¿Por qué planificar la evaluación?
Pasos clave para un instrumento de calidad
Del criterio al instrumento
¿Qué es una tabla de especificaciones?
¿Y la matriz deconsistencia curricular?
Cómo planificar evaluaciones coherentes y formativas
Evaluar para fortalecer la autorregulación
Empezar
TU TURNO
¿Por qué planificar la evaluación?
Pasos clave para un instrumento de calidad
Del criterio al instrumento
¿Qué es una tabla de especificaciones?
¿Y la matriz deconsistencia curricular?
Cómo planificar evaluaciones coherentes y formativas
Evaluar para fortalecer la autorregulación
TU TURNO
¿Por qué planificar la evaluación?
- Evita improvisación y sesgos.
- Alinea objetivos, criterios y evidencias.
- Permite retroalimentar y ajustar procesos.
SIGUIENTE
Pasos clave para un instrumento de calidad
Definir el aprendizaje esperado (RA)
Crear criterios e indicadores claros
Diseñar el instrumento más adecuado
Seleccionar la evidencia que lo demostrará
Aplicar una tabla de especificaciones
El punto de partida siempre es el RA, que indica qué debe aprender el estudiante.
Definir qué se valorará y cómo se manifestará en el desempeño del estudiante.
Determinar qué acción o producto permitirá verificar el logro del RA.
Asegura la coherencia entre RA, nivel cognitivo y tipo de ítems.
Seleccionar si se usará una rúbrica, lista de cotejo, escala o prueba.
Por ejemplo: Criterio: “Identifica información explícita en el texto.” Indicador: “Responde correctamente preguntas sobre hechos relatados.”
Por ejemplo: Mini tabla con 3 preguntas de nivel literal y 2 de inferencia.
Por ejemplo: Instrumento: Lista de cotejo para verificar respuestas correctas en preguntas de comprensión.
Por ejemplo: Evidencia: Respuestas a preguntas sobre un cuento leído en clase.
Por ejemplo: RA de Lenguaje: “Comprender información explícita e implícita en un texto narrativo.”
SIGUIENTE
¿Qué es una tabla de especificaciones?
Relaciona objetivos, niveles cognitivos (Bloom) y tipos de preguntas.
Aprendizaje esperado (RA): Comprender información explícita e implícita en un texto narrativo.
SIGUIENTE
¿Y la matriz de consistencia curricular?
Permite ver la coherencia y evitar omisiones o sesgos.
Aprendizaje esperado (RA): Resolver problemas aditivos y sustractivos con números naturales en contextos cotidianos.
Instrumento de Evaluación
Indicadores de Logro
Criterios de Evaluación
RA (Resultado de Aprendizaje)
Aplica estrategias de resolución de problemas (comprensión, planificación, ejecución, verificación).
Prueba escrita con problemas contextualizados + Rúbrica analítica para la justificación.
- Identifica los datos y la pregunta del problema. - Selecciona la operación adecuada (suma o resta). - Justifica el procedimiento con pasos claros. - Verifica la coherencia de la respuesta.
Resolver problemas aditivos y sustractivos en contextos cotidianos.
SIGUIENTE
Evaluar para fortalecer la autorregulación
¿Cómo te ayuda una evaluación clara a mejorar tu aprendizaje?
Ejemplo práctico:
Estudiante revisa su rúbrica antes de entregar su trabajo.
Ajusta su producción según criterios.
Recibe retroalimentación.
Mejora.
SIGUIENTE
TU TURNO
Actividad sugerida
Elige un RA de tu portafolio y crea una mini tabla de especificaciones (RA, habilidad cognitiva, tipo de pregunta, puntaje).
Puede integrarse como actividad en plataforma o evidencia en portafolio.
Coordinación, orientación pedagógica y producción
Centro de Innovación en Aprendizaje, Docencia y Tecnología Educativa. UCT.
