POLÍTICA EDUCATIVA INTERNACIONAL
Mtra. Nora Paniagua Semana 6
EMPEZAR
CONTRIBUCIONES
Los organismos internacionales como la UNESCO, el Banco Mundial y la OCDE contribuyen a la educación global promoviendo el ODS 4, financiando proyectos, desarrollando herramientas de seguimiento y evaluación, ofreciendo asesoría técnica, e impulsando la innovación para una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Su labor abarca desde la creación de marcos de política educativa global hasta la implementación de programas específicos para mejorar la calidad y el acceso a la educación en diversos países, especialmente en zonas de conflicto o de bajos recursos. El Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 tiene como propósito garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos
CONTRIBUCIONES
Metas Clave del ODS 4 Educación Primaria y Secundaria: Asegurar que todos los niños y niñas completen la educación primaria y secundaria gratuita y de calidad. Desarrollo Infantil Temprano: Proporcionar acceso igualitario a servicios de desarrollo en la primera infancia y educación preescolar. Formación Técnica y Superior: Garantizar acceso igualitario a la educación técnica, profesional y superior. Competencias para el Empleo: Aumentar el número de jóvenes y adultos con competencias para un empleo decente y emprendimiento.
CONTRIBUCIONES
Igualdad de Género e Inclusión: Eliminar las brechas de género en la educación y asegurar acceso para personas con discapacidades, pueblos indígenas y grupos vulnerables. Alfabetización y Aritmética: Garantizar que todos los jóvenes y una parte significativa de adultos tengan habilidades básicas de alfabetización y aritmética. Educación para la Sostenibilidad: Promover el conocimiento y habilidades para el desarrollo sostenible, los derechos humanos, la igualdad de
CONTRIBUCIONES
Desafíos Persistentes ODS 4 Progresos Lentos: El avance hacia una educación de calidad ha sido lento y desigual, especialmente antes de la pandemia de COVID-19, que causó un impacto devastador. Falta de Conocimientos Básicos: Se estima que millones de niños y jóvenes seguirán sin los conocimientos básicos de alfabetización y aritmética en 2030. Limitaciones Económicas: Persisten limitaciones económicas y problemas de abandono escolar en zonas marginadas. Desigualdades de Género: Las mujeres y niñas siguen enfrentando un acceso más difícil a la educación en muchos países.
CONTRIBUCIONES ORGANISMOS INTERNACIONALES
Liderazgo y coordinación: La UNESCO coordina los esfuerzos internacionales para alcanzar el ODS 4 (Educación 2030), que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Financiamiento y asistencia técnica: Instituciones como el Banco Mundial y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) ofrecen financiamiento, donaciones y asistencia técnica a los países para desarrollar e implementar proyectos educativos. Monitoreo y evaluación: Organismos como la UNESCO y la OCDE publican informes periódicos y desarrollan indicadores para hacer seguimiento a los avances en materia educativa, evaluando la calidad de los sistemas y los resultados del aprendizaje a nivel internacional. Innovación y transformación digital: Apoyan el uso de la tecnología digital para ampliar el acceso a la educación, mejorar la calidad del aprendizaje y crear vías de aprendizaje a lo largo de toda la vida, incluyendo el desarrollo de plataformas de aprendizaje a distancia.
CONTRIBUCIONES ORGANISMOS INTERNACIONALES
Elaboración de políticas y marcos de referencia: Proporcionan recomendaciones y marcos de políticas educativas (como la "soft policy") que influyen en las legislaciones nacionales, buscando alinear los sistemas educativos con las necesidades actuales y futuras del mercado laboral y la sociedad. Apoyo en crisis y desastres: La UNESCO, por ejemplo, ayuda a los países afectados por conflictos o desastres naturales a mantener el acceso a la educación y a reconstruir los sistemas educativos. Fomento de la inclusión y la equidad: Se enfocan en asegurar que la educación sea accesible para todos, especialmente para las poblaciones más vulnerables, y en promover la equidad y la inclusión en todos los niveles educativos.
CONTRIBUCIONES ORGANISMOS INTERNACIONALES
Funciones y tipos de influencia Establecimiento de políticas y estándares: Las recomendaciones de organismos como UNESCO y la Unión Europea, a menudo basadas en investigación y evaluación, se convierten en puntos de referencia para las políticas educativas nacionales, influyendo en marcos legales como las leyes educativas. Promoción de objetivos globales: A través de iniciativas como los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS 4), estos organismos impulsan una agenda educativa global que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos. Financiación y apoyo técnico: Organismos como el Banco Mundial ofrecen financiamiento para proyectos educativos y proporcionan asistencia técnica para abordar desafíos en áreas como la formación profesional, la alfabetización y la gestión institucional.
