Repérage et formulation des besoins des élèves

Repérage et formulation des besoins des élèves

CAPPEI - module de professionnalisation SEGPA

adopter une posture d'observateur

élaborer une grille d'observation

observer les comportements et l'engagement

introduction

enrichir sa grille

identifier les besoins

formuler des besoins

tester

⏱️ Temps 3 – Réflexion individuelle (1h)

Adopter une posture d’observateur rigoureux.Lecture : Bruno Égron (2024).Rédaction (200-300 mots)« Comment l’observation des comportements peut-elle éviter de réduire l’élève à ses difficultés ? »

⏱️ Temps 2 – Les besoins des élèves de SEGPA (1h30)

• Identifier les besoins scolaires, cognitifs et psychosociaux (fiches SEGPA 6.1, 6.2, 6.3).
• Relier ces besoins aux obstacles d’apprentissage.

• Distinguer les familles de besoins et leur impact sur les apprentissages.

⏱️ Temps 3 – Observer les comportements et l’engagement (1h)

• Distinguer observation factuelle et interprétation (Égron, 2024).
• Identifier les trois dimensions de l’engagement (cognitif, comportemental, affectif).
• Découvrir les grilles CARDIE et PIE et leurs apports complémentaires.
• Utiliser une grille pour relier observation ↔ hypothèse de besoin.

⏱️ Temps 4 – De l’observation à la formulation des besoins (1h)

• Adopter la méthode « besoin de N pour V ». (Desombre et al., 2013).
• Transformer une observation en besoin opérationnel contextualisé.
• Préparer la construction d’une grille personnelle pour le distanciel.

⏱️ Temps 1 – Elaboration de sa grille personnelle (2h)

Construire une grille d'observation personnelle adaptée à son contexte.

⏱️ Temps 4 – Expérimentation de sa grille personnelle (novembre)

Tester cette grille sur une situation d'élève minimum.

⏱️ Temps 2 – Mutualisation collaborative (1h)

Enrichir sa grille et ses formulations grâce aux échanges entre pairs.

⏱️ Temps 1 – Introduction (30 min)

• Clarifier ce que recouvre la notion de « besoin » (représentations initiales).
• Situer le travail dans le contexte institutionnel (SEGPA, rapport IGEN).

• Comprendre la finalité du cours et la production attendue (grille personnelle).