Empezar
El lápiz que no escribe igual
Diversidad y evaluación con enfoque de derecho
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¿Es justo pedirles que todos escriban igual y evaluarlos de la misma manera?
Hoy hablaremos de evaluación y diversidad.
Imagina que tienes un lápiz...
ahora imagina que cada estudiante tiene uno distinto
Unos con tinta, otros sin mina, otros quebrados.
La diversidad abarca no solo lo cultural, sino también lo cognitivo, emocional, lingüístico y social.
Ignorar esta realidad en el proceso de evaluación puede resultar en una práctica injusta.
siguiente >
Desde un enfoque de evaluación inclusiva, cada estudiante tiene el derecho de aprender y ser evaluado de una manera que valore su contexto individual, en lugar de penalizarlo.
siguiente >
siguiente >
Evaluar de forma justa consiste en ajustar la vara con la que se va a medir
Es crear las condiciones para que cada persona pueda demostrar sus conocimientos de maneras diversas.
La interculturalidad, en este sentido, nos llama a valorar los saberes distintos, las múltiples perspectivas y las formas de expresión que van más allá de un único estándar.
siguiente >
Caso ejemplo
Tercero básico, clase de Ciencias. El tema es el ciclo del agua, y la evaluación final es una prueba escrita.
siguiente >
Entre los estudiantes, encontramos: una niña mapuche que se expresa mucho mejor en mapuzungun, un niño con dislexia que tiene dificultades para escribir, y otro que se desenvuelve con mayor fluidez de forma oral.
Todos, sin excepción, deben rendir la misma prueba escrita.
siguiente >
En este contexto, surge una pregunta crucial:
¿Quién de ellos podrá demostrar realmente lo que aprendió? Y, ¿quién no?a pesar de haber comprendido el tema.
siguiente >
siguiente >
UN NUEVO ENFOQUE
El docente, reconociendo la diversidad de su aula, decide rediseñar la evaluación. Ahora, los estudiantes tienen opciones:
Traducción de palabras clave.
ciclo del agua = Ko ñi femken
Ko: aguafemken: la acción de hacer o ocurrir
Entrega oral o con apoyo de materiales visuales.
Uso de pictogramas y narraciones para explicar conceptos.
Con este cambio, la evaluación deja de ser una barrera y se convierte en una oportunidad genuina para que cada estudiante demuestre su aprendizaje de la manera que mejor se adapta a sus habilidades.
siguiente >
Evaluar desde la diversidad es sinónimo de evaluar con justicia.
Antes de diseñar cualquier evaluación, pregúntate siempre: ¿Qué mensaje transmite mi evaluación? ¿A quién podría estar excluyendo? ¿Qué tipo de aprendizaje estoy valorando realmente?
siguiente >
Reflexión final
Ahora, en grupos, los invitamos a crear una frase destacada que resuma todo lo que hemos conversado.
Coordinación, orientación pedagógica y producción
Centro de Innovación en Aprendizaje, Docencia y Tecnología Educativa. UCT.
Orientación de contenidos
Claudia Céspedes Rubio
Asesor(a)
Santiago Rojas
Diseño
Sibelle Bagú Aybar
Diversidad y evaluación
Dirección de Tecnolo
Created on September 18, 2025
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El lápiz que no escribe igual
Diversidad y evaluación con enfoque de derecho
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¿Es justo pedirles que todos escriban igual y evaluarlos de la misma manera?
Hoy hablaremos de evaluación y diversidad.
Imagina que tienes un lápiz...
ahora imagina que cada estudiante tiene uno distinto
Unos con tinta, otros sin mina, otros quebrados.
La diversidad abarca no solo lo cultural, sino también lo cognitivo, emocional, lingüístico y social.
Ignorar esta realidad en el proceso de evaluación puede resultar en una práctica injusta.
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Desde un enfoque de evaluación inclusiva, cada estudiante tiene el derecho de aprender y ser evaluado de una manera que valore su contexto individual, en lugar de penalizarlo.
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Evaluar de forma justa consiste en ajustar la vara con la que se va a medir
Es crear las condiciones para que cada persona pueda demostrar sus conocimientos de maneras diversas.
La interculturalidad, en este sentido, nos llama a valorar los saberes distintos, las múltiples perspectivas y las formas de expresión que van más allá de un único estándar.
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Tercero básico, clase de Ciencias. El tema es el ciclo del agua, y la evaluación final es una prueba escrita.
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Entre los estudiantes, encontramos: una niña mapuche que se expresa mucho mejor en mapuzungun, un niño con dislexia que tiene dificultades para escribir, y otro que se desenvuelve con mayor fluidez de forma oral.
Todos, sin excepción, deben rendir la misma prueba escrita.
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En este contexto, surge una pregunta crucial:
¿Quién de ellos podrá demostrar realmente lo que aprendió? Y, ¿quién no?a pesar de haber comprendido el tema.
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El docente, reconociendo la diversidad de su aula, decide rediseñar la evaluación. Ahora, los estudiantes tienen opciones:
Traducción de palabras clave.
ciclo del agua = Ko ñi femken
Ko: aguafemken: la acción de hacer o ocurrir
Entrega oral o con apoyo de materiales visuales.
Uso de pictogramas y narraciones para explicar conceptos.
Con este cambio, la evaluación deja de ser una barrera y se convierte en una oportunidad genuina para que cada estudiante demuestre su aprendizaje de la manera que mejor se adapta a sus habilidades.
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Evaluar desde la diversidad es sinónimo de evaluar con justicia.
Antes de diseñar cualquier evaluación, pregúntate siempre: ¿Qué mensaje transmite mi evaluación? ¿A quién podría estar excluyendo? ¿Qué tipo de aprendizaje estoy valorando realmente?
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Reflexión final
Ahora, en grupos, los invitamos a crear una frase destacada que resuma todo lo que hemos conversado.
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Centro de Innovación en Aprendizaje, Docencia y Tecnología Educativa. UCT.
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Claudia Céspedes Rubio
Asesor(a)
Santiago Rojas
Diseño
Sibelle Bagú Aybar