Repérage et formulation des besoins des élèves
CAPPEI - module de professionnalisation SEGPA
adopter une posture d'observateur
élaborer une grille d'observation
observer les comportements et l'engagement
introduction
enrichir sa grille
identifier les besoins
formuler des besoins
tester
⏱️ Temps 3 – Réflexion individuelle (1h)
Adopter une posture d’observateur rigoureux.Lecture : Bruno Égron (2024).Rédaction (200-300 mots)« Comment l’observation des comportements peut-elle éviter de réduire l’élève à ses difficultés ? »
⏱️ Temps 2 – Les besoins des élèves de SEGPA (1h30)
- Identifier les besoins scolaires, cognitifs et psychosociaux (fiches SEGPA 6.1, 6.2, 6.3).
- Relier ces besoins aux obstacles d’apprentissage.
- Distinguer les familles de besoins et leur impact sur les apprentissages.
⏱️ Temps 3 – Observer les comportements et l’engagement (1h)
- Distinguer observation factuelle et interprétation (Égron, 2024).
- Identifier les trois dimensions de l’engagement (cognitif, comportemental, affectif).
- Découvrir les grilles CARDIE et PIE et leurs apports complémentaires.
- Utiliser une grille pour relier observation ↔ hypothèse de besoin.
⏱️ Temps 4 – De l’observation à la formulation des besoins (1h)
- Adopter la méthode « besoin de N pour V ». (Desombre et al., 2013).
- Transformer une observation en besoin opérationnel contextualisé.
- Préparer la construction d’une grille personnelle pour le distanciel.
⏱️ Temps 1 – Elaboration de sa grille personnelle (2h)
Construire une grille d'observation personnelle adaptée à son contexte.
⏱️ Temps 4 – Expérimentation de sa grille personnelle (novembre)
Tester cette grille sur une situation d'élève minimum.
⏱️ Temps 2 – Mutualisation collaborative (1h)
Enrichir sa grille et ses formulations grâce aux échanges entre pairs.
⏱️ Temps 1 – Introduction (30 min)
- Clarifier ce que recouvre la notion de « besoin » (représentations initiales).
- Situer le travail dans le contexte institutionnel (SEGPA, rapport IGEN).
- Comprendre la finalité du cours et la production attendue (grille personnelle).
Repérage et formulation des besoins des élèves
Cécile ZOCCALI
Created on September 18, 2025
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Repérage et formulation des besoins des élèves
CAPPEI - module de professionnalisation SEGPA
adopter une posture d'observateur
élaborer une grille d'observation
observer les comportements et l'engagement
introduction
enrichir sa grille
identifier les besoins
formuler des besoins
tester
⏱️ Temps 3 – Réflexion individuelle (1h)
Adopter une posture d’observateur rigoureux.Lecture : Bruno Égron (2024).Rédaction (200-300 mots)« Comment l’observation des comportements peut-elle éviter de réduire l’élève à ses difficultés ? »
⏱️ Temps 2 – Les besoins des élèves de SEGPA (1h30)
⏱️ Temps 3 – Observer les comportements et l’engagement (1h)
⏱️ Temps 4 – De l’observation à la formulation des besoins (1h)
⏱️ Temps 1 – Elaboration de sa grille personnelle (2h)
Construire une grille d'observation personnelle adaptée à son contexte.
⏱️ Temps 4 – Expérimentation de sa grille personnelle (novembre)
Tester cette grille sur une situation d'élève minimum.
⏱️ Temps 2 – Mutualisation collaborative (1h)
Enrichir sa grille et ses formulations grâce aux échanges entre pairs.
⏱️ Temps 1 – Introduction (30 min)