PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN
EN ADICCIONES Y CONSUMO DE SUSTANCIAS EN MENORES
Next
Módulo 1: Marco conceptual y realidad específica.
Responde si el enunciado es verdadero o falso:
La población juvenil en conflicto con la ley presenta una mayor vulnerabilidad al consumo de sustancias psicoactivas y adicciones comportamentales en comparación con la población general. Los factores de riesgo como la exclusión social, la pobreza, la disfuncionalidad familiar y la exposición a entornos delictivos aumentan la predisposición a desarrollar conductas adictivas.
Next
Next
Drogas clásicas
basad0 en informes del Observatorio Español de las Drogas (2024-2025)
30,6%
8%
70%
jovenes consumidores de alcohol en el último mes
jovenes consumidores de cannabis en el último mes
jovenes que consumieron cocaína el último año
x1.5
:1,5
x3
:3
Next
Una dificultad que tengo con l@s chic@s que consumen drogas es...
Nombre:
Una experiencia propia o ajena con las drogas:
¿Que espero de este curso?
Next
juegos de azar
basad0 en informes del Observatorio Español de las Drogas (2024-2025)
x 5
4%
21,5%
estudiantes de 14-18 años jugó con dinero online o presencial en el último año
Los juegos de Tipo III (apuestas deportivas, tragaperras) multiplican por 5 el riesgo de desarrollo de juego problemático versus juegos de Tipo I (loterías tradicionales)
estudiantes presenta posible juego problemático, con mayor riesgo en hombres
29.4%
13,3%
Next
internet y pantallas
basad0 en informes del Observatorio Español de las Drogas (2024-2025)
60%
20,5%
10%
estudiantes de 14-18 años muestra uso problemático de internet
usa el celular más de 5 horas diarias, y el 40% presenta riesgo alto de adicción digital
jóvenes de 18-30 años tiene un comportamiento libre de riesgo
15.3%
25,9%
Next
FACTORES DE RIESGO
Next
ENTORNO FAMILIAR DISFUNCIONAL
SALUD MENTAL
EXPERIENCIAS TRAUMÁTICAS
FACTORES DE RIESGO
ESTANCIA EN CENTROS DE PROTECCIÓN
INFLUENCIA DEL GRUPO DE IGUALES
DIFICULTADES EDUCATIVAS
10
Next
FACTORES DE PROTECCIÓN
Next
ENTORNO Y APOYO FAMILIAR
ACTIVIDADES DE OCIO Y T.L.
ATENCIÓN ESPECIALIZADA EN SALUD MENTAL
FACTORES DE PROTECCIÓN
APOYO DE IGUALES Y COMUNITARIO
INTERVENCIÓN INTEGRAL Y COORDINADA
INCLUSIÓN EDUCATIVA Y F.P
10
AdiccióN
Next
intersección de los dos problemas
delincuencia
1. Cuando a un problema se le añade el otro.
2. Retroalimentación de los dos problemas
Next
Concepto:
‘Adicción' es un comportamiento compulsivo donde hay una pédida de control.
Concepto:
REFUERZO VARIABLE
Next
‘Después de recibir un premio motivador o una serie de ellos, una persona desarrolla un deseo persistente de revivir esa experiencia. Ello puede llevar a un comportamiento enfocado y repetitivo, donde la persona se esfuerza por alcanzar nuevamente el premio, incluso si no siempre lo logra o lo obtiene con poca frecuencia.
Condicionamiento operante. BF Skinner
Next
>
>
TIPOS DE ADICCIONES
QUIMICAS
COMPORTAMENTALES
Next
Next
>
>
Consecuencias
Info
Info
Info
+info
Next
ADICCIONES NO QUÍMICAS
Adicción a las TICs
Next
Causas
Consecuencias
Móviles, videojuegos, redes sociales...
Adicción al juego on line
Next
Causas
Consecuencias
El juego en línea (apuestas, casinos, videojuegos con micropagos, etc.) ha crecido rápidamente debido al avance tecnológico y la accesibilidad a internet.
Next
Debate:
"Mitos y realidades en el consumo de drogas en un contexto carcelario".
Next
Módulo 2: Detección, Evaluación y Herramientas de Screening
Detección (consumo)
Next
La clave está en detectar cambios bruscos en el patrón habitual de conducta del menor y la presencia simultánea de varios indicadores de diferentes ámbitos (físico, psicológico y conductual).
Físicos
Psicológicos
Conductuales
Detección (Síndrome de abstinencia)
Next
El síndrome de abstinencia aparece cuando se interrumpe o reduce el consumo de una sustancia de la que el organismo ha desarrollado dependencia. Es un cuadro médico que puede ser grave y requiere supervisión.
Opiáceos
Depresoras
Info
Estimulantes
Cannabis
Protocolo de acción rápida para el personal del centro
Next
Observar y Documentar:
Abordar con Entrevista Motivacional:
Derivar al Servicio Médico/Mental:
Comunicar al Equipo Interdisciplinar:
Manejo de la Abstinencia:
Next
Herramientas de detección precoz
Entrevista motivacional breve
Cuestionarios estandarizados de screening:
Next
Módulo 3: Estrategias de Intervención y Abordaje.
Next
Modelos de Intervención
Next
1. Entrevista Motivacional
3. Prevención de Recaídas
2. Terapia Cognitivo-Conductual
Intervención en crisis y reducción de daños
Next
1. Protocolo ante una situación aguda
2. Concepto de reducción de daños
Plan de Intervención
Next
Objetivos a corto y medio plazo (realistas). Acciones concretas (derivación a psicólogo, trabajo con la familia, actividades ocupacionales alternativas). Agentes implicados (educador, psicólogo, familia). Indicadores de éxito.
Un caso práctico
Next
Next
Módulo 4: Prevención en el entorno cerrado y Autocuidado.
Tipos de prevención:
Next
1. Universal
2. Selectiva
3. Indicada
Balance decisional
A largo plazo
A corto plazo
Next
1. Orgánico
2. Psicológico
3. Social
Cannabis
4. Familiar
5. Formativo/laboral
6. Económico
7. Judicial
Next
Autocuidado para el profesional
1. Síndrome del desgaste profesional (Burnout) y estrés traumático secundario.
2. Estrategias de autocuidado.
3. Espacio de reflexión
Next
Datos Generales
Caso Práctico N1
Fase 1
Fase 2
Fases del Tratamiento
Fase 3
Fase 4
Fase 5
Intervención Familiar
Coordinación Interdisciplinar
Next
Datos Generales
Caso Práctico N2
Fase 1
Fase 2
Fases del Tratamiento
Fase 3
Fase 4
Fase 5
Intervención Familiar
Coordinación Interdisciplinar
Next
Datos Generales
Caso Práctico N3
Fase 1
Fase 2
Fases del Tratamiento
Fase 3
Fase 4
Fase 5
Intervención Familiar
Coordinación Interdisciplinar
Gracias
677 076 470
josesanchez_formación
Intervención familiar Metodología: Terapia sistémica breve + psicoeducación familiar
- Trabajar la co-dependencia materna y los chantajes emocionales.
- Reforzar límites claros (“no financiar el juego”, “no rescatar al hijo de sus consecuencias”).
- Entrenar comunicación asertiva y validación emocional.
- Establecer un plan familiar de apoyo no permisivo.
Fase 4. Reestructuración cognitiva: Metodología cognitivo-conductual y Dialectico-conductual. PNL. Objetivo:
- Introducir pensamiento realista: “No controlo el azar, y cada euro apostado aumenta mi pérdida”.
- Identificación de distorsiones cognitivas del jugador:
“La suerte cambiará”, “tengo una estrategia”, “recuperaré lo perdido”.
Ejercicios concretos:Plan semanal de actividades: se diseña una agenda estructurada con horarios (levantarse, deporte, formación, ocio). Role-playing:
- Rechazo a la oferta de drogas (“entrenamiento en decir no”).
- Afrontar presión grupal sin agresividad.
Entrenamiento en habilidades laborales básicas: puntualidad, autocuidado, comunicación asertiva. Economía de fichas: sistema de refuerzo donde recibe puntos o privilegios por cumplir objetivos de abstinencia, asistencia y responsabilidad. Proyecto de futuro: elaborar un mural con imágenes de sus metas realistas (trabajo, carnet de moto, independencia, relación estable).
El fracaso escolar, absentismo, desmotivación y dificultades de aprendizaje producien aislamiento, o identificación del menor fuera de los contextos educativos... en ocasiones con la delincuencia. El sistema educativo, lejos de actuar como factor protector, puede convertirse en un espacio de exclusión y bullying para estos jóvenes, reforzando su sentimiento de frustración y desconexión con el sistema .
Muy intenso, similar a una gripe severa. Lagrimeo, rinorrea (mocos), bostezos constantes, dolores musculares y óseos, diarrea, náuseas, vómitos, dilatación pupilar, ansiedad masiva.
Un entorno familiar estable, con vínculos afectivos seguros, comunicación abierta y supervisión parental adecuada, es el factor de protección más crucial. Actúa como un colchón contra la adversidad y proporciona al menor la estabilidad emocional necesaria para desarrollarse de forma saludable. Fortalecer a las familias mediante apoyo psicosocial y educativo es una estrategia clave de prevención
Anotar de manera objetiva los indicadores observados (fecha, hora, descripción de la conducta o síntoma).
Fases (enganchar, focalizar, evocar, planificar). Trabajar la ambivalencia.
- Crear empatía
- Generar discrepancia
- Fomentar la autoeficacia
- Evitar la discordancia
- “Desintoxicación digital progresiva”:
Semana 1: 30 minutos sin móvil tras despertar.Semana 2: sin redes durante comidas.Semana 3: 1 hora diaria sin conexión por la tarde.Semana 4: un día “sin pantallas” supervisado.Cada paso se acompaña de registro de ansiedad (escala 0–10).
