GUÍA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LA CIUDAD DE MÉXICO
2025-2026
ESCUELA PRIMARIA "EDUCACIÓN PARA TODOS"09DPR2592D
ESTRUCTURA
185 PÁGINAS
2 APARTADOS I. Importancia de los derechos humanos (3 EJES) II. Operación de los servicios educativos: gestión (5 EJES)
8 EJES
44 APARTADOS - 83 COMPONENTES
OBJETIVO
Orientar la organización y funcionamiento de los servicios para garantizar la operación de control escolar, apoyo y acompañamiento técnico pedagógico, actividades extracurriculares, organización escolar, salud y seguridad escolar, implementación de protocolos, ambientes inclusivos, manejo de riesgos y de corresponsabilidad social en las escuelas públicas de educación básica, especial y para personas adultas en la Ciudad de México.
I. ORIENTACIONES PARA LA INSTRUMENTACIÓN DE LA
NUEVA ESCUELA MEXICANA EN LA CIUDAD DE MÉXICO
Índice
Eje 1. El derecho a la educación como base de la equidad y la justicia social.
Eje 2. Escuela participativa, inclusiva, intercultural y pacífica.
Eje 3. Hacia la transformación de la educación básica en la Ciudad de México.
II. ASPECTOS GENERALES DEL FUNCIONAMIENTO Y OPERACIÓN DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA
Eje 4. Organización escolar
Eje 5. Bienestar escolar
Eje 6. Infraestructura educativa
Eje 7. Programas de apoyo a la gestión educativa
Eje 8. Administración del personal educativo
Fundamento Legal
SIGLAS
Los derechos humanos son un conjunto de prerrogativas inherentes a todas laspersonas por su sola condición de existencia, y sin distinción de ningún tipo, cuya finalidad última es dar vida a esos grandes valores. Por su propia naturaleza, deben protegerse en cualquier lugar, tiempo y situación. En el servicio público, son, al mismo tiempo, grandes principios éticos que orientan nuestra actuación y normas de derecho que, atendiendo al principio pro-persona, amplían el rango de protección al incluir los derechos que figuran en los tratados internacionales delos que México sea parte.
1.2 Interculturalidad: educar en y para la diversidad
1.3 Igualdad y equidad
1.4 Educar en y para la inclusión
1.5 Barreras para el aprendizaje y la participación
1.6 Atención a poblaciones históricamente vulneradas
1.6.1 Estudiantes con discapacidad
1.6.2 Estudiantes en situación de movilidad
1.6.3 Niñas, niños y adolescentes que trabajan
1.6.4 Niñas, niños y adolescentes en situación hospitalaria
1.6.5 Niñas, niños y adolescentes en condiciones de embarazo
1.6.6 Niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos indígenas y afromexicanos
Con fundamento en el Artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos (CPEUM)
La educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas, con un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva. Tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, el respeto a todos los derechos, las libertades, culturas de paz y conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.
El artículo 14 de la LGE enfatiza la naturaleza de las escuelas como centros de aprendizaje en “donde se construyen y convergen saberes, se intercambian valores, normas, culturas y formas de convivencia en la comunidad y en la Nación”.
2.1 Convivencia democrática y participativa
2.1.1 Fomento de la participación
2.2 Territorios inclusivos e interculturales
2.2.1 Habilidades para la convivencia en la diversidad
2.3 Culturas de paz
2.3.1 Habilidades para la convivencia pacífica
2.4 Convivencia saludable y resolución pacífica de conflictos
2.5 Uso responsable y seguro de las Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digital 2.6 Entornos libres, seguros y protectores
El desarrollo del Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022 de la NEM es una tarea colectiva, en permanente construcción, que propone fundamentar la acción docente a partir de la estructura curricular que en términos generales comprende: la integración curricular, la autonomía profesional del magisterio, la comunidad como núcleo organizador de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y el derecho humano a la educación.
3.1 Apropiación de la Nueva Escuela Mexicana
3.2 La NEM y el trabajo colegiado del profesorado
3.3 La autonomía profesional y la comunidad como núcleo integrador de la acción
educativa
La organización escolar integrará a los diversos actores que componen las comunidades educativas en acciones que privilegian el interés superior de las infancias, y los derechos humanos desde perspectivas de juventud que pongan al centro de todos los procesos a las y los sujetos del derecho a la educación, que son la totalidad de estudiantes de los distintos niveles y las diversas modalidades educativas.
