BIOLOGÍA V
2025-2026
¡Iniciemos!
La asignatura de Biología V tiene como propósito posibilitar una formación propedéutica para que el alumno se prepare en el estudio disciplinar relacionado con el Área II Ciencias biológicas y de la salud
El aprendizaje de la Biología, dirigido a los alumnos que egresarán del bachillerato preparatoriano, implica un amplio entendimiento de sus conceptos, la asimilación de sus principios generales y la adquisición de un lenguaje especializado que facilite la comprensión de temas como célula, evolución, genética y homeostásis, los cuales representan el soporte de los contenidos conceptuales que se revisarán en esta asignatura
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En esta presentación en Genially te informaré las actividades que realizaremos a lo largo del ciclo escolar, por unidad.
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El programa está formado por tres unidades:
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Expresión génica y la influencia del ambiente
Biotecnología para un mundo sustentable
La energía en los procesos de la vida
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Semana 3
Metabolismo celular
- a) Clasificación de las enzimas y su importancia en las rutas metabólicas
- b) transferencia de energía en las reacciones metabólicas (ATP) y transportadores de electrones (NAD, FAD, NADP)
- c) Glucólisis
- d) Fermentación
- e) Respiración
- f) Fotosíntesis
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Semanas 2 y 4
Importancia de la energía en los procesos de la vida:
- a) Concepto de energía
- b) Tipos de energía: luminosa, química y metabólica, entre otras
- c) Energía libre de Gibbs: reacciones endergónicas y exergónicas
- d) Principios de la 1ª y 2ª leyes de la termodinámica
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Práctica # 1 LEYES DE LA TERMODINÁMICA
jueves 2 de octubre 654B Lab-C 16:10 a 17:50 655B Lab-C 18:40 a 20:20
Aquí te dejo dos links de dos videos que podrás seguir y observar para confeccionar el motor de vapor casero.
Link Video 1
Link Video 2
Lista de materiales.
- Lata de refresco cerrada para ser la caldera.
- Lata de refresco para hacer la hélice y bases de metal
- Armella para hacer las perforaciones en la madera.
- Tabla de madera de 20X25 cm
- Regla
- Tornillos con punta (pijas) de 5 cm longitud
- Destornillador.
- Jeringa de 20 ml o de 10 ml con aguja. TODO NUEVO.
- Vaso desechable de 200 ml
Lista de materiales.
- Tijeras.
- Marcador indeleble.
- Tapa redonda o compás para delinear la hélice.
- 2 pinzas para trabajar el alambre soporte de la hélice.
- Alambre felxible para hacer soporte de la hélice.
- Pistola para silicón caliente y barritas de silicón caliente.
- Vela de parafina (se cortará en tres trozos pequeños.
- Celular con cámara para registrar la experiencia.
Bata
Lentes de seguridad
Práctica # 1
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La semana 5 / sesión 9 se usará para comenzar a confeccionar el dispositivo, así que deberán llevar sus materiales y herramientas para emplearse en la clase.
Semana 7
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES
- a) tipos celulares: procariontes y eucariontes
- b) estructura molecular de la membrana celular, sus funciones y su importancia en la compartamentalización de la célula
- c) organelos celulares
- d) origen de los eucariontes: el caso de mitocondrias y cloroplastos.
Para abordar estos temas se leerá el documento 10 ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES. del cual se hará un cuadro sinótico.
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Semana 6
Composición química de los seres vivos
- a) Bioelementos: primarios, secundarios y oligoelementos
- b) Grupos funcionales: hidroxilo, cetona, aldehído, amino, carboxilo, sulfuro, tiol, éster, fosfato, alcano y alqueno, entre otros
- c) Estructura, función e importancia biológica de las biomoléculas: agua, carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.
- d) el papel biológico de los iones como cofactores y las vitaminas como coenzimas.
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Semana 8
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES
- a) tipos celulares: procariontes y eucariontes
- b) estructura molecular de la membrana celular, sus funciones y su importancia en la compartamentalización de la célula
- c) organelos celulares
- d) origen de los eucariontes: el caso de mitocondrias y cloroplastos.
Para abordar estos temas se leerá el documento 10 ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES. del cual se hará un cuadro sinótico.