- Técnica 5-4-3-2-1 (Mindfulness): en momentos de urgencia por mirar el móvil, identificar 5 cosas que ve, 4 que toca, 3 que oye, 2 que huele y 1 que saborea.
- Entrenamiento respiratorio: respiración diafragmática 4-4-6 (inspirar 4 seg, mantener 4, exhalar 6).
- Diario de sustitución: registrar qué actividades realiza en lugar de mirar el móvil (leer, dibujar, salir, música).
Entre un 50% y un 70% de los menores en conflicto con la ley presenta problemas de salud mental no tratados, que pueden manifestarse en comportamientos autodestructivos o delictivos . El estigma social alrededor de la salud mental agrava el problema al dificultar el acceso a ayuda profesional temprana .
Reuniones familiares estructuradas: 1 sesión cada 2 semanas con objetivos definidos (p. ej. cómo apoyar sin castigar).Contrato familiar digital: acuerdos claros sobre horarios de uso del móvil para todos los miembros (no solo Laura). Técnica del “refuerzo positivo compartido”: elogiar comportamientos saludables (“hoy comiste con nosotros y sin móvil”). Escucha activa en familia: cada miembro expresa emociones sin ser interrumpido durante 2 minutos.
Fase 5. Prevención de recaídas (sem. 29–40) Objetivos:
- Consolidar hábitos saludables.
- Prevenir recaídas en la restricción alimentaria o la adicción digital.
- Fortalecer sentido de identidad independiente de la tecnología.
Fase 3. Regulación emocional y manejo de ansiedad Metodología: Mindfulness + TCC + ACT (Terapia de Aceptación y Compromiso) Ejercicio 1: Respiración diafragmática 4-7-8 ante impulso de jugar. Ejercicio 2: Desfusión cognitiva (“no soy mi pensamiento de jugar, lo observo y lo dejo pasar”). Ejercicio 3: Exposición interoceptiva (reproducir tensión interna sin recurrir al juego ni al porro). Ejercicio 4: Valores vitales (ACT) → explorar qué vida querría tener sin el juego y comprometer pequeñas acciones diarias coherentes con esos valores (p. ej. responsabilidad, independencia, confianza).
Predominio psicológico. Fatiga extrema, depresión mayor (con riesgo de ideación suicida), hipersomnia (dormir mucho) o insomnio, aumento del apetito, irritabilidad, anhedonia (incapacidad para sentir placer).
PELIGROSO. Ansiedad, temblores, sudoración, taquicardia, convulsiones, delirium tremens (confusión, alucinaciones visuales/auditivas, agitación). Requiere intervención médica urgente.
1. Salud mental: Ansiedad, depresión, trastornos del sueño y estrés.2. Salud física: Problemas de visión, sedentarismo, dolores musculares y trastornos del sueño. 3. Rendimiento académico y laboral: Disminución en el rendimiento escolar o laboral debido a la falta de concentración y tiempo invertido en las TIC. 4. Relaciones personales: Deterioro de las relaciones interpersonales debido a la falta de interacción cara a cara y el tiempo dedicado a las TIC. 5. Problemas económicos: Gastos excesivos en dispositivos, servicios o compras dentro de aplicaciones y juegos.
Es vital un sistema educativo inclusivo que detecte de manera temprana las dificultades de aprendizaje, prevenga el acoso escolar y ofrezca itinerarios formativos adaptados a las necesidades e intereses de cada menor Programas de segunda oportunidad y talleres de formación profesional pueden motivar al joven, dotándole de herramientas para su futuro y reconectándolo con una trayectoria prosocial
Fase 2. Control de estímulos y planificación conductualMetodología: Terapia cognitivo-conductual (TCC) Ejercicios1: Registro de juego y emociones (día, hora, motivo, nivel de ansiedad, pensamientos previos, consecuencias). 2: Contrato conductual con compromisos escritos (entrega de tarjetas, bloqueo de apps de apuestas, límites de dinero). 3: Exposición con prevención de respuesta → visualizar situaciones de impulso sin ejecutar la conducta, acompañada de respiración y reestructuración cognitiva.
DIFERENCIAS EN uso, abuso Y adicción
En funciión de la motivación podemos hacer uso (si tenemos todo el control), abuso (si solo tenemos una parte del control) o adicción (si hemos perdido el control).
Indicadores Generales (comunes a varias sustancias): Ansiedad e irritabilidad extrema. Insomnio e inquietud. Sudoración, escalofríos y temblores. Náuseas, vómitos y diarrea. Dolores musculares y abdominales. Dilatación de las pupilas. Deseo intenso e irrefrenable de consumir (craving).
Accesibilidad y comodidad
Disponibilidad 24/7 desde cualquier dispositivo con internet.
Apps y plataformas fáciles de usar, con métodos de pago rápidos.
Publicidad agresiva
Promociones, bonos de bienvenida y patrocinios en eventos deportivos/esports.
Uso de influencers y redes sociales para atraer a jóvenes.
Factores psicológicos
Dopamina y recompensas inmediatas: El diseño adictivo de los juegos (loot boxes, apuestas) estimula la repetición.
Escape al estrés, aburrimiento o problemas emocionales.
Normalización social
Legalización en muchos países y percepción como "entretenimiento".
Presión de grupo (ej.: apuestas deportivas entre amigos).
Falta de regulación
Algunas plataformas operan en zonas grises legales o permiten el juego sin verificación de edad.
Claves para abordar la conversación sin generar rechazo. Escucha activa y preguntas abiertas.
Médico de familia o psiquiatra infantil: control del peso y síntomas somáticos. Nutricionista especializado en TCA. Centro educativo: seguimiento del plan de reincorporación escolar. Orientador escolar y familia: coordinación mensual con el terapeuta.
1. Realizar actividad física.2. Generar encuentros con nuestros seres queridos. 3. Evitar la sobrecarga de trabajo. 4. Facilitar la ejecución de las tareas diarias. 5. Promover programas de rutinas saludables. 6. Flexibilizar los turnos y horarios de trabajo.
- Ansiedad.
- Ataques de pánico.
- Paranoia.
- Disforia.
- Dificultad para concentrarse.
- Alteración de la memoria a corto plazo.
- Pensamiento acelerado o desorganizado.
Fase 2. Control de impulsos y regulación emocional (sem. 7–12)
Objetivos:
- Desarrollar autocontrol.
- Reducir reactividad emocional.
- Identificar desencadenantes y señales tempranas de consumo o agresión.
Un enfoque multidisciplinar y coordinado entre los servicios sociales, educativos, sanitarios, judiciales y las organizaciones comunitarias es esencial. Esto incluye programas de intervención familiar, apoyo psicosocial continuado y un acompañamiento durante todo el proceso, incluso tras la salida de un centro, para asegurar una reinserción efectiva y evitar la reincidencia
1. “Pensamientos espejo”: escribir frases automáticas frente al espejo (“estoy gorda”, “mi cara es horrible”) y rebatirlas con tres evidencias reales y neutrales. 2.“Carta al cuerpo”: escribirle a su cuerpo agradeciendo lo que le permite hacer (caminar, abrazar, respirar) para fomentar gratitud corporal. 3. Ejercicio de defusión cognitiva: decir “Estoy teniendo el pensamiento de que soy fea” en vez de “Soy fea”. 4. “Lista de logros no físicos”: escribir logros personales no relacionados con su aspecto. 5. “Reencuadre social”: análisis crítico de 10 imágenes de redes sociales mostrando la edición y los filtros.
Los esfuerzos se centran en consumidor determinado y su famlia
Fase 4. Exposición y reactivación social (sem. 21–28) Objetivos:
- Recuperar la asistencia escolar.
- Reintroducir interacciones sociales presenciales.
- Fomentar actividades con refuerzo natural (placer no digital).
Compartir experiencias y desafíos en un espacio seguro.
Es la que se realiza a la población general
ASSIST (The Alcohol, Smoking and Substance Involvement Screening Test): Adaptado para jóvenes.
CRAFFT (específico para adolescentes).
Test de evaluación de adicción a videojuegos (GASA) o al móvil (Nomofobia).
Adolescente de 16 años que abusa del cannabis y de la cocaína casi a diario. El chico tiene una familia pobre y desestructurada con una madre con depresión y un padre ausente. El joven también trafica con drogas y se aprovechan de él porque es menor de edad y no cumpliría la condena de un adulto si le pillan, pero se mete en muchos problemas, también con la policía. No estudia ni trabaja. Vive en el barrio de Nazaret, en la ciudad de valencia. Tiene un hermano mayor que esta en prisión por tráfico de drogas y una hermana hiperadaptada de 13 años que evita seguir los pasos de sus hermanos. La madre esta en tratamiento con psicofármacos. El joven en cuestión tiene algunos rasgos de trastorno de la personalidad antisocial.
- Rueda de la motivación: se le pide que valore en una escala del 1 al 10 cuánto quiere dejar el consumo y cuánto cree poder hacerlo. Se explora la discrepancia (“¿qué te haría subir un punto más?”).
- Exploración de ambivalencia: lista de pros y contras del consumo (se visualiza en una tabla en pizarra o papel).
- Registro diario del consumo: se anota cantidad, momento, estado emocional y contexto.
- Análisis ABC:
A (antecedente): “me aburro”, “me cabreo con mi madre”
B (conducta): fumar porro / esnifar cocaína
C (consecuencia): alivio momentáneo, sensación de control, luego vacío.
Médico de familia o psiquiatra infantil: control del peso y síntomas somáticos. Nutricionista especializado en TCA. Centro educativo: seguimiento del plan de reincorporación escolar. Orientador escolar y familia: coordinación mensual con el terapeuta.
