18 de Septiembre de 2025
Evaluación
Teresa Navarro Vargas
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Definición
En el diccionario Real de la Academia Española (RAE) se define evaluar como señalar el valor de algo, estimar, apreciar, calcular el valor, estimar conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos. En todos los casos admite la idea de medir y, por lo tanto, de establecer un valor.
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contextualiza tu tema
Para llevar a cabo un proceso de evaluación, el evaluador debe definir aspectos fundamentales. Una perspectiva es considerar al estudiante como sujeto de aprendizaje: se espera que reproduzca datos y conocimientos. Otra perspectiva es considerarlo como sujeto de conocimiento: interesa cómo utiliza el estudiante el saber en situaciones complejas, no solo reproducir información.
Evaluar implica recoger información sistemática que se usa para elaborar juicios de valor y tomar decisiones. La información relevante para fundamentar estos juicios se llama “evidencias de aprendizaje”. Estas evidencias pueden recogerse mediante observación, respuestas o producciones de los alumnos.
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contextualiza tu tema
La evaluación es parte esencial de la enseñanza, debe planificarse anticipadamente, estableciendo momentos para recoger información, definir aprendizajes esperados y elaborar instrumentos adecuados. La función pedagógica es formativa y aporta información para reorientar la enseñanza; la función de certificación está centrada en la calificación.
¿Para qué evaluar?
Las principales funciones de la evaluación se agrupan en cinco:
1. Diagnosticar-predecir: ajustar y regular las propuestas de enseñanza, considerando producciones, procedimientos y operaciones cognitivas de los estudiantes.
2. Registrar-verificar: considerar el desempeño en función del logro de objetivos. 3. Ofrecer devoluciones-orientaciones: retroalimentar a los alumnos para que reconozcan logros y errores.
4. Seleccionar-clasificar-jerarquizar: situar a los estudiantes en relación con otros para definir propuestas acordes a niveles observados.
5. Certificar-promover: definir criterios para certificar si el estudiante posee las competencias mínimas necesarias para avanzar.
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¿Cómo se evalúa?
La evaluación auténtica se plantea como una opción que sitúa los aprendizajes en contextos de la vida real, promoviendo que los estudiantes utilicen conocimientos, tomen decisiones y reflexionen críticamente. Incluye la participación activa del estudiante, el trabajo colaborativo y la claridad en los criterios de evaluación.
Se recomienda usar diferentes instrumentos de evaluación, incluyendo observación sistemática o incidental, análisis de producciones, autoevaluación y coevaluación. El docente debe desarrollar habilidades para observar el trabajo cotidiano de los estudiantes, analizar resultados y ofrecer retroalimentación útil que fomente la metacognición y la autorregulación del aprendizaje.
Las prácticas de evaluación deben ser sistemáticas y pensadas para favorecer el aprendizaje, no solo para medir resultados y asignar calificaciones. Se destaca la importancia de que la evaluación sea un proceso continuo, formativo, con diálogo y retroalimentación entre docente y alumnos.
Evaluar implica planificar la búsqueda de evidencias coherentes con los objetivos y actividades de enseñanza, elaborando criterios claros que orienten la evaluación. La variedad y continuidad de las fuentes de información son importantes, no limitándose únicamente a pruebas escritas.
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Evaluación
TERESA NAVARRO VARGAS
Created on September 18, 2025
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Definición
En el diccionario Real de la Academia Española (RAE) se define evaluar como señalar el valor de algo, estimar, apreciar, calcular el valor, estimar conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos. En todos los casos admite la idea de medir y, por lo tanto, de establecer un valor.
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Para llevar a cabo un proceso de evaluación, el evaluador debe definir aspectos fundamentales. Una perspectiva es considerar al estudiante como sujeto de aprendizaje: se espera que reproduzca datos y conocimientos. Otra perspectiva es considerarlo como sujeto de conocimiento: interesa cómo utiliza el estudiante el saber en situaciones complejas, no solo reproducir información. Evaluar implica recoger información sistemática que se usa para elaborar juicios de valor y tomar decisiones. La información relevante para fundamentar estos juicios se llama “evidencias de aprendizaje”. Estas evidencias pueden recogerse mediante observación, respuestas o producciones de los alumnos.
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La evaluación es parte esencial de la enseñanza, debe planificarse anticipadamente, estableciendo momentos para recoger información, definir aprendizajes esperados y elaborar instrumentos adecuados. La función pedagógica es formativa y aporta información para reorientar la enseñanza; la función de certificación está centrada en la calificación.
¿Para qué evaluar?
Las principales funciones de la evaluación se agrupan en cinco: 1. Diagnosticar-predecir: ajustar y regular las propuestas de enseñanza, considerando producciones, procedimientos y operaciones cognitivas de los estudiantes. 2. Registrar-verificar: considerar el desempeño en función del logro de objetivos. 3. Ofrecer devoluciones-orientaciones: retroalimentar a los alumnos para que reconozcan logros y errores. 4. Seleccionar-clasificar-jerarquizar: situar a los estudiantes en relación con otros para definir propuestas acordes a niveles observados. 5. Certificar-promover: definir criterios para certificar si el estudiante posee las competencias mínimas necesarias para avanzar.
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¿Cómo se evalúa?
La evaluación auténtica se plantea como una opción que sitúa los aprendizajes en contextos de la vida real, promoviendo que los estudiantes utilicen conocimientos, tomen decisiones y reflexionen críticamente. Incluye la participación activa del estudiante, el trabajo colaborativo y la claridad en los criterios de evaluación.
Se recomienda usar diferentes instrumentos de evaluación, incluyendo observación sistemática o incidental, análisis de producciones, autoevaluación y coevaluación. El docente debe desarrollar habilidades para observar el trabajo cotidiano de los estudiantes, analizar resultados y ofrecer retroalimentación útil que fomente la metacognición y la autorregulación del aprendizaje.
Las prácticas de evaluación deben ser sistemáticas y pensadas para favorecer el aprendizaje, no solo para medir resultados y asignar calificaciones. Se destaca la importancia de que la evaluación sea un proceso continuo, formativo, con diálogo y retroalimentación entre docente y alumnos.
Evaluar implica planificar la búsqueda de evidencias coherentes con los objetivos y actividades de enseñanza, elaborando criterios claros que orienten la evaluación. La variedad y continuidad de las fuentes de información son importantes, no limitándose únicamente a pruebas escritas.
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