4.1 Servicios educativos
4.1.1 Servicios escolarizados 4.1.2 Servicios diferenciados 4.1.3 Servicios locales de apoyo a la escuela 4.1.4 Impulso a los lenguajes, interculturalidad, artes y experiencias artísticas 4.2 Operación escolar 4.2.1 Funcionamiento de los servicios 4.2.2 Formación inicial de maestras y maestros de educación básica de las Escuelas Normales 4.3 Acceso al plantel educativo 4.4 Recursos tecnológicos 4.5 Manejo de información y documentación oficial 4.5.1 Transparencia y acceso a la información pública
4.5.2 Protección de datos personales
4.6 Corresponsabilidad social en el proceso educativo. Participación de los actores sociales 4.6.1 Colectivos de madres, padres, familias, personas tutoras y comunidades
4.6.2 Consejos de Participación Social en la Educación
4.6.3 Comités Escolares de Administración Participativa 4.7 Control escolar
4.7.1 Preinscripción de estudiantes de nuevo ingreso a escuelas de educación básica 4.7.2 Inscripción y Reinscripción 4.7.3 Acreditación y promoción de estudiantes 4.7.4 Regularización de estudios 4.7.5 Certificación de estudios 4.8 Estadística educativa
4.8.1 Estadística Escolar
4.8.2 Captura de información “Estadística 911”
Este eje tiene por objetivo orientar al personal directivo y docente, en la gestión de espacios saludables y seguros desde el contexto escolar; así como identificar y atender posibles situaciones de riesgo.
5.1 Cuidado de la salud
5.1.1 Atención educativa de estudiantes en condición de embarazo
5.1.2 Atención a estudiantes con condiciones de salud específicas
5.2 Acciones preventivas de salud escolar en coordinación con el sector salud
5.2.1 Estrategia Nacional de Salud Escolar
5.2.2 Salud bucal 5.2.3 Brotes epidemiológicos y emergencia sanitaria
5.3 Instrumentación de la Estrategia Nacional Vida Saludable
5.4 Atención médica de emergencia o urgencia
5.4.1 Acciones en caso de accidentes escolares “Va Segur@”
5.4.2 Responsabilidad civil del Seguro Institucional de la Secretaría de Educación Pública (SEP) para accidentes dentro del plantel o actividades extracurriculares.
5.5 Prevención, detección, atención y no repetición de las violencias en las escuelas
5.5.1 Integridad del estudiantado
5.5.2 Tipos de violencias contra las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y personas adultas en las escuelas 5.5.3 Factores de riesgo y de protección en la prevención de las violencias en las escuelas 5.5.4 Protocolos para la atención de las violencias
5.5.5 Unidad Especializada de la Coordinación de Asuntos Jurídicos y Transparencia
5.5.6 Violencias en los entornos familiares
5.5.7 Orientaciones básicas para la protección, no repetición y restitución de los derechos de las víctimas 5.5.8 Coordinación interinstitucional para la atención de las violencias 5.5.9 No repetición, restauración de la paz y resiliencia de la comunidad escolar
5.6 Acciones de prevención del consumo de sustancias psicoactivas
5.7 Acciones de prevención del suicidio y conductas autolesivas
5.8 Medidas de protección en casos de contingencia ambiental atmosférica
5.9 Seguridad estudiantil en el entorno escolar
5.9.1 Corresponsabilidad comunitaria
5.9.2 Gabinetes de Seguridad, Convivencia y Paz Escolar
5.9.3 Protección del entorno escolar
5.10 Incidencias escolares relevantes
5.11 Riesgos de Trabajo
5.11.1 Documentación 5.11.2 Procedimiento
El presente apartado enfatiza la vinculación con instancias gubernamentales federales, estatales y locales, incluso instituciones de salud, que permitan realizar actividades preventivas y de atención para la conservación de la infraestructura escolar.
Para garantizar a NNAJA un entorno educativo seguro, funcional y estimulante que favorezca el aprendizaje y promueva la inclusión, el colectivo docente realizará una la lectura de la realidad de su comunidad escolar, para aprovechar y hacer eficientes los espacios físicos de la escuela.