Es la que se realiza a la población general
Los esfuerzos se centran en consumidor determinado y su famlia
Ivan, 17 años. Beniopa (zona de Gandia) Madre problemática (después fallecida por drogas), padre ausente (no lo conoce) se cria con su abuela hasta los 12 años, que se marcha a convivir con una familia de etnia gitana que solo tienen el recurso del tráfico de drogas. A su vez, esta familia esta enfrentada a otra silimar. A Ivan lo utilizan para vender droga debido a que es menor de edad. Comienza a los 11 años a consumir cannabis y alcohol de manera lúdica. A los 15 años es hospitalizado por un atropello y encuentran heroína en su analitica... él lo niega. La cocaína la comienza a esnifar a los 13 años y hace un año que se la fuma en base. No abandona conductas delictivas. Fisicamente esta deteriorado (delgadez importante) y solo se relaciona en entornos de delincuencia. Es una persona muy rencorosa con su pasado (Familia) aunque sea tan jovén. Es impulsivo y la única actividad legal que le gusta es conducir (lógicamente, no tiene carnet). Acude a comunidad terapéutica por motivación judicial.
1. Accesibilidad y disponibilidad: La tecnología está disponible en casi cualquier lugar y momento, lo que facilita el uso excesivo.2. Refuerzo positivo: Las TIC proporcionan recompensas inmediatas, como "me gusta" en redes sociales, niveles alcanzados en videojuegos o mensajes recibidos, que refuerzan la conducta. 3. Necesidad de conexión social: Las redes sociales y otras plataformas satisfacen la necesidad humana de interacción social, aunque de manera superficial. 4. Evasión y escapismo: El uso de las TIC puede servir como una forma de escapar de problemas personales, estrés o emociones negativas. 5. Diseño adictivo: Muchos servicios y aplicaciones están diseñados específicamente para mantener la atención del usuario el mayor tiempo posible.
El acceso temprano a diagnóstico y tratamiento para problemas de salud mental y trauma es fundamental para romper el ciclo entre malestar psicológico y conducta delictiva.
Nunca subestimar los síntomas. La abstinencia de alcohol y benzodiacepinas puede ser mortal. La abstinencia de opiáceos, aunque muy desagradable, rara vez lo es, pero requiere soporte médico.
Fase 4. Rehabilitación social y sustitución de refuerzos (sem. 21–30) Objetivos:
- Sustituir el refuerzo del consumo por experiencias sociales y funcionales.
- Reintegrar en actividades educativas o laborales.
- Fomentar sentido de pertenencia prosocial.
La ocupación del tiempo libre con actividades motivantes es un objetivo complejo, pero muy poderoso para evitar el uso de sustancias adictivas o actividades relacionadas con la delincuencia. Las consecuencias que se generan a lo largo del tiempo mejoran notablemente la autoestima.
Adolscente de 15 años que tiene nomofobia y una fuerte dependencia a las redes sociales. Ella vive con una familia estructurada, tiene un hermano menor que repite 6 de primaria. Ella también tiene trastorno de la alimentación por anorexia nerviosa. Esta muy obsesionada con su imagen y no toma drogas ni alcohol. La confictividad en casa es bastante notable y ella esta abandonando los estudios porque siempre dice estar enferma y no va a clase.
Fase 1. Vinculación terapéutica y motivación al cambio (sem. 1–6) Objetivos:
- Crear una alianza terapéutica sólida.
- Aumentar la motivación intrínseca.
- Evaluar patrones de consumo y su función psicológica.
Consecuencias psicológicas
- Alteraciones del estado de ánimo.
- Aumento y mala gestión de la ansiedad.
- Aumento del estrés.
- Disminución del control en las actividades.
- Deterioro organizativo.
- Aumento de demandas a corto plazo.
- Problemas de motivación
- Dificultad para la concentración.
- Abandono de conductas que impliquen constancia y objetivos a largo plazo.
- Psicósis
- Depresión y trastornos bipolares.
- Trastornos de personalidad.
- Pérdida de la asertividad.
- Empeoramento de la autoestima.
- Disminución de la tlerancia a la frustración.
Ojos: Pupilas inusualmente dilatadas (midriasis) o contraídas (pinpoint), ojos inyectados en sangre, mirada vidriosa o perdida. Nariz: Congestión o goteo nasal crónico sin estar resfriado (asociado a la inhalación de cocaína o drogas de síntesis), picor frecuente de nariz. Boca: Halitosis (mal aliento) persistente, labios agrietados, lenguaje pastoso o dificultad para articular palabras. Alteraciones del sueño: Insomnio (dificultad para dormir) o hipersomnia (dormir en exceso), pesadillas. Alteraciones del apetito: Pérdida de apetito y peso significativa (estimulantes como la cocaína o el speed) o, por el contrario, aumento voraz del apetito (cannabis). Descuidado de la higiene personal: Desinterés por el aseo, llevar la misma ropa durante días. Otros signos:
Temblores incontrolables en las manos.
Sudoración excesiva sin motivo aparente (ejercicio, calor).
Náuseas o vómitos recurrentes.
Hallazgo de parafernalia: Papel de fumar, pipas, mecheros, gotas oculares (para disimular los ojos rojos), pequeños envoltorios de papel (papelinas), etc
Fase 2. Reducción progresiva de dependencia y regulación emocional (sem. 7–12) Objetivos:
- Reducir gradualmente el uso del móvil.
- Introducir estrategias de manejo de ansiedad y autorregulación.
- Aumentar tolerancia al malestar.
- Sentimiento de pertenencia o aceptación en el grupo de consumo.
- Relajación en entornos sociales específicos.
Los esfuerzos se centran en consumidor determinado y su famlia
- Mayor riesgo de bronquitis crónica y otros problemas respiratorios.
- Potencial deterioro de la espermatogénesis.
- Posible afectación en el desarrollo cerebral (especialmente en funciones cognitivas).
Objetivos:
- Mejorar la comunicación familiar.
- Reducir el control coercitivo y fomentar límites saludables.
- Involucrar a los padres en la autorregulación digital y alimentaria.
Fase 5. Prevención de recaídas
- Identificación de señales tempranas: pensamientos de control, aburrimiento, exceso de dinero libre, conflictos con pareja.
- Plan de emergencia: llamada a terapeuta / grupo de apoyo / bloqueo de acceso.
- Entrenamiento en habilidades de afrontamiento: deporte, actividad social, gestión del ocio sin juego ni consumo.
- Uso de técnicas de afrontamiento de craving:
Técnica del surfing del impulso (montar la ola sin dejarse arrastrar).Distracción conductual breve (ducha, paseo, llamada, música).
Un entorno familiar desestructurado, caracterizado por falta de comunicación, violencia intrafamiliar, negligencia o estilos parentales excesivamente permisivos o sobreprotectores, es un factor de riesgo primordial. Estos contextos familiares dificultan el desarrollo de habilidades sociales adecuadas y pueden normalizar la resolución violenta de conflictos, replicando estos patrones en los menores . La falta de control parental y de referentes positivos es recurrente en los perfiles de menores infractores .
Consecuencias biológicas
Deterioro y enfermedades
- Enfermedades cardiovasculares.
- Abandono de las conductas saludables.
- Problemas hepáticos.
- Conductas de riesgo físico.
- Hipermedicación de tipo psiquiátrico.
- Pérdida de piezas dentales.
- Mayor riesgo de contraer enfermedades comunnes.
- Enfermedades pulmonares.
- Problemas con la alimentación.
- Trastornos del sueño.
- Disfunciones de tipo sexual.
Adicción (ludopatía): Pérdida de control, ansiedad y síndrome de abstinencia.Problemas económicos: Deudas por apuestas, préstamos o gastos compulsivos en microtransacciones (ej.: skins en videojuegos). Salud mental: Depresión, aislamiento social y baja autoestima por pérdidas recurrentes. Rendimiento laboral/académico: Descuento de responsabilidades por tiempo excesivo en juegos. Conflictos familiares: Discusiones por dinero o tiempo invertido en el juego. Estafas y fraudes: Robo de datos bancarios en plataformas no reguladas.
Normalización en menores: Exposición temprana a apuestas (ej.: loot boxes en Fortnite o FIFA). A nivel económico
Beneficios para la industria: Millones en ganancias para empresas de apuestas y videojuegos.
Objetivos:
- Psicoeducar a la madre sobre la adicción y límites saludables.
- Reducir la sobrecarga emocional.
- Reforzar comunicación y consistencia en normas.
Leve-moderado. Irritabilidad, nerviosismo, ansiedad, alteraciones del sueño (insomnio, sueños vívidos), disminución del apetito, intranquilidad.
- Centrarse en problenas determinados y buscar un objetivo (que sea medible, alcanzable...).
- Estructurar las sesiones y que exista un final de la terapia, según objetivos.
- Centrarse en el aquí y ahora.
- Fomentar la introspección.
Los esfuerzos se centran en consumidor determinado y su famlia
Se realiza a un grupo concreto que se considere "de riesgo".
- Taquicardia.
- Aumento del apetito (antojo).
- Sequedad de boca.
- Mareo.
- Descoordinación motora.
- Alteración de la percepción sensorial. Tos/irritación pulmonar.
No acusar. Usar preguntas abiertas: "He notado que últimamente te cuesta concentrarte y estás más irritable, ¿quieres contarme cómo te sientes?".
Cada centro tiene su manual de procedimientos. Es importante ejecutar los protocolos establecidos y no improvisar si no es estrictamente necesario.
Consecuencias sociales
- Rechazo social, de la persona a la sociedad.
- Rechazo social, de la sociedad a la persona.
