CURSO 2025/2026
CEIP. Miguel Hernández
REUNIÓN GENERAL 1º E. PRIMARIA
Equipo Docente
CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ
Tutoras: 1º A Carolina 1º B Immaculada /Celia Especialistas: Educación física: Elena / Natalia Inglés: 1ºA Ana y en 1ºB tutora Música: Carolina Religión: Fátima Pedagogía Terapéutica: María Audición y Lenguaje: Sara y Estimulación del lenguaje: María Plástica y Atención Educativa: tutoras
2.
CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ
Estructura de la jornada
Septiembre y junio
Octubre a mayo
- Entrada 9:00h - Salida: 13:00h - Patio: 11:00h a 11:30h
- Entrada 9:00h - Salida: 14:00h - Patio: 12:00h a 12:30h
3.
CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ
Normas de funcionamiento
- Es importante ser puntuales. - Intentar no acercarse a la hora de la fila a dar información importante (se nos olvida con todo el jaleo!!). Usad la agenda. - Autorizar a cualquier persona que no sean los tutores de los menores para la recogida. - Las autorizaciones de las salidas del centro se harán a través del correo, con un formulario. -Os enviaremos las contraseñas para poder acceder al aula virtual y al correo. - Se recomienda no traer juguetes al centro, generan conflictos. - No se van a dar resultados de la evaluación inicial. - Norma del centro: se descuenta 0,1 por falta de ortografía TRABAJADA, con un máximo de 1 punto por prueba. - Etiquetad toda la ropa de tipo abrigo/chaqueta y los objetos como recipientes o botellas. Será más sencillo poder localizarlos en caso de pérdida.
4.
CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ
Momento evolutivo
La llegada a una cierta tranquilidad... así se podría definir esta nueva etapa que va desde los 6 hasta los 10 años. Sobre todo si tenemos en cuenta que se han superado ya muchos conflictos de las etapas anteriores y que aún no están inmersos en las alteraciones biológicas y psicológicas de la pubertad. A partir de esta edad van a atravesar prolongados períodos de calma y concentración. Será una etapa de asimilación. Todo esto hace que se encuentren en disposición de realizar nuevos progresos y nuevas adquisiciones en lo que respecta al aprendizaje. La etapa anterior venía marcada por el funcionamiento subjetivo, egocéntrico e intuitivo de la inteligencia. Sin embargo, en esta etapa, el niño poco a poco irá siendo capaz de razonar y comprender objetivamente dentro de los límites de lo correcto. Conforme vaya avanzando la etapa irá siendo capaz de abstraer y, al final de la misma, será posible que el niño utilice una inteligencia basada en la lógica abstracta. El pensamiento intuitivo y subjetivo de la época anterior va dejando hueco al pensamiento lógico. En esta etapa aumenta la capacidad de razonar. Muchos autores han coincidido en denominar a esta etapa “la edad de la razón”. A partir del sexto año, el pensamiento se hace más analítico y más sensible a las relaciones objetivas. Aparece cierto espíritu crítico y un sentimiento de certeza ante la percepción de la existencia de “lo imposible” o de “lo contradictorio”. Empiezan a ser capaces de entrar en mayor contacto con la realidad y de reflexionar. Esta mayor aceptación de la realidad trae como consecuencia una mayor tolerancia a la frustración. Ya no están inmersos en su mundo de fantasías y deseos y esto se aprecia en las explicaciones que dan. Entre los 6 y 10 años sienten la necesidad de ser reconocidos como personas, tanto dentro como fuera de la familia, como en el ámbito escolar y de amigos. Hacerse un lugar entre los otros les permite a su vez descubrirse así mismos. A lo largo de esta etapa empezarán a sentirse más dueños de ellos mismos, favoreciendo el progresivo distanciamiento de sus padres.
5.
CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ
Primeras semanas
- Estamos conociendo las nuevas rutinas. - Seguimos teniendo momentos de juego, pero vamos aumentando los tiempos de trabajo, aunque intentamos que sea de la forma más práctica y dinámica posible. - Seguimos trabajando por grupos, repartiremos roles, favoreciendo que tengan que ir rotando las funciones dentro del grupo y no sean siempre los mismos los que tienen una actitud pasiva o dominante dentro del mismo. - El trabajo cooperativo favorece la resolución de problemas. Mejora el ambiente en el aula, aumenta la motivacion y el sentido de pertenencia al grupo. Fomenta valores como el respeto, la comprensión, la escucha, la paciencia o la generosidad. - Vamos a seguir teniendo momentos de asamblea, hemos colocado un rincón con alfombra para seguir compartiendo momentos juntos de diálogo. - No es necesario que traigan mochilas enormes. Que entre una carpeta tamaño folio.