6.1 Generación de entornos propicios para el aprendizaje y la convivencia
6.1.1 Aprovechamiento y optimización de la infraestructura física educativa 6.2 Protección Civil y Gestión del Riesgo Escolar
6.2.1 Programa Interno de Protección Civil Escolar
6.2.2 Comité Interno de Protección Civil Escolar
6.2.3 Capacitación en materia de protección civil y gestión de riesgos
6.2.4 Análisis de riesgos 6.2.5 Procedimientos de actuación 6.3 Gestión para el mejoramiento de la infraestructura física educativa
6.3.1 Tipos de intervención
6.3.2 Diagnóstico y mecanismo de integración y retroalimentación de información 6.3.3 Intervención a la infraestructura física educativa 6.3.4 Mecanismos de seguridad de la comunidad escolar en caso de intervención 6.3.5 Instalaciones especiales
6.3.6 Recomendaciones en caso de riesgo por construcciones colindantes a los planteles educativos
6.4 Gestiones para la adquisición, mantenimiento y rehabilitación del equipamiento escolar 6.4.1 Mecanismos para la gestión de mobiliario y equipo
6.4.2 Administración del mobiliario y equipo
6.5 Infraestructura para la sostenibilidad
Los programas para el fortalecimiento de las escuelas, administrados por los tres niveles de gobierno, incluyen fondos para el mantenimiento de los inmuebles, la dotación de equipamiento y recursos para el aprendizaje; y diversos programas para la profesionalización de los colectivos docentes.Es importante señalar que todos los programas, cuentan con Reglas de Operación o Lineamientos que determinan la población objetivo, los montos y los mecanismos de dispersión, así como los tiempos de ejecución.
7.1 Orientaciones generales para el aprovechamiento de los programas federales, estatales y locales de
apoyo a la gestión educativa. 7.1.1 Contribuir a la asistencia, continuidad y conclusión de los estudios 7.1.2 Promover la vida saludable y el bienestar de las comunidades escolares 7.1.3 Contribuir en la protección de la estancia y traslado de las comunidades escolare 7.1.4 Fortalecer las capacidades profesionales de los colectivos docentes
La Nueva Escuela Mexicana promueve nuevas formas de relación entre el personal educativo (docentes, directivos, administrativos y de apoyo a la docencia) basadas en la colaboración, inclusión, equidad y corresponsabilidad, con fundamento en los principios de democracia, participación, humanismo, interculturalidad y excelencia educativa, que comprometen la transformación gradual de las acciones que despliegan los actores educativos, tanto en las tareas de enseñanza, de gestión escolar y de atención a la población estudiantil.
8.1 Estructura ocupacional
8.2 Participación de las figuras educativas en el colectivo escolar
8.2.1 Personal docente
8.2.2 Personal técnico docente
8.2.3 Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación
8.2.4 Personal de prefectura
8.2.5 Niñeras especializadas
8.2.6 Subdirección académica /Coordinación de actividades académicas
8.2.7 Subdirección de gestión
8.2.8 Coordinación de actividades tecnológicas
8.2.9 Personal con funciones de dirección
8.2.10 Asesoría técnica pedagógica
8.2.11 Personal con funciones de supervisión
8.2.12 Asesoría técnica 8.3 Procesos Administrativos de personal
8.3.1 Plantilla de personal
8.3.2 Asistencia del personal
8.4 Obligaciones del personal de la Autoridad Educativa Federal y sus consecuencias jurídicas 8.4.1 Obligaciones específicas del personal
a) En materia de Derechos Humanos
b) En materia de Derecho Administrativo
c) En materia de Derecho Laboral Burocrático
d) En materia de Derecho Laboral Común
e) En materia Penal
8.4.2 Actas y procedimiento
8.4.3 Consecuencias jurídicas por incumplimiento
FUNDAMENTO LEGAL
Soporte o base jurídica (leyes, reglamentos, principios) sobre el cual se sustenta una acción, decisión, o argumento en el ámbito del derecho. Sirve para justificar y respaldar la validez de una sentencia, una petición o cualquier acto jurídico, aludiendo a las normas y preceptos legales aplicables a un caso específico.
RESUMEN COMPARATIVO
¡Muchas gracias!
