la historia de la niñez.

la historia de la niñez.

1789- Epoca Actual.

3500 a.c

1453 - 1789

3000 a.c. – 476 d.c.

476 - 1453 d.c

Edad Contemporanea.

Edad Moderna.

Prehistoria.

Edad Media.

Edad Antigua.

• Planteamiento filosófico de la época: La filosofía estaba influenciada por la religión y la Iglesia Católica. La idea predominante era que la vida era una preparación para la muerte y la vida eterna. Los niños eran vistos como seres imperfectos que necesitaban ser "reformados" y educados para alcanzar la perfección. • Forma de organización social: La sociedad medieval estaba organizada en una estructura feudal, con la nobleza y el clero en la cima, y los campesinos y siervos en la base. Los niños de las familias nobles y ricas recibían una educación y un trato diferente a los de las familias pobres y campesinas. • Noción de infancia: En la Edad Media era muy diferente a la actual. Los niños eran vistos como seres vulnerables y necesitados de protección, pero también como seres que necesitaban ser educados y disciplinados para alcanzar la madurez. • Tipo de educación: La educación en la Edad Media estaba reservada para los hijos de las familias nobles y ricas. Los niños aprendían a leer, escribir y hacer cálculos, así como habilidades como la caza, la esgrima y la música. Los niños de las familias pobres y campesinas no tenían acceso a la educación formal y aprendían habilidades prácticas como la agricultura y la artesanía.

• Principales autores que abordan el estudio de la infancia: 1. Barbara A. Hanawalt, autora de "Growing Up in Medieval London: The Experience of Childhood in History" 2. Nicholas Orme, autor de "Medieval Children" 3. Joseph Gies y Frances Gies, autores de "Marriage and the Family in the Middle Ages" 4. Barbara Hanawalt, autora de "The Ties that Bound"

● Tipo de educación: Variaba según la ciudad y clase social: Esparta formaba guerreros desde pequeños, Atenas enseñaba artes, filosofía y política a los varones libres y Roma buscaba ciudadanos disciplinados y obedientes mediante castigos y enseñanza práctica.● Principales autores: ○Platón ○Aristóteles ○Quintiliano ○Plutarco

● Pensamiento filosófico: La educación se consideraba esencial para formar ciudadanos justos, virtuosos y obedientes capaces de contribuir al orden de la sociedad.● Organización social: La sociedad era jerárquica; la familia, especialmente el padre tenía autoridad total sobre los hijos y la posición social determinaba la educación y oportunidades futuras. ● Noción de la infancia: La infancia no se reconocía como una etapa con derechos propios, pues los niños eran vistos como preparación para la vida adulta y podían ser abandonados si no eran deseados o débiles.

• Pensamiento filosófico: Valoraban a los niños como miembros integrales de la comunidad y no eran seres invisibles porque participaban en la vida de su grupo a través del juego, la exploración y el aprendizaje de la vida cotidiana • Forma de organización social: Evolucionó desde grupos nómadas, como las hordas y los clanes, hasta sociedades sedentarias más complejas como las tribus y jefaturas, • Noción de infancia: Los niños eran considerados miembros valiosos para la comunidad pues los enseñaban a aprender tareas esenciales mediante la observación hacia los adultos y la imitación de sus habilidades • Tipo de educación que recibían: Era principalmente basada en la observación y la imitación de los adultos en su vida diaria, aprendiendo a través de la participación activa en tareas como la recolección, la construcción y la fabricación de herramientas sus padres y la comunidad eran los guías de los niños • Autores de la prehistoria que estudiaron la niñez: Ana María Herrero Corral María Patou-Mathis Mónica Sánchez Romero

Pensamiento filosófico: Se centra en la razón, la ciencia y el progreso; influenciado por el liberalismo y el positivismo. • Organización social: Surge el Estado moderno, la urbanización y la necesidad de formar ciudadanos y trabajadores alfabetizados. • Noción de la infancia: Se reconoce la infancia como etapa específica con necesidades propias y derecho a educación y protección. • Tipo de educación: Pública, laica y obligatoria; métodos activos y centrados en el niño; formación integral. • Principales autores: Rousseau, Pestalozzi, Fröebel, Dewey, Piaget, Vygotsky, Montessori.

Pensamiento filosófico: Surgieron corrientes filosóficas como el racionalismo, que sostenía que la razón es la principal fuente de conocimiento, y el empirismo, que argumentaba que el conocimiento proviene de la experiencia sensorial. Forma de organización social: La sociedad feudal comenzó a debilitarse y surgió la burguesía como clase social con gran poder económico. Noción de infancia: La educación infantil comenzó a considerarse importante y se empezó a respetar las etapas evolutivas del individuo. Pensadores como Jean Bodin proclamaron la educación pública, gratuita y a cargo del Estado. Tipo de educación que recibían: La educación se centró en el humanismo y se enfocó en formar al individuo como un ser libre y parte del entramado social. Se enseñaban las letras, las artes y las ciencias, y se profundizó el estudio de los clásicos, especialmente Platón y Aristóteles. La educación infantil se consideró fundamental y se enfatizó la importancia del rol de los padres y pedagogos. Autores que estudiaron la niñez: - René Descartes: Enfatizó la importancia de la razón y la duda metódica. - John Locke: Defendió la idea de que la mente humana es una “tabula rasa” y que el conocimiento se adquiere a través de la experiencia sensorial. - Immanuel Kant: Intentó reconciliar el racionalismo y el empirismo en su sistema filosófico y destacó la importancia de la ética y la metafísica.