CONTRIBUCIONES ORGANISMOS INTERNACIONALES
Funciones y tipos de influencia Investigación y asesoría: La OCDE, por ejemplo, realiza investigaciones y análisis para asesorar a los países sobre las competencias necesarias para el mercado laboral, la prosperidad y la inclusión social.
CONTRIBUCIONES ORGANISMOS INTERNACIONALES
Ejemplos de organismos y su enfoque UNESCO: Promueve una visión humanista de la educación, centrada en los cuatro pilares del aprendizaje (aprender a conocer, hacer, ser y vivir juntos) y abogando por la equidad y la igualdad de género en la educación. OCDE: Se enfoca en el desarrollo de capital humano y la mejora de la eficiencia de los sistemas educativos para generar prosperidad económica y social. Banco Mundial: Ha impulsado políticas educativas desde la educación básica hasta la superior, apoyando la alfabetización, el acceso a la educación y la formación profesional a través de la financiación de proyectos. ONU: A través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, la ONU establece la Agenda 2030, que considera la educación inclusiva, equitativa y de calidad como una prioridad para fomentar oportunidades de aprendizaje para todos.
LIMITACIONES ORGANISMOS INTERNACIONALES
Las principales limitaciones de los organismos internacionales en la educación incluyen la falta de recursos financieros y humanos para implementar sus políticas, la dificultad para adaptarse a contextos culturales y sociales diversos, y la falta de autonomía y poder para obligar a los gobiernos a ejecutar sus recomendaciones. Además, pueden enfrentar obstáculos para gestionar sistemas educativos complejos, la existencia de desigualdades preexistentes que dificultan el acceso, y la necesidad de atender a problemas de calidad y cobertura en los sistemas educativos nacionales.
LIMITACIONES ORGANISMOS INTERNACIONALES
Limitaciones financieras y de recursos: La falta de recursos económicos puede impedir la aplicación efectiva de sus directrices y programas, ya que estos dependen en gran medida de la financiación. Desigualdad y falta de acceso: Las desigualdades socioeconómicas existentes, la falta de infraestructura y la discriminación pueden obstaculizar el acceso a la educación, incluso con la intervención de organismos internacionales. Contextos culturales y sociales específicos: La dificultad para adaptar las estrategias educativas a la diversidad de normas culturales y contextos sociales de cada país es una limitación significativa.
LIMITACIONES ORGANISMOS INTERNACIONALES
Falta de poder y autonomía: Los organismos internacionales a menudo carecen de la autoridad necesaria para imponer políticas educativas a los gobiernos, lo que los deja como meros asesores o promotores de directrices. Complejidad de los sistemas educativos: La gestión de sistemas educativos nacionales, con sus intrincadas redes de relaciones, puede ser un desafío demasiado complejo para que las organizaciones internacionales lo aborden con éxito. Problemas nacionales preexistentes: Los problemas arraigados en los sistemas educativos, como la falta de cobertura, la baja calidad y la inadecuada gestión, no pueden ser resueltos únicamente por organismos externos. Concentración en el corto plazo: En ocasiones, la acción de estos organismos se enfoca en soluciones a corto plazo, en lugar de abordar las causas estructurales de los problemas educativos, lo que limita el impacto a largo plazo.
ACTIVIDADES
SYLLABUS: CUADRO COMPARATIVO OCDE Y CEPAL BLACKBOARD Unidad 2 Fase 1 BLOG
REFERENCIAS
Fullat i Genís, O. (1995). Política y educación. Educación, 4(7). https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5056977.pdf Jackson, C. K., Johnson, R. C., & Persico, C. (2015). The effects of school spending on educational and economic outcomes: Evidence from school finance reforms (Working Paper No. 20847). National Bureau of Economic Research. http://www.nber.org/papers/w20847 Robertson, S. L. (2018). Researching global education policy: Angles In/On/Out. In A.Verger, M. Novelli, & H.K. Altinyelken (Eds). Global education policy and international development: New agendas, issues and policies (2nd ed., pp. 35-54). Bloomsbury. Reimers, Fernando. (2019) Education Policy Analysis and Research in the Comparative Perspective [Syllabus]. Harvard Graduate School of Education. Viennet, R. y Pont, B. (2017). Education policy implementation. A literature review and proposed framework. OECD Education Working Papers. París: OCDE.
