Empezar
Retroalimentar no es corregir
es acompañar el aprendizaje
Activa el sonido
Que las y los estudiantes comprendan qué es la retroalimentación formativa, cómo se construye y cómo aplicarla en contextos reales, enfrentando un caso que desafíe sus criterios y promueva reflexión crítica.
¿Alguna vez recibiste un trabajo con un simple "bien" o un vago "falta profundidad" y te preguntaste cómo mejorar?
falta profundidad.
3,8
Que las y los estudiantes comprendan qué es la retroalimentación formativa, cómo se construye y cómo aplicarla en contextos reales, enfrentando un caso que desafíe sus criterios y promueva reflexión crítica.
Retroalimentación
bien.
5,2
Una calificación o una frase corta no te guía. A menudo, sólo señala el final de una tarea.
Hoy vamos a explorar el verdadero significado de la
retroalimentación formativa.
Descubriremos cómo pasar de una simple corrección a un acompañamiento efectivo que realmente impulse el aprendizaje.
la retroalimentación
es una estrategia pedagógica que entrega información:
útil, clara y oportuna
para que el/la estudiante mejore su desempeño, comprenda sus errores y avance en su proceso.
Según Hattie & Timperley (2007), una buena retroalimentación responde a tres preguntas:
¿A dónde voy?
(objetivo)
¿Cómo voy?
(progreso)
¿Qué sigue?
(mejora)
Tips clave
para retroalimentar con calidad:
Sé específico, no general.
Usa un tono constructivo, no punitivo.
Enfócate en el proceso, no solo en el producto.
Involucra al estudiante: fomenta auto y coevaluación.
Conecta con criterios claros desde el inicio.
La retroalimentación efectiva
no dice “esto está mal”, sino:
“esto puedes mejorarlo así”
Imaginemos a una futura profesora entregando una rúbrica con retroalimentación escrita a su clase. De pronto, un estudiante le reclama, frustrado: "No entiendo qué hice mal. Me puso un 3, pero no sé qué tengo que mejorar."
La futura profesora revisa la rúbrica y se da cuenta del problema. Había escrito comentarios vagos como "falta profundidad", "mejorar estructura" y "revisar redacción".No había ofrecido ejemplos, estrategias concretas ni había conectado sus comentarios con los criterios de evaluación.
¿Cómo habrías mejorado tú esa retroalimentación?
La estudiante en formación reformuló su comentario de la siguiente manera:
Tu trabajo es un buen inicio. Para profundizar, te sugiero incorporar un ejemplo del Decreto 67 para respaldar tu argumento.
Además, revisa la conexión entre los párrafos para que tu texto sea más coherente.
Si lo deseas, podemos revisar tu nueva versión juntos.
Esta nueva retroalimentación no solo orienta al estudiante hacia pasos concretos, sino que también
motiva y demuestra respeto por su proceso de aprendizaje.
Retroalimentar es invitar a mejorar, no solo señalar errores. Es una acción pedagógica ética que influye directamente en el aprendizaje, la motivación y la confianza del estudiante.
La próxima vez que debas retroalimentar, pregúntate:
¿Estoy ayudando a avanzar o solo corrigiendo desde el juicio?
Coordinación, orientación pedagógica y producción
Centro de Innovación en Aprendizaje, Docencia y Tecnología Educativa. UCT.
Orientación de contenidos
Claudia Céspedes Rubio
Asesor(a)
Santiago Rojas
Diseño
Sibelle Bagú Aybar
Retroalimentar no es corregir
Dirección de Tecnolo
Created on September 19, 2025
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Empezar
Retroalimentar no es corregir
es acompañar el aprendizaje
Activa el sonido
Que las y los estudiantes comprendan qué es la retroalimentación formativa, cómo se construye y cómo aplicarla en contextos reales, enfrentando un caso que desafíe sus criterios y promueva reflexión crítica.
¿Alguna vez recibiste un trabajo con un simple "bien" o un vago "falta profundidad" y te preguntaste cómo mejorar?
falta profundidad.
3,8
Que las y los estudiantes comprendan qué es la retroalimentación formativa, cómo se construye y cómo aplicarla en contextos reales, enfrentando un caso que desafíe sus criterios y promueva reflexión crítica.
Retroalimentación
bien.
5,2
Una calificación o una frase corta no te guía. A menudo, sólo señala el final de una tarea.
Hoy vamos a explorar el verdadero significado de la
retroalimentación formativa.
Descubriremos cómo pasar de una simple corrección a un acompañamiento efectivo que realmente impulse el aprendizaje.
la retroalimentación
es una estrategia pedagógica que entrega información:
útil, clara y oportuna
para que el/la estudiante mejore su desempeño, comprenda sus errores y avance en su proceso.
Según Hattie & Timperley (2007), una buena retroalimentación responde a tres preguntas:
¿A dónde voy?
(objetivo)
¿Cómo voy?
(progreso)
¿Qué sigue?
(mejora)
Tips clave
para retroalimentar con calidad:
Sé específico, no general.
Usa un tono constructivo, no punitivo.
Enfócate en el proceso, no solo en el producto.
Involucra al estudiante: fomenta auto y coevaluación.
Conecta con criterios claros desde el inicio.
La retroalimentación efectiva
no dice “esto está mal”, sino:
“esto puedes mejorarlo así”
Imaginemos a una futura profesora entregando una rúbrica con retroalimentación escrita a su clase. De pronto, un estudiante le reclama, frustrado: "No entiendo qué hice mal. Me puso un 3, pero no sé qué tengo que mejorar."
La futura profesora revisa la rúbrica y se da cuenta del problema. Había escrito comentarios vagos como "falta profundidad", "mejorar estructura" y "revisar redacción".No había ofrecido ejemplos, estrategias concretas ni había conectado sus comentarios con los criterios de evaluación.
¿Cómo habrías mejorado tú esa retroalimentación?
La estudiante en formación reformuló su comentario de la siguiente manera:
Tu trabajo es un buen inicio. Para profundizar, te sugiero incorporar un ejemplo del Decreto 67 para respaldar tu argumento.
Además, revisa la conexión entre los párrafos para que tu texto sea más coherente.
Si lo deseas, podemos revisar tu nueva versión juntos.
Esta nueva retroalimentación no solo orienta al estudiante hacia pasos concretos, sino que también
motiva y demuestra respeto por su proceso de aprendizaje.
Retroalimentar es invitar a mejorar, no solo señalar errores. Es una acción pedagógica ética que influye directamente en el aprendizaje, la motivación y la confianza del estudiante.
La próxima vez que debas retroalimentar, pregúntate:
¿Estoy ayudando a avanzar o solo corrigiendo desde el juicio?
Coordinación, orientación pedagógica y producción
Centro de Innovación en Aprendizaje, Docencia y Tecnología Educativa. UCT.
Orientación de contenidos
Claudia Céspedes Rubio
Asesor(a)
Santiago Rojas
Diseño
Sibelle Bagú Aybar