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Semana 9
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES
- a) tipos celulares: procariontes y eucariontes
- b) estructura molecular de la membrana celular, sus funciones y su importancia en la compartamentalización de la célula
- c) organelos celulares
- d) origen de los eucariontes: el caso de mitocondrias y cloroplastos.
Para abordar estos temas se leerá el documento 10 ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES. del cual se hará un cuadro sinótico.
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Semana 10
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES
- a) tipos celulares: procariontes y eucariontes
- b) estructura molecular de la membrana celular, sus funciones y su importancia en la compartamentalización de la célula
- c) organelos celulares
- d) origen de los eucariontes: el caso de mitocondrias y cloroplastos.
Para abordar estos temas se leerá el documento 10 ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES. del cual se hará un cuadro sinótico.
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UNIDAD 2Expresión génica y la influencia del ambiente
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Unidad 2Unidad 2. Expresión génica y la influencia del ambiente
El alumno:
● Analizará los mecanismos de expresión génica, mediante la revisión de casos específicos a través de lecturas impresas y digitales sobre ejemplos como el operón y la metilación del DNA, para diferenciar los procesos de regulación en procariontes y eucariontes.
● Explicará la influencia del medio en la expresión génica, a través de investigaciones en fuentes de información confiable impresa y digital, para entender cómo la información epigenética modula la expresión de los genes sin alterar la secuencia de DNA.
Continuar
Unidad 2Expresión génica y la influencia del ambiente
El alumno:
● Explicará la comunicación celular como un mecanismo homeostático, mediante el análisis de casos concretos, para entender cómo este proceso permite mantener las condiciones fisicoquímicas internas adecuadas para la vida.
● Analizará la importancia de la comunicación celular y la influencia de factores externos en las primeras etapas del desarrollo embrionario, mediante la búsqueda de información, la lectura de artículos en español y otros idiomas y la elaboración de modelos para integrar los procesos de control génico en la biología del desarrollo.
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Tema. Generalidades sobre los ácidos nucleicos
Semana 11
Clase 22 Se revisará el organizador gráfico del Documento 11, de las páginas 1 a 8. Cada equipo elabora un único mapa conceptual, de las secciones I a VIII, retomando las aportaciones valiosas de cada integrante del equipo. Después, el equipo lo sube a Classroom, como evidencia de trabajo colaborativo y en el cuadro de comentarios se escribe la aportación de cada integrante. Se procederá a revisar el tema de III Información genética, del documento 11. De esto se hace una linea de secuencia de los cuatro procesos: Replicación, Transcripción, Traducción y Síntesis de Proteínas, de forma individual en el cuaderno.
Clase 21 Antes de iniciar propiamente con los contenidos de la Unidad 2, será conveniente recordar los aspectos básicos de los ácidos nucleicos, su estructura y función, así como los procesos en los que se encuentran involucrados, como son: Replicación. Transcripción. Traducción. Síntesis de Proteínas. Ya que son necesarios para comprender la Expresión génica y cómo ésta puede ser influenciada por las ciscunstancias ambientales Para ello, se solicita leer del Documento 11 Bases genéticas de la expresión génica:
- Problemática situada
- Introducción
- Generalidades de los ácidos nucleicos
Páginas 1 a 8 y elaborar un organizador geráfico tipo Mapa conceptual o mental.
Continuar
Tema. Generalidades sobre los ácidos nucleicos
Semana 12
Clase 23 El profesor hará un modelado sobre la forma de hacer un mapa conceptual y los alumnos tomarán nota. los alumnos le platican al profesor lo que han investigado sobre la muerte del Dr. James D. Watson y sus declaraciones que hicieron que se le retiraran todo sus reconocimientos. Se les solicita conseguir frascos para la crianza de las moscas Drosophila melanogaster.
Clase 24 Los equipos armarán un debate acerca de si un reconocimiento a la labor de investigación científica debería sólo reconocer el desempeño disciplinario o debiera incorporar aspectos éticos, morales y de comprobada responsabilidad social.
