4 de outubro 24:O Ensino Semipresencial PLATEGA-2024

Z2501044

O ensino Semipresencial de linguas e mediación nas Escolas oficiais de idiomas

Outubro-Novembro 2025

Son Susana

@SusanaEOI

Son Nuria

@nuriaeoicoruna

Encantadas de coñecervos!

Percorrido do curso

Sesión 1: Nocións básicasSesión 2: Boceto dunha unidadeSesión 3: Licenzas e acreditación da propiedade intelectual Sesión 4: Como crear actividades con H5P/Ferramentas de Moodle Sesión 5: Comezar a creación de materiais para a aula virtual Sesión 6: Proporcionar feedback: como e cando/Avaliación Sesión 7: Creación de actividades para a clase presencial integradas coas do entorno virtual.Sesión 8: Posta en común e co-avaliación /Acompañamento, seguimento e autonomía.

Sesión 1: Folla de ruta

Ensino semipresencial: reflexións

Como empezar: Modelos a seguir

• Modelo ADDIE e modelo tecnopedagóxico
• Modelo aula invertida, DUA e ABP

Crear comunidade

Mans á obra

Conclusións

Estrutura dos cursos

Que é o ensino semipresencial?

Que é o ensino semipresencial?

Algunhas definicións

Representa a oportunidade de integrar os avances tecnolóxicos e innovadores que ofrece o ensino en-liña coa interacción e a participación da clase tradiconal presencial. Thorne (2003:2)

“Blended e-learning ofrece a posibilidade de cambiar as nosas actitudes, non só de onde e cando ten lugar a aprendizaxe, senón no que respecta aos recursos e ferramentas que apoian a aprendizaxe e como se deben usar" Littlejohn and Pleger (2007:2)

“Blended Learning busca combinar o mellor dos contidos dun curso cos beneficos da tecnoloxía para conseguir mellores resultados de aprendizaxe" (Sharma, 2007)

Blended learning

Garrison and Vaughan, 2011 definen así o Blended: “combinación do mellor do enfoque da clase presencial (F2F) e en liña conseguindo coherencia para integrar as fortalezas de ambos".

Que destacamos?

Modalidade semipresencial

• Autonomía

• Oportunidades

• Dous escenarios

• Combinar e integrar

• Flexibilidade e compromiso

• Cambio de actitudes

Modelos apoiados no e-learning

Presencial con apoio do EVA

A distancia ou en-liña

Semipresencial

• Titulacións online con campus virtuais.
• Casi todo o proceso é virtual.
• O relevante son os materiais e o EVA.
• Interacción social dos participantes é crucial.

• Integración e mistura de aulas presenciais e EVA.
• Continuum no proceso virtual e presencial.
• Innóvase o modelo presencial en horarios e aulas.
• EVA: información, aprendizaxe e colaboración.

• EVA como complemento.
• Actividades con e sen o docente.
• Modelo presencial: horario e aulas.
• EVA: fonte de información.

e-Learning: Enseñar y aprender en espacios virtuales.

Area, A e Adell, J (2009):

En J De Pablos(Coord): Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de Internet. Aljibe, Málaga, páx. 391-424

Sincronía e asincronía

A transmisión de contidos é na aula presencial ou videconferencia. Interacción entre docente-alumnado é en tempo real. A interacción entre alumnado é na aula. Ensino tradicional.

Ocorre en tempos e espazos distintos. Cada participante vai ao seu ritmo. O alumnado organiza o seu tempo. Non hai interacción ao momento.

Aprendizaxe síncrona

Aprendizaxe asíncrona

Autonomía Flexibilidade Responsabilidade

Semi si ou semi non

Semi si ou semi non?

Semi si ou semi non?

Semi si

• Flexibilidade: trabállase onde e cando cadra mellor
• Adaptabilidade: calquera dispositivo (móbil, tablet, ordenador)
• Autonomía de aprendizaxe: cada quen ten o seu ritmo
• Accesibilidade de recursos

• Descoñecer a modalidade e a plataforma
• Soidade diante da pantalla
• Dificultade para resolver dúbidas.
• Desconexión: abandonar un dos escenarios repercute no outro.

Semi non

Semi para todos?

Alumnado

Profesorado

Para quen?

Profesorado

• Botado para diante (incluír TICs na aula virtual e presencial)
• Ordenado (ter clara a secuenciación da clase presencial e online)
• Positivo (dando feedback tanto na clase virtual coma na presencial)
• Participativo (hai que participar nos foros, wikis, etc.)
• Adaptable (o profesorado debe corrixir todos os exercicios para poder adaptar a siguiente clase presencial, por exemplo)

É así tamén para o alumnado?