6.
CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ
Propuesta de trabajo
LENGUA: - Estamos empezando con las grafías de las minúsculas, pero no tenemos ninguna prisa. La escritura espontánea seguirá siendo en mayúscula hasta que puedan defenderse con la minúscula. Es importante asentar la direccionalidad y que no mezclen los dos formatos de forma indebida. - Vamos a colgar en el aula virtual el acceso a un cuadernillo de lectura, para que podamos repasar todos el mismo material. También apareceran vídeos, canciones o cuentos que vamos usando en las clases. - La tarea más habitual será la de leer a diario (si ya tienen la lectura adquirida, pueden hacerlo con libros de su interés, no tienen que utilizar la cartilla de lectura). Lo importante es avanzar sin aburrirnos y con motivación. - Cuando llegue tarea puntual para casa de escritura, llegará los miércoles para volver a traer el lunes (para que cada familia tenga margen de organización con extraescolares y planes familiares).
CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ
MATES: - Hemos trabajado la direccionalidad de la escritura de los números. - Vamos a comenzar con el concepto de decena, pero de forma muy práctica. Concepto de ¨los amigos del 10¨, las familias... son de metodologia ABN y ayudan mucho a la adquisición de estos conceptos. - En el aula virtual colgaremos algunos vídeos con juegos para trabajar la subitización, juegos de lógica, puzzles... - Si hay tarea para casa, funcionará como hemos explicado en lengua. - Importante no fomentar la velocidad frente al razonamiento. La velocidad de cálculo no es tan importante, lo son mucho más el generar nuevas estrategias y cada uno necesita unos tiempos. NATURALES Y SOCIALES: - Trabajaremos alternando un tema de cada una, no con las dos asignaturas a la vez. Reducimos así la cantidad de conceptos nuevos que se trabajan durante la semana y nos permite tener contacto diario con el tema que estamos trabajando. Intentaremos además ir vinculando actividades de plástica con los temas que estemos trabajando en ciencias
CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ
PLÁSTICA: - Hemos decidido prescindir de libro de texto. Preferimos realizar actividades más manipulativas y poder vincularlas con el momento en el que nos encontremos (estaciones, festividades, contenidos de las otras asignaruras). - Esto nos ha requerido también adquirir mucho material para poder realizar las producciones empleando diferentes técnicas. MÚSICA: - Hemos suprimido el libro de texto en todos los niveles. Todo el trabajo pasa a ser práctico. Historia de la música la trabajaremos, pero a partir de un cuento con unos personajes que van a viajar en el tiempo contándonos sus aventuras. Toda la evaluación se realizará por observación directa en este curso. INGLÉS: - Todo el vocabulario se trabaja a partir de canciones y actividades motivadoras. En el aula virtual se irán colocando algunos enlaces.
7.
CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ
Otras informaciones
- Los libros de texto evitaremos que vayan a casa. Con los cuadernillos podréis ir viendo en qué unidad nos encontramos. Llevarán los libros de uno en uno para que podáis apuntar las claves de acceso al libro virtual. - No vamos a compartir los resultados numéricos de las pruebas escritas a los peques. Genera ansiedad, comparaciones innecesarias, problemas de autoestima y preferimos que la motivación por aprender no esté ligada a los resultados en dichas pruebas, que, además, no suponen la calificación final de la asignatura. En la agenda pondremos los resultados y las dificultades para las familias. - Cuando detectemos alguna dificultad puntual, os lo haremos saber. Y, en las tutorias que realicemos ,os informaremos de la evolución que estén teniendo. - Los criterios de calificación os los haremos llegar, porque en este momento todo el equipo educativo se encuentra revisándolos para llegar a acuerdos de centro. - Las reuniones individuales de familias se realizarán en miércoles, aunque 1ºA tendrá que realizarlas en otros días algunas semanas.