Continuar
Tema. Generalidades sobre los ácidos nucleicos
Semana 13
Clase 25 / 26 Se realiza la presentación de las opiniones fundamentadas de cada uno de los equipos del grupo. Ronda 1 Los equipos presentan sus posturas ante la cuestion planteada. Ronda 2 Los equipos presentan sus argumentos Ronda 3 A cada equipo se le solicita elaborar un contraargumento dirigido al planteamiento del equipo asignado y lo presenta. Ronda 4 Cada equipo presenta la premisa que responda al contaargumento y dan sus conclusiones Cada alumno completa las infografías de los temas antecedentes del tópico Expresión génica
Clase 26 Los equipos comienzan la elaboración de su modelo en papel, carton o fomi, de acuerdo con los moldes proporcionados por el profesor Cada equipo investiga un tema actual en el que esté implicada la Biología molecular, para presentarlo en un mini congreso
Continuar
Tema. Generalidades sobre los ácidos nucleicos
Semana 14
Clase 27 / 2 de diciembre En esta clase se responderá a la pregunta ¿Qué es la expresión génica? para ello: Conociendo el genoma Procariota y eucariota Ver video 1
Clase 28 / 4 de diciembre Los equipos comienzan la elaboración de su modelo en papel, carton o fomi, de acuerdo con los moldes proporcionados por el profesor
Video 1 La estructura del ADN
Video 2 Genoma procariota
Video 3 Genoma EUCARIOTA
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¡Gracias!
Inicio
Clase 8 Para abordar este tema, cada alumno traerá impresa una tabla periódica en blanco y la pegará en su cuaderno. Después, visitará el sitio web siguiente: http://objetos.unam.mx/quimica/tablaPeriodica/ Dará clic donde señala la flecha roja. Elegir "Fundamentales para la vida" y procederá a colorear su tabla en blanco con los colores que ahí se señalan.
Instrucciones
Leer el Documento 10_ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES. Una vez comprendido el contenido de este texto, elaborar un organizador gráfico que contemple todos los subtítulos: 1_ Condiciones Geotérmicas de la Tierra promitiva en las que se originó la vida. 2_ Eubacteria, arqueas y Eucariotas. 3_Fases del origen de las céllas. 4_ Tipos celulares: Procariontes y Eucariontes. 5_ESTRUCTURA MOLECULAR DE LA MEMBRANA CELULAR, SUS FUNCIONES Y SU IMPORTANCIA EN LA COMPARTAMENTALIZACIÓN DE LA CÉLULA
Instrucciones.
- Para la clase 8, Lee el Documento 8 Biomoléculas y sus funciones en los procesos biológicos.
- Elabora un mapa conceptual para Carbohidratos, otro para proteínas y, por último, uno para ácidos nucleicos.
- Contesta el resto de las preguntas intercaladas (de la 14 a la 36).
- La clase 10 es la práctica #1 Leyes de la termodinámica.
1. Lee el Documento 4_LEYES DE LA TERMODINÁMICA APLICADO A LA BIOLOGÍA y elabora un cuadro sinóptico. 2. Realicemos una Práctica de laboratorio en la que podamos observar las leyes de la termodinámica construyendo una maquina de vapor simple (Práctica # 1 Leyes de la Termodinámica). Jueves 2 de octubre Para ello, entra a Classroom y descarga la Práctica # 1 "Leyes de la Termodinámica" y sigue las instrucciones que se te indican.
Fecha límite 25 de septiembre
El archivo de la práctica # 1 Leyes de la Termodinámica, está en Classroom
Investigar y hacer un dibujo en el que se muestren los principales tipos de energía en el mismo dibujo.
Fecha límite 23 de septiembre
Instrucciones.
- Para la clase 9, Lee el resto del Documento 8 Biomoléculas y sus funciones en los procesos biológicos.
- Elabora un mapa conceptual para Lípidos, otro para proteínas y, por último, uno para ácidos nucleicos.
- Contesta el resto de las preguntas intercaladas (de la 14 a la 36).
1. Definir Energía Libre de Gibbs y contesta en tu cuaderno ¿Qué significa que el valor de la energía libre de Gibbs sea Negativa o Positiva? Para ello, lee el Documento 5 energía libre de Gibbs y espontaneidad y elabora un cuadro sinóptico en tu cuaderno. 3. Ver el video 1 "Bioenergética", hasta el minuto 10.5 y elaborar un diabrama de Sol. 4. Investigar cuánta energía se libera al romperse un grupo fosfato del ATP para dar ADP. 5. Elaboarar una infografía en el cuaderno en la que se represente: El uso de la energía en los seres vivos.