- Marginalidad.
- Estigmatización
- Problemas económicos
- Aumenta probabilidad de delinquir
- Distancia o pérdida de la familia.
- Desadaptación.
- Agotamiento de recursos sociales.
- Abandono de itinerarios formativos/laborales.
- Deterioro y/o pérdida de empleo.
- Problemas de tipo juducial.
Identificación de pensamientos automáticos:
“Si no trafico, no tengo dinero.”
“Todo el mundo en mi barrio lo hace.”
“Yo controlo, no soy como mi hermano.”
→ Se analizan evidencias a favor/en contra y consecuencias a corto y largo plazo.Técnica de silla vacía (Gestalt adaptada): dialogar con su “yo del futuro” que ha seguido consumiendo; promover insight. Ejercicio “Valores en acción”: se le pide que ordene 10 tarjetas con valores (familia, libertad, respeto, dinero, salud, amistad, etc.) y reflexione sobre cómo el consumo y el tráfico se alinean o contradicen esos valores. Defusión cognitiva:1. Técnica del “pensamiento en voz de dibujos animados”: decir su pensamiento con voz graciosa para restarle poder (“tengo que esnifar ya” → con voz de dibujo animado). 2. Técnica de “hoja en el río”: imaginar pensamientos flotando sin agarrarse a ellos.
- Relajación muscular.
- Efecto antiemético (en algunos casos).
- Enrojecimiento conjuntival (percibido como una característica).
- Somnolencia.
- Motivación para el apetito.
La pertenencia a un grupo de amigos conflictivo o marginal es un factor de riesgo extremadamente significativo. Para muchos jóvenes, estos grupos brindan un sentido de pertenencia y aceptación que no encuentran en su familia o escuela, pero pueden empujarlos hacia conductas delictivas como mecanismo de integración y supervivencia social
Riesgos al trabajar con esta población.
1. Identificar desencadenantes
2. Desarrollar un plan de acción
3. Analizar una Recaída Hipotética
Mapa de riesgos digitales: identificar momentos críticos (soledad, aburrimiento, ansiedad) y plan de afrontamiento alternativo.Ensayo de pensamiento alternativo: practicar respuestas ante pensamientos tipo “necesito ver si alguien me escribió”. Seguimiento mensual de autoeficacia: valorar su nivel de control del móvil y satisfacción personal.
QUÍMICAS
Sustancias adictivas
- De origen natural (plantas, setas...) y, normalmente, procesos de elaboración químicos posteriores. (alcohol, cannabis, cocaína, opiáceos, setas alucinógenas...).
- De origen sintético (de laboratorio), elaboradas a partir de los componentes molecuares (LSD, Afetaminas, Metanfetaminas, MDMA, Ketamina y nuevas drogas sintéticas).
El abuso, el maltrato, la violencia o la negligencia en la infancia dejan secuelas profundas. Estos traumas no atendidos se correlacionan con el desarrollo de trastornos de salud mental, como depresión, ansiedad o trastornos de conducta.
Fase 1. Vinculación y psicoeducación (sem. 1–6)Objetivos:
- Establecer vínculo de confianza.
- Psicoeducar sobre adicciones digitales, ansiedad y anorexia.
- Realizar registro de hábitos.
- Jerarquía de exposición social: comenzar por asistir a una tutoría → clase parcial → día completo.
- “Agenda offline”: establecer una rutina diaria sin dispositivos (hora de lectura, paseo, deporte, arte).
- Role-playing: practicar conversaciones espontáneas sin mirar el móvil.
- Refuerzo positivo: premiar con actividades deseadas los días completos sin evitar responsabilidades
- Nombre ficticio: Kevin R.
Edad: 16 años
- Lugar de residencia: Barrio de Nazaret, Valencia (España)
- Situación familiar: Vive con su madre y su hermana de 13 años. El padre está ausente desde hace años.
- Contexto socioeconómico: Familia con bajo nivel económico y desestructurada.
- Derivación: Servicios Sociales tras varios incidentes policiales por tenencia y menudeo de drogas.
- Motivo de consulta: Consumo problemático de cannabis y cocaína, absentismo escolar prolongado, conductas de riesgo y vinculación con el tráfico de drogas.
- Mayor riesgo de desarrollar trastorno por consumo de cannabis (adicción).
- Mayor riesgo de trastornos mentales (ansiedad, depresión).
- Riesgo aumentado de cuadros psicóticos (esquizofrenia, especialmente con predisposición).
- Desarrollo de síndrome amotivacional.
- “Semáforo del autocontrol”:
Rojo = detenerse y respirar 3 veces.
Amarillo = identificar el pensamiento (“me está tocando los huevos”, “no me respeta”).
Verde = responder con conducta alternativa (salir, escuchar música, pedir tiempo).
- Técnica de la cuenta atrás: ante la urgencia de consumir o actuar impulsivamente, realizar respiración diafragmática mientras cuenta del 10 al 1.
- “Caja de herramientas emocionales”: elaborar una lista personal de actividades sustitutivas al consumo (música, deporte, ducha fría, ir a casa de un amigo no consumidor).
- Mindfulness breve: ejercicios de atención plena en sensaciones corporales (5 minutos diarios guiados).
- Diario de impulsos: anotar cada episodio de deseo o rabia con tres columnas: situación, intensidad y conducta alternativa empleada.
Fase 3. Trabajo cognitivo sobre imagen corporal y autoestima (sem. 13–20) Objetivos:
- Reducir pensamientos distorsionados sobre el cuerpo y la comida.
- Fortalecer la autoimagen y el autoconcepto.
- Desvincular valor personal del aspecto físico.
Fase 5. Prevención de recaídas y mantenimiento (sem. 31–40) Objetivos:
- Consolidar abstinencia.
- Identificar señales tempranas de recaída.
- Fomentar autonomía y autoeficacia.
Los esfuerzos se centran en consumidor determinado y su famlia
Aunque diseñados para proteger, la estancia en centros residenciales puede convertirse en un factor de riesgo. La convivencia forzada con otros menores con historiales complejos, la posible falta de recursos especializados y la restricción de derechos fundamentales que a veces conllevan estos centros (especialmente los específicos para menores con problemas de conducta) pueden estigmatizar y dificultar su integración social
Fomentar la participación del menor en actividades comunitarias (deportivas, culturales, voluntariado) y facilitar su integración en grupos de iguales con influencia positiva amplía su red de apoyo social fuera del ámbito familiar. Esto le proporciona referentes saludables, fortalece su autoestima y le ofrece alternativas de ocio constructivas, reduciendo la atracción por entornos marginales
Cambio de amistades: Abandona a sus amigos de siempre y se relaciona con nuevos grupos, generalmente de mayor edad y con conductas de riesgo. Se muestra evasivo cuando se le pregunta por ellos.Aislamiento social: Pasa mucho tiempo solo en su cella, evita participar en actividades grupales. Problemas de conducta en el centro:
Incumplimiento de normas de forma reiterada.
Conflictos frecuentes con otros internos o con el personal.
Disminución del rendimiento en las actividades formativas o talleres. Conductas secretivas y mentiras: Miente sobre su paradero, sus actividades o sus compañías. Esconde objetos. Problemas económicos: Solicita dinero de forma insistente a la familia o al personal, o puede involucrarse en pequeños hurtos dentro del centro para financiar el consumo. Desinterés por el futuro: Abandona sus metas o proyectos de reinserción.
- Euforia.
- Sensación de bienestar.
- Hilaridad.
- Mejora transitoria del estado de ánimo.
- Sensación de pensamiento creativo.
Se realiza a un grupo concreto que se considere "de riesgo".
Ejercicios concretos:Mapa de riesgo: dibujo con los lugares, personas y momentos que asocia al consumo. Se marcan zonas “rojas” (evitar), “amarillas” (precaución) y “verdes” (seguras). Plan de acción ante recaída: identificar señales de alerta y pasos concretos (“llamar al terapeuta”, “salir a correr”, “hablar con mi madre”). Ensayo de situaciones de riesgo: simulaciones de encuentros con antiguos amigos consumidores. Autoregistro semanal de estado emocional y deseo de consumo (escala 1–10).
Sesiones de refuerzo mensual con objetivos a largo plazo.
Registro de uso digital: anotar horas de conexión, redes usadas, emociones antes y después. “Termómetro de ansiedad”: valorar con colores la ansiedad cuando no tiene el móvil. Psychoeducational visual: se muestra el ciclo de refuerzo dopaminérgico del uso de redes y cómo genera dependencia. “Mi círculo de control”: dibujar lo que depende de ella (sueño, comida, descanso) vs. lo que no (likes, comentarios).
Ante la sospecha de abstinencia, la derivación al médico es prioritaria para evaluación y manejo seguro.
Adolscente de 15 años que tiene nomofobia y una fuerte dependencia a las redes sociales. Ella vive con una familia estructurada, tiene un hermano menor que repite 6 de primaria. Ella también tiene trastorno de la alimentación por anorexia nerviosa. Esta muy obsesionada con su imagen y no toma drogas ni alcohol. La confictividad en casa es bastante notable y ella esta abandonando los estudios porque siempre dice estar enferma y no va a clase.
Cambios bruscos de personalidad: Irritabilidad, agresividad o, por el contrario, apatía y desgano. Alteraciones del estado de ánimo: Euforia y excitación desmedidas (tras el consumo) seguidas de periodos de depresión, ansiedad o irritabilidad (durante la abstinencia). Problemas de concentración y memoria: Dificultad para prestar atención, seguir una conversación o recordar cosas recientes. Bajo rendimiento en tareas que requieren focus. Falta de motivación y desinterés: Pérdida de entusiasmo por actividades que antes disfrutaba (deportes, hobbies). Paranoia o ideas delirantes: Desconfianza extrema y sin fundamento hacia los demás, creencia de que le persiguen o observan. Pérdida de autoestima y sentimientos de culpa.