- Queremos seguir funcionando con cooperativa como ya os comentamos en el primer e-mail. Necesitamos saber qué familias se encargaban de ello. - Cada uno va a tener su estuche, lápiz, borrador, sacapuntas, tijeras, lápiz bicolor, pegamento, carpeta de plástico para llevar en la mochila, archivador con folder para cada asignatura, rotulador borrable rojo y azul, un cuaderno para lengua, otro para matemáticas y otro para ciencias (terminarán de completarlo en 2º de primaria). - En común con el grupo de mesa tendrán pinturas de cera, de madera, rotuladores, ceras manley, témperas, pinceles, plastilina con herramientas y mucho material manipulable que estamos preparando para poder tener estaciones de aprendizaje. - En esas estaciones de aprendizaje trabajaremos de forma manipulativa y práctica (caja de grafo, de divermates, retos lógicos, de arte... todo lo que se nos ocurra). Se harán de forma rotativa hasta que hayan realizado todas ellas. - Tenemos asignados muchos apoyos. Cuatro de lengua y uno de mates. El de mates lo haremos en desdoble, para poder usar materiales del aula de informática y espacio científico matemático.
CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ
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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ
- Por otro lado, algunos de los apoyos que María la PT realiza con los alumnos asignados, se harán dentro del aula, para trabajar con esos alumnos dentro del grupo. - Tenemos otro apoyo extra en Lengua, por parte de María AL, que va a realizar trabajos de estimulación del lenguaje para mejorar la conciencia fonologíca y facilitar la adquisición de la lectoescritura. - Para poneros en contacto con cualquiera de los maestros que dan clase os dejamos los correos: - Carolina: carolina.chavesartiguez@educa.madrid.org - Celia: celia.sanz15@educa.madrid.org - E.F.: natalia.diezparamio@educa.madrid.org - Inglés 1°A: ana.prieto1@educa.madrid.org - Religión: fatima.salvadorlorenzo@educa.madrid.org
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8.
Actividades fuera del centro
- Hemos solicitado las actividades que propone el ayuntamiento y tenemos que esperar si nos las conceden. - Estamos esperando presupuesto para ir a la Granja de los Cuentos, en Fuenlabrada, que tiene propuesta para pasar el día, con regreso al centro a las 14h. (Llevando nosotros nuestro desayuno). - Hemos pensado en la actividad de Vertical park en el CC. Tres aguas. - Propuesta de salida al parque justo antes de llegar al CC. Parquesur, para realizar diferentes actividades en grupos (mezclando las dos aulas), relacionadas con el Otoño, insectos, el barrio... y juegos en grupos. - Si la actividad resulta exitosa, se valora volver a realizarla en primavera.
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9.
Dudas y preguntas.
¡GRACIAS!
Nos vemos pronto
Reunión general 1º
carol_chelo
Created on September 20, 2025
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CURSO 2025/2026
CEIP. Miguel Hernández
REUNIÓN GENERAL 1º E. PRIMARIA
Equipo Docente
CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ
Tutoras: 1º A Carolina 1º B Immaculada /Celia Especialistas: Educación física: Elena / Natalia Inglés: 1ºA Ana y en 1ºB tutora Música: Carolina Religión: Fátima Pedagogía Terapéutica: María Audición y Lenguaje: Sara y Estimulación del lenguaje: María Plástica y Atención Educativa: tutoras
2.
CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ
Estructura de la jornada
Septiembre y junio
Octubre a mayo
- Entrada 9:00h - Salida: 13:00h - Patio: 11:00h a 11:30h
- Entrada 9:00h - Salida: 14:00h - Patio: 12:00h a 12:30h
3.
CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ
Normas de funcionamiento
- Es importante ser puntuales. - Intentar no acercarse a la hora de la fila a dar información importante (se nos olvida con todo el jaleo!!). Usad la agenda. - Autorizar a cualquier persona que no sean los tutores de los menores para la recogida. - Las autorizaciones de las salidas del centro se harán a través del correo, con un formulario. -Os enviaremos las contraseñas para poder acceder al aula virtual y al correo. - Se recomienda no traer juguetes al centro, generan conflictos. - No se van a dar resultados de la evaluación inicial. - Norma del centro: se descuenta 0,1 por falta de ortografía TRABAJADA, con un máximo de 1 punto por prueba. - Etiquetad toda la ropa de tipo abrigo/chaqueta y los objetos como recipientes o botellas. Será más sencillo poder localizarlos en caso de pérdida.
4.
