Inici de curs REUNIÓ
Comencem!
Inclusió
Atenció de les necessitats individuals
Tot l'alumnat presenta fortaleses i mancances
Nou paradigma educatiu
Què he detectat?
Un primer anàlisi...
Grup de 1r
Bona aclimatació a una nova etapa, espai i mestre
Bon ritme de treball
Cal treballar l'escolta activa
Baixa tolerància a la frustració
Grup de 2n
Necessitat d'incrementar el ritme de treball
Major treball de la competència lingüística
Alumnes autònoms i amb bon coneixement del funcionament del dia a dia
Bon nivell a matemàtiques
Equip docent
Primer cicle
Equip docent de 1r i 2n
Tutor:
ÀLEX
Mestre E. Física:
FERRAN
Mestre Música:
OLGA
Mestra Anglés i Plàstica:
ROSA
Orientadora:
EVA
Mestre Audició i Llenguatge:
RUBÉN
Mestra Pedagogia Terapèutica:
OLIVIA I ROSA MARIA
Mestres de suport:
ROSA, XAVI
Mestre de religió:
JAVI
Com serà el nostre dia a dia?
Un dia "normal" a la classe de 1r i 2n de Potries
Treball: àrees instrumentals
Temps de relaxació
Rutines diàries /assemblea
Treball: àrees no instrumentals
Esmorzar
Objectiu i estil personal
El meu objectiu personal
Objectiu 1
Objectiu 3
Motivar a l'alumnat cap a l'aprenentatge i intentar treure la millor versió de cada alumne.
Crear un ambient de respecte i de seguretat afectiva a l'aula.
Objectiu 2
Aprenentatge i afiançament de la lectoescriptura.
El meu estil personal
Aprenentatge competencial.
Classes actives.
Pocs deures.
Creació identitat de grup.
Qualitat davant de quantitat.
El mestre com a exemple.
Preguntes? Dubtes?
Metodologia i avaluació
Metodologia
Gamificació
ABP
Aprenentatge cooperatiu
Ús de les TIC/TAC
Grups interactius
Pla lector: Illa del tresor
Temàtica del curs:Superheroe academy
- Defenem a la víctima.
- M'agrada i no m'agrada.
- Escut d'amics.
- No som "xivatos", som valents.
- Cortina màgica.
"Para, escolta'm,m'agrada que em respectes".
- Qui et vol, et tracta bé.
- Promoure actituds de rebuig davant situacions de violència.
Fomentem la bona convivència a l'aula
Avaluació
Com no serà?
Coherència amb la línia metodològica/avaluació formativa i competencial
- Proves escrites o exàmens teòrics. - Comparativa. - Informes quantitatius a final de curs. - L'error no penalitza, és una oportunitat per aprendre.
Com serà?
- Contínua, formativa i transparent. - Ús de rúbriques, graelles d'observació, investigacions, portfoli. - Potenciar la reflexió (metacognició)
INFORMES QUALITATIUS
Preguntes? Dubtes?
Com treballarem en les àrees?
Coneixement del Medi
Projectes: - El clan dels Tallapedres. - Rocket kids. - Com som per dins?
- Material propi creat. - Tècniques d'estudi/mètode científic. - Fomentar la curiositat/investigació. - Treball en equip. - Aprenentatge actiu i significatiu.
Matemàtiques
- Materials manipulatius. - Càlcul mental. - Llibre fungible. - Espai virtual d'aprenentatge.
Llengües
- Quatre destreses comunicatives. - Llibre fungible. - Castellà: llibre de lectures i lectures competencials. - Castellà: caràcter més oral. - Material propi iniciació a la lectoescriptura. - Proves velocitat lectora (2n).
Procés lectoescriptor
Potenciar l'escriptura
Fomentar la lectura
Fomentar la lectura
Iniciar-se a parlar en públic
Projecte interdisciplinari
Preguntes? Dubtes?
Altres qüestions
Comunicació
Importància d'una comunicació fluïda i respectuosa
Agenda
Web Família
Telegram
JERARQUIA
Entrevistes
Dia i hora
Com?
Dimarts de 14:00 a 15:00
Agenda/circular WebFamília Telegram
Quan?
Octubre: GRUPAL Gener: INDIVIDUAL Juny: INDIVIDUAL Durant: INDIVIDUAL
1r TRIM.
Activitatscomplementàries i extraescolars
2n i 3r TRIM.
Activitatscomplementàries i extraescolars
Fem equip!
Les portes de classe estan OBERTES
Treballem en la mateixa direcció ESCOLA i FAMÍLES
Donar-los AUTONOMIA
RESPONSABILITAT, TOLERÀNCIA, RESPECTE I IGUALTAT
Fòrmula del (quasi) èxit
Afecte/confiança
Esforç/treball
Estimulació
Cooperació
Faltes assistència
Justificació a través dels canals de comunicació.
Protocol absentisme.
Importància de no faltar.
Preguntes? Dubtes?
¡Gràcies!
