MONSERRAT LEONEL MARTÍNEZ
Evolución del currículum
De 1920 -1930
1926-1927
1950...
1920...
1924
Busqueda de una teoría currucilar. Marca la diferencia entre el debate Americano y Europeo sobre educación y escuela
Anuario con la elaboración del curriculum, a cargo de Ruth Whipple
Noción de curriculum formal. elaboración de planes y programas. Sus representantes fueron Bobbit y Chárther
Cobra importancia la temática de los programas de estudio en América Latina. La relación entre educación y trabajo es el elementocentral de la educación. Se estructuró el sentido actual de planes y programas
La historia del currículum surge de la forma americana de entender la organización de la escuela y la educación.
Contextualiza tu tema con un subtítulo
Evolución del Currículum
1981
1993-2003
1993
1960-1970
1970
El curriculum se analizó en el estado del conocimiento, coordinado por Angel Diaz Barriga. 1993. Se argumenta el concepro de curriculum oculto y en proceso
El campo del currículum se analizó con el reporte del "Documento Base"
Los estudios en México se iniciaron con sustento de autores como Tayler y Taba. Se comprende al currículum como plan de estudio y como propuesta para sistematizar y racionalizar la práctica educativa.
Frida Díaz Barriga propone una metodologia integral que facilite el diseño curricular. propone las fases de planeación que corresponde a los diferentes momentos en que se desarrolla el proceso educativo. Se acentúa la importancia de las problematicas en los programas
Surgen los departamentos de currículum e instrucción
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Timeline Educación
FUENTES DE CONSULTA: - Díaz Barriga, A. (2014). Los docentes y los programas escolares. Lo institucional y lo didáctico. IISUE Educación. - Martínez Ambrocio, E. (2020) La evolución conceptual del término curriculo en México: la opinión de tres especialistas. Voces de la educación, 5(9). 118-128. - Trohler, D. (2017). La historia del currículum como camino a la investigación Educativa Internacional. Historia, Perspectiva, beneficios y dificultades. Profesorado.Revista de currículum y formación del profesorado, 21(1). 202-232.
2001
1990
2000
Elliot Eisner con su enfoque artistico del currículum propuso un enfoque que valoriza la creatividad y la flexivilidad del currículum
Planteamientos curriculares de Ferrada donde expone que existen tres perspectivas curriculares. Perspectiva técnica, praxiológica y crítica
Paulo Freire Con pedadigía del oprimido promueve un currículum que fomenta la conciencia crítica.
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La interactividad y la animación pueden ser tus mejores aliadas para hacer que el contenido sea divertido. Por ello, en Genially utilizamos AI (Awesome Interactivity) en nuestros diseños, para que subas de nivel con interactividad y conviertas tu contenido en algo que aporta valor y engancha.
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Evolución del currículum
MONSERRAT
Created on September 19, 2025
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MONSERRAT LEONEL MARTÍNEZ
Evolución del currículum
De 1920 -1930
1926-1927
1950...
1920...
1924
Busqueda de una teoría currucilar. Marca la diferencia entre el debate Americano y Europeo sobre educación y escuela
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Noción de curriculum formal. elaboración de planes y programas. Sus representantes fueron Bobbit y Chárther
Cobra importancia la temática de los programas de estudio en América Latina. La relación entre educación y trabajo es el elementocentral de la educación. Se estructuró el sentido actual de planes y programas
La historia del currículum surge de la forma americana de entender la organización de la escuela y la educación.
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Evolución del Currículum
1981
1993-2003
1993
1960-1970
1970
El curriculum se analizó en el estado del conocimiento, coordinado por Angel Diaz Barriga. 1993. Se argumenta el concepro de curriculum oculto y en proceso
El campo del currículum se analizó con el reporte del "Documento Base"
Los estudios en México se iniciaron con sustento de autores como Tayler y Taba. Se comprende al currículum como plan de estudio y como propuesta para sistematizar y racionalizar la práctica educativa.
Frida Díaz Barriga propone una metodologia integral que facilite el diseño curricular. propone las fases de planeación que corresponde a los diferentes momentos en que se desarrolla el proceso educativo. Se acentúa la importancia de las problematicas en los programas
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2001
1990
2000
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