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Momento evolutivo
La llegada a una cierta tranquilidad... así se podría definir esta nueva etapa que va desde los 6 hasta los 10 años. Sobre todo si tenemos en cuenta que se han superado ya muchos conflictos de las etapas anteriores y que aún no están inmersos en las alteraciones biológicas y psicológicas de la pubertad. A partir de esta edad van a atravesar prolongados períodos de calma y concentración. Será una etapa de asimilación. Todo esto hace que se encuentren en disposición de realizar nuevos progresos y nuevas adquisiciones en lo que respecta al aprendizaje. La etapa anterior venía marcada por el funcionamiento subjetivo, egocéntrico e intuitivo de la inteligencia. Sin embargo, en esta etapa, el niño poco a poco irá siendo capaz de razonar y comprender objetivamente dentro de los límites de lo correcto. Conforme vaya avanzando la etapa irá siendo capaz de abstraer y, al final de la misma, será posible que el niño utilice una inteligencia basada en la lógica abstracta. El pensamiento intuitivo y subjetivo de la época anterior va dejando hueco al pensamiento lógico. En esta etapa aumenta la capacidad de razonar. Muchos autores han coincidido en denominar a esta etapa “la edad de la razón”. A partir del sexto año, el pensamiento se hace más analítico y más sensible a las relaciones objetivas. Aparece cierto espíritu crítico y un sentimiento de certeza ante la percepción de la existencia de “lo imposible” o de “lo contradictorio”. Empiezan a ser capaces de entrar en mayor contacto con la realidad y de reflexionar. Esta mayor aceptación de la realidad trae como consecuencia una mayor tolerancia a la frustración. Ya no están inmersos en su mundo de fantasías y deseos y esto se aprecia en las explicaciones que dan. Entre los 6 y 10 años sienten la necesidad de ser reconocidos como personas, tanto dentro como fuera de la familia, como en el ámbito escolar y de amigos. Hacerse un lugar entre los otros les permite a su vez descubrirse así mismos. A lo largo de esta etapa empezarán a sentirse más dueños de ellos mismos, favoreciendo el progresivo distanciamiento de sus padres.
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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ
Primeras semanas
- Estamos conociendo las nuevas rutinas. - Seguimos teniendo momentos de juego, pero vamos aumentando los tiempos de trabajo, aunque intentamos que sea de la forma más práctica y dinámica posible. - Seguimos trabajando por grupos, repartiremos roles, favoreciendo que tengan que ir rotando las funciones dentro del grupo y no sean siempre los mismos los que tienen una actitud pasiva o dominante dentro del mismo. - El trabajo cooperativo favorece la resolución de problemas. Mejora el ambiente en el aula, aumenta la motivacion y el sentido de pertenencia al grupo. Fomenta valores como el respeto, la comprensión, la escucha, la paciencia o la generosidad. - Vamos a seguir teniendo momentos de asamblea, hemos colocado un rincón con alfombra para seguir compartiendo momentos juntos de diálogo. - No es necesario que traigan mochilas enormes. Que entre una carpeta tamaño folio.
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CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ
Propuesta de trabajo
LENGUA: - Estamos empezando con las grafías de las minúsculas, pero no tenemos ninguna prisa. La escritura espontánea seguirá siendo en mayúscula hasta que puedan defenderse con la minúscula. Es importante asentar la direccionalidad y que no mezclen los dos formatos de forma indebida. - Vamos a colgar en el aula virtual el acceso a un cuadernillo de lectura, para que podamos repasar todos el mismo material. También apareceran vídeos, canciones o cuentos que vamos usando en las clases. - La tarea más habitual será la de leer a diario (si ya tienen la lectura adquirida, pueden hacerlo con libros de su interés, no tienen que utilizar la cartilla de lectura). Lo importante es avanzar sin aburrirnos y con motivación. - Cuando llegue tarea puntual para casa de escritura, llegará los miércoles para volver a traer el lunes (para que cada familia tenga margen de organización con extraescolares y planes familiares).
CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ
MATES: - Hemos trabajado la direccionalidad de la escritura de los números. - Vamos a comenzar con el concepto de decena, pero de forma muy práctica. Concepto de ¨los amigos del 10¨, las familias... son de metodologia ABN y ayudan mucho a la adquisición de estos conceptos. - En el aula virtual colgaremos algunos vídeos con juegos para trabajar la subitización, juegos de lógica, puzzles... - Si hay tarea para casa, funcionará como hemos explicado en lengua. - Importante no fomentar la velocidad frente al razonamiento. La velocidad de cálculo no es tan importante, lo son mucho más el generar nuevas estrategias y cada uno necesita unos tiempos. NATURALES Y SOCIALES: - Trabajaremos alternando un tema de cada una, no con las dos asignaturas a la vez. Reducimos así la cantidad de conceptos nuevos que se trabajan durante la semana y nos permite tener contacto diario con el tema que estamos trabajando. Intentaremos además ir vinculando actividades de plástica con los temas que estemos trabajando en ciencias
CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ
PLÁSTICA: - Hemos decidido prescindir de libro de texto. Preferimos realizar actividades más manipulativas y poder vincularlas con el momento en el que nos encontremos (estaciones, festividades, contenidos de las otras asignaruras). - Esto nos ha requerido también adquirir mucho material para poder realizar las producciones empleando diferentes técnicas. MÚSICA: - Hemos suprimido el libro de texto en todos los niveles. Todo el trabajo pasa a ser práctico. Historia de la música la trabajaremos, pero a partir de un cuento con unos personajes que van a viajar en el tiempo contándonos sus aventuras. Toda la evaluación se realizará por observación directa en este curso. INGLÉS: - Todo el vocabulario se trabaja a partir de canciones y actividades motivadoras. En el aula virtual se irán colocando algunos enlaces.