Nombre ficticio: AbdulEdad: 18 años Sexo: Masculino Situación actual: Recién incorporado al mundo laboral (empleo precario, contrato temporal). Convivencia: Con su madre y su pareja (que gana dinero en OnlyFans). Contexto familiar: Padre ausente desde su infancia; madre sobreprotectora, con tendencia al chantaje emocional y pobre regulación afectiva. Relación de pareja: Inestable, con frecuentes discusiones, celos y dependencia emocional mutua. Conductas adictivas:
Juego on line (ruleta): Pérdida del control, juega inmediatamente al cobrar la nómina, apostando grandes cantidades.
Consumo de cannabis diario nocturno, normalizado (“solo para relajarme”). Síntomas asociados: Ansiedad elevada, irritabilidad, sentimientos de culpa post juego, insomnio leve y justificación de conductas adictivas.
Nombre ficticio: Laura P. Edad: 15 años Residencia: Valencia (España) Contexto familiar: familia estructurada, nivel socioeconómico medio, padre con empleo estable, madre con dedicación parcial al hogar. Hermanos: uno menor (12 años) que repite curso y requiere atención académica. Motivo de consulta: ansiedad extrema al separarse del móvil, obsesión con la imagen corporal y rechazo a la comida; conductas de aislamiento y absentismo escolar recurrente. Derivación: orientadora del instituto por absentismo y conductas de evitación social.
Fase 3. Reestructuración cognitiva y valores (sem. 13–20)
Objetivos:
- Identificar y modificar pensamientos distorsionados.
- Fomentar responsabilidad personal y reflexión moral.
- Promover conductas coherentes con valores personales.
No hay beneficios psicológicos claros.
Coordinarse con psicólogos, trabajadores sociales y educadores para un abordaje unificado.
Los esfuerzos se centran en consumidor determinado y su famlia
No hay beneficios claros documentados para la salud orgánica.
Ejercicios:
- Reuniones familiares estructuradas: 1 sesión quincenal con el terapeuta.
- Contrato conductual: acuerdos escritos sobre responsabilidades de Kevin (horarios, consumo, colaboración doméstica).
- Técnica del “refuerzo diferencial”: reforzar conductas adecuadas y evitar reforzar las inadecuadas con atención o dinero.
- Derivación a grupo de apoyo para familiares (ej. Proyecto Hombre o asociaciones locales).
Fase 1. Motivación y conciencia del problema Metodología: Entrevista Motivacional (Miller y Rollnick) Objetivo:Aumentar la discrepancia entre su situación actual y sus valores personales (“quiero independencia, pero el juego me esclaviza”). Ejercicios:
- Rueda de la vida (áreas: economía, familia, pareja, trabajo, ocio, salud).
- Reflexión: ¿Dónde me lleva el juego en cada área?
- Balance decisional → pros y contras del juego, vistos desde su propio discurso.
- Educador de calle: seguimiento diario, acompañamiento a recursos formativos.
- Servicios Sociales: gestión de ayudas y mediación con el juzgado de menores.
- Centro de día o programa de segunda oportunidad educativa.
- Psiquiatra infanto-juvenil: evaluación psicofarmacológica de impulsividad o TDAH si procede.
Comportamentales
Conductas adictivas
- Comportamientos que activan el sistema de recompensa cerebral.
- Producen desequilibrios en los efectos de los neurotransmisores que generan una necesidad imperiosa de restablecerse, lo que a su vez genera la recompensa.
- Puede ser al trabajo, a las compras, al sexo, juegos de azar, el móvil, redes sociales...
- Dificultad para mantener la atención en conversaciones.
- Aislamiento social de no consumidores.
- Alteración del juicio.
- Riesgo de accidentes a terceros (por ejemplo, al conducir bajo los efectos).
No hay beneficios sociales claros.
- Deterioro de las habilidades psicosociales.
- Dificultades para establecer relaciones interpersonales saludables.
- Exclusión de círculos sociales no consumidores.
- Estigma
- Mayor riesgo de consumo de otras drogas (consumo de otras sustancias tóxicas).
Posible distensión o alivio momentáneo de conflictos o estrés familiar (aunque es una falsa sensación).
- Conflictos con los padres y familiares por el uso de la sustancia.
- Cambios de humor o irritabilidad.
- Aistanciamiento emocional.
- Pérdida de confianza.
- Falta de cuidado con el aseo personal.
No hay beneficios familiares claros.
- Deterioro profundo de las relaciones familiares.
- Dificultad para la convivencia.
- Falta de motivación para participar en actividades familiares.
No hay beneficios documentados.
- Disminución inmediata del rendimiento psicomotor.
- Dificultad para el aprendizaje y la memoria,
- Falta de atención y concentración durante clases o tareas.
No hay beneficios claros.
- Peores resultados académicos,
- Abandono prematuro de los estudios.
- Disminución del coeficiente intelectual (CI) con deterioro cognitivo potencialmente irreversible.
- Bajo rendimiento laboral o dificultad para mantener un empleo.
No hay beneficios ecnómicos
- Gasto económico en la compra de cannabis.
- Posible pérdida de dinero o pertenencias debido a la alteración del juicio o el olvido.
No hay beneficios económicos.
- Endeudamiento.
- Dependencia económica de la familia.
- Posible pérdida de oportunidades laborales que permitan una independencia económica.
No hay beneficios judiciales.
- Riesgo de ser detenido o multado por posesión o consumo en vía pública (según la legislación local).
- Riesgo de detención por conducir bajo los efectos.
No hay beneficios judiciales
- Creación de antecedentes penales que pueden limitar oportunidades laborales, formativas y de viaje.
- Riesgo de reincidencia y medidas judiciales más graves.
PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN
J J
Created on September 19, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Process Flow: Corporate Recruitment
View
Weekly Corporate Challenge
View
Wellbeing and Healthy Routines
View
Match the Verbs in Spanish: Present and Past
View
Planets Sorting Game
View
Syllabus Organizer for Higher Education
View
Internal Guidelines for Artificial Intelligence Use
Explore all templates
Transcript
PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN
EN ADICCIONES Y CONSUMO DE SUSTANCIAS EN MENORES
Next
Módulo 1: Marco conceptual y realidad específica.
Responde si el enunciado es verdadero o falso:
La población juvenil en conflicto con la ley presenta una mayor vulnerabilidad al consumo de sustancias psicoactivas y adicciones comportamentales en comparación con la población general. Los factores de riesgo como la exclusión social, la pobreza, la disfuncionalidad familiar y la exposición a entornos delictivos aumentan la predisposición a desarrollar conductas adictivas.
Next
Next
Drogas clásicas
basad0 en informes del Observatorio Español de las Drogas (2024-2025)
30,6%
8%
70%
jovenes consumidores de alcohol en el último mes
jovenes consumidores de cannabis en el último mes
jovenes que consumieron cocaína el último año
x1.5
:1,5
x3
:3
Next
Una dificultad que tengo con l@s chic@s que consumen drogas es...
Nombre:
Una experiencia propia o ajena con las drogas:
¿Que espero de este curso?
Next
juegos de azar
basad0 en informes del Observatorio Español de las Drogas (2024-2025)
x 5
4%
21,5%
estudiantes de 14-18 años jugó con dinero online o presencial en el último año
Los juegos de Tipo III (apuestas deportivas, tragaperras) multiplican por 5 el riesgo de desarrollo de juego problemático versus juegos de Tipo I (loterías tradicionales)
estudiantes presenta posible juego problemático, con mayor riesgo en hombres
29.4%
13,3%
Next
internet y pantallas
basad0 en informes del Observatorio Español de las Drogas (2024-2025)
60%
20,5%
10%
estudiantes de 14-18 años muestra uso problemático de internet
usa el celular más de 5 horas diarias, y el 40% presenta riesgo alto de adicción digital
jóvenes de 18-30 años tiene un comportamiento libre de riesgo
15.3%
25,9%
Next
FACTORES DE RIESGO
Next
ENTORNO FAMILIAR DISFUNCIONAL
SALUD MENTAL
EXPERIENCIAS TRAUMÁTICAS
FACTORES DE RIESGO
ESTANCIA EN CENTROS DE PROTECCIÓN
INFLUENCIA DEL GRUPO DE IGUALES
DIFICULTADES EDUCATIVAS
10
Next
FACTORES DE PROTECCIÓN
Next
ENTORNO Y APOYO FAMILIAR
ACTIVIDADES DE OCIO Y T.L.
ATENCIÓN ESPECIALIZADA EN SALUD MENTAL
FACTORES DE PROTECCIÓN
APOYO DE IGUALES Y COMUNITARIO
INTERVENCIÓN INTEGRAL Y COORDINADA
INCLUSIÓN EDUCATIVA Y F.P
10
AdiccióN
Next
intersección de los dos problemas
delincuencia
1. Cuando a un problema se le añade el otro.
2. Retroalimentación de los dos problemas
Next
Concepto:
‘Adicción' es un comportamiento compulsivo donde hay una pédida de control.
Concepto:
REFUERZO VARIABLE
Next
‘Después de recibir un premio motivador o una serie de ellos, una persona desarrolla un deseo persistente de revivir esa experiencia. Ello puede llevar a un comportamiento enfocado y repetitivo, donde la persona se esfuerza por alcanzar nuevamente el premio, incluso si no siempre lo logra o lo obtiene con poca frecuencia.