Rutines diàries
Càrrecs
Assemblea
Flors escola
Hort urbà
L'horari
Esmorzars
Saludables
Portar carmanyola
No a desgana
Hidratació
A classe
Kit kat del matí
Relaxació
Estratègia vàlida per a enfrontar-se a situacions estressants.
Millora atenció i capacitat de concentració.
Capacitat autoconeixement.
Ajuda a disminuir la impulsivitat.
Entre molts altres...
Obrim el meló!
Els deures
Per norma general no hi haurà entre setmana (*)
Investigacions/tasques voluntàries/lectura diària
Tasques de cap de setmana/setmanals
Decret 106/2022.
Article 47. Continuïtat des de l'etapa d'Educació Infantil.
2. Amb la finalitat de garantir la continuïtat educativa entre l’etapa d’Educació Infantil i la de Primària, cal prioritzar l’adopció d’enfocaments globalitzats i lúdics, l’ús divers de recursos didàctics i materials, la possibilitat d’organitzar agrupaments diversos, l’ús dels espais de manera més global i dinàmica, així com una major flexibilitat en l’organització del temps, especialment en el primer cicle d’Educació Primària.
Decret 106/2022.
Article 18. Distribució de la jornada escolar.
5. El procés d’aprenentatge ha de desenvolupar-se en l’aula en el temps lectiu a través de les situacions d’aprenentatge en contextos significatius. Quan es plantegen tasques fora de l’horari lectiu, s’han d’organitzar com a inici d’un procés d’investigació en metodologies com l’aprenentatge basat en projectes, per a fomentar hàbits de lectura o per a consolidar aprenentatges de manera independent, sense que suposen allargar la jornada escolar. A més, és serà necessària una coordinació prèvia per part de l’equip docent.
Decret 106/2022.
Article 26. Procés d'avaluació.
3. En el primer cicle d’Educació Primària, per avaluar el procés, i no només el resultat, cal prioritzar l’ús d’eines com l’observació de l’alumnat en els seus processos d’aprenentatge, graelles de registre de l’evolució dels aprenentatges, entrevistes orals, rúbriques i documentacions pedagògiques.
4. Només es contempla l’ús dels exàmens escrits com a proves d’adquisició de les competències específiques en el segon i tercer cicle. En cap cas, serà l’únic instrument d’avaluació i es recomana que es realitzen de forma puntual.
ROSITA REUNIÓ INICIAL CURS 2025-2026
Esther García Reig
Created on September 18, 2025
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Women's Presentation
View
Vintage Photo Album
View
Geniaflix Presentation
View
Shadow Presentation
View
Newspaper Presentation
View
Memories Presentation
View
Zen Presentation
Explore all templates
Transcript
Inici de curs REUNIÓ
Comencem!
Inclusió
Atenció de les necessitats individuals
Tot l'alumnat presenta fortaleses i mancances
Nou paradigma educatiu
Què he detectat?
Un primer anàlisi...
Grup de 1r
Bona aclimatació a una nova etapa, espai i mestre
Bon ritme de treball
Cal treballar l'escolta activa
Baixa tolerància a la frustració
Grup de 2n
Necessitat d'incrementar el ritme de treball
Major treball de la competència lingüística
Alumnes autònoms i amb bon coneixement del funcionament del dia a dia
Bon nivell a matemàtiques
Equip docent
Primer cicle
Equip docent de 1r i 2n
Tutor:
ÀLEX
Mestre E. Física:
FERRAN
Mestre Música:
OLGA
Mestra Anglés i Plàstica:
ROSA
Orientadora:
EVA
Mestre Audició i Llenguatge:
RUBÉN
Mestra Pedagogia Terapèutica:
OLIVIA I ROSA MARIA
Mestres de suport:
ROSA, XAVI
Mestre de religió:
JAVI
Com serà el nostre dia a dia?
Un dia "normal" a la classe de 1r i 2n de Potries
Treball: àrees instrumentals
Temps de relaxació
Rutines diàries /assemblea
Treball: àrees no instrumentals
Esmorzar
Objectiu i estil personal
El meu objectiu personal
Objectiu 1
Objectiu 3
Motivar a l'alumnat cap a l'aprenentatge i intentar treure la millor versió de cada alumne.
Crear un ambient de respecte i de seguretat afectiva a l'aula.
Objectiu 2
Aprenentatge i afiançament de la lectoescriptura.
El meu estil personal
Aprenentatge competencial.
Classes actives.
Pocs deures.
Creació identitat de grup.
Qualitat davant de quantitat.
El mestre com a exemple.
Preguntes? Dubtes?
Metodologia i avaluació
Metodologia
Gamificació
ABP
Aprenentatge cooperatiu
Ús de les TIC/TAC
Grups interactius
Pla lector: Illa del tresor
Temàtica del curs:Superheroe academy
- Defenem a la víctima.
- M'agrada i no m'agrada.
- Escut d'amics.
- No som "xivatos", som valents.
- Cortina màgica.
"Para, escolta'm,m'agrada que em respectes".
