Enfoque educativo tradicional

enfoque educativo tradicional

orientación rendimiento académico

enfoque en el conocimiento

rol pasivo estudiante

Escuchar, memorizar y reproducir. No participar, opinar, colaborar,..

Prioridad a las habilidades intelectuales (memoria, lógica) por encima de competencias emocionales o sociales

• Lograr altos puntajes estandarizados
• Ingresar en las mejores universidades

ALTA EXIGENCIA ACADÉMICA

FALTA ATENCIÓN BIENESTAR EMOCIONAL

Fuerte presión y carga académica. Generando una cultura escolar basada en la comparación.

Enfocado al desempeño académico por encima del bienestar socio emocional*se reconoce la necesidad de buscar el equilibrio

LIMITACIONES

• Desarrollo integral del estudiante; La falta de educación emocional dificulta el desarrollo de las habilidades socioemocionales y la gestión emocional; empatía, autorregulación emocional,..
• Falta de herramientas para afrontar la presión del rendimiento académico; generando estrés, ansiedad, depresión,..

• Educación desalineada con las necesidades del siglo XXI; Sin educación emocional, los estudiantes no están preparados para los desafíos reales de la vida personal, social y profesional.

aspectos mejorables

1. incluir la educación emocional en el currículo escolar

Incorporar en el sistema educativo del centro

2. EQUILIBRAR LA COMPETENCIA DEL CONOCIMIENTO CON LA COMPETENCIA SOCIOEMOCIONAL

• Desarrollar tanto las competencias del conocimiento y la competencia socioemocional

3. ROL ACTIVO DEL ESTUDIANTE

• Aprendizaje significativo a traves de la participación, reflexión, pensamiento crítico

4. generar cultura basada en el crecimiento personal y la colaboración. no competencia

• Promover la superación personal con evaluación formativa, individualizada y reflexiva.

estrategias y enfoques innovadores

Implementación de un Programa de Educación Socioemocional (ESE)

Evaluación formativa con portafolios de aprendizaje

Objetivo; Desarrollar habilidades emocionales en los estudiantesImplantación; *Sesiones semanales de educación emocional en todas las etapas escolares. *Capacitación docente en inteligencia emocional y gestión de aula desde la empatía. *Uso de metodologías como: Ciculos de diálogo, juegos cooperativos,..

Objetivo; Reemplazar la cultura de la comparación por una evaluación centrada en el progreso personal y el aprendizaje real.Implantación; *Cada estudiante crea y mantiene un portafolio digital o físico con:Trabajos significativos, reflexiones personales y metas individuales de mejora * Se incluyen momentos de auto y coevaluación.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• UNIR (2025-2026), Enseñanza y Aprendizaje en el Entorno Familiar, Social y Escolar.Tema 1; Enseñanza y aprendizaje en la era del conocimiento.

• Maldonado Ríos, I. D., Sabando Maldonado, K. K., Torres Vivar, L. R., & Sánchez Avila, Perla del Rocío. (2024). Análisis de los modelos de enseñanza empleados en el ámbito universitario, características, ventajas y desventajas aplicación eficaz en diferentes disciplinas. RECIMUNDO: Revista Científica De La Investigación y El Conocimiento, 8(2)https://doi.org/10.26820/recimundo/8.(2).abril.2024.443-477

• Castillo, J. L., Oyarzo Espinosa, J. A., & Navarro, M. Á. (2011). Una experiencia innovadora aplicando estrategias metodológicas y de evaluación para un aprendizaje constructivista con TIC's bajo el enfoque bolonia. Virtualidad, Educación y Ciencia = Virtuality, Education and Science, 2(3), 43-62. https://doi.org/10.60020/1853-6530.v2.n3.572