7.
CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ
Otras informaciones
- Los libros de texto evitaremos que vayan a casa. Con los cuadernillos podréis ir viendo en qué unidad nos encontramos. Llevarán los libros de uno en uno para que podáis apuntar las claves de acceso al libro virtual. - No vamos a compartir los resultados numéricos de las pruebas escritas a los peques. Genera ansiedad, comparaciones innecesarias, problemas de autoestima y preferimos que la motivación por aprender no esté ligada a los resultados en dichas pruebas, que, además, no suponen la calificación final de la asignatura. En la agenda pondremos los resultados y las dificultades para las familias. - Cuando detectemos alguna dificultad puntual, os lo haremos saber. Y, en las tutorias que realicemos ,os informaremos de la evolución que estén teniendo. - Los criterios de calificación os los haremos llegar, porque en este momento todo el equipo educativo se encuentra revisándolos para llegar a acuerdos de centro. - Las reuniones individuales de familias se realizarán en miércoles, aunque 1ºA tendrá que realizarlas en otros días algunas semanas.
- Queremos seguir funcionando con cooperativa como ya os comentamos en el primer e-mail. Necesitamos saber qué familias se encargaban de ello. - Cada uno va a tener su estuche, lápiz, borrador, sacapuntas, tijeras, lápiz bicolor, pegamento, carpeta de plástico para llevar en la mochila, archivador con folder para cada asignatura, rotulador borrable rojo y azul, un cuaderno para lengua, otro para matemáticas y otro para ciencias (terminarán de completarlo en 2º de primaria). - En común con el grupo de mesa tendrán pinturas de cera, de madera, rotuladores, ceras manley, témperas, pinceles, plastilina con herramientas y mucho material manipulable que estamos preparando para poder tener estaciones de aprendizaje. - En esas estaciones de aprendizaje trabajaremos de forma manipulativa y práctica (caja de grafo, de divermates, retos lógicos, de arte... todo lo que se nos ocurra). Se harán de forma rotativa hasta que hayan realizado todas ellas. - Tenemos asignados muchos apoyos. Cuatro de lengua y uno de mates. El de mates lo haremos en desdoble, para poder usar materiales del aula de informática y espacio científico matemático.
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- Por otro lado, algunos de los apoyos que María la PT realiza con los alumnos asignados, se harán dentro del aula, para trabajar con esos alumnos dentro del grupo. - Tenemos otro apoyo extra en Lengua, por parte de María AL, que va a realizar trabajos de estimulación del lenguaje para mejorar la conciencia fonologíca y facilitar la adquisición de la lectoescritura. - Para poneros en contacto con cualquiera de los maestros que dan clase os dejamos los correos: - Carolina: carolina.chavesartiguez@educa.madrid.org - Celia: celia.sanz15@educa.madrid.org - E.F.: natalia.diezparamio@educa.madrid.org - Inglés 1°A: ana.prieto1@educa.madrid.org - Religión: fatima.salvadorlorenzo@educa.madrid.org
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8.
Actividades fuera del centro
- Hemos solicitado las actividades que propone el ayuntamiento y tenemos que esperar si nos las conceden. - Estamos esperando presupuesto para ir a la Granja de los Cuentos, en Fuenlabrada, que tiene propuesta para pasar el día, con regreso al centro a las 14h. (Llevando nosotros nuestro desayuno). - Hemos pensado en la actividad de Vertical park en el CC. Tres aguas. - Propuesta de salida al parque justo antes de llegar al CC. Parquesur, para realizar diferentes actividades en grupos (mezclando las dos aulas), relacionadas con el Otoño, insectos, el barrio... y juegos en grupos. - Si la actividad resulta exitosa, se valora volver a realizarla en primavera.
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Dudas y preguntas.
¡GRACIAS!
Nos vemos pronto