Desarrollo de liderazgo educativo en directoras y directores de Prees

Descripción del contexto local

Planteamiento de la problemática

Oportunidades

Desarrollo de liderazgo educativo en directoras de preescolar en tecate, b.c.

Maria Esther Cota Jasso

Enfoque y paradigmas

Objetivos de investigación

Antecedentes

• Primer paso:

Recabar opiniones por medio de una encuesta en formulario electrónico, de forma anónima para que el personal se manifieste libremente y seleccione sus temas a desarollar.

• Segundo paso

Análisis de resultados de encuesta para seleccionar los temas a revisar durante la acción formativa

• Tercer paso

Análisis de resultados de encuesta para seleccionar los temas a revisar durante la acción formativa

• Tercer paso

Análisis de resultados de encuesta para seleccionar los temas a revisar durante la acción formativa

Objetivos de investigación

Desarrollar el liderazgo directivo en las directoras de Preescolar, en congruencia con los principios de inclusión, justicia social y trasformación educativa propuesta por la Nueva Escuela Mexicana.Proporcionar adirectivos de Preescolar una acción formativa que le brinde la oportunidad de aprender entre pares, considerando su contexto sociocultural, vinculando sus saberes y experiencias, así como las culturas que existen en sus comunidades educativas. Para fortalecer la capacidad de las directoras de Preescolar de transformar su proyecto educativo en acuerdo con la comunidad escolar, al realizar las diferentes tareas de gestión, tomando en cuenta las condiciones y los contextos diferenciados del estudiantado existente en su escuela.

Descripción del contexto

En el nivel de Preescolar, de la Secretaría de Educación Delegación Tecate se cuenta con 50 planteles educativos, 40 escuelas con sostenimiento público y 10 con sostenimiento particular. De los jardines de niños con sostenimiento público solo 33 cuentan con directora efectiva; con nombramiento. Las demás son gestionadas por educadoras o educadores con funciones de Encargados del despacho de dirección de plantel. Ahora bien, las directoras de escuela cuentan con variados grados de experiencia; algunos con experiencia de años y varios con experiencia limitada, en su función.

enfoque de investigación

Barraza (2019) considera que en la investigación acción se construye el conocimiento desde y para la práctica educativa.Con la pretensión de mejorar la práctiva a través de su transformación, a la par de procurar comprenderla.

oportunidades

• Aprovechar que varias directoras cuentan con mucha experiencia en la gestión,.
• Con el liderazgo directivo necesario para administrar comunidades de aprendizaje como facilitadores.
• Implementación de la estrategia Comunidad de aprendizaje profesional (CPA) para el logro del desarrollo del liderazgo directivo en directivos de Preescolar.

Antecedentes

-Existencia de personal novel en la función.-Falta de entrenamiento sobre la función. -Faltan modelos lideres a seguir. -Negativa a la formación directiva

Planteamiento de la problemática

Al realizar la detección de necesidades técnico pedagógicas en las supervisiones de zona escolar del municipio, determinaron pertinente proponer se lleve a cabo una acción formadora para las directoras de plantel, donde se explore entre pares, temas diversos que faciliten el desarrollo del liderazgo directivo en las y los participantes.