Fecha límite 23 de septiembre
Importancia de la energía en los procesos de la vida.
1. Leer el documento 1 "La energía de la vida" 2. Elaborar un Organizador Gráfico en el cuaderno.
Fecha límite 12 de septiembre
Para abordar este tema se Leerá el Documento 2 Metabolismo celular.Se contestará su cuestionario y se resolverá la actividad final del documento. Se contestará la pregunta, sobre transferencia de energía: ¿Qué función biológica cumplen el NAD, FAD y NADP? Se contestarán las siguientes preguntas sobre Fotosíntesis, despues de ver los videos: Fotosíntesis y sus etapas. https://youtu.be/XTVmIME0XOs?si=njbwT5S5xtVRS9ml Relación y balance entre la Fotosíntesis y la Respiración celular. https://youtu.be/JYSm79-IIHw?si=qy30ccjtPaK_HZL_ 1. ¿Qué es la Fotosíntesis? 2. ¿Cuáles son los productos utilizables de la Fase Dependiente de la Luz? 3. ¿Cuáles son los eventos más relevantes de la Fase Independiente de la Luz? 4. ¿En qué organelo de la los organismos fotoautotrofos eucariontes se realiza la fotosíntesis? 5. ¿Por qué se dice que la Fotosíntesis es el proceso bioquímico metabolico más importante en la Tierra?
El profesor te proporcionará una Infografía sobre "Grupos Funcionales", contesta las preguntas planteadas en los cuadros y pégala en tu cuaderno para ser firmada.
- Instrucciones.
- Para la clase 11, Lee el resto del Documento 9 Cofactores y Coenzimas.
- Elabora un cuadro sinóptico del docuemnto 9.
- En equipo, realicen la actividad final del Documento 9.
Diseña un protocolo de investigación científica para corroborar la acción enzimática de la amilasa salival o simplemente AMILASA.
Instrucciones
Leer el Documento 10_ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES. Una vez comprendido el contenido de este texto, elaborar un organizador gráfico que contemple todos los subtítulos: 1_ Condiciones Geotérmicas de la Tierra promitiva en las que se originó la vida. 2_ Eubacteria, arqueas y Eucariotas. 3_Fases del origen de las céllas. 4_ Tipos celulares: Procariontes y Eucariontes. 5_ESTRUCTURA MOLECULAR DE LA MEMBRANA CELULAR, SUS FUNCIONES Y SU IMPORTANCIA EN LA COMPARTAMENTALIZACIÓN DE LA CÉLULA
Instrucciones
Leer el Documento 10_ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES. Una vez comprendido el contenido de este texto, elaborar un organizador gráfico que contemple todos los subtítulos: 1_ Condiciones Geotérmicas de la Tierra promitiva en las que se originó la vida. 2_ Eubacteria, arqueas y Eucariotas. 3_Fases del origen de las céllas. 4_ Tipos celulares: Procariontes y Eucariontes. 5_ESTRUCTURA MOLECULAR DE LA MEMBRANA CELULAR, SUS FUNCIONES Y SU IMPORTANCIA EN LA COMPARTAMENTALIZACIÓN DE LA CÉLULA
BIOLOGÍA V
OCTAVIO BENJAMIN PEREZ ORTIZ
Created on September 18, 2025
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BIOLOGÍA V
2025-2026
¡Iniciemos!
La asignatura de Biología V tiene como propósito posibilitar una formación propedéutica para que el alumno se prepare en el estudio disciplinar relacionado con el Área II Ciencias biológicas y de la salud
El aprendizaje de la Biología, dirigido a los alumnos que egresarán del bachillerato preparatoriano, implica un amplio entendimiento de sus conceptos, la asimilación de sus principios generales y la adquisición de un lenguaje especializado que facilite la comprensión de temas como célula, evolución, genética y homeostásis, los cuales representan el soporte de los contenidos conceptuales que se revisarán en esta asignatura
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En esta presentación en Genially te informaré las actividades que realizaremos a lo largo del ciclo escolar, por unidad.