Condicionamiento operante. BF Skinner
Next
>
>
TIPOS DE ADICCIONES
QUIMICAS
COMPORTAMENTALES
Next
Next
>
>
Consecuencias
Info
Info
Info
+info
Next
ADICCIONES NO QUÍMICAS
Adicción a las TICs
Next
Causas
Consecuencias
Móviles, videojuegos, redes sociales...
Adicción al juego on line
Next
Causas
Consecuencias
El juego en línea (apuestas, casinos, videojuegos con micropagos, etc.) ha crecido rápidamente debido al avance tecnológico y la accesibilidad a internet.
Next
Debate:
"Mitos y realidades en el consumo de drogas en un contexto carcelario".
Next
Módulo 2: Detección, Evaluación y Herramientas de Screening
Detección (consumo)
Next
La clave está en detectar cambios bruscos en el patrón habitual de conducta del menor y la presencia simultánea de varios indicadores de diferentes ámbitos (físico, psicológico y conductual).
Físicos
Psicológicos
Conductuales
Detección (Síndrome de abstinencia)
Next
El síndrome de abstinencia aparece cuando se interrumpe o reduce el consumo de una sustancia de la que el organismo ha desarrollado dependencia. Es un cuadro médico que puede ser grave y requiere supervisión.
Opiáceos
Depresoras
Info
Estimulantes
Cannabis
Protocolo de acción rápida para el personal del centro
Next
Observar y Documentar:
Abordar con Entrevista Motivacional:
Derivar al Servicio Médico/Mental:
Comunicar al Equipo Interdisciplinar:
Manejo de la Abstinencia:
Next
Herramientas de detección precoz
Entrevista motivacional breve
Cuestionarios estandarizados de screening:
Next
Módulo 3: Estrategias de Intervención y Abordaje.
Next
Modelos de Intervención
Next
1. Entrevista Motivacional
3. Prevención de Recaídas
2. Terapia Cognitivo-Conductual
Intervención en crisis y reducción de daños
Next
1. Protocolo ante una situación aguda
2. Concepto de reducción de daños
Plan de Intervención
Next
Objetivos a corto y medio plazo (realistas). Acciones concretas (derivación a psicólogo, trabajo con la familia, actividades ocupacionales alternativas). Agentes implicados (educador, psicólogo, familia). Indicadores de éxito.
Un caso práctico
Next
Next
Módulo 4: Prevención en el entorno cerrado y Autocuidado.
Tipos de prevención:
Next
1. Universal
2. Selectiva
3. Indicada
Balance decisional
A largo plazo
A corto plazo
Next
1. Orgánico
2. Psicológico
3. Social
Cannabis
4. Familiar
5. Formativo/laboral
6. Económico
7. Judicial
Next
Autocuidado para el profesional
1. Síndrome del desgaste profesional (Burnout) y estrés traumático secundario.
2. Estrategias de autocuidado.
3. Espacio de reflexión
Next
Datos Generales
Caso Práctico N1
Fase 1
Fase 2
Fases del Tratamiento
Fase 3
Fase 4
Fase 5
Intervención Familiar
Coordinación Interdisciplinar
Next
Datos Generales
Caso Práctico N2
Fase 1
Fase 2
Fases del Tratamiento
Fase 3
Fase 4
Fase 5
Intervención Familiar
Coordinación Interdisciplinar
Next
Datos Generales
Caso Práctico N3
Fase 1
Fase 2
Fases del Tratamiento
Fase 3
Fase 4
Fase 5
Intervención Familiar
Coordinación Interdisciplinar
Gracias
677 076 470
josesanchez_formación
Intervención familiar Metodología: Terapia sistémica breve + psicoeducación familiar
Fase 4. Reestructuración cognitiva: Metodología cognitivo-conductual y Dialectico-conductual. PNL. Objetivo:
Ejercicios concretos:Plan semanal de actividades: se diseña una agenda estructurada con horarios (levantarse, deporte, formación, ocio). Role-playing:
- Rechazo a la oferta de drogas (“entrenamiento en decir no”).
- Afrontar presión grupal sin agresividad.
Entrenamiento en habilidades laborales básicas: puntualidad, autocuidado, comunicación asertiva. Economía de fichas: sistema de refuerzo donde recibe puntos o privilegios por cumplir objetivos de abstinencia, asistencia y responsabilidad. Proyecto de futuro: elaborar un mural con imágenes de sus metas realistas (trabajo, carnet de moto, independencia, relación estable).El fracaso escolar, absentismo, desmotivación y dificultades de aprendizaje producien aislamiento, o identificación del menor fuera de los contextos educativos... en ocasiones con la delincuencia. El sistema educativo, lejos de actuar como factor protector, puede convertirse en un espacio de exclusión y bullying para estos jóvenes, reforzando su sentimiento de frustración y desconexión con el sistema .
Muy intenso, similar a una gripe severa. Lagrimeo, rinorrea (mocos), bostezos constantes, dolores musculares y óseos, diarrea, náuseas, vómitos, dilatación pupilar, ansiedad masiva.
Un entorno familiar estable, con vínculos afectivos seguros, comunicación abierta y supervisión parental adecuada, es el factor de protección más crucial. Actúa como un colchón contra la adversidad y proporciona al menor la estabilidad emocional necesaria para desarrollarse de forma saludable. Fortalecer a las familias mediante apoyo psicosocial y educativo es una estrategia clave de prevención
Anotar de manera objetiva los indicadores observados (fecha, hora, descripción de la conducta o síntoma).
Fases (enganchar, focalizar, evocar, planificar). Trabajar la ambivalencia.
- “Desintoxicación digital progresiva”:
Semana 1: 30 minutos sin móvil tras despertar.Semana 2: sin redes durante comidas.Semana 3: 1 hora diaria sin conexión por la tarde.Semana 4: un día “sin pantallas” supervisado.Cada paso se acompaña de registro de ansiedad (escala 0–10).Entre un 50% y un 70% de los menores en conflicto con la ley presenta problemas de salud mental no tratados, que pueden manifestarse en comportamientos autodestructivos o delictivos . El estigma social alrededor de la salud mental agrava el problema al dificultar el acceso a ayuda profesional temprana .
Reuniones familiares estructuradas: 1 sesión cada 2 semanas con objetivos definidos (p. ej. cómo apoyar sin castigar).Contrato familiar digital: acuerdos claros sobre horarios de uso del móvil para todos los miembros (no solo Laura). Técnica del “refuerzo positivo compartido”: elogiar comportamientos saludables (“hoy comiste con nosotros y sin móvil”). Escucha activa en familia: cada miembro expresa emociones sin ser interrumpido durante 2 minutos.
Fase 5. Prevención de recaídas (sem. 29–40) Objetivos:
Fase 3. Regulación emocional y manejo de ansiedad Metodología: Mindfulness + TCC + ACT (Terapia de Aceptación y Compromiso) Ejercicio 1: Respiración diafragmática 4-7-8 ante impulso de jugar. Ejercicio 2: Desfusión cognitiva (“no soy mi pensamiento de jugar, lo observo y lo dejo pasar”). Ejercicio 3: Exposición interoceptiva (reproducir tensión interna sin recurrir al juego ni al porro). Ejercicio 4: Valores vitales (ACT) → explorar qué vida querría tener sin el juego y comprometer pequeñas acciones diarias coherentes con esos valores (p. ej. responsabilidad, independencia, confianza).
Predominio psicológico. Fatiga extrema, depresión mayor (con riesgo de ideación suicida), hipersomnia (dormir mucho) o insomnio, aumento del apetito, irritabilidad, anhedonia (incapacidad para sentir placer).
PELIGROSO. Ansiedad, temblores, sudoración, taquicardia, convulsiones, delirium tremens (confusión, alucinaciones visuales/auditivas, agitación). Requiere intervención médica urgente.
1. Salud mental: Ansiedad, depresión, trastornos del sueño y estrés.2. Salud física: Problemas de visión, sedentarismo, dolores musculares y trastornos del sueño. 3. Rendimiento académico y laboral: Disminución en el rendimiento escolar o laboral debido a la falta de concentración y tiempo invertido en las TIC. 4. Relaciones personales: Deterioro de las relaciones interpersonales debido a la falta de interacción cara a cara y el tiempo dedicado a las TIC. 5. Problemas económicos: Gastos excesivos en dispositivos, servicios o compras dentro de aplicaciones y juegos.
Es vital un sistema educativo inclusivo que detecte de manera temprana las dificultades de aprendizaje, prevenga el acoso escolar y ofrezca itinerarios formativos adaptados a las necesidades e intereses de cada menor Programas de segunda oportunidad y talleres de formación profesional pueden motivar al joven, dotándole de herramientas para su futuro y reconectándolo con una trayectoria prosocial
Fase 2. Control de estímulos y planificación conductualMetodología: Terapia cognitivo-conductual (TCC) Ejercicios1: Registro de juego y emociones (día, hora, motivo, nivel de ansiedad, pensamientos previos, consecuencias). 2: Contrato conductual con compromisos escritos (entrega de tarjetas, bloqueo de apps de apuestas, límites de dinero). 3: Exposición con prevención de respuesta → visualizar situaciones de impulso sin ejecutar la conducta, acompañada de respiración y reestructuración cognitiva.
DIFERENCIAS EN uso, abuso Y adicción
En funciión de la motivación podemos hacer uso (si tenemos todo el control), abuso (si solo tenemos una parte del control) o adicción (si hemos perdido el control).
Indicadores Generales (comunes a varias sustancias): Ansiedad e irritabilidad extrema. Insomnio e inquietud. Sudoración, escalofríos y temblores. Náuseas, vómitos y diarrea. Dolores musculares y abdominales. Dilatación de las pupilas. Deseo intenso e irrefrenable de consumir (craving).