- Qui et vol, et tracta bé.
- Promoure actituds de rebuig davant situacions de violència.
Fomentem la bona convivència a l'aula
Avaluació
Com no serà?
Coherència amb la línia metodològica/avaluació formativa i competencial
- Proves escrites o exàmens teòrics. - Comparativa. - Informes quantitatius a final de curs. - L'error no penalitza, és una oportunitat per aprendre.
Com serà?
- Contínua, formativa i transparent. - Ús de rúbriques, graelles d'observació, investigacions, portfoli. - Potenciar la reflexió (metacognició)
INFORMES QUALITATIUS
Preguntes? Dubtes?
Com treballarem en les àrees?
Coneixement del Medi
Projectes: - El clan dels Tallapedres. - Rocket kids. - Com som per dins?
- Material propi creat. - Tècniques d'estudi/mètode científic. - Fomentar la curiositat/investigació. - Treball en equip. - Aprenentatge actiu i significatiu.
Matemàtiques
- Materials manipulatius. - Càlcul mental. - Llibre fungible. - Espai virtual d'aprenentatge.
Llengües
- Quatre destreses comunicatives. - Llibre fungible. - Castellà: llibre de lectures i lectures competencials. - Castellà: caràcter més oral. - Material propi iniciació a la lectoescriptura. - Proves velocitat lectora (2n).
Procés lectoescriptor
Potenciar l'escriptura
Fomentar la lectura
Fomentar la lectura
Iniciar-se a parlar en públic
Projecte interdisciplinari
Preguntes? Dubtes?
Altres qüestions
Comunicació
Importància d'una comunicació fluïda i respectuosa
Agenda
Web Família
Telegram
JERARQUIA
Entrevistes
Dia i hora
Com?
Dimarts de 14:00 a 15:00
Agenda/circular WebFamília Telegram
Quan?
Octubre: GRUPAL Gener: INDIVIDUAL Juny: INDIVIDUAL Durant: INDIVIDUAL
1r TRIM.
Activitatscomplementàries i extraescolars
2n i 3r TRIM.
Activitatscomplementàries i extraescolars
Fem equip!
Les portes de classe estan OBERTES
Treballem en la mateixa direcció ESCOLA i FAMÍLES
Donar-los AUTONOMIA
RESPONSABILITAT, TOLERÀNCIA, RESPECTE I IGUALTAT
Fòrmula del (quasi) èxit
Afecte/confiança
Esforç/treball
Estimulació
Cooperació
Faltes assistència
Justificació a través dels canals de comunicació.
Protocol absentisme.
Importància de no faltar.
Preguntes? Dubtes?
¡Gràcies!
Rutines diàries
Càrrecs
Assemblea
Flors escola
Hort urbà
L'horari
Esmorzars
Saludables
Portar carmanyola
No a desgana
Hidratació
A classe
Kit kat del matí
Relaxació
Estratègia vàlida per a enfrontar-se a situacions estressants.
Millora atenció i capacitat de concentració.
Capacitat autoconeixement.
Ajuda a disminuir la impulsivitat.
Entre molts altres...
Obrim el meló!
Els deures
Per norma general no hi haurà entre setmana (*)
Investigacions/tasques voluntàries/lectura diària
Tasques de cap de setmana/setmanals
Decret 106/2022.
Article 47. Continuïtat des de l'etapa d'Educació Infantil.
2. Amb la finalitat de garantir la continuïtat educativa entre l’etapa d’Educació Infantil i la de Primària, cal prioritzar l’adopció d’enfocaments globalitzats i lúdics, l’ús divers de recursos didàctics i materials, la possibilitat d’organitzar agrupaments diversos, l’ús dels espais de manera més global i dinàmica, així com una major flexibilitat en l’organització del temps, especialment en el primer cicle d’Educació Primària.
Decret 106/2022.
Article 18. Distribució de la jornada escolar.
5. El procés d’aprenentatge ha de desenvolupar-se en l’aula en el temps lectiu a través de les situacions d’aprenentatge en contextos significatius. Quan es plantegen tasques fora de l’horari lectiu, s’han d’organitzar com a inici d’un procés d’investigació en metodologies com l’aprenentatge basat en projectes, per a fomentar hàbits de lectura o per a consolidar aprenentatges de manera independent, sense que suposen allargar la jornada escolar. A més, és serà necessària una coordinació prèvia per part de l’equip docent.
Decret 106/2022.
Article 26. Procés d'avaluació.
3. En el primer cicle d’Educació Primària, per avaluar el procés, i no només el resultat, cal prioritzar l’ús d’eines com l’observació de l’alumnat en els seus processos d’aprenentatge, graelles de registre de l’evolució dels aprenentatges, entrevistes orals, rúbriques i documentacions pedagògiques.
4. Només es contempla l’ús dels exàmens escrits com a proves d’adquisició de les competències específiques en el segon i tercer cicle. En cap cas, serà l’únic instrument d’avaluació i es recomana que es realitzen de forma puntual.