Planeación didáctica conenfoque por competencias.
Planeación didáctica con enfoque por competencias.
¿Cuál es la importancia de realizar la planeación didáctica basada en competencias?
Una parte esencial de la formación de los estudiantes recae en los docentes, cuya misión es instruir, capacitar, generar y difundir conocimientos de manera ética. Una de las herramientas clave para alcanzar los objetivos de esta formación es la planeación didáctica basada en competencias.
¿Qué elementos componen el proceso de evaluación?
El resultado de aprendizaje es el enunciado que describe lo que se espera que el (la) estudiante logre al finalizar una unidad de aprendizaje.
Las evidencias son los productos que realiza el (la) estudiante y que permite verificar si logró los resultados de aprendizaje esperados.
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
Info
Info
Info
La ponderación y los Instrumentos de Evaluación
La ponderación es la asignación de un valor expresado en porcentaje a cada uno de los productos del sistema de evaluación, para calcular la calificación final de forma objetiva.Los instrumentos de evaluación son herramientas que permiten valorar de manera estructurada el aprendizaje de los (las) estudiantes, alineadas con los resultados de aprendizaje. En resumen, los instrumentos de evaluación constituyen las herramientas para medir el aprendizaje, mientras que la ponderación define el valor que cada una de ellas tendrá en el cálculo de la calificación final.
A continuación, se muestra un ejemplo de cómo debe estar integrado el sistema de evaluación con todos los elementos:
Resultados de aprendizajede la unidad
evidencia de aprendizaje
Tipo de evaluacion
Ponderación
instrumento de evaluacion
Los estudiantes elaboran un proyecto aplicando el proceso de investigación de mercados para la toma de decisiones en la organización y presenta un informe final en documento escrito y presentación ejecutiva.
- Escala estimativa
- Lista de cotejo
Evidencia 1. Reporte de investigación de mercados a partir de un diagnóstico organizacional de una empresa local.
50% 10%
- Heteroevaluación
- Autoevaluación
20% 5%
- Lista de cotejo
- Lista de cotejo
Evidencia 2. Exposición ejecutiva de los resultados obtenidos en la investigación de mercados.
- Heteroevaluación
- Coevaluación
- Prueba objetiva (reactivos: relacionar, opción múltiple, completar lagunas, etc.)
Evidencia 3. Prueba objetiva sobre lo aprendido durante la Unidad 3.
15%
Verificar lo aprendido
Instrucciones: Elige la respuesta correcta entre las opciones disponibles. Haz clic en la que corresponda a tu elección.
Instrucciones: Elige la respuesta correcta entre las opciones disponibles. Haz clic en la que corresponda a tu elección.
Instrucciones: Elige la respuesta correcta entre las opciones disponibles. Haz clic en la que corresponda a tu elección.
🎉
¡Tema 3.2 finalizado!
Heteroevaluación:
“Se juzga el aprendizaje del (la) estudiante conforme a indicadores previamente definidos, siendo clave para asegurar la objetividad del proceso educativo.”
Coevaluación:
“Promueve la participación del estudiantado, desarrollando habilidades metacognitivas y de juicio crítico a través del análisis del trabajo de sus iguales.”
Autoevaluación:
“Permite al (la) estudiante ser consciente de su proceso de aprendizaje, favoreciendo la toma de decisiones y el compromiso con su formación académica.”
AA.03.02.01
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Created on September 18, 2025
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Planeación didáctica conenfoque por competencias.
Planeación didáctica con enfoque por competencias.
¿Cuál es la importancia de realizar la planeación didáctica basada en competencias?
Una parte esencial de la formación de los estudiantes recae en los docentes, cuya misión es instruir, capacitar, generar y difundir conocimientos de manera ética. Una de las herramientas clave para alcanzar los objetivos de esta formación es la planeación didáctica basada en competencias.
¿Qué elementos componen el proceso de evaluación?
El resultado de aprendizaje es el enunciado que describe lo que se espera que el (la) estudiante logre al finalizar una unidad de aprendizaje.
Las evidencias son los productos que realiza el (la) estudiante y que permite verificar si logró los resultados de aprendizaje esperados.
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
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La ponderación y los Instrumentos de Evaluación
La ponderación es la asignación de un valor expresado en porcentaje a cada uno de los productos del sistema de evaluación, para calcular la calificación final de forma objetiva.Los instrumentos de evaluación son herramientas que permiten valorar de manera estructurada el aprendizaje de los (las) estudiantes, alineadas con los resultados de aprendizaje. En resumen, los instrumentos de evaluación constituyen las herramientas para medir el aprendizaje, mientras que la ponderación define el valor que cada una de ellas tendrá en el cálculo de la calificación final.
A continuación, se muestra un ejemplo de cómo debe estar integrado el sistema de evaluación con todos los elementos:
Resultados de aprendizajede la unidad
evidencia de aprendizaje
Tipo de evaluacion
Ponderación
instrumento de evaluacion
Los estudiantes elaboran un proyecto aplicando el proceso de investigación de mercados para la toma de decisiones en la organización y presenta un informe final en documento escrito y presentación ejecutiva.
Evidencia 1. Reporte de investigación de mercados a partir de un diagnóstico organizacional de una empresa local.
50% 10%
20% 5%
Evidencia 2. Exposición ejecutiva de los resultados obtenidos en la investigación de mercados.
Evidencia 3. Prueba objetiva sobre lo aprendido durante la Unidad 3.
15%
Verificar lo aprendido
Instrucciones: Elige la respuesta correcta entre las opciones disponibles. Haz clic en la que corresponda a tu elección.
Instrucciones: Elige la respuesta correcta entre las opciones disponibles. Haz clic en la que corresponda a tu elección.
Instrucciones: Elige la respuesta correcta entre las opciones disponibles. Haz clic en la que corresponda a tu elección.
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¡Tema 3.2 finalizado!
Heteroevaluación:
“Se juzga el aprendizaje del (la) estudiante conforme a indicadores previamente definidos, siendo clave para asegurar la objetividad del proceso educativo.”
Coevaluación:
“Promueve la participación del estudiantado, desarrollando habilidades metacognitivas y de juicio crítico a través del análisis del trabajo de sus iguales.”
Autoevaluación:
“Permite al (la) estudiante ser consciente de su proceso de aprendizaje, favoreciendo la toma de decisiones y el compromiso con su formación académica.”