Accesibilidad y comodidad Disponibilidad 24/7 desde cualquier dispositivo con internet. Apps y plataformas fáciles de usar, con métodos de pago rápidos. Publicidad agresiva Promociones, bonos de bienvenida y patrocinios en eventos deportivos/esports. Uso de influencers y redes sociales para atraer a jóvenes. Factores psicológicos Dopamina y recompensas inmediatas: El diseño adictivo de los juegos (loot boxes, apuestas) estimula la repetición. Escape al estrés, aburrimiento o problemas emocionales. Normalización social Legalización en muchos países y percepción como "entretenimiento". Presión de grupo (ej.: apuestas deportivas entre amigos). Falta de regulación Algunas plataformas operan en zonas grises legales o permiten el juego sin verificación de edad.
Claves para abordar la conversación sin generar rechazo. Escucha activa y preguntas abiertas.
Médico de familia o psiquiatra infantil: control del peso y síntomas somáticos. Nutricionista especializado en TCA. Centro educativo: seguimiento del plan de reincorporación escolar. Orientador escolar y familia: coordinación mensual con el terapeuta.
1. Realizar actividad física.2. Generar encuentros con nuestros seres queridos. 3. Evitar la sobrecarga de trabajo. 4. Facilitar la ejecución de las tareas diarias. 5. Promover programas de rutinas saludables. 6. Flexibilizar los turnos y horarios de trabajo.
Fase 2. Control de impulsos y regulación emocional (sem. 7–12)
Objetivos:
Un enfoque multidisciplinar y coordinado entre los servicios sociales, educativos, sanitarios, judiciales y las organizaciones comunitarias es esencial. Esto incluye programas de intervención familiar, apoyo psicosocial continuado y un acompañamiento durante todo el proceso, incluso tras la salida de un centro, para asegurar una reinserción efectiva y evitar la reincidencia
1. “Pensamientos espejo”: escribir frases automáticas frente al espejo (“estoy gorda”, “mi cara es horrible”) y rebatirlas con tres evidencias reales y neutrales. 2.“Carta al cuerpo”: escribirle a su cuerpo agradeciendo lo que le permite hacer (caminar, abrazar, respirar) para fomentar gratitud corporal. 3. Ejercicio de defusión cognitiva: decir “Estoy teniendo el pensamiento de que soy fea” en vez de “Soy fea”. 4. “Lista de logros no físicos”: escribir logros personales no relacionados con su aspecto. 5. “Reencuadre social”: análisis crítico de 10 imágenes de redes sociales mostrando la edición y los filtros.
Los esfuerzos se centran en consumidor determinado y su famlia
Fase 4. Exposición y reactivación social (sem. 21–28) Objetivos:
Compartir experiencias y desafíos en un espacio seguro.
Es la que se realiza a la población general
ASSIST (The Alcohol, Smoking and Substance Involvement Screening Test): Adaptado para jóvenes.
CRAFFT (específico para adolescentes).
Test de evaluación de adicción a videojuegos (GASA) o al móvil (Nomofobia).
Adolescente de 16 años que abusa del cannabis y de la cocaína casi a diario. El chico tiene una familia pobre y desestructurada con una madre con depresión y un padre ausente. El joven también trafica con drogas y se aprovechan de él porque es menor de edad y no cumpliría la condena de un adulto si le pillan, pero se mete en muchos problemas, también con la policía. No estudia ni trabaja. Vive en el barrio de Nazaret, en la ciudad de valencia. Tiene un hermano mayor que esta en prisión por tráfico de drogas y una hermana hiperadaptada de 13 años que evita seguir los pasos de sus hermanos. La madre esta en tratamiento con psicofármacos. El joven en cuestión tiene algunos rasgos de trastorno de la personalidad antisocial.
Médico de familia o psiquiatra infantil: control del peso y síntomas somáticos. Nutricionista especializado en TCA. Centro educativo: seguimiento del plan de reincorporación escolar. Orientador escolar y familia: coordinación mensual con el terapeuta.
Es la que se realiza a la población general
Los esfuerzos se centran en consumidor determinado y su famlia
Ivan, 17 años. Beniopa (zona de Gandia) Madre problemática (después fallecida por drogas), padre ausente (no lo conoce) se cria con su abuela hasta los 12 años, que se marcha a convivir con una familia de etnia gitana que solo tienen el recurso del tráfico de drogas. A su vez, esta familia esta enfrentada a otra silimar. A Ivan lo utilizan para vender droga debido a que es menor de edad. Comienza a los 11 años a consumir cannabis y alcohol de manera lúdica. A los 15 años es hospitalizado por un atropello y encuentran heroína en su analitica... él lo niega. La cocaína la comienza a esnifar a los 13 años y hace un año que se la fuma en base. No abandona conductas delictivas. Fisicamente esta deteriorado (delgadez importante) y solo se relaciona en entornos de delincuencia. Es una persona muy rencorosa con su pasado (Familia) aunque sea tan jovén. Es impulsivo y la única actividad legal que le gusta es conducir (lógicamente, no tiene carnet). Acude a comunidad terapéutica por motivación judicial.
1. Accesibilidad y disponibilidad: La tecnología está disponible en casi cualquier lugar y momento, lo que facilita el uso excesivo.2. Refuerzo positivo: Las TIC proporcionan recompensas inmediatas, como "me gusta" en redes sociales, niveles alcanzados en videojuegos o mensajes recibidos, que refuerzan la conducta. 3. Necesidad de conexión social: Las redes sociales y otras plataformas satisfacen la necesidad humana de interacción social, aunque de manera superficial. 4. Evasión y escapismo: El uso de las TIC puede servir como una forma de escapar de problemas personales, estrés o emociones negativas. 5. Diseño adictivo: Muchos servicios y aplicaciones están diseñados específicamente para mantener la atención del usuario el mayor tiempo posible.
El acceso temprano a diagnóstico y tratamiento para problemas de salud mental y trauma es fundamental para romper el ciclo entre malestar psicológico y conducta delictiva.
Nunca subestimar los síntomas. La abstinencia de alcohol y benzodiacepinas puede ser mortal. La abstinencia de opiáceos, aunque muy desagradable, rara vez lo es, pero requiere soporte médico.
Fase 4. Rehabilitación social y sustitución de refuerzos (sem. 21–30) Objetivos:
La ocupación del tiempo libre con actividades motivantes es un objetivo complejo, pero muy poderoso para evitar el uso de sustancias adictivas o actividades relacionadas con la delincuencia. Las consecuencias que se generan a lo largo del tiempo mejoran notablemente la autoestima.
Adolscente de 15 años que tiene nomofobia y una fuerte dependencia a las redes sociales. Ella vive con una familia estructurada, tiene un hermano menor que repite 6 de primaria. Ella también tiene trastorno de la alimentación por anorexia nerviosa. Esta muy obsesionada con su imagen y no toma drogas ni alcohol. La confictividad en casa es bastante notable y ella esta abandonando los estudios porque siempre dice estar enferma y no va a clase.
Fase 1. Vinculación terapéutica y motivación al cambio (sem. 1–6) Objetivos:
Consecuencias psicológicas
Ojos: Pupilas inusualmente dilatadas (midriasis) o contraídas (pinpoint), ojos inyectados en sangre, mirada vidriosa o perdida. Nariz: Congestión o goteo nasal crónico sin estar resfriado (asociado a la inhalación de cocaína o drogas de síntesis), picor frecuente de nariz. Boca: Halitosis (mal aliento) persistente, labios agrietados, lenguaje pastoso o dificultad para articular palabras. Alteraciones del sueño: Insomnio (dificultad para dormir) o hipersomnia (dormir en exceso), pesadillas. Alteraciones del apetito: Pérdida de apetito y peso significativa (estimulantes como la cocaína o el speed) o, por el contrario, aumento voraz del apetito (cannabis). Descuidado de la higiene personal: Desinterés por el aseo, llevar la misma ropa durante días. Otros signos: Temblores incontrolables en las manos. Sudoración excesiva sin motivo aparente (ejercicio, calor). Náuseas o vómitos recurrentes. Hallazgo de parafernalia: Papel de fumar, pipas, mecheros, gotas oculares (para disimular los ojos rojos), pequeños envoltorios de papel (papelinas), etc
Fase 2. Reducción progresiva de dependencia y regulación emocional (sem. 7–12) Objetivos:
Los esfuerzos se centran en consumidor determinado y su famlia
Objetivos:
Fase 5. Prevención de recaídas
- Identificación de señales tempranas: pensamientos de control, aburrimiento, exceso de dinero libre, conflictos con pareja.
- Plan de emergencia: llamada a terapeuta / grupo de apoyo / bloqueo de acceso.
- Entrenamiento en habilidades de afrontamiento: deporte, actividad social, gestión del ocio sin juego ni consumo.
- Uso de técnicas de afrontamiento de craving:
Técnica del surfing del impulso (montar la ola sin dejarse arrastrar).Distracción conductual breve (ducha, paseo, llamada, música).Un entorno familiar desestructurado, caracterizado por falta de comunicación, violencia intrafamiliar, negligencia o estilos parentales excesivamente permisivos o sobreprotectores, es un factor de riesgo primordial. Estos contextos familiares dificultan el desarrollo de habilidades sociales adecuadas y pueden normalizar la resolución violenta de conflictos, replicando estos patrones en los menores . La falta de control parental y de referentes positivos es recurrente en los perfiles de menores infractores .