GRACIAS
Mtra. Nora Paniagua
S6_POLÍTICA EDUCATIVA INTERNACIONA
Nora paniagua
Created on September 19, 2025
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POLÍTICA EDUCATIVA INTERNACIONAL
Mtra. Nora Paniagua Semana 6
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CONTRIBUCIONES
Los organismos internacionales como la UNESCO, el Banco Mundial y la OCDE contribuyen a la educación global promoviendo el ODS 4, financiando proyectos, desarrollando herramientas de seguimiento y evaluación, ofreciendo asesoría técnica, e impulsando la innovación para una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Su labor abarca desde la creación de marcos de política educativa global hasta la implementación de programas específicos para mejorar la calidad y el acceso a la educación en diversos países, especialmente en zonas de conflicto o de bajos recursos. El Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 tiene como propósito garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos
CONTRIBUCIONES
Metas Clave del ODS 4 Educación Primaria y Secundaria: Asegurar que todos los niños y niñas completen la educación primaria y secundaria gratuita y de calidad. Desarrollo Infantil Temprano: Proporcionar acceso igualitario a servicios de desarrollo en la primera infancia y educación preescolar. Formación Técnica y Superior: Garantizar acceso igualitario a la educación técnica, profesional y superior. Competencias para el Empleo: Aumentar el número de jóvenes y adultos con competencias para un empleo decente y emprendimiento.
CONTRIBUCIONES
Igualdad de Género e Inclusión: Eliminar las brechas de género en la educación y asegurar acceso para personas con discapacidades, pueblos indígenas y grupos vulnerables. Alfabetización y Aritmética: Garantizar que todos los jóvenes y una parte significativa de adultos tengan habilidades básicas de alfabetización y aritmética. Educación para la Sostenibilidad: Promover el conocimiento y habilidades para el desarrollo sostenible, los derechos humanos, la igualdad de
CONTRIBUCIONES
Desafíos Persistentes ODS 4 Progresos Lentos: El avance hacia una educación de calidad ha sido lento y desigual, especialmente antes de la pandemia de COVID-19, que causó un impacto devastador. Falta de Conocimientos Básicos: Se estima que millones de niños y jóvenes seguirán sin los conocimientos básicos de alfabetización y aritmética en 2030. Limitaciones Económicas: Persisten limitaciones económicas y problemas de abandono escolar en zonas marginadas. Desigualdades de Género: Las mujeres y niñas siguen enfrentando un acceso más difícil a la educación en muchos países.
CONTRIBUCIONES ORGANISMOS INTERNACIONALES
Liderazgo y coordinación: La UNESCO coordina los esfuerzos internacionales para alcanzar el ODS 4 (Educación 2030), que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Financiamiento y asistencia técnica: Instituciones como el Banco Mundial y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) ofrecen financiamiento, donaciones y asistencia técnica a los países para desarrollar e implementar proyectos educativos. Monitoreo y evaluación: Organismos como la UNESCO y la OCDE publican informes periódicos y desarrollan indicadores para hacer seguimiento a los avances en materia educativa, evaluando la calidad de los sistemas y los resultados del aprendizaje a nivel internacional. Innovación y transformación digital: Apoyan el uso de la tecnología digital para ampliar el acceso a la educación, mejorar la calidad del aprendizaje y crear vías de aprendizaje a lo largo de toda la vida, incluyendo el desarrollo de plataformas de aprendizaje a distancia.
CONTRIBUCIONES ORGANISMOS INTERNACIONALES
Elaboración de políticas y marcos de referencia: Proporcionan recomendaciones y marcos de políticas educativas (como la "soft policy") que influyen en las legislaciones nacionales, buscando alinear los sistemas educativos con las necesidades actuales y futuras del mercado laboral y la sociedad. Apoyo en crisis y desastres: La UNESCO, por ejemplo, ayuda a los países afectados por conflictos o desastres naturales a mantener el acceso a la educación y a reconstruir los sistemas educativos. Fomento de la inclusión y la equidad: Se enfocan en asegurar que la educación sea accesible para todos, especialmente para las poblaciones más vulnerables, y en promover la equidad y la inclusión en todos los niveles educativos.
CONTRIBUCIONES ORGANISMOS INTERNACIONALES
Funciones y tipos de influencia Establecimiento de políticas y estándares: Las recomendaciones de organismos como UNESCO y la Unión Europea, a menudo basadas en investigación y evaluación, se convierten en puntos de referencia para las políticas educativas nacionales, influyendo en marcos legales como las leyes educativas. Promoción de objetivos globales: A través de iniciativas como los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS 4), estos organismos impulsan una agenda educativa global que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos. Financiación y apoyo técnico: Organismos como el Banco Mundial ofrecen financiamiento para proyectos educativos y proporcionan asistencia técnica para abordar desafíos en áreas como la formación profesional, la alfabetización y la gestión institucional.