GUÍA OPERATIVA 2025-2026
Miguel Ángel Ávila Medina
Created on September 19, 2025
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GUÍA OPERATIVA PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LA CIUDAD DE MÉXICO
2025-2026
ESCUELA PRIMARIA "EDUCACIÓN PARA TODOS"09DPR2592D
ESTRUCTURA
185 PÁGINAS
2 APARTADOS I. Importancia de los derechos humanos (3 EJES) II. Operación de los servicios educativos: gestión (5 EJES)
8 EJES
44 APARTADOS - 83 COMPONENTES
OBJETIVO
Orientar la organización y funcionamiento de los servicios para garantizar la operación de control escolar, apoyo y acompañamiento técnico pedagógico, actividades extracurriculares, organización escolar, salud y seguridad escolar, implementación de protocolos, ambientes inclusivos, manejo de riesgos y de corresponsabilidad social en las escuelas públicas de educación básica, especial y para personas adultas en la Ciudad de México.
I. ORIENTACIONES PARA LA INSTRUMENTACIÓN DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA EN LA CIUDAD DE MÉXICO
Índice
Eje 1. El derecho a la educación como base de la equidad y la justicia social.
Eje 2. Escuela participativa, inclusiva, intercultural y pacífica.
Eje 3. Hacia la transformación de la educación básica en la Ciudad de México.
II. ASPECTOS GENERALES DEL FUNCIONAMIENTO Y OPERACIÓN DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA
Eje 4. Organización escolar
Eje 5. Bienestar escolar
Eje 6. Infraestructura educativa
Eje 7. Programas de apoyo a la gestión educativa
Eje 8. Administración del personal educativo
Fundamento Legal
SIGLAS
Los derechos humanos son un conjunto de prerrogativas inherentes a todas laspersonas por su sola condición de existencia, y sin distinción de ningún tipo, cuya finalidad última es dar vida a esos grandes valores. Por su propia naturaleza, deben protegerse en cualquier lugar, tiempo y situación. En el servicio público, son, al mismo tiempo, grandes principios éticos que orientan nuestra actuación y normas de derecho que, atendiendo al principio pro-persona, amplían el rango de protección al incluir los derechos que figuran en los tratados internacionales delos que México sea parte.
1.2 Interculturalidad: educar en y para la diversidad 1.3 Igualdad y equidad 1.4 Educar en y para la inclusión 1.5 Barreras para el aprendizaje y la participación 1.6 Atención a poblaciones históricamente vulneradas 1.6.1 Estudiantes con discapacidad 1.6.2 Estudiantes en situación de movilidad 1.6.3 Niñas, niños y adolescentes que trabajan 1.6.4 Niñas, niños y adolescentes en situación hospitalaria 1.6.5 Niñas, niños y adolescentes en condiciones de embarazo 1.6.6 Niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos indígenas y afromexicanos
Con fundamento en el Artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (CPEUM)
La educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas, con un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva. Tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, el respeto a todos los derechos, las libertades, culturas de paz y conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.
El artículo 14 de la LGE enfatiza la naturaleza de las escuelas como centros de aprendizaje en “donde se construyen y convergen saberes, se intercambian valores, normas, culturas y formas de convivencia en la comunidad y en la Nación”.
2.1 Convivencia democrática y participativa 2.1.1 Fomento de la participación 2.2 Territorios inclusivos e interculturales 2.2.1 Habilidades para la convivencia en la diversidad 2.3 Culturas de paz 2.3.1 Habilidades para la convivencia pacífica 2.4 Convivencia saludable y resolución pacífica de conflictos 2.5 Uso responsable y seguro de las Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digital 2.6 Entornos libres, seguros y protectores
El desarrollo del Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022 de la NEM es una tarea colectiva, en permanente construcción, que propone fundamentar la acción docente a partir de la estructura curricular que en términos generales comprende: la integración curricular, la autonomía profesional del magisterio, la comunidad como núcleo organizador de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y el derecho humano a la educación.
3.1 Apropiación de la Nueva Escuela Mexicana 3.2 La NEM y el trabajo colegiado del profesorado 3.3 La autonomía profesional y la comunidad como núcleo integrador de la acción educativa
La organización escolar integrará a los diversos actores que componen las comunidades educativas en acciones que privilegian el interés superior de las infancias, y los derechos humanos desde perspectivas de juventud que pongan al centro de todos los procesos a las y los sujetos del derecho a la educación, que son la totalidad de estudiantes de los distintos niveles y las diversas modalidades educativas.
