Filière STL - Escape game compétences prof

A la découverte des compétences professionnelles du 21 ème siècle !

GO !

Filière STL

2 phases :

1ère phase : Trouver les énigmes dans l'escape game pour découvrir les 6 compétences professionnelles du 21 ème siècle 2ème phase : Identifier les compétences professionnelles utilisées dans une situation professionnelle en lien avec votre formation

GO pour la 1ère phase : Escape game "compétences professionnelles"

Qu'avez-vous identifié comme compétences professionnelles ?

Les compétences du 21e siècle en 6 familles

GO pour la 2ème phase : Mise en situation professionnelle

Filière STL

Manipulateur en électroradiologie médicale

Préparateur en pharmacie

Infirmier

Situation professionnelle du PREPARATEUR EN PHARMACIE : Un patient revient à la pharmacie car il a du mal à utiliser correctement son inhalateur pour l’asthme.

Le préparateur observe la manière dont le patient l’utilise et identifie les erreurs. Il demande l’avis du pharmacien et s’appuie sur l’équipe pour choisir la meilleure façon d’accompagner le patient. Puis il explique pas à pas au patient, avec des mots simples et des gestes clairs, comment bien utiliser son traitement, et note dans son dossier que l’éducation thérapeutique a été faite .

Fin

Autre sit prof

Situation professionnelle du manipulateur en électroradiologie médicale : Il travaille dans le service de radiothérapie d’un centre hospitalier. Un patient atteint d’un cancer doit recevoir sa première séance de traitement.

Il vérifie le plan de traitement établi par le médecin radiothérapeute et les données du dossier (localisation de la tumeur, dose prescrite, images de repérage scanner/IRM) avant de positionner le patient. Ensuite, il travaille avec un autre manipulateur et l’équipe médicale pour installer correctement le patient, régler l’appareil de radiothérapie (accélérateur de particules) et lancer le traitement sous surveillance. Enfin, il explique au patient le déroulement de la séance, les consignes à respecter (immobilité, durée), répond à ses inquiétudes, puis rédige un compte rendu technique dans le dossier pour tracer la séance réalisée.

Fin

Autre sit prof

Situation professionnelle d'un opticien lunetier : il travaille dans une boutique spécialisée haut de gamme qui propose des lunettes designer, des verres techniques (anti-reflets, verres progressifs, photochromiques…) et des services personnalisés (conseil esthétique, adaptation fine).

Il reçoit un client qui se plaint de fatigue visuelle avec ses lunettes progressives. L’opticien analyse l’ordonnance, interroge sur les usages et vérifie l’ancien équipement pour trouver la cause du problème. Il collabore avec le monteur, l’équipe de vente et parfois un conseiller esthétique pour choisir la monture adaptée, vérifier la compatibilité des verres et assurer un montage précis. Il présente au client les différents verres, traitements, coûts et délais, puis rédige une commande détaillée (type de verres, monture, options) transmise au fournisseur et conservée pour le suivi.

Fin

Autre sit prof

Autre sit prof

Pour conclure....

Quelles compétences avez-vous commencé à développer...?De quelles manières... ?

BRAVO !

FAUX !

Recommencer

Collaboration : La radiothérapie repose sur un travail d’équipe rigoureux, où la précision et la sécurité exigent la coopération entre manipulateurs, physiciens médicaux et médecins radiothérapeutes

Collaboration : Le choix final repose sur l’échange entre le client, le vendeur, le technicien de montage, avec prise en compte des contraintes techniques, esthétiques et fonctionnelles.)

Pensée critique : Il faut comprendre les symptômes du client, comparer les usages et les versions précédentes des lunettes, identifier les causes possibles de l’inconfort pour proposer la meilleure solution technique.

Communication écrite et orale : Il est important d'être clair, précis, rassurant à l’oral. Et aussi répondre aux questions du client, et produire un document écrit sans ambiguïté pour la fabrication et le suivi.

Pensée critique : Le préparateur ne se contente pas de donner le médicament. Il observe, analyse la façon dont le patient utilise l’inhalateur, et identifie ce qui ne va pas. Cela demande de réfléchir, de comparer avec les bonnes pratiques et de poser un jugement avant d’agir.

Collaboration : Le préparateur travaille en équipe avec le pharmacien (et les autres collègues) pour décider de la meilleure manière d’aider le patient. La décision n’est pas prise seul, mais en coopération.

Communication écrite et orale : Le préparateur explique au patient avec des mots simples et des gestes clairs comment bien utiliser son inhalateur. Et il note dans le dossier du patient que l’explication a été faite, pour que l’équipe puisse suivre son parcours.

Pensée critique : Il faut analyser et comparer les informations médicales et techniques pour s’assurer que la séance correspond bien au protocole prescrit et éviter toute erreur de dose ou de zone irradiée.

Communication écrite et orale : Il faut rassurer et informer clairement le patient (oral), tout en consignant des données précises et fiables pour l’équipe médicale (écrit).