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El programa está formado por tres unidades:
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Expresión génica y la influencia del ambiente
Biotecnología para un mundo sustentable
La energía en los procesos de la vida
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Semana 3
Metabolismo celular
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Semanas 2 y 4
Importancia de la energía en los procesos de la vida:
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Práctica # 1 LEYES DE LA TERMODINÁMICA
jueves 2 de octubre 654B Lab-C 16:10 a 17:50 655B Lab-C 18:40 a 20:20
Aquí te dejo dos links de dos videos que podrás seguir y observar para confeccionar el motor de vapor casero.
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Lista de materiales.
Lista de materiales.
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Lentes de seguridad
Práctica # 1
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La semana 5 / sesión 9 se usará para comenzar a confeccionar el dispositivo, así que deberán llevar sus materiales y herramientas para emplearse en la clase.
Semana 7
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES
- a) tipos celulares: procariontes y eucariontes
- b) estructura molecular de la membrana celular, sus funciones y su importancia en la compartamentalización de la célula
- c) organelos celulares
- d) origen de los eucariontes: el caso de mitocondrias y cloroplastos.
Para abordar estos temas se leerá el documento 10 ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES. del cual se hará un cuadro sinótico.Continuar
Semana 6
Composición química de los seres vivos
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Semana 8
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES
- a) tipos celulares: procariontes y eucariontes
- b) estructura molecular de la membrana celular, sus funciones y su importancia en la compartamentalización de la célula
- c) organelos celulares
- d) origen de los eucariontes: el caso de mitocondrias y cloroplastos.
Para abordar estos temas se leerá el documento 10 ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES. del cual se hará un cuadro sinótico.Continuar
Semana 9
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES
- a) tipos celulares: procariontes y eucariontes
- b) estructura molecular de la membrana celular, sus funciones y su importancia en la compartamentalización de la célula
- c) organelos celulares
- d) origen de los eucariontes: el caso de mitocondrias y cloroplastos.
Para abordar estos temas se leerá el documento 10 ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES. del cual se hará un cuadro sinótico.Continuar
Semana 10
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES
- a) tipos celulares: procariontes y eucariontes
- b) estructura molecular de la membrana celular, sus funciones y su importancia en la compartamentalización de la célula
- c) organelos celulares
- d) origen de los eucariontes: el caso de mitocondrias y cloroplastos.
Para abordar estos temas se leerá el documento 10 ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES. del cual se hará un cuadro sinótico.Continuar
UNIDAD 2Expresión génica y la influencia del ambiente
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Unidad 2Unidad 2. Expresión génica y la influencia del ambiente
El alumno: ● Analizará los mecanismos de expresión génica, mediante la revisión de casos específicos a través de lecturas impresas y digitales sobre ejemplos como el operón y la metilación del DNA, para diferenciar los procesos de regulación en procariontes y eucariontes. ● Explicará la influencia del medio en la expresión génica, a través de investigaciones en fuentes de información confiable impresa y digital, para entender cómo la información epigenética modula la expresión de los genes sin alterar la secuencia de DNA.
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Unidad 2Expresión génica y la influencia del ambiente
El alumno: ● Explicará la comunicación celular como un mecanismo homeostático, mediante el análisis de casos concretos, para entender cómo este proceso permite mantener las condiciones fisicoquímicas internas adecuadas para la vida. ● Analizará la importancia de la comunicación celular y la influencia de factores externos en las primeras etapas del desarrollo embrionario, mediante la búsqueda de información, la lectura de artículos en español y otros idiomas y la elaboración de modelos para integrar los procesos de control génico en la biología del desarrollo.
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Tema. Generalidades sobre los ácidos nucleicos
Semana 11
Clase 22 Se revisará el organizador gráfico del Documento 11, de las páginas 1 a 8. Cada equipo elabora un único mapa conceptual, de las secciones I a VIII, retomando las aportaciones valiosas de cada integrante del equipo. Después, el equipo lo sube a Classroom, como evidencia de trabajo colaborativo y en el cuadro de comentarios se escribe la aportación de cada integrante. Se procederá a revisar el tema de III Información genética, del documento 11. De esto se hace una linea de secuencia de los cuatro procesos: Replicación, Transcripción, Traducción y Síntesis de Proteínas, de forma individual en el cuaderno.