Orientación de contenidos
Claudia Céspedes Rubio
Asesor(a)
Santiago Rojas
Diseño
Sibelle Bagú Aybar
Del Criterio al instrumento
Dirección de Tecnolo
Created on September 17, 2025
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¿Por qué planificar la evaluación?
Pasos clave para un instrumento de calidad
Del criterio al instrumento
¿Qué es una tabla de especificaciones?
¿Y la matriz deconsistencia curricular?
Cómo planificar evaluaciones coherentes y formativas
Evaluar para fortalecer la autorregulación
Empezar
TU TURNO
¿Por qué planificar la evaluación?
Pasos clave para un instrumento de calidad
Del criterio al instrumento
¿Qué es una tabla de especificaciones?
¿Y la matriz deconsistencia curricular?
Cómo planificar evaluaciones coherentes y formativas
Evaluar para fortalecer la autorregulación
TU TURNO
¿Por qué planificar la evaluación?
SIGUIENTE
Pasos clave para un instrumento de calidad
Definir el aprendizaje esperado (RA)
Crear criterios e indicadores claros
Diseñar el instrumento más adecuado
Seleccionar la evidencia que lo demostrará
Aplicar una tabla de especificaciones
El punto de partida siempre es el RA, que indica qué debe aprender el estudiante.
Definir qué se valorará y cómo se manifestará en el desempeño del estudiante.
Determinar qué acción o producto permitirá verificar el logro del RA.
Asegura la coherencia entre RA, nivel cognitivo y tipo de ítems.
Seleccionar si se usará una rúbrica, lista de cotejo, escala o prueba.
Por ejemplo: Criterio: “Identifica información explícita en el texto.” Indicador: “Responde correctamente preguntas sobre hechos relatados.”
Por ejemplo: Mini tabla con 3 preguntas de nivel literal y 2 de inferencia.
Por ejemplo: Instrumento: Lista de cotejo para verificar respuestas correctas en preguntas de comprensión.
Por ejemplo: Evidencia: Respuestas a preguntas sobre un cuento leído en clase.
Por ejemplo: RA de Lenguaje: “Comprender información explícita e implícita en un texto narrativo.”
SIGUIENTE
¿Qué es una tabla de especificaciones?
Relaciona objetivos, niveles cognitivos (Bloom) y tipos de preguntas.
Aprendizaje esperado (RA): Comprender información explícita e implícita en un texto narrativo.
SIGUIENTE
¿Y la matriz de consistencia curricular?
Permite ver la coherencia y evitar omisiones o sesgos.
Aprendizaje esperado (RA): Resolver problemas aditivos y sustractivos con números naturales en contextos cotidianos.
Instrumento de Evaluación
Indicadores de Logro
Criterios de Evaluación
RA (Resultado de Aprendizaje)
Aplica estrategias de resolución de problemas (comprensión, planificación, ejecución, verificación).
Prueba escrita con problemas contextualizados + Rúbrica analítica para la justificación.
- Identifica los datos y la pregunta del problema. - Selecciona la operación adecuada (suma o resta). - Justifica el procedimiento con pasos claros. - Verifica la coherencia de la respuesta.
Resolver problemas aditivos y sustractivos en contextos cotidianos.
SIGUIENTE
Evaluar para fortalecer la autorregulación
¿Cómo te ayuda una evaluación clara a mejorar tu aprendizaje?
Ejemplo práctico:
Estudiante revisa su rúbrica antes de entregar su trabajo.
Ajusta su producción según criterios.
Recibe retroalimentación.
Mejora.
SIGUIENTE
TU TURNO
Actividad sugerida
Elige un RA de tu portafolio y crea una mini tabla de especificaciones (RA, habilidad cognitiva, tipo de pregunta, puntaje).
Puede integrarse como actividad en plataforma o evidencia en portafolio.
Coordinación, orientación pedagógica y producción
Centro de Innovación en Aprendizaje, Docencia y Tecnología Educativa. UCT.
Orientación de contenidos
Claudia Céspedes Rubio
Asesor(a)
Santiago Rojas
Diseño
Sibelle Bagú Aybar