Como empezamos

Comezamos co deseño:

Como organizamos o curso

Modelo ADDIE

ANÁLISE

• A quen nos diriximos
• Cales son os seus intereses
• Que saben facer xa?

de necesidades

DESEÑO

• 10 temas
• tarefa final

Temas a tratar

DESENVOLVEMENTO

• Metodoloxía
• Recursos lingüísticos
• Recursos técnicos
• Secuenciación

IMPLEMENTACIÓN

• Levamos as tarefas ao Moodle
• Facemos unha pilotaxe

EVALUACIÓN

• Cubrimos currículo?
• Variedade de tarefas
• Tocamos todas as actividades de lingua

• Obxectivos
• Contidos

Seccións acordadas para o deseño dos cursos

Modelo Aula invertida

Currículo do curso/nivel

Práctica

Contidos impartidos

Na clase

Na casa

Jon Bergmann & Aaron Sams The Many Faces of the Fipped Classroom. YouTube Standard

Modelo Aula invertida

Currículo do curso/nivel

Práctica

Contidos impartidos

Na clase

Na casa

Jon Bergmann & Aaron Sams The Many Faces of the Fipped Classroom. YouTube Standard

Modelo Aula invertida

Currículo do curso/nivel

Aplicación

Práctica

Contidos impartidos

Na casa

Na clase

Jon Bergman & Aaron Sam The Many Faces of the Fipped Classroom. YouTube Standard

Modelo Aula invertida

Currículo do curso/nivel

Aplicación

Práctica

Creación

Análise

Contidos impartidos

Na casa

Na clase

Jon Bergmann & Aaron Sams The Many Faces of the Fipped Classroom. YouTube Standard

Co modelo da aula invertida

xiramos a taxonomía de Bloom

DUA (Deseño universal de aprendizaxe)

Cubrir as necesidades do alumnado. Darlles diferentes opcións para un mesmo fin.

Que o alumnado entenda que veñen a aprender.

ABP (aprendizaxe baseado en proxectos)

Darlle ao alumnado opcións a investigar. Aprenderlles a acceder á información.

Facilitarlles as ferramentas para que realicen as tarefas que necesitan.

Jon Bergman & Aaron Sam The Many Faces of the Fipped Classroom. YouTube Standard

Os obstáculos

Re-pensar

Tempo

Formación

Tecnoloxía

Jon Bergman & Aaron Sam The Many Faces of the Fipped Classroom. YouTube Standard

Crear comunidade co alumnado

"Teaching is about connection"

Curiosidade

Contidos impartidos

Relacións

Como creamos comunidade co alumnado?

• Apoio entre iguais - foro de dúbidas

• Sentimento de pertenza: coñecerse na aula e no EVA

• Actividades colaborativas: foros, chats, glosarios

• Dinamización das interaccións

Imos poñernos en marcha

Como afrontamos ese cambio como docentes?

Coñecer a modalidade Coñecer a AV e a súa organización Importante: que o alumnado tamén coñeza a modalidade e o EVA

Módulo O

Elementos dunha aula virtual para o ensino semipresencial

10 módulos

Diario semanal

Cada módulo:

Dúbidas ou preguntas?

• Intro
• Guía
• Q& A forum

Cada módulo:

Contido módulo 1

Forum

Database

Mindmap

Glossary

Wiki

Board

Assignment

Quiz

• Check your progress
• Extra activities

Mans á obra!

Módulo 0

1.

Hands on!

2.

3.

Módulo 0

Blended courses

Any doubts or questions ?

Post your question here

Este é un curso blended: imos aló!

Módulo O

Expectativas do curso Cuestionario inicial Experimentación (hands-on) Foro introductorio e actualización de perfil

Tour pola aula virtual

Acompañamento: FUNDAMENTAL

Conexión entre ambos escenarios

Ligazón ao curso

Imos poñernos en marcha!

Algunha idea de como comezar?

Organicemos unha unidade!

Que actividades van a cada escenario? Parte en liña

Que actividades van a cada escenario? F2F

Conclusión para crear o módulo

• Módulos: tarefa final

• Empregamos todas as actividades de lingua

• Hai un fío condutor

• Variedade de actividades

• Exercicios colaborativos

• Actividades de progreso

• Actividades extra

Aproveita a tope este curso blended!

Aprende ao teu ritmo

Organiza o teu tempo

Participa e colabora

Ollo coas datas de entrega!

A traballar!

• Vai a Moodle e fai as actividades do Módulo 0 (se non as fixeches xa).

• Prepara un boceto de actividades para unha semana. Lembra: hai parte en liña e presencial.
• Compárteo nun wiki en Moodle.

Vémonos en Moodle!

O modelo ADDIE é un esquema teórico para observar as fases de calquera tipo de actividade de formación ou deseño de material. É un acrónimo dos termos Analysis Design, Development, Implementation, Evaluation; orixinado a mediados dos 70 na Florida State University.