Clase 21 Antes de iniciar propiamente con los contenidos de la Unidad 2, será conveniente recordar los aspectos básicos de los ácidos nucleicos, su estructura y función, así como los procesos en los que se encuentran involucrados, como son: Replicación. Transcripción. Traducción. Síntesis de Proteínas. Ya que son necesarios para comprender la Expresión génica y cómo ésta puede ser influenciada por las ciscunstancias ambientales Para ello, se solicita leer del Documento 11 Bases genéticas de la expresión génica:
- Problemática situada
- Introducción
- Generalidades de los ácidos nucleicos
Páginas 1 a 8 y elaborar un organizador geráfico tipo Mapa conceptual o mental.Continuar
Tema. Generalidades sobre los ácidos nucleicos
Semana 12
Clase 23 El profesor hará un modelado sobre la forma de hacer un mapa conceptual y los alumnos tomarán nota. los alumnos le platican al profesor lo que han investigado sobre la muerte del Dr. James D. Watson y sus declaraciones que hicieron que se le retiraran todo sus reconocimientos. Se les solicita conseguir frascos para la crianza de las moscas Drosophila melanogaster.
Clase 24 Los equipos armarán un debate acerca de si un reconocimiento a la labor de investigación científica debería sólo reconocer el desempeño disciplinario o debiera incorporar aspectos éticos, morales y de comprobada responsabilidad social.
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Tema. Generalidades sobre los ácidos nucleicos
Semana 13
Clase 25 / 26 Se realiza la presentación de las opiniones fundamentadas de cada uno de los equipos del grupo. Ronda 1 Los equipos presentan sus posturas ante la cuestion planteada. Ronda 2 Los equipos presentan sus argumentos Ronda 3 A cada equipo se le solicita elaborar un contraargumento dirigido al planteamiento del equipo asignado y lo presenta. Ronda 4 Cada equipo presenta la premisa que responda al contaargumento y dan sus conclusiones Cada alumno completa las infografías de los temas antecedentes del tópico Expresión génica
Clase 26 Los equipos comienzan la elaboración de su modelo en papel, carton o fomi, de acuerdo con los moldes proporcionados por el profesor Cada equipo investiga un tema actual en el que esté implicada la Biología molecular, para presentarlo en un mini congreso
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Tema. Generalidades sobre los ácidos nucleicos
Semana 14
Clase 27 / 2 de diciembre En esta clase se responderá a la pregunta ¿Qué es la expresión génica? para ello: Conociendo el genoma Procariota y eucariota Ver video 1
Clase 28 / 4 de diciembre Los equipos comienzan la elaboración de su modelo en papel, carton o fomi, de acuerdo con los moldes proporcionados por el profesor
Video 1 La estructura del ADN
Video 2 Genoma procariota
Video 3 Genoma EUCARIOTA
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¡Gracias!
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Clase 8 Para abordar este tema, cada alumno traerá impresa una tabla periódica en blanco y la pegará en su cuaderno. Después, visitará el sitio web siguiente: http://objetos.unam.mx/quimica/tablaPeriodica/ Dará clic donde señala la flecha roja. Elegir "Fundamentales para la vida" y procederá a colorear su tabla en blanco con los colores que ahí se señalan.
Instrucciones
Leer el Documento 10_ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES. Una vez comprendido el contenido de este texto, elaborar un organizador gráfico que contemple todos los subtítulos: 1_ Condiciones Geotérmicas de la Tierra promitiva en las que se originó la vida. 2_ Eubacteria, arqueas y Eucariotas. 3_Fases del origen de las céllas. 4_ Tipos celulares: Procariontes y Eucariontes. 5_ESTRUCTURA MOLECULAR DE LA MEMBRANA CELULAR, SUS FUNCIONES Y SU IMPORTANCIA EN LA COMPARTAMENTALIZACIÓN DE LA CÉLULA
Instrucciones.