CONTRIBUCIONES ORGANISMOS INTERNACIONALES
Funciones y tipos de influencia Investigación y asesoría: La OCDE, por ejemplo, realiza investigaciones y análisis para asesorar a los países sobre las competencias necesarias para el mercado laboral, la prosperidad y la inclusión social.
CONTRIBUCIONES ORGANISMOS INTERNACIONALES
Ejemplos de organismos y su enfoque UNESCO: Promueve una visión humanista de la educación, centrada en los cuatro pilares del aprendizaje (aprender a conocer, hacer, ser y vivir juntos) y abogando por la equidad y la igualdad de género en la educación. OCDE: Se enfoca en el desarrollo de capital humano y la mejora de la eficiencia de los sistemas educativos para generar prosperidad económica y social. Banco Mundial: Ha impulsado políticas educativas desde la educación básica hasta la superior, apoyando la alfabetización, el acceso a la educación y la formación profesional a través de la financiación de proyectos. ONU: A través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, la ONU establece la Agenda 2030, que considera la educación inclusiva, equitativa y de calidad como una prioridad para fomentar oportunidades de aprendizaje para todos.
LIMITACIONES ORGANISMOS INTERNACIONALES
Las principales limitaciones de los organismos internacionales en la educación incluyen la falta de recursos financieros y humanos para implementar sus políticas, la dificultad para adaptarse a contextos culturales y sociales diversos, y la falta de autonomía y poder para obligar a los gobiernos a ejecutar sus recomendaciones. Además, pueden enfrentar obstáculos para gestionar sistemas educativos complejos, la existencia de desigualdades preexistentes que dificultan el acceso, y la necesidad de atender a problemas de calidad y cobertura en los sistemas educativos nacionales.
LIMITACIONES ORGANISMOS INTERNACIONALES
Limitaciones financieras y de recursos: La falta de recursos económicos puede impedir la aplicación efectiva de sus directrices y programas, ya que estos dependen en gran medida de la financiación. Desigualdad y falta de acceso: Las desigualdades socioeconómicas existentes, la falta de infraestructura y la discriminación pueden obstaculizar el acceso a la educación, incluso con la intervención de organismos internacionales. Contextos culturales y sociales específicos: La dificultad para adaptar las estrategias educativas a la diversidad de normas culturales y contextos sociales de cada país es una limitación significativa.
LIMITACIONES ORGANISMOS INTERNACIONALES
Falta de poder y autonomía: Los organismos internacionales a menudo carecen de la autoridad necesaria para imponer políticas educativas a los gobiernos, lo que los deja como meros asesores o promotores de directrices. Complejidad de los sistemas educativos: La gestión de sistemas educativos nacionales, con sus intrincadas redes de relaciones, puede ser un desafío demasiado complejo para que las organizaciones internacionales lo aborden con éxito. Problemas nacionales preexistentes: Los problemas arraigados en los sistemas educativos, como la falta de cobertura, la baja calidad y la inadecuada gestión, no pueden ser resueltos únicamente por organismos externos. Concentración en el corto plazo: En ocasiones, la acción de estos organismos se enfoca en soluciones a corto plazo, en lugar de abordar las causas estructurales de los problemas educativos, lo que limita el impacto a largo plazo.
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SYLLABUS: CUADRO COMPARATIVO OCDE Y CEPAL BLACKBOARD Unidad 2 Fase 1 BLOG
REFERENCIAS
Fullat i Genís, O. (1995). Política y educación. Educación, 4(7). https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5056977.pdf Jackson, C. K., Johnson, R. C., & Persico, C. (2015). The effects of school spending on educational and economic outcomes: Evidence from school finance reforms (Working Paper No. 20847). National Bureau of Economic Research. http://www.nber.org/papers/w20847 Robertson, S. L. (2018). Researching global education policy: Angles In/On/Out. In A.Verger, M. Novelli, & H.K. Altinyelken (Eds). Global education policy and international development: New agendas, issues and policies (2nd ed., pp. 35-54). Bloomsbury. Reimers, Fernando. (2019) Education Policy Analysis and Research in the Comparative Perspective [Syllabus]. Harvard Graduate School of Education. Viennet, R. y Pont, B. (2017). Education policy implementation. A literature review and proposed framework. OECD Education Working Papers. París: OCDE.
GRACIAS
Mtra. Nora Paniagua