4.1 Servicios educativos 4.1.1 Servicios escolarizados 4.1.2 Servicios diferenciados 4.1.3 Servicios locales de apoyo a la escuela 4.1.4 Impulso a los lenguajes, interculturalidad, artes y experiencias artísticas 4.2 Operación escolar 4.2.1 Funcionamiento de los servicios 4.2.2 Formación inicial de maestras y maestros de educación básica de las Escuelas Normales 4.3 Acceso al plantel educativo 4.4 Recursos tecnológicos 4.5 Manejo de información y documentación oficial 4.5.1 Transparencia y acceso a la información pública 4.5.2 Protección de datos personales
4.6 Corresponsabilidad social en el proceso educativo. Participación de los actores sociales 4.6.1 Colectivos de madres, padres, familias, personas tutoras y comunidades 4.6.2 Consejos de Participación Social en la Educación 4.6.3 Comités Escolares de Administración Participativa 4.7 Control escolar 4.7.1 Preinscripción de estudiantes de nuevo ingreso a escuelas de educación básica 4.7.2 Inscripción y Reinscripción 4.7.3 Acreditación y promoción de estudiantes 4.7.4 Regularización de estudios 4.7.5 Certificación de estudios 4.8 Estadística educativa 4.8.1 Estadística Escolar 4.8.2 Captura de información “Estadística 911”
Este eje tiene por objetivo orientar al personal directivo y docente, en la gestión de espacios saludables y seguros desde el contexto escolar; así como identificar y atender posibles situaciones de riesgo.
5.1 Cuidado de la salud 5.1.1 Atención educativa de estudiantes en condición de embarazo 5.1.2 Atención a estudiantes con condiciones de salud específicas 5.2 Acciones preventivas de salud escolar en coordinación con el sector salud 5.2.1 Estrategia Nacional de Salud Escolar 5.2.2 Salud bucal 5.2.3 Brotes epidemiológicos y emergencia sanitaria 5.3 Instrumentación de la Estrategia Nacional Vida Saludable 5.4 Atención médica de emergencia o urgencia 5.4.1 Acciones en caso de accidentes escolares “Va Segur@” 5.4.2 Responsabilidad civil del Seguro Institucional de la Secretaría de Educación Pública (SEP) para accidentes dentro del plantel o actividades extracurriculares.
5.5 Prevención, detección, atención y no repetición de las violencias en las escuelas 5.5.1 Integridad del estudiantado 5.5.2 Tipos de violencias contra las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y personas adultas en las escuelas 5.5.3 Factores de riesgo y de protección en la prevención de las violencias en las escuelas 5.5.4 Protocolos para la atención de las violencias 5.5.5 Unidad Especializada de la Coordinación de Asuntos Jurídicos y Transparencia 5.5.6 Violencias en los entornos familiares 5.5.7 Orientaciones básicas para la protección, no repetición y restitución de los derechos de las víctimas 5.5.8 Coordinación interinstitucional para la atención de las violencias 5.5.9 No repetición, restauración de la paz y resiliencia de la comunidad escolar 5.6 Acciones de prevención del consumo de sustancias psicoactivas 5.7 Acciones de prevención del suicidio y conductas autolesivas 5.8 Medidas de protección en casos de contingencia ambiental atmosférica
5.9 Seguridad estudiantil en el entorno escolar 5.9.1 Corresponsabilidad comunitaria 5.9.2 Gabinetes de Seguridad, Convivencia y Paz Escolar 5.9.3 Protección del entorno escolar 5.10 Incidencias escolares relevantes 5.11 Riesgos de Trabajo 5.11.1 Documentación 5.11.2 Procedimiento
El presente apartado enfatiza la vinculación con instancias gubernamentales federales, estatales y locales, incluso instituciones de salud, que permitan realizar actividades preventivas y de atención para la conservación de la infraestructura escolar.
Para garantizar a NNAJA un entorno educativo seguro, funcional y estimulante que favorezca el aprendizaje y promueva la inclusión, el colectivo docente realizará una la lectura de la realidad de su comunidad escolar, para aprovechar y hacer eficientes los espacios físicos de la escuela.