1. Lee el Documento 4_LEYES DE LA TERMODINÁMICA APLICADO A LA BIOLOGÍA y elabora un cuadro sinóptico. 2. Realicemos una Práctica de laboratorio en la que podamos observar las leyes de la termodinámica construyendo una maquina de vapor simple (Práctica # 1 Leyes de la Termodinámica). Jueves 2 de octubre Para ello, entra a Classroom y descarga la Práctica # 1 "Leyes de la Termodinámica" y sigue las instrucciones que se te indican.
Fecha límite 25 de septiembre
El archivo de la práctica # 1 Leyes de la Termodinámica, está en Classroom
Investigar y hacer un dibujo en el que se muestren los principales tipos de energía en el mismo dibujo.
Fecha límite 23 de septiembre
Instrucciones.
1. Definir Energía Libre de Gibbs y contesta en tu cuaderno ¿Qué significa que el valor de la energía libre de Gibbs sea Negativa o Positiva? Para ello, lee el Documento 5 energía libre de Gibbs y espontaneidad y elabora un cuadro sinóptico en tu cuaderno. 3. Ver el video 1 "Bioenergética", hasta el minuto 10.5 y elaborar un diabrama de Sol. 4. Investigar cuánta energía se libera al romperse un grupo fosfato del ATP para dar ADP. 5. Elaboarar una infografía en el cuaderno en la que se represente: El uso de la energía en los seres vivos.
Fecha límite 23 de septiembre
Importancia de la energía en los procesos de la vida.
1. Leer el documento 1 "La energía de la vida" 2. Elaborar un Organizador Gráfico en el cuaderno.
Fecha límite 12 de septiembre
Para abordar este tema se Leerá el Documento 2 Metabolismo celular.Se contestará su cuestionario y se resolverá la actividad final del documento. Se contestará la pregunta, sobre transferencia de energía: ¿Qué función biológica cumplen el NAD, FAD y NADP? Se contestarán las siguientes preguntas sobre Fotosíntesis, despues de ver los videos: Fotosíntesis y sus etapas. https://youtu.be/XTVmIME0XOs?si=njbwT5S5xtVRS9ml Relación y balance entre la Fotosíntesis y la Respiración celular. https://youtu.be/JYSm79-IIHw?si=qy30ccjtPaK_HZL_ 1. ¿Qué es la Fotosíntesis? 2. ¿Cuáles son los productos utilizables de la Fase Dependiente de la Luz? 3. ¿Cuáles son los eventos más relevantes de la Fase Independiente de la Luz? 4. ¿En qué organelo de la los organismos fotoautotrofos eucariontes se realiza la fotosíntesis? 5. ¿Por qué se dice que la Fotosíntesis es el proceso bioquímico metabolico más importante en la Tierra?
El profesor te proporcionará una Infografía sobre "Grupos Funcionales", contesta las preguntas planteadas en los cuadros y pégala en tu cuaderno para ser firmada.
- En equipo, realicen la actividad final del Documento 9.
Diseña un protocolo de investigación científica para corroborar la acción enzimática de la amilasa salival o simplemente AMILASA.Instrucciones
Leer el Documento 10_ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES. Una vez comprendido el contenido de este texto, elaborar un organizador gráfico que contemple todos los subtítulos: 1_ Condiciones Geotérmicas de la Tierra promitiva en las que se originó la vida. 2_ Eubacteria, arqueas y Eucariotas. 3_Fases del origen de las céllas. 4_ Tipos celulares: Procariontes y Eucariontes. 5_ESTRUCTURA MOLECULAR DE LA MEMBRANA CELULAR, SUS FUNCIONES Y SU IMPORTANCIA EN LA COMPARTAMENTALIZACIÓN DE LA CÉLULA
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Leer el Documento 10_ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS CELULARES. Una vez comprendido el contenido de este texto, elaborar un organizador gráfico que contemple todos los subtítulos: 1_ Condiciones Geotérmicas de la Tierra promitiva en las que se originó la vida. 2_ Eubacteria, arqueas y Eucariotas. 3_Fases del origen de las céllas. 4_ Tipos celulares: Procariontes y Eucariontes. 5_ESTRUCTURA MOLECULAR DE LA MEMBRANA CELULAR, SUS FUNCIONES Y SU IMPORTANCIA EN LA COMPARTAMENTALIZACIÓN DE LA CÉLULA