Consecuencias biológicas
Deterioro y enfermedades
Adicción (ludopatía): Pérdida de control, ansiedad y síndrome de abstinencia.Problemas económicos: Deudas por apuestas, préstamos o gastos compulsivos en microtransacciones (ej.: skins en videojuegos). Salud mental: Depresión, aislamiento social y baja autoestima por pérdidas recurrentes. Rendimiento laboral/académico: Descuento de responsabilidades por tiempo excesivo en juegos. Conflictos familiares: Discusiones por dinero o tiempo invertido en el juego. Estafas y fraudes: Robo de datos bancarios en plataformas no reguladas. Normalización en menores: Exposición temprana a apuestas (ej.: loot boxes en Fortnite o FIFA). A nivel económico Beneficios para la industria: Millones en ganancias para empresas de apuestas y videojuegos.
Objetivos:
Leve-moderado. Irritabilidad, nerviosismo, ansiedad, alteraciones del sueño (insomnio, sueños vívidos), disminución del apetito, intranquilidad.
Los esfuerzos se centran en consumidor determinado y su famlia
Se realiza a un grupo concreto que se considere "de riesgo".
No acusar. Usar preguntas abiertas: "He notado que últimamente te cuesta concentrarte y estás más irritable, ¿quieres contarme cómo te sientes?".
Cada centro tiene su manual de procedimientos. Es importante ejecutar los protocolos establecidos y no improvisar si no es estrictamente necesario.
Consecuencias sociales
Identificación de pensamientos automáticos: “Si no trafico, no tengo dinero.” “Todo el mundo en mi barrio lo hace.” “Yo controlo, no soy como mi hermano.” → Se analizan evidencias a favor/en contra y consecuencias a corto y largo plazo.Técnica de silla vacía (Gestalt adaptada): dialogar con su “yo del futuro” que ha seguido consumiendo; promover insight. Ejercicio “Valores en acción”: se le pide que ordene 10 tarjetas con valores (familia, libertad, respeto, dinero, salud, amistad, etc.) y reflexione sobre cómo el consumo y el tráfico se alinean o contradicen esos valores. Defusión cognitiva:1. Técnica del “pensamiento en voz de dibujos animados”: decir su pensamiento con voz graciosa para restarle poder (“tengo que esnifar ya” → con voz de dibujo animado). 2. Técnica de “hoja en el río”: imaginar pensamientos flotando sin agarrarse a ellos.
La pertenencia a un grupo de amigos conflictivo o marginal es un factor de riesgo extremadamente significativo. Para muchos jóvenes, estos grupos brindan un sentido de pertenencia y aceptación que no encuentran en su familia o escuela, pero pueden empujarlos hacia conductas delictivas como mecanismo de integración y supervivencia social
Riesgos al trabajar con esta población.
1. Identificar desencadenantes
2. Desarrollar un plan de acción
3. Analizar una Recaída Hipotética
Mapa de riesgos digitales: identificar momentos críticos (soledad, aburrimiento, ansiedad) y plan de afrontamiento alternativo.Ensayo de pensamiento alternativo: practicar respuestas ante pensamientos tipo “necesito ver si alguien me escribió”. Seguimiento mensual de autoeficacia: valorar su nivel de control del móvil y satisfacción personal.
QUÍMICAS
Sustancias adictivas
El abuso, el maltrato, la violencia o la negligencia en la infancia dejan secuelas profundas. Estos traumas no atendidos se correlacionan con el desarrollo de trastornos de salud mental, como depresión, ansiedad o trastornos de conducta.
Fase 1. Vinculación y psicoeducación (sem. 1–6)Objetivos:
Fase 3. Trabajo cognitivo sobre imagen corporal y autoestima (sem. 13–20) Objetivos:
Fase 5. Prevención de recaídas y mantenimiento (sem. 31–40) Objetivos:
Los esfuerzos se centran en consumidor determinado y su famlia
Aunque diseñados para proteger, la estancia en centros residenciales puede convertirse en un factor de riesgo. La convivencia forzada con otros menores con historiales complejos, la posible falta de recursos especializados y la restricción de derechos fundamentales que a veces conllevan estos centros (especialmente los específicos para menores con problemas de conducta) pueden estigmatizar y dificultar su integración social
Fomentar la participación del menor en actividades comunitarias (deportivas, culturales, voluntariado) y facilitar su integración en grupos de iguales con influencia positiva amplía su red de apoyo social fuera del ámbito familiar. Esto le proporciona referentes saludables, fortalece su autoestima y le ofrece alternativas de ocio constructivas, reduciendo la atracción por entornos marginales
Cambio de amistades: Abandona a sus amigos de siempre y se relaciona con nuevos grupos, generalmente de mayor edad y con conductas de riesgo. Se muestra evasivo cuando se le pregunta por ellos.Aislamiento social: Pasa mucho tiempo solo en su cella, evita participar en actividades grupales. Problemas de conducta en el centro: Incumplimiento de normas de forma reiterada. Conflictos frecuentes con otros internos o con el personal. Disminución del rendimiento en las actividades formativas o talleres. Conductas secretivas y mentiras: Miente sobre su paradero, sus actividades o sus compañías. Esconde objetos. Problemas económicos: Solicita dinero de forma insistente a la familia o al personal, o puede involucrarse en pequeños hurtos dentro del centro para financiar el consumo. Desinterés por el futuro: Abandona sus metas o proyectos de reinserción.
Se realiza a un grupo concreto que se considere "de riesgo".
Ejercicios concretos:Mapa de riesgo: dibujo con los lugares, personas y momentos que asocia al consumo. Se marcan zonas “rojas” (evitar), “amarillas” (precaución) y “verdes” (seguras). Plan de acción ante recaída: identificar señales de alerta y pasos concretos (“llamar al terapeuta”, “salir a correr”, “hablar con mi madre”). Ensayo de situaciones de riesgo: simulaciones de encuentros con antiguos amigos consumidores. Autoregistro semanal de estado emocional y deseo de consumo (escala 1–10). Sesiones de refuerzo mensual con objetivos a largo plazo.
Registro de uso digital: anotar horas de conexión, redes usadas, emociones antes y después. “Termómetro de ansiedad”: valorar con colores la ansiedad cuando no tiene el móvil. Psychoeducational visual: se muestra el ciclo de refuerzo dopaminérgico del uso de redes y cómo genera dependencia. “Mi círculo de control”: dibujar lo que depende de ella (sueño, comida, descanso) vs. lo que no (likes, comentarios).
Ante la sospecha de abstinencia, la derivación al médico es prioritaria para evaluación y manejo seguro.
Adolscente de 15 años que tiene nomofobia y una fuerte dependencia a las redes sociales. Ella vive con una familia estructurada, tiene un hermano menor que repite 6 de primaria. Ella también tiene trastorno de la alimentación por anorexia nerviosa. Esta muy obsesionada con su imagen y no toma drogas ni alcohol. La confictividad en casa es bastante notable y ella esta abandonando los estudios porque siempre dice estar enferma y no va a clase.
Cambios bruscos de personalidad: Irritabilidad, agresividad o, por el contrario, apatía y desgano. Alteraciones del estado de ánimo: Euforia y excitación desmedidas (tras el consumo) seguidas de periodos de depresión, ansiedad o irritabilidad (durante la abstinencia). Problemas de concentración y memoria: Dificultad para prestar atención, seguir una conversación o recordar cosas recientes. Bajo rendimiento en tareas que requieren focus. Falta de motivación y desinterés: Pérdida de entusiasmo por actividades que antes disfrutaba (deportes, hobbies). Paranoia o ideas delirantes: Desconfianza extrema y sin fundamento hacia los demás, creencia de que le persiguen o observan. Pérdida de autoestima y sentimientos de culpa.
Nombre ficticio: AbdulEdad: 18 años Sexo: Masculino Situación actual: Recién incorporado al mundo laboral (empleo precario, contrato temporal). Convivencia: Con su madre y su pareja (que gana dinero en OnlyFans). Contexto familiar: Padre ausente desde su infancia; madre sobreprotectora, con tendencia al chantaje emocional y pobre regulación afectiva. Relación de pareja: Inestable, con frecuentes discusiones, celos y dependencia emocional mutua. Conductas adictivas: Juego on line (ruleta): Pérdida del control, juega inmediatamente al cobrar la nómina, apostando grandes cantidades. Consumo de cannabis diario nocturno, normalizado (“solo para relajarme”). Síntomas asociados: Ansiedad elevada, irritabilidad, sentimientos de culpa post juego, insomnio leve y justificación de conductas adictivas.
Nombre ficticio: Laura P. Edad: 15 años Residencia: Valencia (España) Contexto familiar: familia estructurada, nivel socioeconómico medio, padre con empleo estable, madre con dedicación parcial al hogar. Hermanos: uno menor (12 años) que repite curso y requiere atención académica. Motivo de consulta: ansiedad extrema al separarse del móvil, obsesión con la imagen corporal y rechazo a la comida; conductas de aislamiento y absentismo escolar recurrente. Derivación: orientadora del instituto por absentismo y conductas de evitación social.
Fase 3. Reestructuración cognitiva y valores (sem. 13–20)
Objetivos:
No hay beneficios psicológicos claros.
Coordinarse con psicólogos, trabajadores sociales y educadores para un abordaje unificado.
Los esfuerzos se centran en consumidor determinado y su famlia
No hay beneficios claros documentados para la salud orgánica.
Ejercicios:
Fase 1. Motivación y conciencia del problema Metodología: Entrevista Motivacional (Miller y Rollnick) Objetivo:Aumentar la discrepancia entre su situación actual y sus valores personales (“quiero independencia, pero el juego me esclaviza”). Ejercicios:
Comportamentales
Conductas adictivas
No hay beneficios sociales claros.
Posible distensión o alivio momentáneo de conflictos o estrés familiar (aunque es una falsa sensación).
No hay beneficios familiares claros.
No hay beneficios documentados.
No hay beneficios claros.
No hay beneficios ecnómicos
No hay beneficios económicos.
No hay beneficios judiciales.
No hay beneficios judiciales