6.1 Generación de entornos propicios para el aprendizaje y la convivencia 6.1.1 Aprovechamiento y optimización de la infraestructura física educativa 6.2 Protección Civil y Gestión del Riesgo Escolar 6.2.1 Programa Interno de Protección Civil Escolar 6.2.2 Comité Interno de Protección Civil Escolar 6.2.3 Capacitación en materia de protección civil y gestión de riesgos 6.2.4 Análisis de riesgos 6.2.5 Procedimientos de actuación 6.3 Gestión para el mejoramiento de la infraestructura física educativa 6.3.1 Tipos de intervención 6.3.2 Diagnóstico y mecanismo de integración y retroalimentación de información 6.3.3 Intervención a la infraestructura física educativa 6.3.4 Mecanismos de seguridad de la comunidad escolar en caso de intervención 6.3.5 Instalaciones especiales 6.3.6 Recomendaciones en caso de riesgo por construcciones colindantes a los planteles educativos
6.4 Gestiones para la adquisición, mantenimiento y rehabilitación del equipamiento escolar 6.4.1 Mecanismos para la gestión de mobiliario y equipo 6.4.2 Administración del mobiliario y equipo 6.5 Infraestructura para la sostenibilidad
Los programas para el fortalecimiento de las escuelas, administrados por los tres niveles de gobierno, incluyen fondos para el mantenimiento de los inmuebles, la dotación de equipamiento y recursos para el aprendizaje; y diversos programas para la profesionalización de los colectivos docentes.Es importante señalar que todos los programas, cuentan con Reglas de Operación o Lineamientos que determinan la población objetivo, los montos y los mecanismos de dispersión, así como los tiempos de ejecución.
7.1 Orientaciones generales para el aprovechamiento de los programas federales, estatales y locales de apoyo a la gestión educativa. 7.1.1 Contribuir a la asistencia, continuidad y conclusión de los estudios 7.1.2 Promover la vida saludable y el bienestar de las comunidades escolares 7.1.3 Contribuir en la protección de la estancia y traslado de las comunidades escolare 7.1.4 Fortalecer las capacidades profesionales de los colectivos docentes
La Nueva Escuela Mexicana promueve nuevas formas de relación entre el personal educativo (docentes, directivos, administrativos y de apoyo a la docencia) basadas en la colaboración, inclusión, equidad y corresponsabilidad, con fundamento en los principios de democracia, participación, humanismo, interculturalidad y excelencia educativa, que comprometen la transformación gradual de las acciones que despliegan los actores educativos, tanto en las tareas de enseñanza, de gestión escolar y de atención a la población estudiantil.
8.1 Estructura ocupacional 8.2 Participación de las figuras educativas en el colectivo escolar 8.2.1 Personal docente 8.2.2 Personal técnico docente 8.2.3 Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación 8.2.4 Personal de prefectura 8.2.5 Niñeras especializadas 8.2.6 Subdirección académica /Coordinación de actividades académicas 8.2.7 Subdirección de gestión 8.2.8 Coordinación de actividades tecnológicas 8.2.9 Personal con funciones de dirección 8.2.10 Asesoría técnica pedagógica 8.2.11 Personal con funciones de supervisión 8.2.12 Asesoría técnica 8.3 Procesos Administrativos de personal 8.3.1 Plantilla de personal 8.3.2 Asistencia del personal
8.4 Obligaciones del personal de la Autoridad Educativa Federal y sus consecuencias jurídicas 8.4.1 Obligaciones específicas del personal a) En materia de Derechos Humanos b) En materia de Derecho Administrativo c) En materia de Derecho Laboral Burocrático d) En materia de Derecho Laboral Común e) En materia Penal 8.4.2 Actas y procedimiento 8.4.3 Consecuencias jurídicas por incumplimiento
FUNDAMENTO LEGAL
Soporte o base jurídica (leyes, reglamentos, principios) sobre el cual se sustenta una acción, decisión, o argumento en el ámbito del derecho. Sirve para justificar y respaldar la validez de una sentencia, una petición o cualquier acto jurídico, aludiendo a las normas y preceptos legales aplicables a un caso específico.
RESUMEN COMPARATIVO
¡Muchas gracias!