marseille,Bordeaux ou à Rouens. - faire baisser le chômage, la pauvreté et la ségrégation sociale** en favorisant la'implantation d'entreprises et le développement des transports en communs : Voir le plan de Paris 2024 avec la construction du village olympique et d'éléments sportifs (piscine) en Seine Saint Denis. - éviter les spécialisations économiques comme à Deauville avec le tourisme ou à Lourdes avec le pèlerinage religieux. * vieux, abimé (vestige) ** séparer les riches des pauvres (murs...)
habitats vétustes
incivilités
friches industrielles
ségrégation sociale
village olympique
(piscine)
Lourdes
Deauville
II - Les nouvaux enjeux
C - L'aménagement durable des villes
Les éco-quartiers permettent une transition climatique avec des modes de transport doux, des énergies renouvelables, le recyclage des déchets (poubelles de tri, composteurs) Il faut limiter au maximum les pollutions (eau, lumière...) et le réchauffement des quartiers centraux (canicule estivale).
éco-quartiers
Conclusion
"Paris, ville mondialisée" c'est à dire un rayonnement national, européen et mondiale.
Paris, le coeur d'une France mondialisée
Sur le plan politique :- L' Elysée - L' Assemblée nationale
Sur le plan économique :- La Défense - Les Champs - Elysées
Sur le plan culturel :- Le Louvre - Le Musée d'Orsay
Sur le plan logistique :- L' aéroport d'Orly (S) / de Roissy (N) - La ligne TGV (Europe) Gare de Lyon
Sur le plan diplomatique :- L' UNESCO - L' O.I.F. (organisation international de la francophonie)
Sur le plan touristique :- L' Arc de Triomphe - Notre - Dame de Paris
Légendes
Lille 10
Croquis : la France des villes en 2025
1) Des aires urbaines : inégalement influentes = influence mondiale = grandes aires urbaine 2) = forte croissance au sud de cette ligne 3) des aires urbaines reliées au réseaux = principaux axes de communication = métropoles désservies par 1 LGV = aéroport
Paris 1
Strasbourg 8
6 Nantes
4) Les dynamiques spatiales = étalement urbain = flux extérieurs
Lyon 3
9 Bordeaux
Toulouse 4
Nice - Côte d'Azur 5
Aix - Marseille - Provence 2
Montpellier 7
Sujet someil : Si manque de someil alors : temps de réaction + niveau d'attention - Sujet bruit : Si bruit trop fort trop longtemps alors : audition - car ça abime les cellules (ciles) et elles ne se renouvellent jamais Sujet cigarette : Nombre de fumeur +++ nbr de morts par cancer +++ et inversement / dopamine ++ = addiction Sujet canabis : effet 75% negatif 25% positif effet pendant 48h min dopamine ++ Sujet alcool : Risque d'accident +++ molécules d'alcool remplacent les neurotransmetteurs dopamine ++ Sujet substances hallucinogènes : Parfois mortel Psilocine : présent dans les champignons provoque des nausées, vomissements, crampes d'estomac Effets hallucinogènes et euphorisants : effet de voler donc on peut se jeter par une fenêtre.
g = P/m
m = P/g
P = g × m
Stimulus tactile
Stimulus auditif
Stimulus visuel
Schéma fonctionel des étapes de la commande d'un mouvement
Organe sensoriel(oeuil, oreille, main)
Nerf sensitif
Transmission du message sensitif
Analyse
Cerveau
Elaboration de la réponse motrice
Par coeur !!
Moelle épinière
Nerf moteur
Organe effecteur (muscle)
Réponse (contraction du muscle)
Schéma d'une synapse
Arrivée /déclanchement d'un courant électrique.
Les Etats-Unis entre en guerre en 1917
Faire un produit en croix25 x Masse objtet / 1 = ??
Schéma de la localisation de l'information génétique
Les Etats-Unis entre en guerre en 1917
Zone grise de la moelle épinière
Schéma d'un neurone vu au microscope
Dendrites
Noyau
Corps cellulaire
Neurone
Axone
Zone blanche de la moelle épinière
Croquis : La composition d'une aire urbaine
Légendes
1) Les espaces des aires urbaines = centre ville + banlieues = courone péri-urbaine 2) Des dynamiques des aires urbaines = communes rurales = migrations pendulaires entre le domicile et le lieu de travail = la périurbanisation (étalement urbain)
Fibre nerveuse (axone)
Schéma d'un nerf vu au microscope