Changer le regard des élèves sur leurs apprentissages par la motivation

Changer le regard des élèves sur leurs apprentissages par la motivation

PROBLEMATIQUE

Dès les premières semaines j'ai été confrontée à la complexité de répondre aux besoins de deux élèves qui ne voulaient ou ne pouvaient entrer à la fois dans un « costume » d’élève mais aussi dans les apprentissages. Issus de parcours scolaires et personnels distincts, ils présentaient un trouble oppositionnel avec agitation motrice, perturbant significativement la dynamique de la classe. Cette situation a été un véritable défi, mais a également été le point de départ d'une réflexion approfondie sur les stratégies pédagogiques à mettre en œuvre pour favoriser l'engagement de ces élèves dans le processus d'apprentissage. Comment susciter chez eux le désir d'apprendre et de développer leurs compétences ? Comment renforcer leur motivation à fréquenter l'établissement scolaire et à participer activement aux activités proposées ? Comment créer un environnement d'apprentissage positif et inclusif, où ils se sentent valorisés et encouragés à progresser ?

Théories sur la motivation

Ce que j'ai choisi et retenu pour ma problématique de classe

Projet de motivation et analyse des besoins motivationnels : Pierre Vianin

Cette théorie a suscité en moi une résonance particulière, en m’ouvrant une perspective renouvelée sur les échanges possibles avec mes élèves au sujet de leur motivation.

Une classification efficace et opérante : Deci et Ryan

Cette théorie m’a permis à la fois de situer de manière scientifique et factuelle la motivation authentique de mes élèves et de la confronter aux besoins spécifiques de ces derniers.

La théorie qui a eveillé chez moi le plus d'interêt pédagogique Serge Boimare

Les situations exposées dans les ouvrages de Boimare ont immédiatement trouvé un écho dans ma pratique de classe, en raison de la proximité entre ses descriptions et les comportements observés chez mes élèves.

Obstacles observés

Analyse selon les différentes théories

Obstacles motivationnels selon Vianin

- Pierre Vianin

Données observées

embarras

DOULEUR

Problèmes de communication pour Enael

Déficience visuelle et auditive chez Saul

ennui

angoisses

aabandon pour Sacha , peur de l'échec chez Enael

Désinterêt manifeste pour Sacha et Enael

frustration

inconfort

Crises de colère pour Enael et cris pour Sacha

Position assise

Situer la motivation des élèves : l'amotivation, exemple de Sacha

-Deci et Ryan

de Sacha.

En terme de besoins : exemple de Sacha

-Deci et Ryan

L'empêchement de Penser

Serge Boimare

comportement observés et stratégies d'evitement

Agitation et perturbation

refus de contrainte

opposition , refus , rejet

Opposition systématique , toute puissance , violence

evitement cognitif

curiosité autocentrée

préoccupation immédiate et personnelles

Passivité , endormissement

projection du vécu

déni , fausse assurance

Vie idéalisée dans le monde virtuel

Négation des lacunes , sentiment de sur compétence

La peur d'apprendre : les racines psychologiquesDifficultés instrumentales et défaillance psychologique

Serge Boimare

Solutions immédiates et perennes , mises en oeuvre, ritualisation

De la théorie à la pratique quotidienne

Résolution des obstacles

Pierre Vianin

A la suite de mes observations

DOULEUR

embarras

Prise de parole à la demande , groupes réduits, travail avec l'adulte

Entretien avec les parents pour les suivis médicaux , double des lunettes ou appareils

ennui

angoisses

Gestes de communication non verbale, pauses apaisantes , espaces de décharge émotionnelle

Activités segmentées , raccourcies, pause active.

frustration

inconfort

Gestes de communication , entretiens individuels , rendez vous , conseil d'élèves.

Possibilité de se lever , de travailler debout, coussin d'assises , élastique de chaise. Toilettes possible avce référent ( AESH )

ET en plus Aujourd'hui !

ennui

DOULEUR

Prise en compte dans les demandes faites auprès de la MDPH : reconnaissance d'invalidité. PAI pour prise de médicaments

Verbalisation de l'ennui , possibilité de proposer une alternative à l'adulte ou d'utiliser son jeton de pause dans ses stratégies d'apprentissage , changement de son émotion sur le tableau avec pictogramme.

angoisses

Tableau des émotions , gestion des angoisses liés aux apprentissages , verbalisation.Espace de médiation culturelle , débats

inconfort

frustration

Ballon d'assise , coussins de repos , coin cachette.

Temps précis sur l'emploi du temps des élèves qui en ont besoin

Projets de motivation

Pierre Vianin

A la suite de mes observations et aujourd'hui

les ateliers de fin de periode

les ateliers en responsabilité

Tutorat d'élèves sur demande de l'élève qui souhaite être aidé , ou du tuteur qui propose son expertise : le tableau des experts

Décidés en conseil d'élèves sur proposition des élèves .

Atelier ou activité proposée par l'élève correspondant à un moment de l'emploi du temps : exemple Atelier Move sport pendant la musique.

Répondre aux besoins particuliers

- Deci et Ryan

besoin de compétence

Encourager l'initiative et la collaboration

Travailler à son rythme

Valoriser les efforts et donner des feedbacks précis

Fixer des objectifs réalisables

Célébrer les réussites

Encourager la prise de décisions

besoin d'autonomie

Offrir des choix

Respecter les opinions

besoin d'appartenance

Favoriser les interactions positives afin de privilégier le soutien et l'entraide

Créer un climat de classe positif dans un environnement bienveillant

Montrer de l'empathie

Organiser des activités de groupes pour favoriser la coopération

Besoin d'autonomie : mise en place progressive du plan d'autonomie

Et Aujourd'hui

Besoin d'appartenance : intégration des nouveaux élèves au fonctionnement déjà établi .

Besoin de compétence : verbalisation quotidienne des objectifs tenus dans la journée ( pour l'instant , sans but de réussite mais en terme d'engagement )

Besoin d'appartenance : création d'un livret pour mieux se connaître.

Besoin de compétence : être capable d'utiliser une stratégie efficace d'apprentissage .

La médiation culturelle au quotidien

- Pierre Boimare

Entrainement à argumenter et débattre

le choix des contes merveilleux

Relier le savoir aux questions fondamentales

Nourrissage culturel

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SOLUTIONS POUR Enael.

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SOLUTIONS POUR sacha.

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