LA EVALUACION
Practica educativa
2025
Por: Liliana Flores Cortes
El proceso de evaluación está implicado en la tensión producida entre las metas relativas al dominio de contenidos disciplinares que los docentes proponen y el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Concepto
Serie de pasos sistemáticos para analizar el mérito, valor o significado de algo.
PREGUNTAS••
¿Qué evaluar? ¿Cómo saben los docentes y estudiantes que han llegado al objetivo de enseñanza? y ¿Cómo acceden los estudiantes a conocer qué y cómo han aprendido?
Verbo evaluar: señalar el valor de algo, estimar, apreciar, calcular el valor, estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos.
‘ La función más relevante de la evaluación es la pedagógica.’
Anijovich & Cappelletti
LA EDUCACION ••
Proceso sistemático y continuo para medir el logro de objetivos de aprendizaje, identificar el progreso de los estudiantes y la efectividad de los métodos de enseñanza.
¿Funciona?••
Las evaluaciones pueden ser efectivas si están enfocadas en el aprendizaje y la retroalimentación formativa, en lugar de solo calificar.
¿Por qué evaluar?
Diagnosticar-predecir, registrar-verificar en orden de lo aprendido, ofrecer devoluciones-orientación retroalimentar, volver a explicar, estrategias de abordaje, jerarquizar observar distintas niveles de aprendizaje que se den en el salón de clases, certificar-promover, definir con claridad los criterios vinculados.
¿Qué nos enseñan las calificaciones?
Utilizan letras, números y porcentajes para conocer el avance del alumno, obtener evidencias para luego informar al alumno cómo puede avanzar. Muestra la diferencia entre un alumno y otro, más que para reflejar las características del aprendizaje de ellos.
Características de la evaluación para el aprendizaje:
La evaluación debe ser coherente con la planificación y apoyarse de varios instrumentos de evaluación según se requiera.
Saber y explicar a dónde queremos llegar.
Diálogo y formulación de preguntas.
Retroalimentar e informar sobre el proceso.
Que tenga una acción reguladora del aprendizaje.
LAS 2 lógicas de LA evaluación
La lógica de la regulación de los aprendizajes
La lógica de la fabricación de jerarquías:
la evaluación está al servicio de los aprendizajes, sirve tanto al alumno como al profesor, se busca mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos, se fomenta la individualización,el alumno ya no es objeto es sujeto de la evaluación, muestra simultáneamente los productos, la evaluación se vuelve un proceso continuo y permanente, se fomenta la autoevaluación y la coevaluación.
comprar, excluir, clasificar, seleccionar, tiende al examen estandarizado, el alumno es pasivo, se convierte en objeto y no sujeto, muestra solo los resultados del aprendizaje, el alumno espera su resultado y el profesor es el único evaluador.
VS
GRACIAS
LA EVALUACION
Liliana Flores Cortes
Created on September 19, 2025
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LA EVALUACION
Practica educativa
2025
Por: Liliana Flores Cortes
El proceso de evaluación está implicado en la tensión producida entre las metas relativas al dominio de contenidos disciplinares que los docentes proponen y el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Concepto
Serie de pasos sistemáticos para analizar el mérito, valor o significado de algo.
PREGUNTAS••
¿Qué evaluar? ¿Cómo saben los docentes y estudiantes que han llegado al objetivo de enseñanza? y ¿Cómo acceden los estudiantes a conocer qué y cómo han aprendido?
Verbo evaluar: señalar el valor de algo, estimar, apreciar, calcular el valor, estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos.
‘ La función más relevante de la evaluación es la pedagógica.’
Anijovich & Cappelletti
LA EDUCACION ••
Proceso sistemático y continuo para medir el logro de objetivos de aprendizaje, identificar el progreso de los estudiantes y la efectividad de los métodos de enseñanza.
¿Funciona?••
Las evaluaciones pueden ser efectivas si están enfocadas en el aprendizaje y la retroalimentación formativa, en lugar de solo calificar.
¿Por qué evaluar?
Diagnosticar-predecir, registrar-verificar en orden de lo aprendido, ofrecer devoluciones-orientación retroalimentar, volver a explicar, estrategias de abordaje, jerarquizar observar distintas niveles de aprendizaje que se den en el salón de clases, certificar-promover, definir con claridad los criterios vinculados.
¿Qué nos enseñan las calificaciones?
Utilizan letras, números y porcentajes para conocer el avance del alumno, obtener evidencias para luego informar al alumno cómo puede avanzar. Muestra la diferencia entre un alumno y otro, más que para reflejar las características del aprendizaje de ellos.
Características de la evaluación para el aprendizaje:
La evaluación debe ser coherente con la planificación y apoyarse de varios instrumentos de evaluación según se requiera.
Saber y explicar a dónde queremos llegar.
Diálogo y formulación de preguntas.
Retroalimentar e informar sobre el proceso.
Que tenga una acción reguladora del aprendizaje.
LAS 2 lógicas de LA evaluación
La lógica de la regulación de los aprendizajes
La lógica de la fabricación de jerarquías:
la evaluación está al servicio de los aprendizajes, sirve tanto al alumno como al profesor, se busca mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos, se fomenta la individualización,el alumno ya no es objeto es sujeto de la evaluación, muestra simultáneamente los productos, la evaluación se vuelve un proceso continuo y permanente, se fomenta la autoevaluación y la coevaluación.
comprar, excluir, clasificar, seleccionar, tiende al examen estandarizado, el alumno es pasivo, se convierte en objeto y no sujeto, muestra solo los resultados del aprendizaje, el alumno espera su resultado y el profesor es el único evaluador.
VS
GRACIAS